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作了题为的工作报告

发布时间:2017-07-20 影响了:

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作了题为的工作报告篇一:结题工作报告

“初中信息技术教学学生创新实践能力的培养课题”

结题工作报告

“在信息技术教学学生创新实践能力的培养”课题是在2012年4月提出申报,经江西省电化教育馆领导小组批准的上饶市电化教育现代教育技术“二十五”专项科研课题。自2012年4月选题至2014年5月结题,历时两年多,在各级领导的高度重视、大力支持与指导下,经过课题研究小组广泛深入的探索与实践,终于圆满完成了本课题的研究任务,达到了预期效果。现就整个工作报告如下。

一、课题实验研究的背景

人们把创新教育列为二十一世纪教育的核心,把开发人的创造力作为教育的重要的目标。中国的学生刻苦、虚心、听话,学习课本知识能力居世界前列,而探索问题、解决问题能力、动手能力、创新能力却远远的落在后面,究其原因,最主要的就是“升学”教育,,“升学”教育只追求课本知识的掌握,只看重学生考试分数的高低,将学生思想紧紧束缚住,压抑了学生的想象力、创造力。所以转变教育观念,更新教育方法势在必行,客不容缓。

一场以多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术为核心的技术革命,正在把人类以惊人的速度带入信息时代——21世纪。现代社会出现了信息化浪潮,于是最主要的财富已不仅仅是物质产品或自然资源,我们认为更重要的是应用和掌握信息的方式,是创新能力,要想赢得未来社会,进行创造性活动,获得可持续发展,就必须善于获取、处理、传递各种信息,这种能力和素质将成为未来人类生存的基本能力和素质。现在人们已逐渐认识到计算机技术是工具而不是目标,现代信息社会更需要用计算机技术为信息的获取、处理和创新服务。如何将技术能力和实践能力相结合,发展学生的创新精神和信息素质呢?信息科技教师和其他学科教师携手开始研究在信息化教学中如何培养创新精神和开发创造力。

二、课题实验研究的目标

1、探索出应用现代信息技术提高学生创新能力、实践能力的原则和策略,构建与之相适应的课堂教学模式,丰富和完善学生创新能力、实践能力提高的理论体系。

2、帮助学生掌握科学的学习方法,学会收集与处理信息,形成良好的学习创新、参与实践的习惯,培养学生的问题意识,促使学生创新能力、实践能力得到提高,为其素质

的全面发展奠定良好的基础。

3、通过学习教育学、心理学,创新学,提高了教师自身素养,使教师真正成为一个知识丰富且具有创新素养的人。

三、课题实验研究的周期及实验对象

1、实验对象:我校初一至初三全体学生。

2、实验周期:从2012年3月至2014年6月,历时两年多。

四、课题实验研究的进程

我们把整个课题研究总体分为了准备阶段、实施阶段和总结阶段。

(一)第一阶段:准备阶段

2012年3月至2012年8月,为实验准备阶段。我们主要工作有:

1、加强硬件建设,为实验研究提供可靠保障

硬件建设:近年来,学校积极筹措资金、充实有关设备。先后装备了多功能多媒体教室55个,新建了3个网络教室,购买了高档的数码照相机、摄像机,,从而为师生信息能力的培养与提高创设了良好的环境。

软件资源建设:为满足教学的需要,我们丰富了有关课题方面的图书和音像资料,购置了相当数量的现代技术软件,加大素材库的建设。

2、强化培训,促进教师成长

我们知道,观念决定行为,只有树立与之相适应的现代教育理念,并内化为行为外显出来,才能保证课题实验的顺利开展。我们一是通过培训抓教育观念更新。通过选编、印发有关教学资料,组织实验教师认真学习相关教育理论及文件,举办专题讲座等方式,使教师对创新观念有足够的认识,充分认识到该课题的价值,对课题研究充满信心并热情投入;通过开展对教师多媒体课件以及网页制作的培训,提高教师设计制作多媒体软件的水平,从而达到提高教师专业水平的目的;通过组织参加校内外学术交流及教学竞赛活动,使实验教师在相互交流中提高,在实践探索中成长。

3、建立健全相应的实验管理制度和信息流通渠道。学校制定了“学习培训”、“课题研究”、“资料的收集整理”、“课题研究成果表彰”等制度,从制度上保证课题实验的顺利实施;我们还成立了实验顾问小组、实验领导小组和课题研究小组,全面负责整个实验策划、指导和督导管理;在具体实验研究中,我们强化过程研究和原始资料的收集管理,坚持每一学期完成“四个一”,即一份研究报告、一份教案、一堂研究课、一篇总结。

4、反复论证,申报立项。我们通过查阅大量文献资料,深入了解分析实验对象的具体

情况,拟定和完善实验方案,对所构建的课堂教学模式和实施策略,进行反复论证和修正,使其完善和合理化,更具操作性。在各种条件具备和资源充足及领导的大力支持下,我们的课题《在信息技术教学中培养学生的创造力》向潍坊市教育局申报并被批准立项。

(二)第二、三阶段:实施阶段

从2012年9月——2014年3月是课题研究全面实施阶段。主要完成的工作有:

1、研究了备课方法:从主要“备教材”转向了“备学生”,从主要“备教法”转向了“备学法”,从主要“备结果”转向了“备知识掌握过程”,从主要“备知识的掌握数量”转向了“备创新能力的形成”,以期达到从“教材”到“学材”,从“课堂”到“学堂”,从“认知”到“能力”的转变过程。教学目标的制定、重点、难点的确定中均含创造性因素,教学过程也纵向分为“学习内容”、“教师引导”、“学生活动”、“学生评价”等突出学生主体的创新活动实践。

2、研究了教学方法

(1)教法创新:通过发散提问法,以引发学生的发散思维;通过延迟评价法,让学生各抒己见;通过思路揭示法,以事明理,让学生受到启迪;通过急聚联想法,训练学生思维的敏捷性和广阔性;通过逻辑推理法,培养学生的发现能力和思维的逻辑性、深刻性和灵活性等良好的思维品质;通过定势打破法,提高学生克服思维定势消极影响的能力,提高思维的灵活性;通过指导发现法,培养学生直觉思维能力和独立发现能力。

(2)思维创新:思维发散,异中求新;大胆想象,想中求新;质疑问题,疑中求新;逆向反思,破中求新。

(3)活动创新:创新的活动十分广泛,涉及学校教学的所有学科,主要有科技创新活动、科技实验活动、文艺创作活动以及学习方法创造活动等。

(4)拓展创新:教学目标达成后,要对知识规律及时进行归纳、综合、形成知识网络。要鼓励学生对已形成的观点,敢于发表自己的不同见解,敢于持怀疑和批判的态度。再次鼓励学生发现新问题,探究新问题,解决新问题,进行再创造,以培养学生的创新思维习惯和创新思维品质。在立足教材、超越教材的前提下,重新设置认知障碍,以开放的思路拓展知识,从而把新知识纳入到个体的认知结构,进而形成个体的创新能力。

3、利用现代信息技术培养了青少年运用信息工具主动获取信息、处理信息、进行学习、信息创新的能力

随着信息技术的发展,特别是国际互联网的迅速发展,人们在日常学习、工作、生活中越来越多的接触并且使用信息工具。为了让学生拥有更高的科技素质,我们必须加快培养学生运用信息工具的能力,使学生根据自己的学习目的去发现信息,充分利用信息技

术收集整理信息,能够检索、筛选、鉴别、使用、表达和输出信息自己所需要的信息。

4、操作要点

(1)、从游戏入手,引发学生的创新兴趣

(2)、克服“重教”模式,给学生充分的时间上机实践。

(3)、克服“填鸭”式教学法,以“任务驱动”的形式掌握新如识

(4)、鼓励学生的探索精神。

5、成果:学生在奥赛和中小学生电脑制作活动中均取得了娇人的成绩。电脑作品《关爱贫穷孩子》、《关注特殊儿童》分别获全国二等奖、全国三等奖,还有三十多位学生电脑作品获省级奖。信息学奥赛中有平书鸿、余建波、周肖逸、刘渊强获省二等奖,姚必刚、王泽昱等同学获省三等奖。

老师们经过课题实验也得到很大的提高:付琴英:论文《利用现代信息技术 培养学生创新思维能力》在2007年获上饶市教局二等奖,课件《二氧化碳的性质》、《光的折射》等获市一等奖。辅导学生获奖:电脑作品《关爱贫穷孩子》、《关注特殊儿童》分别获全国二等奖、全国三等奖。信息学奥赛中有平书鸿、余建波、周肖逸、刘渊强获省二等奖,姚必刚、王泽昱等同学获省三等奖。

汪小燕:《三角形的内角和》、《计算机系统的基本结构》课件分别荣获2008年上饶市一等奖、二等奖;《认识EXCEL》课件荣获2010年市一等奖。辅导学生获奖:《社会主义荣辱观》、《日记》电脑作品2009年获省一等奖;机器人辅导学生多次获省一等奖。

杨志强:论文《打造魅力教学求成效》、《营造乐享的信息技术课堂》荣获2010年上饶市一奖,辅导学生获奖:《山的那一边》电脑作品2009年获省一等奖

江建平:课件《篮球》获市一等奖、论文《体育教学与信息技术整合》获市一等奖。 辅导学生获奖:《校园俱乐部》、《成长的烦恼》等电脑作品获省一、二等奖。

吕涛:(1)论文《教育学生怎样正确对待网络》、《谈初中信息技术课的教学》获市二等奖。 辅导学生信息学奥赛、电脑作品竞赛多次获省一、二等奖。

青少年的探索和创造,大多数情况往往表现为对原有学习水平的突破。我们并不要求他们都要搞发明创造,重要的是他们在活动的实践探索中,开阔了视野,锻炼了能力,“给思想增添了真正的创造性。”我们想在探索性的实践过程探索未知,而对这一过程的最终结果,很难作出确切的预测。即探索有可能成功也可能失败。正如苏姆霍林斯基所言,“在活动的实践中,学生能感到自己是一个发现者、研究者和探索者,体验到智慧的力量和创造的欢乐。”问题不仅仅在于青少年在活动中到底取得了什么具体的研究成果,只要能够有这种深刻体验,都将会激发他们热爱科学的浓厚兴趣和探求新知识的创造精神。

(三)实验总结阶段

从2014年3月——2005年6月是实验总结阶段。主要做的工作有:

整理资料,展示实验研究成果,迎接专家组现场评估验收。即收集、整理、完善各种实验资料,总结经验、撰写课题研究报告和工作报告,完成课题研究,准备迎接各级专家组现场评审。

五、课题实验研究的结题材料

1、江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书

2、课题立项通知书(复印件)

3、阶段性工作报告、研究报告

4、江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究立项课题结题鉴定书

5、成果汇编(研究论文、设计方案、相关证书复印件等)

作了题为的工作报告篇二:工作报告

《新课程标准下如何构建英语高效课堂》

工作报告

执笔人:郭丽薇

单位: 临沂第十中学

我校《新课程标准下如何构建英语高效课堂》课题,是临沂市市级科研课题之一(课题立项编号:202001017)。课题组自从申请立项以来,积极组织参研人员学习相关科研理论,完善课题组组织机构,明确课题研究的目标和方法,制定详细的工作计划,开展了一系列切实的调查、实践研究,初步完成了课题研究工作。现报告如下:

第一、二阶段:2009年11月——2010年4月,课题的立项、申报、开题以及调研事宜。

一、组建研究小组,落实课题研究方案

根据市教科研工作统一安排,本课题组落实课题研究人员。选定6位事业心强、锐意进取、勇于挑战的教师和教干,共同参与课题研究工作。

根据总课题的研究目标,初步明确了课题研究的目的、意义、研究内容、技术手段等,召开了本课题开题会议,在会上,课题组主持人郭丽薇就课题的核心概念,研究目标、价值、过程、方法以及成果形式等作了说明。随后,教科室的领导及学校王校长作了精彩点评,提出指导意见,并对本课题的创新性以及现实意义、价值取向等给予热情鼓励,寄予殷切希望。课题组全体成员和部分教师代表参加了开题报告会,会上对参加课题研究的人员进行了课题研究的分工和指导。大家认为,开题报告的论证过程也正是课题组成员与专家的对话过程,成员之间的交流学习过程。

制定课题研究方案。召开组员和学生座谈,收集组员在教学中存在的相关问题的建议,并对学生进行问卷调查,了解我校目前学生对英语课的要求以及学生的学习现状。课题组对调查结果进行了分析,明确了研究方向、内容和手段。组织讨论、制定了符合我校实际的切实可行的本课题研究方案。

二、课题组分工,有序展开工作

根据课题研究方案,对课题组成员进行具体分工,明确职责。潘金玲校长以及学校教科室主任范奉华老师任课题组顾问,郭丽薇老师负责课题的总体规划及总报告的形成、确定课题研究方向,制定课题研究计划,分析课题研究内容,归纳课题成果。周美霞老师对小组合作使学生和谐互助大面积提升;多方面培养学生学习英语的习惯进行研究。郭莉霞老师对有效运用学案,实现“教”与“学”行为的转变;集中呈现教材话题内容进行知识整合进行研究。文庆生老师对改变备课模式来促进课堂教学的高效性进行研究,收集整理有关数据的处理工作及阶段性论文的撰写。

三、加强培训学习,提升课题教师素质

认真学习教育理论,明确课题研究目的及要求。课题组组长布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进行了三次集中学习,并布置了五次分散学习。学习的内容有《中国教育改革与发展纲要》、《高效课堂》等及有关的教育教学理论。组员认真学习记录并随时总结和反思,提高了课题研究教师的思想认识。为了加强教学基本功训练,课题组成员外出观摩学习。在2010年5月21日,我们课题组的成员与市里的部分领导和老师们一起参观学习昌乐二中,2011年6月,课题组全体成员又到华东师大参加学习,这对于我们课题的研究工作的实施,起到了重要的推动作用。

第三阶段:2010年5月——2010年7月,课题研究的成果呈现

一、大胆实验,扎实开展课题研究活动

面对新课程的新变化、学生的要求,我们英语教师该怎么办?我们认为,面对新课程的新变化,教师要转变的方面很多,但最为重要的是以下两个方面:

1、更新教育观念,转变教师角色。

新课程改变了教科书一统课堂的局面,教师不再只是传授知识,而是学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者、促进者和指导者。在研究过程中,我们课题组的成员在原有经验的基础上通过反思、调整和角色的转换,使自己的教学身份得到新的确认,充分调动了学生学习的积极性,创造出一种相互交流,默契配合的教学关系和愉悦、和谐的课堂氛围。

2、重建教学方式,重构课堂教学模式。课题组的成员加强教学基本功训练,提高教师的教育教学能力并对教学方式做出了调整,深入研究英语高效课堂模式。在以下5个方面下大工夫:(1)改变备课模式来促进课堂教学的高效性;(2)小组合作使学生和谐互助大面积提升;(3)有效运用学案,实现“教”与“学”行为的转变;

作了题为的工作报告

(4)集中呈现教材话题内容进行知识整合;(5)多方面培养学生学习英语的习惯。课题组成员常参加集体备课、校内外优质课评选、公开示范课、技能大赛、研讨会等活动,利用各种机会外出学习和交流,观看优秀课例或专家讲座,选择性地学习,运用于实际课堂中,借鉴别人的经验和做法,弥补自己的差距和不足。2010年9月23-25日,部分成员参加了山东省在青岛举行的英语优质课的精彩观摩。

为了尽快地转变课改教师的教育观念,使课题研究工作顺利地实施,课题组向全校开放一次课题研讨活动,并邀请市、区教研室和学校教科室专家及其他组课题成员进行指导。经过领导同行们反复进行听课指导,充分体现了高效英语课堂理念。我们反复在实验班进行教学方法和学生学习方式的对比实验,在实验中,不断的改进、整理、总结。

3、英语高效课堂展示。

我们深切感受到,在新的课改中,不仅要有新的观念,还要在实践中个个都是行动的艺术家,课题组的成员进行了英语高效课堂展示活动,得到了专家和师生们的一致好评,大大推进了英语课堂教学改革。在我课题组的带动下,学校也举办了英语高效课堂讲课比赛,掀起了课改高潮,在这次比赛中,我课题组成员分获一、二等奖,极大地鼓舞了课题组成员的研究热情。

二、开展丰富多彩的英语实践活动

本着大教育观的观念,开展丰富多彩的英语实践活动进行拓展性的课堂教学。

1、组建校园英语兴趣小组,课题组的成员共同商讨制订“兴趣小组学生调查表”,并根据调查结果,确定了兴趣小组名称及辅导教师,让学生自由选择喜欢的、有兴趣的小组。阅读、口语、听力、表演、话剧等兴趣小组成立,课题组的每位成员都积极地制订兴趣小组工作计划,按计划进行活动、辅导,并做好每一次活动的记录。

3、定期举办英语活动,如:“五四”文艺汇演、学校“金秋英语话剧节”、“英语故事”大赛、元旦文艺联欢等活动,引导学生从生活体验入手,,使学生的英语潜能得到挖掘,英语知识和技能得到掌握,更能使学生的社会能力和创新能力得到锻炼。

三、撰写论文、教学小故事或经验总结,实现由实践——理论——实践的升华

1、课题组成员每人每学期至少上交一篇与课题有关的文章(可以是:论文、案例、随笔、反思、经验总结等) 课题组教师积极撰写论文、教案,有一篇在省国家级级刊物上发表,两篇在省级刊物发表,两篇在市级刊物上发表,获山东省

教科研论文评比二等奖四篇,在市区级论文评比获奖、交流数十篇,如:郭丽薇《中学英语课堂报刊教学法探析》、《如何上好英语复习课》 ;周美霞《如何提高中学生的听力技能》等论文。

2、课题组撰写阶段性工作总结。汇总和完善本课题的研究资料和成果,及时归档,完成课题阶段性研究报告。

第四阶段:2010年8月——2011年4月,课题研究的总结;研究成果呈现—英语高效课堂的公开推出;课题研究结题报告的撰写;开展结题工作,梳理研究材料,汇总研究数据、成果;课题申请结题。

该阶段主要是将前期的研究内容进行全面总结,提炼研究成果,迎接结题。本阶段的工作有:全面进入最终结题阶段。

在一年半的研究时间里,课题研究终于可以推出具有说服力的成果了,首先,实验班级的英语成绩遥遥领先,四个班的英语成绩都名列前茅,成效更为明显的是2008级九班,自从2009年11月在九班进行英语高效课堂实验以来,九班的英语成绩从第五跃居第一,并且一直独占鳌头,为此,班主任郭丽薇老师在兰山区英语教学研讨会上作了题为《构建大班额下的英语高效课堂》的经验介绍。在兰山区、和学校举办的英语口语大赛,金话筒英语主持大赛上,我校学生脱颖而出,一举夺得了冠军。对于此项研究,理论上我们有高度,并且得到了专家指点与肯定;外在形式上我们有经得起论证的公开课,还有相应的研究阶段材料和成果,我们的研究是实际且可行的,是有研究价值和应用价值的,我们信心十足,准备好了接受课题研究专家团的鉴定。

课题负责人:郭丽薇 2011年 7月 1 日

作了题为的工作报告篇三:考核题 做好给我

考核资料

(绝对不能提前收回:有物流的看物流,显示签收之后才确认收货!没有物流的卖家发货6天之后再收货,违规者下马甲!永久性的!)

关键词:安踏跑鞋5594

卖家旺旺:独聚金典

主持人:培训老师

佣金:2

收货要求:卖家发货后确认收货好评。

做单子不能提前收货,不能退款,不能多次点击提交订单,被发现直接下马甲,下了马甲就不能拍单子

考题:根据题目以及上述关键词,把答案发在下面,做完后一起发、考的时候不要问考核人员怎么做。

1.截图你在麦序上和公告内容。

2.淘宝交易量截图和待确认收货截图,评价管

理图。

3.店铺外搜索宝贝页面截图。

4.直通车截图。

5..问答题:货比3家的意思是什么。

6.点击要拍的宝贝进入店铺内宝贝页面大截

图。

7.双收藏+分享截图。

.8.假聊时注意什么内容?

9.宝贝提交订单前的截图。

11.领取红包页面截图。

12.填写给主持人的信息和刚买到的宝贝的截图(考核中用以前购买的宝贝替代)。

13.收款页面截图

15.没有用红包,自己付款了怎么办

16.订单提交多次怎么办 ?

17.看收货要求、怎么区分虚拟单和实物单?

18.主持有什么特征 做单前怎么加他好友

19.做好拍单记录表,把拍单记录表做的记录截图。

20.一共有几种类型的单子?分别是?哪些单子不能做。

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