当前位置:首页 > 范文大全 > 导学案 > 正文
 

伶官传序导学案

发布时间:2024-03-29 22:38:07 影响了:

伶官传序导学案篇一:伶官传序导学案(学生)

导学案

高二语文选修

杜渐,并阐明了国家盛衰成败由于人事的深刻道理。

3.关于文体 序,是文体的一种,有文序和赠序之分,序也称叙、引、导言、前言之类,它的内容或是提纲契领地评价该书内容,或者叙述著书作文的缘由,以便有助于读者理解下面有关书或文的内容,可以放在诗文前面,也可放在书的后面。赠序是临别赠言,内容多推重、勉励之辞,如《送东阳马生序》。 (1)以三矢赐庄宗而告之曰 (2)尔其无忘乃父之志 2.词类活用:

(1)契丹与吾约为兄弟 (2)负而前驱 3.古今异义:

遣从事以一少牢告庙

4.句式:(1)梁,吾仇也 (2)燕王,吾所立

伶官传序

【学习目标】1.积累常见文言实词的含义、文言虚词的意义及用法,掌握词类活用和文言句式;2.学习本文严谨的论证结构和论证特点;3.明白“忧劳兴国,逸豫亡身”的道理,在反复诵读中理欧阳修对国家强烈的责任意识及文中警句对人生的启示。

【重点难点】1.掌握文中词类活用,以及“其”“盛”“而”等多义词的意义;2.理解文本中的史实及其关系,以及本文的例证和对比论证方。

【学习方法】1.从诵读切人,摘出名句,把握作者的观点,理解作者针对北宋现实所总结的历史教训,结合课后练习第一、三、四题,以自学为主,解决基础字词。2.结合课文后花边内附录的《新五代史·伶官传》书选内容,了解五代兴亡过程和庄宗李存勖其人其事。

导入:南宋著名女词人李清照有一首诗《夏日绝句》:“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”这首诗赞叹项羽是个英雄,宁死也不愿苟且偷生。项羽这个人,由西楚霸王到乌江自刎,他这一生,是引起后人的许多感慨的。他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败----“天亡我也”。那么项羽由盛而衰,由兴而亡,是天亡他么?今天我们就来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章----《伶官传序》。 【知识链接】

1.走近作者 欧阳修(1007~1072年),字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,谥号文忠,世称欧阳文忠公,北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。 是北宋中叶诗文革新运动的倡导人,著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下。

2.解题 《伶官传序》是欧阳修为《新五代史?伶官传》作的短序。《伶官传》是一篇合传,写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人,记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。伶官,指古代宫廷乐官。本文是指供奉内廷,授及官职的伶人。后唐庄宗李存勖喜好音乐戏曲,宠幸伶人,让许多伶人做了官,这些伶人出入朝廷,作威作福,仗其势,擅权乱政,使唐朝廷上下离心,互相猜忌,祸乱不息,终成叛逆。欧阳修写《伶官传》并冠以短序,是为了告诫当时北宋王朝执政者,以庄宗宠幸伶人,身死国灭的历史事实为教训,居安思危,防微

4.了解背景

(3)此三者,吾遗恨也 (4)盛以锦囊,负而前驱 五代(907--960)指唐宋之间的五个封建朝廷,即后梁、4.翻译下列句子:

后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期。在这(1)与尔三矢,尔其无忘乃父之志! 53年间,先后换过四姓十四个国君,篡位、弑君现象屡见不

鲜,战乱频仍,后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后,迷(2)其后用兵,则遣从事以少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,恋优伶,“常身与俳优杂戏于庭,伶人由此用事”,于是被负而前驱,及凯旋而纳之。 伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑,使其得以重权在握。庄宗 同光四年(926年),贝州将领皇甫晖兵变,叛乱四起,拥有

兵权的史彦琼拒不发兵,后又单人独骑逃走。庄宗亲征败北,【探究点3】——理解第三段 众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,乱箭射死庄宗。100多年后1.重点词语:

欧阳修就此事发表感慨,借事论理,指出王朝兴亡不在“天(1)方其系燕父子以组 (2)抑本其成败之迹 命”而主要在于“人事”。

2.词类活用:

北宋王朝建立后,随着土地和财富的高度集中,北宋的(1)抑本其成败之迹: 统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯,民族矛(2)函梁君臣之首

盾也日益尖锐。面对这种形势,北宋王朝不但不力求振作,(3)夫夜呼,乱者四应,仓皇东出 反而忍受耻辱,每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历(4)乱者四应

史背景下,欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 (5)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 【预习检测】——给加粗字正音

3.古今异义:

①李存勖 ②盛衰之理 ③盛以锦囊 ④三矢不知所归,至于誓天断发

⑤及仇雠已灭 ⑥方其系燕父子以组 ⑦欤 4.句式:(1)告以成功 (2)方其系燕父子以组 【整体感知】——理清文章脉络

5.翻译:

本文共四段,可以分为三部分。

(1)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。 第一部分(第一段)提出的论点,并提出

庄宗得天下和失天下的事例这一立论的根据。

(2)岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹而皆自于人欤? 第二部分(第二、三段),论证中心论点。第二段承上 叙事,详述 的事例。第三段转而议

论,评论,阐明中心论点。

【探究点4】——第四自然段 第三部分(第四段)进一步议论,引出, 1.重点词语:

教训,总结全文。

(1)举天下之豪杰(2)数十怜人困之 (3)岂独伶人也哉

2.古今异义:及其衰也

【基础知识探究】

3.词类活用:

【探究点1】——理解第一段 (1)夫祸患常积于忽微 (2)而智勇多困于所溺 1.重点词语:

4.句式:

(1)盛衰之理 (2)原庄宗之所以得天下 (1)夫祸患常积于忽微(2)而身死国灭,为天下笑 2.古今异义: (3)而智勇多困于所溺

(1)岂非人事哉

5.翻译:夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人(2)与其所以失天下也哉! 3.翻译下列句子:

盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!

【文本阅读探究】

【探究点2】——理解第二段 1.找出本文的中心论点。 1.重点词语:

2.为了证明中心论点,作者采用了什么论据?怎样过渡到分析中去的?

3.简述庄宗得天下和失天下的史实。

读第二、三段,庄宗李存勖(885---926)父亲晋王李克用去世时是908年,课下注释中还有三处时间912年,923年,926年,参看注释,回答,在这几年中,庄宗多少岁,在他身上发生了什么事。(用课文中的话概括)

(1)908年 (2)912年 (3)立国(15年)923年(4)灭国(3年)926年 4.作者认为庄宗得失天下原因是什么?

5.读二、三段,从论证角度上考虑,作者采取了什么论证方法?

6.作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论?

7.对“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉”这句话,你怎样理解?这句话是怎样提挈全文的?

8.在文章结尾,作者为什么强调“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉”?

9.归纳论证方法

10.语言特色:

D.及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。 9.下列句子翻译不正确的一项是( )

A.方其系燕父子以组——当他用绳子把燕王父子捆绑起【课堂延伸】

来。

你学了这篇课文以后,从庄宗这一史实和作者这篇文章B.一夫夜呼,乱者四应——一个人夜里呼喊作乱,乱了的

中受到了什么样的启发?

人便从四面八方群起响应。

C.至于誓天断发,泣下沾襟——以至于彼此对天发誓,痛哭流涕,沾湿了衣襟。

D.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身——忧虑辛劳可以使国家兴盛,安逸舒适可以使自己毁灭。 1.下面词句中加点字的注音全都正确的一项是( ) 10.对“岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人A.李存勖(xù) 请其矢(shí) 皆自于人欤(yú) 欤”一句的理解,下列最准确的一项是( ) B.伶官(línɡ) 盛以锦囊(chénɡ)誓天断发(fà) A.强调得天下困难和失天下容易。

C.抑本其成败之迹(yì) 仓皇东出(huānɡ) B.强调“得”“失”都是由人事决定的。

乱者四应(yínɡ) C.否定“得”“失”的难易都是由人事决定的。 D.吾遗恨也(yí)

D.否定得天下困难,承认失天下容易。 智勇多困于所溺(nu?)泣下沾襟(jīn) 11.翻译下面的语句。

2.下列各句中加点字与例句中加点字活用现象不相同的一项至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!岂得之难而失之易是( )

欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤? 例句:仓皇东出

A.一夫夜呼,乱者四应B.其下平旷,有泉侧出

C.而身死国灭,为天下笑 D.负而前驱,及凯旋而纳之 【名句积累】

3.选出没有名词用作动词的一项( )

1.盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉 A.则吾恐秦人食之不得下咽也 B.唐浮图慧褒始舍于其址 2.满招损,谦受益

C.函梁君臣之首 D.序八州而朝同列 3.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身

4.下列句中“所以”的用法与其他三项不相同的一项是( ) 4.夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺

A.原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。 B.此所以学者不可以不深思而慎取之也。 C.亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。 D.师者,所以传道受业解惑也。

谜语故事精选——欧阳修品菜题诗

5.下列句子中,省略成分补得不对的一项是??( )一次,欧阳修到江边一家饭店吃酒,要了两盘菜。店主A.则遣从事以一少牢告(于)庙。

嘴巧话甜,热情招待。欧阳修吃完后,店主说道:“小店初B.请其矢,盛(之)以锦囊,负(箭)而前驱,及凯旋而开,酒薄菜差,如不合口味,请多指点。”

纳之(于庙)。

欧阳修笑道:“酒尚可。菜嘛……”说到此,笑而不答,要C.方其系燕父子以组,(其)函梁君臣之首。 店主拿来笔墨,在墙上写了四句打油诗:大雨哗哗飘湿墙,D.而身死国灭,(其)为天下笑。 诸葛无计找张良,关公跑了赤兔马,刘备抢刀上战场。 阅读课文第三段,完成6—11题。

店主一看,大惑不解。苦思了一夜,才明白其意。 6.对下列句中加点词的解释,不正确的一项是( )

第二天,当欧阳修再次进店吃酒时,店主忙端来四样东A.方其系燕父子以组 组:丝带、丝绳,这里泛指绳索。 西,说:“昨日菜中是不是少了这些?”欧阳修一看,笑道:B.其意气之盛,可谓壮哉 壮:雄壮。 “就少这四样。”

C.抑本其成败之迹 抑:或者。

你能猜出这四样东西是什么吗?

D.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也 身:身体。 7.下列句子中加点词的用法与其他三项不相同的一项是( ) 【我的收获】(反思静悟、体验成功)

A.函梁君臣之首 B.楚人一炬,可怜焦土C.方其系燕父子以组

D.庐陵文天祥自序其诗,名曰《指南录》

8.下列句子中句式结构与其他三项不相同的一项是( )A.请其矢,盛以锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之。B.方其系燕父子以组,函梁君臣之首。

C.君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其

衰也!

伶官传序导学案篇二:高中语文《伶官传序》导学案

高一语文《伶官传序》学案

制作人:马杰 审核人:韩军华 使用时间:2013年4月23日 编号:11072

学习目标:

1、了解作者及写作背景,掌握文中重点字、词、句的意义和用法。 2、学习本文严谨的议论结构,体会对比论证突出中心论点的写作手法。

3、理解“谦受益,满招损”“忧劳兴国,逸豫亡身”“祸患常积于忽微,智勇多困于所溺”等警句的深刻含义及现实意义。 学习重点、难点:

1、积累实词、虚词用法。

2、学习对比论证突出中心论点的写作方法。

预习学案

一、作者简介:

欧阳修:字永叔,号、 ,谥号 。著名文学家、史学家,北宋中叶的文坛领袖,诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位 都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。他的主要作品有:文序 《伶官传序》、《<指南录>后序》、《<呐喊>自序》以及赠序《送东阳马生序》等。 二、时代背景与写作背景

五代(907--960),指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间,先后换了四姓十四个国君,篡位、弑君现象屡见不鲜,战乱频繁,后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后,宠信伶人,“常身与俳优(杂耍艺人)杂戏于庭,伶人由此用事”,于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起,拥有重兵的伶官拒不发兵,而庄宗亲征又告败北,众叛亲离之期,伶官又乘危作乱,用乱箭射死了庄宗。100多年后,欧阳修就此事发表了自己的感慨,写成了《新五代史?伶官传》。《伶官传》中,作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞,揭露他们把持朝政,以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为《新五代史?伶官传》 所作的序言。 北宋王朝建立后,随着土地和财富的高度集中,北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯,民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势,北宋王朝不但不力求振作,反而忍受耻辱,每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下,欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 三、重点字音 伶( )官仇雔( )勖( )勉 溺( )爱 ....三矢( ) 盛()以锦囊 函()梁君臣之首 欤( ) ....四、名句默写

1.满招损, 。

2., ,自然之理也。 3.夫祸患常积于忽微, 。

讲授学案

一、分析第一段:提出中心论点。(解释加点字词的意义和用法)

呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原庄宗之所以得天下,与其所以.........失之者,可以知之矣。 .

思考:作者对天下兴衰持怎样的看法?

二、分析第二、三段:庄宗得天下与失天下。(解释加点字词的意义和用法,有词类活用现象的指出怎样活用;翻译划线句子,是特殊句式的指出是何种句式)

世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰:“梁,吾仇也;燕王,吾所立;...契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。此三者,吾遗恨也。与尔三矢,尔其无忘..乃父之志!”庄宗受而藏之于庙。其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,........盛以锦囊,负而前驱,乃凯旋而纳之。方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王而告以成功,其意.气之盛,可谓壮哉!及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,.......未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归;至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰......也!岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹而皆自于人欤?《书》曰:“满招损,谦得益。”忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。故方其盛也,举天下之..豪杰莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。 ..

思考:作者是怎样论证自己的观点的?得出了什么结论?

三、分析第四段:扩展论点,照应题意(解释加点字词的意义和用法,翻译划线句子并指出是何特殊句式)

夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉!作《伶官传》。

思考:本文的用意何在?从哪句话中可以看出来?

课堂小结:

课堂检测

1、选出加点词的用法与其他三项不同的一项( ) A 负而前驱 B一夫夜呼..C 仓皇东出 D函梁君臣之首 ..

2 、下面两组句子中加点字的意思,判断正确的一项是:( ) ①而皆背晋以归梁 ②君臣相顾,不知所归 .. ③尔其无忘乃父之志 ④与其所以失之者 .. A ①与②相同,③与④也相同 B ①与②相同,③与④不同 C ①与②不同,③与④相同

D ①与②不同,③与④也不同

3、 下面对课文内容的理解,不正确的一项是:()

A.传说晋王李可用临终前交给庄宗三枝箭,目的是希望庄宗牢记遗命,为父复仇。

B.国家兴盛与衰亡的道理,不在于天命,而只在于人事。

C.庄宗李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙”,作战用兵时又“以一少牢告庙”,表现出对父亲遗命的恭谨态度。

D.作者认为,祸患是一点一点积累起来的,智勇之人,会被自己耽溺的东西所害,这是一种普遍的历史经验。 4.总结文中一词多义现象:

盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉

请其矢,盛以锦囊

盛方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争

其意气之盛,可谓壮哉

以三矢赐庄宗而告之曰 告遣从事以一少牢告庙

还矢先王,而告以成功

尔其无忘乃父之志

其至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也

其意气之盛,可谓壮哉

圣人之所以为圣,愚人之所以为愚, 其皆出于此乎?

以三矢赐庄宗而告之曰 以而皆背晋以归梁

则遣从事以一少牢告庙请其矢,盛以锦囊

还矢先王而告以成功

延伸学案

课后作业: 1、背诵全文 2、

知识延伸

欧阳修“六一居士”号的由来:

六一居士初谪滁山,自号醉翁。既老而衰且病,将退休于颍水之上,则又更号六一居士。

客有问曰:“六一,何谓也?”居士曰:“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶。”客曰:“是为五一尔,奈何?”居士曰:“以吾一翁,老于此五物之间,是岂不为六一乎?”

——欧阳修《六一居士传》

译文:

啊!盛衰变化的规律,虽说是由天命决定,难道不也是与人事有关的吗?探究唐庄宗取得天下及其之所以失去的原因,就可以明白这个道理了。

世间传说晋王将要去世的时候,把三枝箭赐给庄宗,并且嘱咐他说:“梁朝是我的仇家。而燕王是我扶植起来的,契丹也曾和我相约拜为兄弟,却都背叛了我们而归顺了梁朝。这三者,是我遗留下来的恨事!现在给你三枝箭,你千万不要忘记你父亲未了的心愿!”庄宗接受了这三枝箭并把它们供奉在宗庙里。以后出兵作战,就派部下用一副少牢去宗庙向晋王祷告,并请出那些箭,放在锦囊里,让人肩背着它,走在队伍的前面。等到凯旋归来后,再把它放还宗庙。

当他用绳子捆绑起燕王父子,用匣子盛着梁朝君臣的头颅,送进宗庙,把箭还给先王,并把成功的消息报告亡灵的时候,那强盛的意气,可谓壮观了。等到仇敌已经消灭,天下已经平定,然而一个人在夜间一声呼喊,叛乱者就四下响应,只好苍皇向东逃出,还没碰见乱贼,军队却已离散了。君臣们互相呆看着,不知该向何处去,以至于剪断头发,对天发誓,眼泪沾湿了衣裳,又是多么的衰败啊!难道是因为取得天下艰难而失去容易吗?还是探究他的成败过(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:伶官传序导学案)程都出自人为的原因呢?

《尚书》上说:“满足会招来损害,谦虚能得到补益。”警惕与勤劳可以振兴国家,安逸和舒适可以丧失性命,这是自然的道理啊。因此当他强盛时,普天下的豪杰,没有一个能与他争雄,到他衰败时,几十个优伶来困扰他,却使他丧命亡国而被天下所讥笑。

可见,祸患常常是在细微的小事上积聚起来的,而聪明勇敢又往往在沉湎嗜好中受到困厄,难道仅是优伶就能造成祸患吗?

伶官传序导学案篇三:伶官传序导学案

《伶官传序》导学案

学习目标:

1.掌握本文的字、词、句的意义及其用法

2.学习本文严谨的议论结构

3.明白“忧劳兴国,逸豫亡身”的道理。

学习重点:

1.文中的关健字、词、句:

2.文章的议论思路。

知识链接:

1.关于“序”

序作为一种文体,相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”,它的内容或是提纲挈领地评价该书内容,或者叙述著书作文的缘由,以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本节课要阅读的《伶官传序》是为《伶官传》所作的序。

2.关于作者:

欧阳修,字永叔,号醉翁、六一居士,谥号“文忠”,世称欧阳文忠公,他被列为“唐宋八大家” 之一,是北宋文坛领袖。

作为史学家,著有《新唐书》和《新五代史》,其中《新五代史》属二十四史之一。

3.背景介绍

由于本文是借古讽今之作,需简要说明写作的历史背景,应从“五代”和“北宋” 两个角度把握。

五代,指唐宋之间的五个封建朝廷,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时代。在这53年间,先后换过四姓十四君,篡位、弑君现象屡见不鲜,战乱频仍,后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后,迷恋优伶,被伶官所惑,伶官得以重权在握。当叛乱四起时,拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵,庄宗亲征败北,众叛亲离,伶官郭从谦又乘危作乱,乱箭射死庄宗。

100多年后,欧阳修就此事发表感慨,告诫北宋统治阶级要以史为鉴。这是由于北宋王朝建立后,随着土地和财富的高度集中,北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯,民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势,北宋王朝不但不力求振作,反而忍受耻辱,每年都靠纳币输绢以求苟安。 自主学习模块

1.自读课文,注意以下字词的读音:

伶官 有的放矢 盛以锦囊 及仇雠已灭 溺

2.整体感知课文。

3.名句填空

(1)《书》曰: , 。

(2) ,,自然之理也。

(3) ,,岂独伶人也哉!

合作探究模块

一、学生朗读,教师正音。学生自读10分钟,完成下列练习

1、重要字词

原庄宗之所以得天下 世言晋王之将终也

岂非人事哉乃其无忘乃父之志

方其系燕父子以组 及凯旋而纳之

抑本其成败之迹

2、古今异义

则遣从事以一少牢告庙(古: 今:)

至于誓天断发(古: 今: )

3、词类活用

仓皇东出:

忧劳可以兴国,逸豫可以亡身:

夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺:

函梁君臣之首:

4、特殊句式

方其系燕父子以组——

盛以锦囊——

告以成功——

身死国灭,为天下笑——

而智勇多困于所溺---

5、翻译句子:

忧劳可以兴国,逸豫可以亡身:

夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺:

二、思考与讨论:

1.思考:找出本文的中心论点。

答:

2、思考:为了证明中心论点,作者采用了什么论据?怎样过渡到分析中去的?答:

3、思考:从论证角度上考虑,作者采取了什么论证方法?

4、思考:作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论?

5、归纳:本文在论证结构上有一条严谨的思维线索,它按照“提出论点——例证分析——得出结论”的方式进行议论,显得中心突出,结构严谨。

6、思考:处于北宋中叶的欧阳修,为何要写《伶官传》并冠以短序?

三、课堂延伸:

你学了这篇课文以后,从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发?写一写

小结:

古人说得好,“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失。”历史的教训不能忘记,我们要谨记“忧劳兴国,逸豫亡身”的道理,居安思危,防微杜渐,不再重复古人的悲剧!

当堂检测

1、 下面句子中加点词语的解释,错误的一项是:( )

A、则遣从事以一少牢告庙 从事:官名,这里指一般属官。

B、岂非人事哉! 人事:人的原因,主要指政治上的得失。

C、其意气之盛,可谓壮哉! 意气:偏激的情绪

D、夫祸患常积于忽微 忽微:微小的事

2、选出加点词的用法与其他三项不同的一项( )

A、负而前驱 B、一夫夜呼 C、仓皇东出 D、函梁君臣之首

3、下面对课文内容的理解,不准确的一项是( )

A、传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭,目的是希望庄宗牢记遗命,为父报仇。

B、国家兴盛与衰亡的道理,不在于天命,而在于人事。

C、庄宗把父亲交给的三支箭“藏之于袖”作战用兵时又“以一少牢告庙”,表现出对父亲遗命的恭谨态度。

D、作者认为,祸患是一点一滴积累起来的,智用之人,会被自己溺爱的东西所害,这是一种普遍的历史经验。

拓展练习

阅读下面文段,完成后面问题

存勖,克用长子也。初,克用破孟方立于邢州,还军上党,置酒三垂岗,伶人奏《百年歌》,至于衰老之际,声甚悲,坐上皆凄怆。时存勖在侧,方五岁,克用慨然捋须,指而笑曰:“吾行老矣,此奇儿也,后二十年,其能代我战于此乎!”存勖年十一,从克用破王行瑜,遣献捷于京师,昭宗异其状貌,赐以鸂鶒卮、翡翠盘,而抚其背曰:“儿有奇表,后当富贵,无忘予家。”及长,善骑射,胆勇过人,稍习《春秋》,通大义,尤喜音声歌舞俳优之戏。 注:鸂鶒(xīchì),亦作“鸂鶆”。水鸟名。形大于鸳鸯,而多紫色,好并游。俗称紫鸳鸯。

相关热词搜索:学案 伶官传序导 伶官传序赏析 伶官传序导学案及答案

相关文章
最新文章

Copyright © 2008 - 2017 版权所有 博文学习网

工业和信息化部 湘ICP备09005888号-2