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五年级下册导学案(语文)及答案

发布时间:2024-03-29 17:31:32 影响了:

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五年级下册导学案(语文)及答案篇一:2014人教版五年级语文下册导学案全册教案

小学语文五年级下册

导 学 案

第一组

【单元导读】

在祖国西部广袤的土地上,有高原,雪山,草原,戈壁……西部,祖国版图上神奇的土地!历史

曾经有过鼎盛辉煌,也曾有过闭塞落后。今天,西部历史又掀开了崭新的一页,西部大开发的号角已经吹响,建设者们挥洒青春和汗水,奉献着智慧和才干,使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕?走进西部?这一专题编写的,选编的4篇课文,从不同角度反映神奇的西部,反映西部的昨天和今天。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情,表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕,表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用,作者的民族自豪感洋溢在字里行间,引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。《白杨》通过父子两代人的交谈,托物言志,借物喻人,热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军,他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

学法提示:

◆本组课文既然是围绕?走进西部?这一专题编排的,同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资

料,增加对西部的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。

◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法:1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。2.初读课

文时,要从整体上把握课文内容,如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种:①按时间先后顺序来写;②按空间变换顺序来写;③按景物类别来写;④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。3.要边读边做批注。一般来说,常见的有以下几种形式:①随感式:即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟,以及引发的共鸣并信手记录在旁。②质疑式:即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出,或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。③比对式:可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点,可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果,可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法,也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析,以清晰呈现文章特质、规律及观点,进而加深理解,提高认识。④补白式:即顺着行文的思路,依照作者的写法,抓住文本中的空白处联想和填充,进行补写、续写、扩写等。⑤?学贵有疑?,同学们在读书时除了要善于思考,还要善于提出有价值的问题,引发自己深度思考,这样自己对课文才会有更新的理解。

【课外推荐】

通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。如:西部自然风光、历史文化、风土人情、边疆开发、西

部建设等方面的文字、图片、音像资料。

【课外积累】

趣味语文小故事。

1 草原

一、 学习目标

1.我会认识本课4个生字,会写14个生字,理解课文中新词的意思。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读和摘抄喜欢的语段,感

受积累语言。

3.我能感受蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会到蒙汉人民之间的情

谊。

二、 学习重难点

学习重点:感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。

学习难点:体会“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。

三、 学时

2学时

四、 知识链接

蒙古包:一般为圆形,大多用木条做成网壁与伞形顶,上盖毛毡,用绳索

勒住,顶中央有圆形天窗,容易拆装,是蒙古族同胞居住的地方。

奶豆腐:是用牛奶等制成的凝固食物,盛在盘子里做点心,并不是豆腐。

手抓羊肉:蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块,煮熟了吃。吃的时候用刀割,

用手抓,叫“手抓羊肉”。

陈巴尔虎旗:在内蒙古呼伦贝尔盟西部,海拉尔河下游,滨州铁路经过南

境。这里水草丰美,畜牧业发达;农产品有小麦、油菜、甜菜等。

课前独学

独学任务

1.我能把课文读正确、读流利,勾画不懂的生字词

2.我会写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌”等词语。

3.我通过阅读,知道了课文讲了一件什么事情。

独学方法:

对于不太理解的词语或句子,争取联系上下文理解或借助工具书、向他人

请教。

独学检测

1.我能看拼音、写词语。

gōu la yū huí xuàn rǎn mǎ tí jí chí

() ( ) ( )() (

sǎ tuōjū shùxiū sa

( )( ) ( )

2.我能给多音字注音并组词。 ( )( )

勒蒙( )( )

3.课文讲了 的事。

独学一问:

课中导学

第一学时

学习目标

1.我会读、写本课的生字、新词。

2.我通过阅读,知道了课文讲了一件什么事情。

学习过程

一、教师导入

二、独学展示

读一读: 地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌。

写一写:渲 毯 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞涩 跤 偏 涯。

秀一秀:课文讲了一件什么事情。

批一批:两人小对子互批独学检测。

三、交流、探究、合作

1.课文第一自然段描写了草原的美丽风光,作者是通过什么方法来表达的。

(1)第一自然段描写了 景物。

(2)作者运用了 修辞手法,使我体会到。

(3)我能用横线标出本段哪些句子是动态描写,用波纹线哪些句子是静态描写。(教师点拨:动静结合的写作方法)

2.教师小结。

第二学时

学习目标

学习课文2至5自然段,体会草原人民的热情好客,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。

学习过程:

一、探究交流

1.读课文2至5自然段,课文主要写 、 、、四个场面,让我体会到。

五年级下册导学案(语文)及答案篇二:五年级语文下册导学案

2 丝绸之路

教学目标:

1、认识9个生字,读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、美轮美奂”等词语。

2、有感情地朗读课文,抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。

3、激发学生了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。 教学过程:

一、板书解题

祖国的西部有美丽的自然风光,还有灿烂的历史文化,著名的丝绸之路,就是其中光辉的一页。看了课题,你能指出哪些问题?交流收集的有关资料。

二、温习自悟

默读课文,温习完善预习页上的内容。

三、交流互动

小组内交流预习页上的问题,并做好班级展示的准备。

四、班级展示

1、生字词的展示

展示易读错、写错的字。

需要理解的生词。

2、读课文的展示。

3、问题的展示。

★概括本文的主要内容。

★课文围绕“丝绸之路”讲了哪些内容?你从中体会到了什么?

4、学生质疑。

五、作业设计

1、《小状元》P2。

2、读《童年的玩与学》P1-23。 *

3 白 杨

教学目标:

1、学会本课6个生字,正确读写“清晰、插嘴、分辨、抚摸、浑黄一体”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点词语,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写作特点。

教学过程:

一、板书解题

你们知道什么是大戈壁吗?

(蒙古语意为难生草木的土地,是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形,然而在这没有山、没有水,也没有人烟的荒凉大戈壁,却生长着一棵棵高大的身影,你知道它们是什么吗?它们就是挺拔的白杨树。今天,我们就随着作者,到这荒凉的戈壁滩看一看。)

二、温习自悟

默读课文,温习完善预习页上的内容。

三、交流互动

小组内交流预习页上的问题,并做好班级展示的准备。

四、班级展示

1、生字词的展示

展示易读错、写错的字。

需要理解的生词。

2、读课文的展示。

3、问题的展示。

★概括本文的主要内容。

★从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点?从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”?

★课文在表达上有什么特点。

★体会含义深刻的句子:“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来”。

4、学生质疑。

五、作业设计

背诵并默写爸爸介绍白杨的那段话。

4 把铁路修到拉萨去

教学目标:

1、认识14个生字,有感情地朗读课文。

2、把握主要内容,体会修建青藏铁路的重要意义,感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神,继续增加对西部大开发的了解。

3、了解课文的叙述顺序,体会条理清楚的表达特点。

教学过程:

一、创设情境,引发兴趣

1、观赏了一碧千里的大草原,游览了神秘的丝绸之路,祖国的西部真是景色奇丽、蔚为奇观。现在,让我们一起去欣赏西部的雪域圣成——美丽的拉萨。

二、温习自悟

默读课文,温习完善预习页上的内容。

三、交流互动

小组内交流预习页上的问题,并做好班级展示的准备。

四、班级展示

1、生字词的展示

展示易读错、写错的字。

需要理解的生词。

2、读课文的展示。

3、问题的展示。

★概括本文的主要内容。

★青藏铁路是一条什么样的铁路?

★建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难?是怎样克服的?

4、学生质疑。

五、作业设计

1、《小状元》P6。

2、读《童年的玩与学》P24-47。 *

5 《古诗词三首》

教学目标:

1、认识4个生字,会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文,默写《牧童》。

3、通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。

4、通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和快乐。

教学过程:

一、板书课题,导入新课

我们曾经学过不少描写儿童生活的古诗,你还记得吗?试背一背。今天我们又要来学习两首描写儿童生活的古诗(板书),请自读古诗,想像一下自己看到了怎样的画面?

二、温习自悟

读古诗,完善预习页上的内容,想象画面。

三、交流互动

小组内交流预习页上的问题,并做好班级展示的准备。

四、班级展示

1、生字词的展示

展示易读错、写错的字。

需要理解的生词。

2、读课文的展示。

3、问题的展示。

4、学生质疑。

五、作业设计

背诵两首古诗。

6 冬阳·童年·骆驼队

教学目标:

1、认识3个生字,会写9个生字。正确读写“毡帽、咀嚼、交错”等词语。

2、正确流利、有感情朗读课文。

3、理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、背诵自己喜欢的段落,抄写喜欢的句子。

教学过程:

一、板书解题

读课题,想想脑海中出现了一幅怎样的画面。

二、温习自悟

默读课文,温习完善预习页上的内容。

三、交流互动

小组内交流预习页上的问题,并做好班级展示的准备。

四、班级展示

1、生字词的展示

展示易读错、写错的字。

需要理解的生词。

2、读课文的展示。

3、问题的展示。

★课文写了作者童年的哪些事情?

4、学生质疑。

五、作业设计

背诵课文倒数一、二段。

五年级下册导学案(语文)及答案篇三:小学语文2016学年度五年级下册导学案

小学语文2016学年度五年级

下册导学案

第?一?组

【单元导读】

在祖国西部广袤的土地上,有高原,雪山,草原,戈壁……西部,祖国版图上神奇的土地!历史上曾经有过鼎盛辉煌,也曾有过闭塞落后。今天,西部历史又掀开了崭新的一页,西部大开发的号角已经吹响,建设者们挥洒青春和汗水,奉献着智慧和才干,使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的,选编的4篇课文,从不同角度反映神奇的西部,反映西部的昨天和今天。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情,表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕,表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用,作者的民族自豪感洋溢在字里行间,引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。《白杨》通过父子两代人的交谈(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:五年级下册导学案(语文)及答案),托物言志,借物喻人,热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军,他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

学法提示:

◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的,同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料,增加对西部的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。

◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法:1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。2.初读课文时,要从整体上把握课文内容,如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种:①按时间先后顺序来写;②按空间变换顺序来写;③按景物类别来写;④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。3.要边读边做批注。一般来说,常见的有以下几种形式:①随感式:即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟,以及引发的共鸣并信手记录在旁。②质疑式:即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出,或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。③比对式:可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点,可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果,可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法,也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析,以清晰呈现文章特质、规律及观点,进而加深理解,提高认识。④补白式:即顺着行文的思路,依照作者的写法,抓住文本中的空白处联想和填充,进行补写、续写、扩写等。⑤“学贵有疑”,同学们在读书时除了要善于思考,还要善于提出有价值的问题,引发自己深度思考,这样自己对课文才会有更新的理解。

【课外推荐】

通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。如:西部自然风光、历史文化、风土人情、边疆开发、西部建设等方面的文字、图片、音像资料。

【课外积累】

趣味语文小故事。

1 草原

一、 学习目标

1.我会认识本课4个生字,会写14个生字,理解课文中新词的意思。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读和摘抄喜欢的语段,感受积累语言。

3.我能感受蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会到蒙汉人民之间的情谊。

二、 学习重难点

学习重点:感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。 学习难点:体会“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。

三、 学时

2学时

四、 知识链接

蒙古包:一般为圆形,大多用木条做成网壁与伞形顶,上盖毛毡,用绳索勒住,顶中央有圆形天窗,容易拆装,是蒙古族同胞居住的地方。

奶豆腐:是用牛奶等制成的凝固食物,盛在盘子里做点心,并不是豆腐。 手抓羊肉:蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块,煮熟了吃。吃的时候用刀割,用手抓,叫“手抓羊肉”。

陈巴尔虎旗:在内蒙古呼伦贝尔盟西部,海拉尔河下游,滨州铁路经过南境。这里水草丰美,畜牧业发达;农产品有小麦、油菜、甜菜等。

课前独学

独学任务

1.我能把课文读正确、读流利,勾画不懂的生字词

2.我会写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌”等词语。

3.我通过阅读,知道了课文讲了一件什么事情。

独学方法:

对于不太理解的词语或句子,争取联系上下文理解或借助工具书、向他人请教。

独学检测

1.我能看拼音、写词语。

gōu la yū huí xuàn rǎn mǎ tí jí chí() ( ) ( )() ( ) sǎ tuōjū shùxiū sa

( )( ) ( )

2.我能给多音字注音并组词。 ( )( )

勒蒙( )( )

3.课文讲了 的事。

独学一问:

课中导学

第一学时

学习目标

1.我会读、写本课的生字、新词。

2.我通过阅读,知道了课文讲了一件什么事情。

学习过程

一、教师导入

二、独学展示

读一读: 地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌。 写一写:渲 毯 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞涩 跤 偏 涯。 秀一秀:课文讲了一件什么事情。

批一批:两人小对子互批独学检测。

三、交流、探究、合作

1.课文第一自然段描写了草原的美丽风光,作者是通过什么方法来表达的。

(1)第一自然段描写了 景物。

(2)作者运用了 修辞手法,使我体会到。

(3)我能用横线标出本段哪些句子是动态描写,用波纹线哪些句子是静态描写。(教师点拨:动静结合的写作方法

2.教师小结。

第二学时

学习目标

学习课文2至5

自然段,体会草原人民的热情好客,理解“蒙汉情深何忍

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