《济南的冬天》导学案
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《济南的冬天》导学案篇一：1.《济南的冬天》学案及答案
12《济南的冬天》导学案（第一课时）
【学习目标】
1.了解济南冬天的景物特点；
2.学习老舍先生的写景方法；
3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
【学习重点】
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
【学习难点】
景物描述方法和作者感情的抒发。
【课时】两课时
【预习导引】
1. 查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。
2. 给下列加点字注音：
济．南（jǐ） 镶．（xiāng）水藻．（zǎo）贮蓄．．（zhù）
发髻．（jì） 澄．清（chéng） 着．落（zhuó）看．护（kān）
3.释义：
响晴：文中指天气晴朗、燥热。
设若：假若。
秀气：文雅，不粗俗。
贮蓄：储存积蓄。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净透明。
4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：
（1）济南冬天的特点是什么？
（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
（3）请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。
5.练习
练习册 积累运用
【学习过程】
第一课时
一、导入新课：
同学们，我们刚刚学过了朱自清先生的散文《春》，欣赏了那一幅幅动人的春景图，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》，去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬天，尤其是北中国的寒冬，我们脑海中浮现的多是北风怒号、天寒地冻，千里冰封、万里雪飘的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。接下来就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
二、出示学习目标]（目标见前）
三、检查预习
1. 作者简介：
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。是语言大师，被誉为 ?人民艺术家?。长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。他的作品使用地道的北京口语，有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。老舍先生先后在济南的齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为?第二故乡?。
2.解题
《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。
在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是?小山?，千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水，素有?泉城?之称，所谓?家家听泉，户户插柳?。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南?七十二名泉?之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有?四面荷花三面柳，一城山色半城湖?的咏湖名句。
3.背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤 独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：?假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。?（《想北平》）为了结束这?没有家?的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁
月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的天》
4.给下列加点的字注音。
5练习
练习册 积累运用
四、自学指导
朗读课文，整体感知课文：[课件中播放录音前，提醒学生注意思考的问题]
a．济南冬天的特点是什么?
b．课文写了济南冬天的哪些景物?表达了作者怎样的思想感情?
分小组讨论，明确：
(a)．温晴。 写?温晴?是从自身感受的角度来写的，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的?奇迹??怪事?，突出它独有的?温晴?特点，赞赏它是个?宝地?。画面中?寒?与?暖?、?暗?与?明?、?热?与?温?的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
（b）山，阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；城外的远山。水，绿萍，水藻，垂柳；喜爱、赞美 顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个?暖和安适?的?理想境界?，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
C、标题可否换为?冬天的济南?? 文章以?济南的冬天?作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以?这就是冬天的济南?结束，有什么深刻的含义？
不可以。因为?济南的冬天?表明所写的是济南这一特定地域的冬天；?冬天的济南?目的在于赞美?冬天?这个特定时令的济南。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头?济南真的算是个宝地?相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。
五、自学检查
学生展示，教师补充
六、研读精彩语段，学习景物描写方法。
1．齐声诵读第3语段，思考：
[多媒体显示]
（1）全段的中心句是：
（2）全段的层次划分是：
（3）全段写?小雪?之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：
（4）文中的动词用得好，如：
（5）文中的色彩词用得好，如：
（6）文中是怎样化静为动的呢？
（7）主要运用了什么修辞方法？
分小组讨论，明确：
（1）最妙的是下点小雪呀。
（2）全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……
（3）矮松 山尖 草色 阳光
（4）树尖用?顶?，山尖用?镶?，山坡用?穿?，山腰用?露?，几个字各得其所。
（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。
（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
（7）主要是拟人，文中的三个?好像?，并不都表示比喻。
2． 归结本段的写景特色。
归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。?看护妇?是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。?这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤?，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。?那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色?，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。
3．有感情朗读第3语段。
七、总结[多媒体显示]
通过本节课的学习，我们领略了老舍先生的语言魅力，他用对比、拟人、烘托的方法，让我们感受到了济南的冬天的特点：温晴。课文中描写了济南的冬天山和水的情态，给我们以清新亮丽的感觉。在平时
的作文练习中要注意吸收和运用。
八、课外作业：[多媒体显示]
以《家乡的冬天》为题写一篇练笔，写出你对家乡冬天的真实感受。 板书设计：
阳光朗照下的山 济南的冬天山薄雪覆盖下的山
水绿萍
水藻
垂柳
喜爱 赞美
《济南的冬天》导学案篇二：济南的冬天导学案( 答案)
2.《济南的冬天》导学案
学习目标
1.了解济南冬天的景物特点。
2.学习老舍先生的写景方法。
3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
第一课时
一、【课前自学】
1、查资料，了解老舍的简介。
老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家“的光荣称号。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为“第二故乡"。
2、注音
济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）暖和（）发髻（）水藻（）看护 () 薄雪 ()
3、解释词语
响亮——很明亮
慈善——对人关怀,富有同情心.这里指温和，合乎人心意
秀气—清秀,这里指美丽而柔弱
响晴：(天空)晴朗无云。
设若：假若。
贮蓄：存放、储藏。
空灵：灵活而不可捉摸。
二、课文感知
1、为什么说济南是个“宝地”?作者是如何得出这个结论的？
2、 作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
对比
与北平相比-------------无风声
温晴与伦敦相比-------------无重雾 宝地
与热带相比-------------无毒日
喜爱
3、课文写了济南冬天的哪些景物？
阳光朗照下的山 绿萍 山薄雪覆盖下的山 水 水藻 城外的远山 垂柳
4、文章表达了作者怎样的 思想感情 ?
喜爱 赞美
第二课时
二、研读2—5节
1、济南是有山有水的好地方，文中写了三幅山光，又写了水色，各突出了什么特点?
阳光朗照下的山--------温暖
山薄雪覆盖下的山--------秀气
城外的远山----------淡雅
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿） “绿”——冬水温暖多情，富于生机。 冬水澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“清”——冬水清澈透明
冬天，济南的水有怎样的特点？
反在绿萍上冒着点热气 ----暖
水 把终年贮蓄的绿色全拿出来----绿
整个的是块空灵的蓝水晶-----清
2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? 阳光朗照下的山
小山：围 保暖 小摇篮 —可爱 、充满温情
城外远山 —卧 （小水墨画） 素淡雅致
薄雪覆盖下的山
山上松树的尖上顶白花（像看护妇）
山尖全白（镶银边）
山坡白雪黄草（穿花衣） 秀气
山腰薄雪露粉色 ( 害羞 )
3、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好? 哪个词语用得最妙?好在哪儿? (美句赏析，着重分析加点词的表达作用。)
4、 第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景
?、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
（l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪态； （l）比喻 （2）拟人
5、深层品味
比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。
运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽，充满温情。
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
拟人手法把薄雪写得情态可掬。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
拟人，使水有了灵气，表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
6、课后作业
仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。
自拟题目，字数不限。
《济南的冬天》导学案篇三：老师用《济南的冬天》导学案(1)
《济南的冬天》导学案
教学目标
1、通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
能力目标
1、运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析
能力，接受情感熏陶的目的。
2、掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
情感目标
培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学方法 品读点拨法
学习方法 品读研讨法
教学重点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
教学难点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
[第1课时]
课时目标：朗读，积累，理清文章的脉络，整体感知文章的内容，领悟作者的情感
教学练过程：
一 、创境激趣： 1、 作者介绍及时代背景
老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生
于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦
敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青
岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代
表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方
色彩和浓厚的生活情趣。
2、解题
《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交待了描写的地方和时令。
关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，
又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然
屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。 济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、
珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆
冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大
明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。
3、导语：一年有四季，季季有特色。今天我们不说温暖明媚的春天、喧嚣热烈的夏天、金
色辉煌的秋天，单表一下多姿的冬天。“燕山雪花大如席”是说燕京一带冬天雪花的特点，“瀚海阑干百丈冰”是描绘边塞冬天的奇寒；东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含色彩。而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，
到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。
二、自学指导:
自学提纲与学法指导（一）
（一）、初读课文，自学生字词：
1、听老师示范朗读，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
2、边听读，边标明自然段序号（运用1.2.3标在每一自然段前），标出生字、生词（用○标
出生字，用（ ）标出生词）。
3、把易读错的字音和难写的生字记在笔记本上，并运用工具书解决生字词。
（二）、通读读课文，理清文章结构
（三）再读课文，整体感知文章的内容：
1、 默读课文，然后试着想一想:：济南的冬天的总的特点是什么？作者在文章的开头是
通过怎样的方式怎样表达的？
2．为什么说济南是个“宝地”?
3、第①小节与第②④⑤小节之间有什么关系？
4、作者通过描写什么来表现济南的特点？文中写了哪三幅山景图，写水主要是从什么角
度写的? 5文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
6．标题可否换为“冬天的济南”?
三、探究交流：
1、检查读音、生字词掌握情况：
2、全班探究交流通读读课文情况：列出全文的结构提纲，理清文章的脉络。
3、交流再读课文情况：
（1）、济南的冬天的总的特点是什么？作者在文章的开头是通过怎样的方式怎样表达的？
（2）．为什么说济南是个“宝地”?
4、第①小节与第②④⑤小节之间有什么关系？
5作者通过描写什么来表现济南的特点？文中写了哪三幅山景图，各突出了什么特点？写
水主要是从什么角度写的?
6．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
7．标题可否换为“冬天的济南”?
8、配乐创设情境，反复朗读体会济南冬天的美，将朗读的感受与同伴分享。
板书设计：
附板书1：
济南的冬天老舍
北平（有大风）
伦敦（有浓雾） 响
热带（日光毒） 温
阳光朗照下的山——暖和安适 温暖慈善喜爱
山薄雪覆盖下的山 ——娇美秀气赞美
城外远山——小水墨画
水——绿 暖 活 清亮
附板书2：
北平的寒北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；
济南的暖 济南的冬天是没有风声的。
伦敦的暗伦敦冬天要能看得见日光，便觉得
济南的明是怪事；济南的冬天是响晴的。
热带的热 热带地方的日光是永远那么毒，响亮的天气，
济南的温反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。
四、课堂小结：本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点
的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为
全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既
和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了
余地。
五、当堂检测：
1、《济南的冬天》作者
家。主要作品有长篇小说 、话剧。
2、注音
髻（ ） 水藻（ ）贮（ ）蓄（ ） ．3、解释下列词语
⑴响晴：⑵贮蓄：⑶安适：教学反思：
[第2课时]
课时目标：合作探究、品析美点
教学练过程：
一 、创境激趣：
的确，《济南的冬天》无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物
之美的呢？这节课我们就来共同寻美。
二、自学指导:
自学提纲与学法指导
一、体验美景：
济南的哪一处美景留给你最大的享受，你能不能用“我说济南之美，美在××”开头，说
一句话，体验一下美景：
如：“我说济南之美，美在那一圈儿小山，它像一个摇篮，古老的济南城在它的怀里暖
和安适地睡着。”1、我说济南之美，美在
2、我说济南之美，美在
3、我说济南之美，美在
二、品味美点：
请同学们齐声诵读“薄雪覆盖下的山”一段，然后思考：你认为作者在描写景物时运用
了哪些恰当的方法？找出例句，品味它们的妙处。
1、 2、 3、 4、
三、探究交流：
（一）请同学们齐声诵读“薄雪覆盖下的山”一段，
（二）探究交流作者在描写景物时运用了哪些恰当的方法，找出例句，品味妙处
例句品析：
a、山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好象日本看护妇。
（把握要点：比喻手法：生动形象，恰到好处——形似）
b、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出
点粉色。
（把握要点：拟人手法：把事物人格化，使景物富有个性化，生动贴切——神似）
3、仿照示例，请同学们找出其余几幅图景中写得好的句子，说说它的妙处何在?回答时感
情朗诵你喜欢的语句。
四、体验反思，拓展延伸。
（一）为什么老舍笔下的济南的冬天的景色会如此动人?
学生思考，发言，教师总结：
1、细致观察2、抓住特征3、安排顺序4、运用修辞5、情景交融
法国雕刻家罗丹曾这样说：“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛”。我们生活在大
自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三
日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人
陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心
的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融
会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。
（二）你认为的疑点、难点是什么？
（二）你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物
写出来，字数不限。
板书设计：
济南的冬天 老舍
写 作 特 色
1、细致观察 2
3、安排顺序 4
5、情景交融
四、课堂小结
“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，
话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸
臆呢？我想，是会的。但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！
五、当堂检测：
1、第四段描写的是（ ）
A、古老的济南城B、城乡的宽敞
C、山坡上的小村庄 D、房顶上的积雪
2、第四段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是 （ ）
A 朦胧 B 淡雅C 古朴 D灵秀
3、济南冬天水的特征是（多项选择） （）
A 暖 B 绿 C 清 D亮
4、这两段文字表现了济南的冬天 （）
A 充满了绿意的特点 B 舒适、清亮、迷人、美丽的特点
C温晴的气候特点 D 景色优美，是少有的冬季游览胜地
5、以下四句话所运用的修辞方法是 （）
（1）这是张小水墨画。（2）整个的是块空灵的蓝水晶。（3）这块水晶里，包着红屋顶，
黄草山 （4）像地毯上的小团花的小灰色树影
A（1）暗喻 （2）暗喻（3）明喻 （4）明喻
B （1）明喻（2）明喻（3）暗喻 （4）明喻
C （1）暗喻（2）暗喻（3）暗喻 （4）明喻
D （1）暗喻（2）暗喻（3）借喻 （4）明喻
6、“就凭这些绿的精神”中“绿的精神”指的是 （不超过20字）。
7、赏析下面几句：
（1）“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”
（2）“整个的是块空灵的蓝水晶”
答案
三、探究交流：
1、检查读音、生字词掌握情况：
注音：济南（jǐ）镶（xiāng）上 水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄
清（chéng）
着落（zhuó） 看护（kān）伦敦(dūn) 奇迹(jì )宽敞(chǎng )
澄清(chéng )
释义：⑴响晴：（天空）晴朗无云。
⑵响亮：指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴”意义相近。
⑶贮蓄：积累蓄储
⑷澄清：本课指清亮，透明。 ⑸镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
⑹空灵：美妙无穷而不可捉摸。空灵：清净透明。
⑺设若：假若。
⑻安适：安静而舒适。
⑼慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。
3、全班探究交流通读读课文情况：
列出全文的结构提纲，理清文章的脉络。
第一部分(1):写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分（2-4）：写济南冬天的山景。
第一层（2）：写阳光朗照下的山景。
第二层（3）：写雪后的山景。
第三层（4）：写城外的远山。
第三部分（5）：写济南冬天的水色。
4、交流再读课文情况：
（1）、济南的冬天的总的特点是什么？作者在文章的开头是通过怎样的方式怎样表达的？
济南的冬天——温晴；与北平、伦敦、热带作对比
（2）．为什么说济南是个“宝地”? 济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。
3、第①小节与第②④⑤小节之间有什么关系？
③总分关系。第①小节先说明天气的总特征“温晴”；第②③④节具体写山景；第⑤小节写
水色。4作者通过描写什么来表现济南的特点？文中写了哪三幅山景图，各突出了什么特点？写
水主要是从什么角度写的?
冬天的山，冬天的水；阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。
写水主要从色彩的角度写的。
5．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?