导学案的设计

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导学案的设计篇一：如何设计优质的导学案

如何设计导学案

随着课堂教学改革的逐步推进，怎样编写出高效、实用的导学案，这是一线教师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改革能否顺利推行、学生自主学习能力培养能否达成的关键环节。下面就导学案的编写，向各位老师交流如下：

一、实施导学案的意义

通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。

二、什么是导学案

导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。

导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。一份好的导学案能体现四个特点：

1.问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

2.知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。

3.阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。

4.巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

三、编写导学案的指导思想

导学案源于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。它的编写必须符合新课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。课外时间，导学案能引导学生自主高效的学习、练习、研究，是课外学习的“良师益友”；课上时间，导学案能进一步引导学生合作、讨论、展示，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”。只有站在“新课改、新理念”的角度编写导学案，才能真正实现学习方式和教育方式的根本性改变，真正实现“高效课堂”的目标。

四、“导学案”的编写原则及要求

编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则。

1.课时化原则。

在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。

2. 问题化原则。

问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

思考：怎样设计问题？

①问题要能启发学生思维；②问题不易太多，太碎；③问题应引导学生阅读并思考；

④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。

⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现：等等。

3、参与化原则。

通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性

原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。

4.方法化原则。

导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；

5.层次化原则。

在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

导学案的编制要遵循以下基本要求：一是吃透教材是基础。教材是学生学习的媒介，导学案的编制必须深入研究教材，紧紧围绕三维目标的要求，提炼知识脉络，把握重点，研究新旧知识的内在联系和拓展提升点，找准关键，研究学法，探寻规律，深挖情感因素。二是要对教材进行“二度创作与开发”。对导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”。把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识，“翻译”成能读懂的、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生更易更有效地进行学习。三是紧扣目标抓落实。导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置有适宜的学习目标。整个导学案要以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。四是逐级生成讲实效。一节课的好坏，不是学生停留在对课本知识的复制和学会上，更重要的是看课堂上学生的思维碰撞，对问题的质疑，文本的批判，动态的生成。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，由易到难，由简到繁，螺旋状上升。

五、导学案的基本组成及具体要求

导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。

（一）学习目标

学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。

学习目标设置的具体要求：

1、数量以3-4个为宜，不能太多；

2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；

3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；

4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。

学习目标：学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。

（二）知识链接

即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。

该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。

（三）学习内容

学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。

学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。导学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。

（四）学法指导

有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。如数学教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了归纳、转化、数形结合等数学思想与方法。第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。

（五）学习小结，即知识结构整理归纳。

导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。

（六）达标检测

达标检测题的编写及使用的具体要求：

1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

2、紧扣考点，具有针对性和典型性。

3、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。

4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。

5.注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。

六、导学案编写流程

导学案要经五步生成，基本流程为：先由主备人“个备”，然后返回学科组“群议”，结合大家的建议再由第一主备人修订，分给任课教师，由每个人根据自己的实际情况在此基础上再“个备”，最后结合实际的授课经历，做课后修订。导学案在设计时要求老师要能够深入浅出，要做到知识问题化，问题层次化。学生要能够浅入深出，摸着“石头”过河，步步为营，逼近目标。一般导学案要包括学习目标、重难点预设、学法指导或知识链接、自主学习、合作探究、测评反馈、课后反思几个环节构成。本着一课一案的要求，每个导学案的分量要适宜，不要过简，也不要过繁，要合乎实际操作，有实效。尤其要精选习题，坚决杜绝“题海”战术。所编制的导学案的容量以学生预习时间不超过30分钟为宜。

七、编写、使用导学案还应注意的几个问题

1.编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。

教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:导学案的设计)标的最佳途径。好老师要能够深入浅出，设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。

我们的学案设置为ABCD四层，A层为基础知识层面，“识记类内容”，作为理科一般为教科书上的基本概念、基本原理和公式的简单呈现；语文则主要是生字的读音和含义，重点词的解释和应用收集整理。B层“理解级”，是在A层的基础上进行的简单应用。理科主要是一些基础题结合基础知识的练习，语文则是对文本大体分析，如文章的中心思想，故事的大体过程，对人物的大体认识。

导学案的设计篇二：导学案设计模板

8、《一个文官之死》导学案

编订者：邓洁玫

一） 预习案

一、教学目标：

1、了解作者及其主要作品及其作品的主要特点。

2

3、能找出切尔维亚科夫打了喷嚏后的心理历程，分析其心理活动表现出他怎样的性格特征。

4、探索人物性格形成的原因。

5

二、作者简介：

契诃夫（1860——1904），19世纪末，短篇小说巨匠，著

名剧作家，他的代表作品有《装在套子里的人》、《一个文官的死》、等。与 、 称为“世界三大短篇小说家”。

三、写作背景：

小说写于19世纪80年代，当时沙皇政府为了镇压民粹派而实行高压政策，警

察和官僚飞扬跋扈，社会非常黑暗。在沙皇专制统治下，社会等级制度森严，官贵民贱，官官相卫，大官压小官，小官欺小民，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。政府暴戾无道，扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会气氛令人窒息，人心惶惶。当时社会黑暗与专制导致人民的恐惧和心理扭曲与压抑。

四、初读作品：

1、字词积累： 庶务（） 喷嚏（ ） 咳嗽 （ ） 惶惶不安 ( )嘟嘟哝哝（ ）

2、小说中死去的文官谁？他的死因是什么？

3、概述小说大体故事情节。（叙述格式：什么人+做了什么事+结果如何）

五、研读作品：

4、为了一个喷嚏，文官道歉了几次？

5、找出文官的神态变化和心理变化的语句。（在书本中圈划出来）

神态变化：

心理变化：

6、找出将军面对道歉的反应的语句。（在书本中圈划出来）

7、小说结尾写切尔维亚科夫之死采用了什么手法？有什么作用？（6分）

8、“反复道歉”是小说的主体，分析“反复”在文中的作用。

二）探究案

1、死因探究：

文章中有这样一段话：“不管是谁，也不管在什么地方，打喷嚏总归是不犯禁的。农

民固然打喷嚏，警察局长也一样打喷嚏，就连三品文官偶尔也要打喷嚏。大家都打喷

嚏。”打喷嚏本是一件很平常的事，为何竟会导致一个人的死亡？

他是被什么吓死的？

2、探索小说主题：

（1）从切尔维亚科夫的死可以看出当时的社会环境如何？

（2）作者对这种社会环境和处在这种环境中的切尔维亚科夫的态度如何？（小说主

题）

三）检测案

1、下列加点字的读音全都相同的一项是【 】

A．踉跄 靓妆 斗量车载 相互谅解 B．书箧 挈带 切骨之仇 锲而不舍

C．况味 粗犷 旷日持久 框架结构 D．数落 数说 滥竽充数 数典忘祖

2、下列各句中，画线的成语使用恰当的一句是【 】

A．梁朝伟在电影《色?物内心深处存留的关于人性的复杂纷扰的记忆。

B．土耳其总理在同美国总统布什举行会谈时重申，进入伊拉克境内打击库尔德工人党武装分子的行动不属于入侵。对于这种说法，布什总统很不以为意。

C．辛弃疾继承并发扬了苏东坡的豪放风格，以翻云覆雨的笔力、激昂跌宕的气势，抒情言志，

针砭时弊，形成南宋词坛的一大流派。

D．耐克公司果断地签下易建联，不仅得到了以较低成本获得形象代言的机会，也使得公众越发

相信这位“明日之星”未来成绩的取得与耐克的努力休戚相关。

3、下列各句中，没有语病的一句是【 】

A．针对陕西镇坪县猎人拍摄到“华南虎照片”一事，国家新闻发言人曹清尧昨天首次公开表态——

一只孤立的老虎并不等于一个种群的存在，一张照片的真假并不说明野生华南虎现在的情况。

B．英国前首相布莱尔日前在东莞进行了《从伟大到卓越》的主题演讲。布莱尔此行包括出场费、

中间介绍人员以及请嘉宾、订做高规格酒宴等花费，总共超过1000万元以上。但其演讲内容并没

有太多新意。

C．文博会将为国内外企业搭建一个产品展示、项目交易和信息交流的平台，为国内外客商创造

良好的合作。

D．有效解决看病贵、看病难是当今中国的一个紧迫问题，它不仅关系到我们能否继续坚持“以人

为本”的原则，而且影响到我们能否继续推进社会主义事业的长远大计。

4. 填入下列横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）

美国当代人文主义心理学家马斯洛提出了“健康的儿童性”概念，认为成年人应该具有双重

视角，_______，_________；___________，__________，__________。

①揭示社会的底蕴。 ②把生活的厚厚尘土擦拭掉。

③让诗性与神行的光辉重新放射出来。

④一方面以成人那种成熟的、深刻的、理性的眼光看待生活。

⑤一方面像儿童一样以天真的、陌生的、非理性的眼光看待生活。

A、④②⑤①③ B、④①⑤②③ C、⑤①④②③D、⑤②④①③

阅读下面文章，完成后面的题目。

胖子和瘦子契诃夫

在尼古拉铁路的一个火车站上，两位朋友，一个胖子和一个瘦子，相遇了。

胖子刚刚在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃。他身上有一股核

烈斯酒和橙花的气味。瘦子刚从车厢里下来，吃力地提着箱子、包裹和硬纸盒。他身上有一股火

腿肠和咖啡渣的气味。在他背后，有个下巴很长的瘦女人不时探头张望--那是他的妻子，还有一

个眯着一只眼的中学生，他的儿子。

“波尔菲里！”胖子看到瘦子大声喊道，“是你吗？我亲爱的！多少个冬天，多少个夏天没见

面啦！”

“我的老天爷！”瘦子惊呼道，“这是米沙，小时候的朋友！你打从哪儿来？”

两位朋友互相拥抱，一连吻了三次，然后彼此看着对方泪汪汪的眼睛。两人都感到又惊又喜。

“我亲爱的！”接吻后瘦子开始道，“真没有料到！简直喜出望外！哎，你倒是仔细瞧瞧我！

你呢，还是那么一个美男子，跟从前一样！还是那样气派，喜欢打扮！咳，你，天哪！噢，你怎

么样？ 发财了吧？结婚了吧？我已经成家了，你看??这是我的妻子路易莎，娘家姓万岑巴

赫??她是新教徒??这是我的儿子，纳法奈尔，中学三年级学生。纳法奈尔，这位是我小时候

的朋友！中学同班同学！”

纳法奈尔犹豫一下，摘下帽子。

“中学同班同学！”瘦子接着说，“你可记得，同学们当时怎么拿你开心的？给你起了一个外

号，叫赫洛斯特拉特，因为你用香烟把公家的一本图书烧了一个洞。我的外号叫厄菲阿尔特，因

为我喜欢告密。哈哈??当时都是小孩子哩！你别害怕，纳法奈尔！你走过来呀??噢，这是我

的妻子，娘家姓万岑巴赫??新教徒。”

纳法奈尔犹豫一下，躲到父亲背后去了。

“喂，朋友，你生活得怎么样？”胖子热情地望着朋友，问道，“在哪儿供职？做多大的官啦？”

“在供职，我亲爱的！升了八品文官，已经做了两年了，还得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勋章。薪

金不高??咳，去它的！我妻子给人上音乐课，我呢，工作之余用木料做烟盒。烟盒很精致！我

卖一卢布一个。若是有人要十个或十个以上，你知道，我就给他便宜点。好歹能维持生活。你知

道，原来我在一个厅里做科员，现在把我调到这里任科长，还是原来那个部门??往后我就在这

里工作了。噢，你怎么样？恐怕已经做到五品文官了吧？啊？”

“不对，亲爱的，再往上提，”胖子说，“我已经是三品文官了??有两枚勋章。”

刹那间，瘦子脸色发白，目瞪口呆，但很快他的脸往四下里扭动，做出一副喜气洋洋的笑容。

似乎是，他的脸上，他的眼睛里直冒金星。他本人则蜷缩起来，弯腰曲背，矮了半截??他的那

些箱子、包裹和硬纸盒也在缩小，皱眉蹙额??他妻子的长下巴拉得更长，纳法奈尔垂手直立，

扣上了大衣上所有的纽扣??

“我，大人??非常高兴！您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上，成了如此显

赫的高官重臣！嘿嘿，大人！”

“哎，算了吧！”胖子皱起了眉头，“何必来这种腔调！你我是儿时朋友，何必来这一套官场

里的奉承！”

“哪儿行呢??您怎么能这么说，大人??”瘦子缩得更小，嘿嘿笑着说，“大人体恤下情??

使我如蒙再生的甘露??这是，大人，我的儿子纳法奈尔??这是我妻子路易莎，新教徒，某种

意义上说??”

胖子本想反驳他几句，但看到瘦子那副诚惶诚恐、阿谀诌媚、低三下四的寒酸相，使得三品

文官几乎要呕吐了。他扭过脸去，向瘦子伸出一只手告别。

瘦子握握他的三个指头，一躬到地，像中国人那样嘿嘿笑着。他妻子眉开眼笑。纳法奈尔喀

嚓一声，收脚敬礼，把制帽掉到地上。一家三口都感到又惊又喜。

5. 两个小时候的朋友、中学同班同学见面，瘦子向胖子介绍了自己哪些方面的情况？ （4分）

6.胖子后来说：“我已经做到三品文官。”在此之前，小说在哪些地方对胖子的身份作了伏笔暗

示？请找出来并做简要分析。 （6分）

7.你认为文章讽刺的对象是谁？为什么？ （5分）

导学案的设计篇三：设计表现图导学案

《设计表现图》教学设计

六中 季海波

【教学思路及安排】

设计表现图是第六章的第一节，内容包括四个方面：

1、技术语言的种类与应用、2、草图的绘制、3、透视效果图的识读、4、正等轴测图。

在实际教学中我是第一课时讲1、2两部分，第二课时讲3、4两部分。今天在写这个作业时，我头脑中忽然闪现出另一种想法。是不是可以按照读图课和画图课来安排两课时呢？

第一课时讲1、3两部分，重点在技术语言的认识和效果图的识读上，主要是读图课；第二课时讲2、4两部分，重点放在草图和正等轴测图的绘制上，主要是画图课。

第二课时教学设计（绘图课）

【教学目标】

知识与技能：

1. 能绘制草图来表达设计意图；

2. 学习并掌握简单的正等轴测图的画法；

过程与方法：

经历绘制设计图形过程，体验绘制草图及正等轴测图的方法。

情感、态度和价值观：

领略设计的绘图的重要性，对学习绘制草图产生兴

趣。绘图过程中养成学生严肃、认真的工作习惯和细致、严谨的工作态度。

【教学重、难点】

教学重点： 学会基本图形的徒手绘制，能绘制草图来表达设计意图；

教学难点： 1、能利用网格法绘制草图

2、能绘制形体的正等轴测图。

【教学过程】

一、引入课题：

上一章讲过方案的构思方法之一——草图法，同学们都用草图法表现了自己设计的手机作品，这节课给大家看看别人画的草图设计作品。（播放若干手机、汽车等手绘草图作品引导学生观看，引入草图的绘制也要掌握方法和技巧。）引导学生知道在设计中,设计者需要对设计

产品的功能和形式不断推敲、修改、评价。学会草图的绘制方法，可以更准确的表达出自己的设计信息。

二、草图的绘制：

1、徒手绘图

练习方法：

第一步掌握正确的握笔姿势和运笔方法。

第二步徒手的自由画线练习。

第三步提高对笔的控制能力。

徒手绘图的能力要通过经常的反复练习习得，熟能生巧。这里只是介绍练习的方法。

练习：基本图形的画法。

1画圆 2 画正等测圆3 画圆柱体

4 画立方体5 画锥体 6 直线和曲线的连接

2、草图的分类

1）构思草图：是对设计者在设计过程中以具体图形的形式对产生的设计想法的描绘和记录

2）设计草图：是经过设计者整理、选择、修改和完善的草图，是一种正式的草图方案。

3、网格法徒手画

介绍作图要领。

练习用网格线图纸，徒手画简单物体的草图。（小板凳） 草图绘制的步骤:（按书本115页马上行动的示例，练习画台灯。）

三、正等轴测图：

1、什么是正等轴测图？

2、动画展示平面结构形体和圆的正等轴测图的绘制过程。

3、引导学生讨论总结平面立体正等轴测图的投影特征。

4、正等轴测图上表现物体长宽高三个方向的坐标轴夹角是多少？用三角板如何准确画出？

5、学画课本117和118页的两个正等轴测图。

四、课堂小结：

绘图是一种技能要求，需要很强的基本功，本节课是作了一个初浅的介绍，有了一些了解。至于绘图能力的提高，还需要同学们进一步的不断练习。

附：学生导学案

《设计表现图（二）》导学案

班

姓名

学习目标：

1． 能运用徒手法画出基本形体的草图，运用网格法级

徒手画出简单物体的草图。

2．

学习过程：

一、草图的绘制：

练习：

1、在设计过程中，运用画草图能迅速捕捉和记录设计者转瞬即逝的 ，表达，是把设计构思转化为现实图形的有效手段之一。

2、草图可以分为

3、徒手画线练习：

画水平平行线 学习并掌握简单的正等轴测图的画法；