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初中创新作文及个性化作文课题研究计划总结

发布时间:2017-04-16 影响了:

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初中创新作文及个性化作文课题研究计划总结篇一:初中生创新作文指导工作报告

“初中生创新作文指导”课题研究工作报告

一、课题的提出

(一)、理论意义

1、经济的全球化,知识经济时代的到来,对创造性人才,对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。第三次“全代会”明确指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”

2、长期以来,人们在思想观念中逐渐形成了一种思维定势,即教师无疑应在教学中扮演重要角色,起决定作用,这就是以“教师为中心的传统师生关系。殊不知,这种观念颠倒了教与学双方的矛盾关系,其结果便是使我们强调、研究的中心偏移到了教师如何有效的传授知识上,而忽略了这样一个基本原则:教师之所以进入教学过程,根本目的是为了学生的“学”,为了“学”而最终摆脱教师的“教”。从而走上独立地、自主地获取知识的自由王国。

3、联合国教科文组织“国际教育发展委员会”《学会生存》一书中认为:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变,是今后科学与技术革命中教育 所必须面临的一个最困难的问题。”因而必须形成一种新的师生关系:这就是:“教——教会学生学习“,“学——学会如何学习”。教学应较少地致力于传递和储存知识,而应努力使学生获得摄取知识的能力和方法。

4、在世界各国,教育教学的改革成为了热点。像日本、美国、加拿大一些国家,他们的改革都朝着有利于学生的个性发展方向进行,着重培养学生的创新思维和实践能力。他们开始认识到了把发现和创造的因素引入课堂的重要意义,不仅使学生掌握摄取知识的方法,还注重使他们具备科学创造的精神修养:不仅使学生“学会学习”,还要“学会研究”、“学会创造”。

(二)实践意义

1、开展“创新作文教学探索”,能促进语文教学质量的提高。因为作文是一种综合能力的表现,提高了学生的作文水平,自然能带动学生在基础、阅读、表达、思维等方面的提高。

2、之所以把作文的“创新”作为本课题的研究内容,也因为目前中考作文评分标准中,“发展等级”一栏要求我们的学生要有“创新”的能力。抓好的学生在写作过程中的创新意识、创新理念、创新要求、创新实践的训练和研究,符合时代对学生整体素质的要求。语文教学显得贴近时代。

3、抓好“创新作文教学探索”,也是激发学生学习兴趣,培养学生的主动性、积极性、创造性,使学生在语文学习中能成为真正的学习主人的重要途径。

4、开展“创新作文教学探索”,将有助于教师教学科研能力的提高,对教师怎样从经验型转到学者型,适应时代对教师素质的要求也有重要意义。

二、课题研究的基本内容

1、文体创新问题

2、题目创新问题

3、研究文章开头、结尾创新问题

4、研究材料创新问题

①研究旧材料怎样翻出新意

②研究怎样使用报刊时文上的材料入文

③研究如何才能积累新材料

④研究一篇文章中如何使用不同类别的材料入文

5、立意创新问题

①研究怎样运用逆反思维立意

②研究一个话题怎样避免雷同立意

③研究怎样把大的话题缩小,从某一个小的角度立意

6、思维创新的问题

①研究学生目前的思维现状

②研究逆向思维的写作怎样运用

③研究顺向思维的写作中如何出新的问题

④研究运用散发性思维写作的注意事项

三、课题研究的方法

1、本课题属行动研究法,强调以创新教学理论为指导,将科研、教研与教学有机结合。

2、采用“文献分析”、“专题研究”、“案例分析”等方法

四、课题研究的对象

八(2)班八(4)班八(6) 学生

五、课题研究的过程

实验拟分三个阶段,其具体步骤为:

第一阶段:2009年3月到2009年4月为实验初始阶段。

1、实验教师的筛选、培训:

学校筛选有教学教改经验的教师参加。首先组织实验教师系统学习创新写作的相关理论,掌握其基本原理,使理论水平得到提高。

2、制定实施方案

学校课题实验组制定实施方案,并制定每学期的实验计划,实验教师制定出自己的实验计划,开始启动实验,做好资料积累和数据统计的准备。

第二阶段:2009年5月到2010年5月为实验探索阶段。每学期制定实验计划并总结出取得的成果。本阶段的主要任务是:扎实有效地探索创新写作的指导方法

第三阶段:2010年6月到2010年7月为实验总结巩固阶段。实验教师把通过探索形成的教学经验形成文字,上升到理论高度,初步完成课题深化研究实验报告推广已取得的成果。

六、课题研究的具体实施

一年半以来,根据所定的“初中生创新作文指导”课题研究计划,在作文教学中注意落实研究计划的内容,现就开展课题研究的一些具体作法进行总结。

(一)注重理论学习,把创新作文的课题研究,融入到平时的课堂作文教学中去,坚持在实践中进行探索,从理论上进行反思。

开展教学科研是为了更有效的促进教学。所以课题研究遵循着学校的“教中研,研中教,教中学,学中教”的原则,心中有了这个课题,理论上就更关注作文方面的教学探讨,现在的时代需要的是创新的人才,中考作文,也把“有创新”作为发展等级的评分标准之一,2000年新课标提出,语文的教学目的是“发展个性,形成健全人格”,培养有个性有特长的学生成了语文教学的一个重要内容。在学习别人的经验总结、尝试后,注意结合我校的学生实际,开展研究。所选的实验班学生的基础一般,学习积极性不高,积累浅,知识面窄。通过一个学期大量的练、写,把作文的创新作为终极目标,把提高学生的人文素养,语言感悟能

力和表达能力,写好基本的记叙文,写出有个性的文章作为本学期的学期目标,通过老师的探索,学生的努力,本学期学生的写作水平有了很大进步。起码写出来的文章句子是通顺的,句子是美丽的,有些还有创新的精神。这就给实验教师启发差学生怎么教,特别是基础薄弱学生的创新作文教学怎么教注入了信心。

(二)引领学生感受生活,关注社会,拓大写作容量,及时点评、讲解,与学生面谈,帮助学生提高作文素养。

所选的这一届的学生,由于是普通农村初中的学生,作文水平低,整个语文层次不高,因此,作文能力的提高需要下很大的功夫,我们所采取的做法是引领学生感受生活,关注社会,拓大写作容量,及时点评、讲解,与学生面谈,帮助学生提高作文素养。首先在理念上给学生灌输“大语文”的概念,给学生强调要写好作文,一定要从生活中找到源头活水,从生活中汲取养分,结合文学名著,热点时文的阅读,鉴赏,提高学生的语言表达能力,加强积累,让学会对一些问题进行分析、思辩,让学生尽快提高作文水平。

从三方面进行操作:1、要求学生写随笔,每周一篇,老师写上简单的评语和打上分,分数打得比较笼统,是优、良、中那种。练这种随笔,有时候结合课堂教学设题,如:讲到《项链》时,我要求学生改写情节:假如玛蒂尔德没有丢失项链,情节会怎样发展?又比如,学到《我有一个梦想》,我就要求学生模仿文章的句式,同题作文,写自己的梦想。但更多的时候,是让学生放开来写,自由选材,自由立意,自选文体。学生通过这种练笔,语言表达提高得比较快,而且使学生养成了经常动笔,积极思考的习惯。2、剪报写点评,这一周两到三篇的点评,五到六篇的时文剪辑,目的在于引导学生关注现实,积累写作素材,让语文走向生活,走向社会,练就对时事发表自己看法的能力。剪报在开始阶段跟踪得要紧,一般是两周收一次,打上优、良中,加上简短的评语;及时表扬好的教育做得不够好的。3、堂上作文,要求学生能写那种带着镣铐跳舞的文章,要学生能够独立地审题,独立地构思,独立地写作。一般只对学生的堂上作文进行讲评。坚持每篇文章都写上评语,个别同学问题较大的采取面谈的做法,到学期末的时候,大部分同学都能够面谈一次。堂上作文占了教学时数的三分之一,一个学期做到有15、次作文以上,一个学期让学生光是这种练笔就达到12000字以上。从剪报点评、随笔、堂上作文三方面提高学生的作文能力,较容易在短期见效,当然也结合和抓书写,抓学生学习习惯的养成等。下面是学生的比较成功的堂上作文。

拷问灵魂,自我反省

八(2)班 严永鹏

站在这辽阔的土地上,我庆幸自己还能活着,还能感受到身边那一切;然而我却感到自悔,生活了十几年的我曾经为别人做过什么?我在不断反思,反省。我为自己伟大的祖国曾做到什么?我在反省,我想到鲁迅。哦!不朽的斗士!他曾经也像我这样迷惘,当他看见那麻木不仁的国民,当他看到那暴虐的国民党,在自省,自我的反省,什么能拯救那水深火热的旧中国?对!是精神,是文学,那精神的武器。当那细小的笔深深扎进国民党的心脏,噢!“忍看朋辈成新鬼,

怒向刀丛觅小诗!”那不是笔,那是刀!锋利的刀!“嗖!”的一声,刀刺伤了国民党,造就了新中国。鲁迅先生,在那不断的自省中寻找到新的方向,于是全力奔去了。这是自省的力量。

转眼间,我想到了从前。自省的例子更是多不胜数。自省!15世纪时代,当欧洲伟大的航海家哥伦布开始了伟大的探索,在自省中不断寻找失落的自我。17世纪的到来,是西方文艺复兴,由于人们不断自省,用那理性的阳光去照耀那漫长的黑夜。一轮红日从乌黑的浓云中窜了出来,放出万丈的光辉,在不断的自我反省中,不断拷问灵魂中,终于找到了,那就是光辉,这是自省的作用。

然而不自省,将永远沉沦黑暗,封建的王潮清王朝,曾经自诩地大物博,曾经自夸“天朝王国”,无边的自大最终毒害了纯洁的灵魂。没有了自省,当世界轰轰烈烈进行工业革命时,我们在发白日梦,当世界在自省中发动了不可挡的思想潮流时,我们在自满中安于现状。终于一切都落后了,当火枪打开了中国那封尘已久的大门,一切的耻辱也皆从中来,这是没了自省的严重后果啊!

在现在,还记得那一天,临近新年的一天,印泥竟发生了世纪大海啸,看着电视机,看者那尸横遍野,看着那房屋在倒塌,看着那大浪的怒啸,我在拷问自己,在不断自省,在地球另一边发生的事竟如此可怕。自省了,醒过来吧,活着就是美丽。

就让那一切归零,在自省中不断为生活前进,为生命更有意义。

(三)训练学生写作要“入格”,从记叙文抓起。要求学生写出过程曲折、细节突出的记叙文。

从写出人物的个性到写出事件的高潮,到怎样写好开头、结尾怎样写出文章的细节,怎样拟好标题、怎样分段等方面进行记叙文的写作训练。坚持一周一篇堂上作文。为了锻炼学生的观察能力,我要求学生以“写出人物的个性”为写作目标,写一写本级内的同学和老师,题目是《我眼中的……》,这样设题,避免了空乏、抄袭,好作文读出来大家都可以质疑、对照,学生也有话可说。通过这次作文练习,我发现有些同学评价同学或老师时,要么就是观察不深入,写不出人物的个性,随便写来,肖像放在哪个人身上都行,严重失实,如四十多岁的女教师双目炯炯有神,每个人的脸都是好看的。要么就是感情基调处理不当,如把老师当着可以随便讥讽的对象,用一些并不合适的词语形容老师,写出来的东西很没文化味。这就告诉我这班学生的文化起点是非常差的,他并没有一些写好作文所应具备的背景常识。如如何处理生活中的真实与细节,文章是为了表达情感而写的,文章要有美感,要有发现,要有创新与个性。要有语言表达的基本功。通过教中研,研中教,我不断地调整了教学目标,逐个环节去抓,学生现在有些同学能写出比较生动的记叙文了。如黎艳婷同学的习作 《在理想的起跑线上》就比较符合记叙文的写法。

在理想的起跑线上

八(4)班 黎艳婷

初中创新作文及个性化作文课题研究计划总结篇二:创新作文实施方2

创新作文实施方案

一、课题研究背景

近年来,随着中考命题的不断改革,写作能力的重要性越来越得到彰显。反观我们的学生作文千篇一律,假话、空话、套话比比皆是,这种现状下,作文教学的改革已迫在眉睫。那我们不得不思考:怎样才能使学生作文有所创新?怎样才能使学生们写出自己的东西?怎样克服这种千人一面、大话空话、假话连天、文中无“我”的主体迷失的种种弊端?

学生普遍存在的问题是文章没有章法,杂乱、不知所云。究其原因,主要有以下几点:

1、教师是写作的中心指挥者,题目由教师指定,学生只能被动地进行强制性写作,学生没有自由创作的空间,更不可能有创作的灵感。要想写好作文必须学会短时间内制造创作火花。这样的方式,从很大程度上说是不科学的,是不尊重人的客观发展的。试想哪位作家的作品是老师课堂的命题作文呢?

2、题目大多单一,即使有的老师给出了两个命题,但是学生可以选择的范围仍然很小,学生的写作依然处于被动受限制状态。这就难免出现无话可说,或者胡编乱造,弄虚做假了。

3、新式的话题作文虽然给了孩子们宽广的思考空间,可是很多话题是否是从孩子的角度进行命题?面对很多比较成人化的题目,我们的学生如果没有生活经历,何以做到文采斐然的进行表达?

语文新课程标准指出:“写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话。”“激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。”“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”

新课程标准提出的作文教学新理念,为我们指出了教学的新思路。然而,作文教学的思想也不是一成不变的,需要我们在实践中不断地反思,不断地总结经验,不断地提升理论。如何把新理念融于作文教学实践,是我们面临的考验。“创新作文教学的实验与研究”就是为重新构建作文教学体系,培养学生写作兴趣而提出的课题研究。

二、课题研究目标

1、创新作文教学探索可以开发学生作文潜能,激发学生灵性,带动学生在基础、阅读、表达、思维等方面的提高,塑造中学生的人格品质,促进初中学生语文综合素养的提升。

2、创新作文教学探索,也是激发学生学习兴趣,培养学生的主动性、积极性、创造性,使学生在语文学习中能成为真正的学习主人的重要途径。

3、通过实验和研究充实我校教师作文教学理论,提高我校教师教学科研能力,构建初中作文教学新体系,提高教师作文教学水平,促进我校教育的整体发展。

三、课题研究的基本内容

1、文体创新问题

2、题目创新问题

3、研究文章开头、结尾创新问题

4、研究材料创新问题

①研究旧材料怎样翻出新意

②研究怎样使用报刊时文上的材料入文

③研究如何才能积累新材料

④研究一篇文章中如何使用不同类别的材料入文

5、立意创新问题

①研究怎样运用逆反思维立意

②研究一个话题怎样避免雷同立意

③研究怎样把大的话题缩小,从某一个小的角度立意

四、课题研究具体实施

1、准备

首先从学校生活入手,让学生进入一个大环境中,为以后的创作打基础。谁都知道学生在学校的活动仅限于教室操场和餐厅。中学生与社会联系的范围,多半只限于家庭。他们的活动圈子小,生活阅历浅,因此在作文中就出现无话可谈,无题可写的现象,更勿用提内容之充实了。鉴于此我认为要让学生在读书上下功夫,利用课余时间多读书,满腹“经纶”下笔必有“神助”。

其次制定社会活动观察计划或有组织的集体观察。可以利用假期来进行,此时学生的活动范围加大,时间也相对来说较长。这时候我们就要制定计划,明确目的。教师要提醒学生观察场合的特点及观察点、观察角度等。还要指导学生写好观察日记心得。这种观察,往往会把新的血液注入文章之中,使文章不会显得无味。

最后要有规律的进行作文集中思维训练和说话训练。这个训练关键在于教师的自身,我们要善于根据自己的亲身写作经验,提出学生不易觉察到的点,然后进行指导。

2、实验

第一阶段:

本着循序渐进和因材施教的原则,孔子有云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,开始以培养学生的阅读兴趣为主就成了作文实验的基础。在这一步中,教师所选择的材料一般为生动有趣且浅显易懂的文题,可以让学从各种资料原文中找出优美的语句,进行体味和感悟,让学生发现阅读的益处,并获得所需要的大量的词藻,鼓励学生爱写、敢写、是会写和写好的前提条件,这样用以增强学生创作信心。

评价:

因为是初步开始实验,因此在第一过程中我们勿需严格要求学生,以免产生抵触情绪。对一些平日不会作文的学生,只要是自己做出来的,再差也是好的——鼓励学生敢于创造。即时表扬并加分。然后号召大家向他学习,评选作品,在全班展出,并寄一份给家长,这样能够激发学生的学习积极性和团结协作精神。

第二阶段

此阶段以提高学生的阅读速度和加强学生对材料的理解能力为主,并学习阅读技巧,培养学生养成观察生活的习惯,写好日记。学生虽然进行了大量的阅读,但要写出有特色的文章是不容易的。因为他们还不有用自己的眼去观察社会观察生活。要指导学生认真观察,因为观察是学生作文的基础。这里可以具体给学生安排观察的有关事物:

1、课间小景小事。着重观察同学教师的形象、语言、动作、神态等。此加强作文的写实性。

2、放学路上的所见、所闻、所感,这是积累材料,丰富知识所不可少的。

3、观察家庭,善于从平凡熟悉的生活中发现可创作的东西,这既是创造写作的前提,又是学生作文的基础。只有这样学生才能从平凡中发现亮点,写作才会充实,有新意。

4、这一阶段所选择的材料难度稍有所提高,但还是要围绕课文让学生在理解课文的基础上适当拓宽知识面。要求学生建立个人文集,将自己一个学期所写的作文整理在一个厚一点的本子上,妥善保管。

评价:

作文能力是一种复杂的心智技能,它是由语言表达能力、想像能力、思维能力等多种因素综合而成的,因而写作能力并非是一朝一夕之功,而是需要经过长期实践、反复练习。即使是成名作家也不可能是篇成功、文文皆优。这就要求教师在评改学生作文时有一个积极的态度,发挥一个引导鼓励的作用,使他们不断写出好文章来。教师在批阅中,要重点指出哪些是写得成功的文章,以及成功之处,使坚持和发扬。通过自己对自己、自己与别人的作文的比较,有效地增强学生信心,写作就成了一件快乐的事。

第三阶段

此阶段重点提高学生的理解能力、阅读速度、写作水平,引导学生以读带写,以写促读,读写结合。锻炼并形成娴熟的写作技巧。此阶段的材料在原有的基础上加大难度并增加一些科技、商业和人文类题材的材料。这一阶段不在增加更多的要求。通过锻炼让学生能够从所给的大量资料中快速搜索并筛选出有用的信息提炼自己的观点,并找出解决问题的措施等,主张学生随意作文,倡导学生可信手涂鸦,不断改进,学为已用,学文结合。这就要求学生在阅读进写一眉批尾批和总批,也可以做读书笔记和卡片。对课文的理解可以 用笔写也可以用嘴说。加大阅读量,购买一些有意义的书籍,在班级设立图书角。学生在阅读的同时,注意汲取精华,排除糟粕,取长补短,充实自己的作文。

评价:

对于学生们的进步加以鼓励赞扬,哪怕只有一点。让学生交流经验、传授心得,最后让学生互相说出其他学生在学习过程中的优点以达到互相学习和鼓励的目的。同时评选出进步最大的同学给予加分和重点表扬。这时学生在写作题材上不仅限于课堂练习,而是向外拓展延伸,童话、小说、诗歌等广泛涉及。经过一段时间的努力让学生抄袭的现象不但减少,而且还涌现一批热爱生活与作文的新的小作家。

三、总结经验阶段:

师与生同时写出本次实验的心得体会,教师对课题进行全面的总结整理实验数据,并对其进行统计分析,总结提炼出成果。作文是一门艺术,只有植根于使学生爱写、敢写、会写这片土地,才有可能结出累累硕果。

一年半以来,根据所定的“初中生创新作文指导”课题研究计划,在作文教学中注意落实研究计划的内容,现就开展课题研究的一些具体作法进行总结。

(一)注重理论学习,把创新作文的课题研究,融入到平时的课堂作文教学中去,坚持在实践中进行探索,从理论上进行反思。

开展教学科研是为了更有效的促进教学。所以课题研究遵循着学校的“教中研,研中教,教中学,学中教”的原则,心中有了这个课题,理论上就更关注作文方面的教学探讨,现在的时代需要的是创新的人才,中考作文,也把“有创新”作为发展等级的评分标准之一,2000年新课标提出,语文的教学目的是“发展个性,形成健全人格”,培养有个性有特长的学生成了语文教学的一个重要内容。在学习别人的经验总结、尝试后,注意结合我校的学生实际,开展研究。所选的实验班学生的基础一般,学习积极性不高,积累浅,知识面窄。通过一个学期大量的练、写,把作文的创新作为终极目标,把提高

学生的人文素养,语言感悟能力和表达能力,写好基本的记叙文,写出有个性的文章作为本学期的学期目标,通过老师的探索,学生的努力,本学期学生的写作水平有了很大进步。起码写出来的文章句子是通顺的,句子是美丽的,有些还有创新的精神。这就给实验教师启发差学生怎么教,特别是基础薄弱学生的创新作文教学怎么教注入了信心。

(二)引领学生感受生活,关注社会,拓大写作容量,及时点评、讲解,与学生面谈,帮助学生提高作文素养。

所选的这一届的学生,由于是普通农村初中的学生,作文水平低,整个语文层次不高,因此,作文能力的提高需要下很大的功夫,我们所采取的做法是引领学生感受生活,关注社会,拓大写作容量,及时点评、讲解,与学生面谈,帮助学生提高作文素养。首先在理念上给学生灌输“大语文”的概念,给学生强调要写好作文,一定要从生活中找到源头活水,从生活中汲取养分,结合文学名著,热点时文的阅读,鉴赏,提高学生的语言表达能力,加强积累,让学会对一些问题进行分析、思辩,让学生尽快提高作文水平。

从三方面进行操作:1、要求学生写随笔,每周一篇,老师写上简单的评语和打上分,分数打得比较笼统,是优、良、中那种。练这种随笔,有时候结合课堂教学设题,如:讲到《项链》时,我要求学生改写情节:假如玛蒂尔德没有丢失项链,情节会怎样发展?又比如,学到《我有一个梦想》,我就要求学生模仿文章的句式,同题作文,写自己的梦想。但更多的时候,是让学生放开来写,自由选材,自由立意,自选文体。学生通过这种练笔,语言表达提高得比较快,而且使学生养成了经常动笔,积极思考的习惯。2、剪报写点评

初中创新作文及个性化作文课题研究计划总结

,这一周两到三篇的点评,五到六篇的时文剪辑,目的在于引导学生关注现实,积累写作素材,让语文走向生活,走向社会,练就对时事发表自己看法的能力。剪报在开始阶段跟踪得要紧,一般是两周收一次,打上优、良中,加上简短的评语;及时表扬好的教育做得不够好的。3、堂上作文,要求学生能写那种带着镣铐跳舞的文章,要学生能够独立地审题,独立地构思,独立地写作。一般只对学生的堂上作文进行讲评。坚持每篇文章都写上评语,个别同学问题较大的采取面谈的做法,到学期末的时候,大部分同学都能够面谈一次。堂上作文占了教学时数的三分之一,一个学期做到有15、次作文以上,一个学期让学生光是这种练笔就达到12000字以上。从剪报点评、随笔、堂上作文三方面提高学生的作文能力,较容易在短期见效,当然也结合和抓书写,抓学生学习习惯的养成等。下面是学生的比较成功的堂上作文。

(三)训练学生写作要“入格”,从记叙文抓起。要求学生写出过程曲折、细节突出的记叙文。

从写出人物的个性到写出事件的高潮,到怎样写好开头、结尾怎样写出文章的细节,怎样拟好标题、怎样分段等方面进行记叙文的写作训练。坚持一周一篇堂上作文。为了锻炼学生的观察能力,我要求学生以“写出人物的个性”为写作目标,写一写本级内的同学和老师,题目是《我眼中的……》,这样设题,避免了空乏、抄袭,好作文读出来大家都可以质疑、对照,学生也有话可说。通过这次作文练习,我发现有些同学评价同学或老师时,要么就是观察不深入,写不出人物的个性,随便写来,肖像放在哪个人身上都行,严重失实,如四十多岁的女教师双目炯炯有神,每个人的脸都是好看的。要么

就是感情基调处理不当,如把老师当着可以随便讥讽的对象,用一些并不合适的词语形容老师,写出来的东西很没文化味。这就告诉我这班学生的文化起点是非常差的,他并没有一些写好作文所应具备的背景常识。如如何处理生活中的真实与细节,文章是为了表达情感而写的,文章要有美感,要有发现,要有创新与个性。要有语言表达的基本功。通过教中研,研中教,我不断地调整了教学目标,逐个环节去抓,学生现在有些同学能写出比较生动的记叙文了。如黎艳婷同学的习作 《在理想的起跑线上》就比较符合记叙文的写法。

(四)开展了开拓学生思维的系列探索

1、从仿写、扩写、缩写、同题作文、到拟写话题作文具体的行文思路,都进行了课例的探讨。

仿写,着重训练学生仿别人的构思、语言风格以及文章的意境;扩写主要要求学生熟悉按写作要求,补出相应内容,训练学生的想象、联想的思维能力;缩写主要是训练学生的概括能力;同题作文是要训练学生的一题多作,多种构思的能力;拟写写作提纲是要训练学生的快速审题能力。这些训练都是有理论指导,有实践操作,有课后反思和对学生总结评价的。与此同时,我们还对学生进行了话题作文怎样打开写作思路训练,主要指导学生从以下几点探索:

面对一个话题,指导学生从下面几方面着手:

(1)看材料,分析何时、何地、何人、何事。归纳为“四何”。

(2)可以从评价、对象、时间、空间、结果等方面中的某一面去选材、立意、进行作文。

(3)大话题,小切口,从一个角度,一个小的方面反映大的话题。通过话题前后补成分的方式把话题细化。如“提醒自己”,就改为“提醒自己敢于面对挫折”

(4) 关键词入文。

2、分析学生写作中普遍存在的思维缺陷,总结议论文的常见结构,多进行一些列提纲的作文训练课。

经过对学生作文的整体分析,归结出学生作文普遍存在的思维缺陷:就是没有清晰的思路,比如:树立了文章的观点以后,不能够比较有条理地把论证过程写下来。或者是写着写着就换了角度,或者没能把问题说清,说深刻等等。根据学生存在的思维缺陷,有目的的开设一些有针对性的指导课,如:分析话题从哪几个环节入手,议论文的常见结构有哪些等。教会学生写文章要有条理。并要求学生在写之前适当列一些提纲。

下面是教学生编写作文提纲的一节作文示范课:

(1)该如何写提纲才合要求呢

初中创新作文及个性化作文课题研究计划总结篇三:八年级语文学科“作文”探究性学习设计

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明(如何想到本课题的):

作文其实就是说话,而说话人人都会,那为什么学生会害怕作文,甚至把作文当作苦差事呢?针对这种现象,我在所教的班级中提出了创新作文这一理念。

2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):

我在所教的班级中提出的创新作文这一理念,实际也是一种快乐作文、个性化作文,学生通过这次研究性学习,写作达到一种“乐此不疲”的境地,有创造性的收获。

3、课题介绍

创新作文的理念,就是要让学生觉得:教育提供的东西,应该作为一种宝贵的礼物来享受,而不是一种艰苦的负担来承担。创新作文要想让学生在作文的过程中感到快乐,就必须着力于激发学生的作文兴趣;对学生进行专门的思维训练和语言训练;

积累创新作文素材等。快乐作文、个性化作文,这便是我提出的创新作文研究的基本理念。

二、研究性学习的教学目的和方法

(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)

(一)知识与技能目标:

1、了解学生目前作文现状。2、明确创新作文的理念。3、把握创新作文的实验目标。4、掌握创新作文的技法。

(二)过程与方法目标:

1、实施创新作文三要素训练。2、引爆学生情感触点,鼓足创新动力。3、开发思维专题训练,把握创新技法。

( 三 )情感态度与价值观目标:

1、鼓励学生参与社会活动,观察体验生活。2、举办社团活动,激发学生写作热情。3、利用校园文化阵地,提高学生写作水平。

三、参与者特征分析

(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)

学生特征:(1)、八年级学生,都有一定的写作基本功,大部分学生都能写出500字以上的文章。(2)、很多学生的作文水平还不高,表达能力较差,语言生硬,审题立意能力不强。(3)、作文没新意,缺乏个性。(4)、这些学生都积极上进,渴望有好的方法指导,写出好作文。

四、研究的目标与内容

(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)

(一)、课题研究要解决的问题:

消除学生害怕作文的恐惧心理,让学生由厌恶作文转变为爱写作文。

(二)、通过下面内容的研究来达成这一目标:

1、如何激发学生写作积极性,引爆学生情感触发点的研究。2、 如何开发学生思维,让学生把握创新技法的研究。3、如何夯实作文基础,丰满创新羽翼的研究。

五、研究的预期成果及其表现形式

(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)

研究的预期成果:要求学生在每一个研究训练阶段都写一篇总结;每一训练阶段都要求学生按要求写一篇创新作文,后结集成校园专辑;要求学生建立创新作文学习小组q群,课后交流;最后总结时,要求学生都作一个专题发言。

六、资源准备

教师提供资料:1、全国各地有关创新作文研究情况的书面介绍。2、有关思维训练的书籍。3、有关创新作文技法介绍的书刊。4、有关本地社团活动情况介绍。

5、有关网站推介。6、q群公布。7、评价量表。

学生提供的资料:相机、专门笔记本、作文本、资料收集夹。

各附表见下

附表一:

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