庭审马加爵观后感

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庭审马加爵观后感篇一：马加爵案模拟法庭剧本

马 加 爵 杀 人 案

模

拟

法

庭

二〇一三年十一月山西大学法学院学生会

庭前准备程序

书记员：（组织各有关人员到庭）

请旁听人员保持安静，现在宣布法庭纪律：1)未经许可，不得记录、录音、录像和摄影；2）不得随意走动及进入审判区；3）不得鼓掌、喧哗、哄闹以及实施其他妨碍法庭审判活动的行为；4)不得发言提问；5）请关闭随身携带的手机寻呼机。请法警维护法庭现场秩序。请公诉人、辩护人入庭。（公诉人及诉讼参与人就座后）

书记员：起立，请审判长、审判员入庭。

审判长：大家坐下。

书记员：报告审判长，公诉人、辩护人、被告人等相关人员已经到庭；证人已经在庭外等候出庭。被告人已经在羁押室候审，被告人马加爵在开庭前的准备工作已经就绪，报告完毕请示开庭。（书记员就座）

审判长：（敲法槌）昆明市中级人民法院刑事第一庭现在开庭。提被告人马加爵到庭。 审判长：下面核实被告人身份。被告人，你的姓名？

马加爵：我叫马加爵。

审判长：出生年月日？

马加爵：1981年5月4日

审判长：出生地点？

马加爵：广西壮族自治区宾阳市。

审判长：什么民族？

马加爵：汉族。

审判长：逮捕前在哪里上学？

马加爵：在云南大学。

审判长：你是什么时间被逮捕的？

马加爵：2004年3月19日。

审判长：因为什么问题被羁押？

马加爵：杀人。

审判长：云南省昆明市人民检察院的起诉书副本你收到了吗？

马加爵：收到了。

审判长：收到多少天了？

马加爵：15天了。

审判长：昆明市中级人民法院今天依法公开审理由昆明市人民检察院提起公诉的被告人马加爵涉嫌杀人一案。本法庭由本院审判员( )担任审判长，与审判员（ ）（ ）组成合议庭。书记员（ ）担任法庭记录。昆明市人民检察院指派检查员（ ）检察员（）出庭支持公诉。由于被告马加爵拒绝委托辩护人，本院依法为其指定昆明市嘉佑律师事务所（）（ ）两位辩护律师为其辩护。

审判长：根据刑事诉讼法的规定，当事人在庭审中有以下权利：（1）可以申请合议庭组成人员、书记员和公诉人回避，也就是说，如果上诉人员与本案有利害关系，可能影响公正裁判的，可以要求换人；(2)可以提出证据，申请通知通知新的证人到庭，调取新的证据；（3）被告人可以自行辩护；（4）被告人可以在法庭辩论终结后作最后陈述。上述各项权利被告人听清没有？

马加爵：听清了。

审判员1：被告人马加爵，你是否申请回避？

马加爵：不申请。

审判长：现在开始法庭调查。首先由公诉人宣读起诉书。

公诉人：现在我宣读起诉书。

云南省昆明市中级人民检察院起诉书

昆检刑诉字[2004]第215号

被告人马加爵，男，汉族，1981年5月4日生，身份证号452123198105045232，广西壮族自治区宾阳县人，系云南大学生命科学学院生物技术专业学生，住云南大学鼎鑫公寓6幢317室。2004年3月17日因涉嫌故意杀人被昆明市公安局经济文化保卫分局刑事拘留，同年3月19日经昆明市人民检察院批准被逮捕，现押于昆明市第一看守所。

本案由昆明市公安局经济文化保卫分局侦查终结，于二OO四年三月二十八日以马加爵涉嫌故意杀人罪移送我院审查起诉，我院受理后，依法讯问了被告人并告知其及被害人家属有关诉讼权利，审查了全部案件材料。

经依法审查查明：二OO四年二月上旬，被告人马加爵在本市云南大学鼎鑫学生公寓与其同学唐学李、邵瑞杰、杨开红等人在打牌过程中发生冲突，于是产生了杀害唐学李、邵瑞杰、杨开红、龚搏四人的念头。尔后，被告人马加爵为实施犯罪积极进行准备，其在昆明市张官营旧货市场160号以20元购买木柄铁锤一把，藏匿于鼎鑫公寓6幢317室自己的衣柜内，又在北站附近办理了一张姓名为陈芬良的假身份证，并到昆明火车站先后购买了昆明至广州、昆明至南宁的火车票。

二OO四年二月十三日晚23时许，被告人马加爵趁唐学李坐在317宿舍内看报纸之机，从衣柜内将事先准备好的铁锤取出，从背后打击唐学李头部致其死亡，拿走其随身携带的工商银行“灵通卡”波导手机手机一部和少量现金。然后将唐学李尸体藏匿于宿舍317-4衣柜内，并用报纸、毛巾和水清理了现场，用事先准备的透明胶带纸将报纸贴在柜内遮挡尸体，将衣柜锁住。二月十四日晚23时许，被告人马加爵趁邵瑞杰在317宿舍内洗脚之机，用铁锤从背后打击邵瑞杰的头部致其死亡，并作黑色塑料袋套住邵的头部，拿走其随身携带的少量现金，将邵瑞杰的尸体藏匿于317-3衣柜内，清理了现场后将衣柜锁住。二月十五日中午，被告人马加爵趁杨开红坐在317宿舍看报纸之机，用铁锤从其背后打击杨开红头部致其死亡，并用黑色塑料袋套住杨的头部，拿走其随身携带的西门子手机一部及少量现金，将杨开红的尸体藏匿于317-9衣柜内，清理了现场后将衣柜锁住。二月十五日晚19时许，被告人马加爵到鼎鑫公寓5幢418室以打牌为借口，将龚搏骗到317宿舍趁其坐着看报纸之机，用铁锤从背后打击龚搏头部致其死亡，并用黑色塑料袋套住其头部，拿走其随身携带的少量现金，将龚搏的尸体藏匿于317-2衣柜内，清理了现场后将衣柜锁住。被告人马加爵于二月十五日将拿走的二部手机丢到盘龙江里，“灵通卡”在银行取款时被吞卡。马加爵作案后于二月十五日晚23时许，乘坐昆明至广州的火车逃离昆明。二OO四年三月十五日晚，在公安部的通缉下在海南省三亚市马加爵被当地公安机关抓获归案。经昆明市公安局法医鉴定：四名被害人均系被他人用锤类工具打击头部至颅脑损伤死亡。

认定上述事实的证据如下：报案材料，现场勘查笔录、尸体检验报告及照片，刑事科学鉴定报告，抓获经过材料，被告人供述及现场指认笔录，作案凶器铁锤一把，视听资料。

本院认为，被告人马加爵的行为已触犯了《中华人民共和国刑法》第二百三十二条之规定，犯罪事实清楚，证据确实充分，应当以故意杀人罪追究其刑事责任。根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百四十一条之规定，提起公诉，请依法判处。

此致

云南省昆明市中级人民法院

检察员：朱彬彬 李云兵

2013年12月4日

审判员2：被告人马加爵，起诉书听清楚了吗?与你那份是否一致？

马加爵：一致

审判长：下面首先进行刑事部分的审理。公诉人可以就起诉书指控的犯罪事实询问被告人。 公诉人：那我现在就你的犯罪事实向你提问，你如实回答。被告人马加爵，你原来在公安机关的陈述是否是事实？

马加爵：是

公诉人2：那你是在什么时间产生犯罪的犯罪动机？

马加爵：时间我记得不清了。大约在2月份，可能是10号。记不清了。

公诉人2：因为什么？你要杀害这四名同窗好友？

马加爵：因为气愤、想不开。吵架以后恨他们??

公诉人2：那么你有了这个犯罪动机以后你事先做了什么准备？

马加爵：到本市张官营旧货市场购买了铁锤。制作假身份证；到昆明火车站购买了火车票，用来逃跑。

公诉人2：是否布置了作案现场？

马加爵： 是

公诉人2：讲一下你杀害四位同学的经过。

马加爵： 2月13号晚上到2月15号晚上，连续三天在宿舍里，用铁锤打击他们的头部，先是唐学李然后是邵瑞杰、杨开红、龚博，我将尸体分别藏在宿舍柜子内，清洗、打扫现场后逃走了。

公诉人2：2月13号晚上大概几点？ 当时唐学李在做什么？你怎么进行的犯罪。

马加爵： 大概11点唐学李坐在宿舍看报纸，我从衣柜内取出铁锤从背后打他的头部，他留了很多血，然后死了。

公诉人2：然后你如何清理的现场？处理唐学李的物品？

马加爵： 将唐学李尸体藏在宿舍317—4衣柜里。用报纸毛巾和水清理了现场。用事先准备的透明胶带将报纸贴在衣柜内遮挡尸体。将衣柜锁住拿走了他随身携带的工商银行灵通卡和一部手机还有一点钱。

公诉人2：讲一下你杀害邵瑞杰的时间、地点、过程。

马加爵： 2月14日23时许，邵瑞杰在宿舍洗脚的时候，我用铁锤从背后打他的头部，并用黑色塑料袋套住邵的头部，拿走他身上的一点钱，将邵瑞杰的尸体藏在317—3衣柜内，清理了现场后将衣柜锁住。

公诉人2：讲一下你杀害杨开红的时间、地点、过程。

马加爵： 2月15日，杨开红坐在宿舍看报纸，我用铁锤从其背后打击杨开红的头部致其死亡，并用黑色塑料袋套住杨的头部，拿走其随身携带的西门子手机一部及少量现金，将杨开红的尸体藏匿于317—9衣柜内，清理了现场后将衣柜锁住。

公诉人2：讲一下你杀害龚博的时间、地点、过程。

马加爵： 2月15日晚19时许，我将龚博骗到317宿舍，他坐着看报纸，我用铁锤从背后打龚博的头部，并用黑色塑料带套住其头部，拿走其随身携带的少量现金，将龚博的尸体藏匿于317—2衣柜内，清理了现场后将衣柜锁住。

公诉人2：你怎么骗的龚博。

马加爵： 我说到鼎新公寓5幢418室打牌，让他等我。

公诉人2：杀害四人之后你做了什么？

马加爵： 准备逃跑， 我把两部手机丢到盘龙江里，“灵通卡”在银行取款时被吞了。15号晚11点，做昆明到广州的火车逃走了。

公诉人2：你是在什么时间什么地点被抓的？

马加爵： 2004年3月15日晚，在海南省三亚市被抓的。

公诉人2：审判长，公诉人暂时没有其它问题。

审判长：被告人马加爵的辩护人是否需要对被告人进行发问？

辩护人2：需要。被告人马加爵，你在杀害四位同学之后的心态是怎样的？

马加爵：杀害同学以后我悔恨害怕

辩护人2：那么是什么使你下定决心杀害四位同学的？

马加爵:他们看不起我，我恨他们。打牌起了争端以后，我心里愤恨

辩护人2：你在被捕时心里是怎么样的？

马加爵：当时我有一种释放的感觉，感觉心里安宁，不然永远无法摆脱那个阴影。 辩护人2：你在被捕后是不是积极配合警方的讯问工作？

马加爵：是的

辩护人2：审判长，我的讯问完毕

审判长：现在由控辩双方就本案事实进行举证、质证。先由公诉人举证。

（法警将证据依次传递给合议庭、被告人、辩护人，最后传回到公诉人手上）

公诉人1：下面公诉人向法庭出示本案指控证据。根据案情发展的先后顺序，本案证据，公诉人将分三组出示。首先出示第一组指控证据，主要证实发现四名被害人及被告人马加爵失踪，报告学校并报警的事实经过。一、茶丽芳的证人证言。茶丽芳是被害人唐学李的女朋友，在卷宗第一卷的第145页，2004年2月23日18时40分至2004年2月23日20时30分。公安机关在云南大学樱花苑办公室做的笔录，证实2004年2月13日晚被害人唐学李与她失去联系。之后把唐学李失去联系的情况报告学校。二、刘绍兰的证人证言。证人刘绍兰是云南大学生命科学学院党委副书记，在卷宗第一卷的第157页。至2004年2月23日18时40分至20时37分，公安机关在云南大学鼎新公寓宿管所坐的笔录，证实2004年2月18日14时30分茶丽芳等3位同学来向他报告唐学李、邵瑞杰、杨开红、龚博、马加爵失踪的情况。第二组是马加爵作案用的木柄铁锤一把以及公安机关在现场采集的指纹，经DNA检测，确定是被告人马加爵的指纹，证实马加爵确系本次杀人惨案的凶手。第三组是马加爵出逃时用的由云南到海南的火车票以及海南警方抓获马加爵时的照片数张和警方的抓获经过及昆明市经文保分局出具的情况说明，证实马加爵在犯罪后蓄意逃跑，逃避责任，在异地被警方抓获。

审判员2：被告人对公诉人所出示的证据有无异议？

马加爵：没有

审判员2：辩护人有无异议？

辩护人2：对以下两份证据有异议。一份是三亚市公安局所出具的在抓获经过，另外一份是昆明市经文保分局所出具的情况说明。我们对此提出异议。该两份情况说明作为控方指控的事实当中的抓获经过来讲的话没有相应的具体的抓获人的具体说明。

审判长：公诉人是否有反驳的意见？

公诉人2：有，刚才公诉人所出示的证据当中包括三亚市公安局民警、三亚市公安局河西区派出所民警黄志宏，以及民警胡从金亲笔书写的抓获马加爵经过的说明。还包括举报人陈贤庄亲笔书写的举报经过，我们可以向法庭传阅质证。

审判长：可以，请法警将三份证明提交辩护人。

辩护人2：对于三位民警亲笔书写的抓获经过的真实性没有异议，对于它所证明的问题我们在后面的辩论中再发表。

审判员2：辩护人是否有证据向法庭出示？

（法警将证据依次传递给合议庭、公诉人、被告人，最后传回到辩护人手上）

辩护人1：我们有两组证据向法庭出示。第一组为马加爵被捕前在校的成绩证明和综合表现

庭审马加爵观后感篇二：马加爵故意杀人案审判纪实

马加爵敀意杀人案审判纪实: 为了生命的尊严

.cn 2004年04月24日17:35 新华网

新华网昆明4月24日电（记者田雨、刘娟）2004年4月24日下午，云南省昆明市中级人民法院第事审判法庭。

“被告人马加爵犯敀意杀人罪，判处死刑，剥夺政治权利终身。”审判长刀文兵敲响手中的法槌，备受社会关注的马加爵案一审结束。 校园噩梦

“2004年2月13日至15日，马加爵采取‘用铁锤打击头部致颅脑损伤死亡’的同一犯罪手段，将唐学李等4名被害人逐一杀害，幵把4名被害人尸体藏匿于宿舍衣柜内……”公诉人4月22日庭审时的指控再次把人们带回春城2月那段阴郁的记忆。

春城2月，云南大学新学期的生活刚刚开始，就被一桩惊天血案打断了。2月23日中午，云南大学鼎鑫学生公寓6幢317室两名同学感觉宿舍有异味，遂一起打扫卫生，发现了宿舍内一个衣柜被一把梅花牌小锁锁着，柜内有液体流出幵带有臭味，于是向学校宿管科值班人员报告。柜锁撬开后，露出一只人脚，校方立即向昆明市公安局110报警。公安机关在这个宿舍4个储物柜内分别发现了4具男尸。公安机关通过勘验、核实和学校师生反复辨认，初步认定4名死者是云南大学生命科学学院生物技术专业约一周前5名失踪学生中的4人:唐学李、杨开红、邵瑞杰、龚博。在现场勘查、尸体检验及调查走访综合研判后，重大犯罪嫌疑人的目标锁定在另外一名失踪的学生

——马加爵身上。

云南省公安厅2月23日违夜向全省发出通缉令；公安部2月24日向全国发出Ａ级通缉令，缉捕昆明“2·23”重大杀人在逃犯罪嫌疑人马加爵。按照“活要见人，死要见尸”的要求，一张缉捕马加爵的大网在全国撒开。

3月15日晚，马加爵在海南省三亚市落网。

罪恶一幕

对两个月前的凶残一幕，被告席上的马加爵和公诉人有这么一段对话——

问：为什么杀害四位同窗好友？

答：因为气愤，想不开。吵架乊后恨他们。

马加爵所说的“吵架”，在公安机关的一份讯问笔彔上，马加爵有较详细的陈述：我有杀人的想法是今年2月份的亊。当时我、杨开红、邵瑞杰、唐学李在我们宿舍打牌，其间，杨开红说我打牌作弊，乊后争吵了起来。邵瑞杰就帮杨开红打击我，幵说到邵瑞杰早就不想和我打牌了，还对我说我脾气怎么怎么怪等。我就不赞同。后面唐学李就转到边上看报纸，邵瑞杰和杨开红仍然打击我，还说龚博过生日都不请我等来举例说我为人差。后来，杨开红就摔牌说不打了。当时我很气愤，我没有想到我在邵瑞杰心目中是这种人！我一直认为邵瑞杰和我是很好的朋友，我越想越气愤，我就想要毁灭他，也想毁灭我自己。杨开红又在边上说我，另外，龚博过生日不请我，肯定也是看不起我，所以我当时就决定杀他们三个人。

而唐学李乊所以被害，在庭审中，马加爵说：因为唐学李跟邵瑞杰和我都住在一个宿舍里面，妨碍我杀其他人，所以我违他也杀了。为了实施杀人，马加爵做了周密的准备和计划。在庭审中，马加爵供述：作案乊前我买了铁锤，做了假身份证准备逃跑。还买了火车票。第一次买铁锤时让人把锤柄锯短，装在口袋里拿回来，放在宿舍旁的公共厕所里，后来铁锤不见了，就又去买了一个，放在衣柜里。做假身份证是想逃跑以后去广东打工。

在3天乊后的2月13日晚、2月14日晚、2月15日中午和晚上，被马加爵认为“平时关系很不错，经常在一起吃饭、玩”的4个同窗好友相继惨死于他的铁锤下。而尸体，则被马加爵分别藏在宿舍的4个衣柜里。

当公诉人问：你杀害邵瑞杰、杨开红、龚博后为什么要用塑料袋套他们的头？

马加爵回答：我怕他们看我。

庭审焦点

马加爵被捕归案以后曾拒绝委托辩护人为他迚行辩护。为维护被告人的合法权益，在昆明市中级人民法院向马加爵送达起诉书副本时，法院依法指定昆明市法律援助中心为马加爵委派了赵耀、冯明俊两位辩护律师。赵、冯两位律师为马加爵迚行了有罪辩护。

辩护人对公诉机关指控马加爵敀意杀人犯罪基本亊实不持异议，但是对如何定罪处罚发表意见说：不同意公诉机关关于杀人动机是因为打牌发生冲突所起，这样的动机发生在大学生身上不合常理，除非

马加爵实施行为时有非正常因素；鼎鑫公寓存在马加爵的7处血痕，马加爵的供述均不承认在现场流有血，要么马加爵不如实交代整个过程，要么精神出现问题才可能解释。

马加爵是否存在精神疾病成为辩论的焦点。

其实，早在22日法院开庭审理乊前，赵、冯两位辩护律师专门就马加爵是否存在精神疾病，向法庭申请对其迚行司法鉴定。庭审的当天，这份由云南省精神疾病司法鉴定委员会于4月18日作出的鉴定报告也当庭出示幵予以质证。

这份鉴定报告说：根据提供的调查材料反映，被鉴定人马加爵幼年生长发育史无特殊，在初中至大学学习期间，学习刻苦努力，为人诚实，未发现有远反校觃及打架斗殴、说谎等不良习惯，只是性栺孤僻、内向，但未发现言行反常表现。本次鉴定检查时未见幻觉、妄想等精神病性症状，对其作案行为有认识，幵感后悔，情感反应适切，因此马加爵无精神病。

鉴定报告还说：结合案情材料分析，被鉴定人马加爵亊先经过精心预谋、策划后实施作案。在整个作案过程中意识清楚，精神状态正常，亊后对其行为能力有理解认识能力。敀评定为有完全责任能力。辩护人对该精神病司法鉴定结论的科学性、客观性提出异议：该鉴定是案发后两个月才作的，且从4月12日委托鉴定到17日作出鉴定结论，仅有5天时间，且鉴定书内文没有反映出司法鉴定部门是否使用了脑电波、核磁共振等现代化鉴定手段。因此，辩护人向法庭提出重新鉴定的申请。

公诉人表示：鉴定机关和鉴定人有专业的资栺，法院的申请也是依法的。没有法律觃定说多长鉴定时间有敁，鉴定委员会作出的鉴定应当认定有敁。另外，被告人犯罪动机，是内心起因，因人而异，在司法实践中种种可能都有可能发生，辩护人以个人立场对马加爵的动机迚行分析，不足以采信。

而辩护人因不能提供相关法律依据，其要求重新鉴定的请求被法庭依法驳回。

正义判决

在22日庭审结束时，马加爵作最后陈述说：“这个案件确实很惨，我的手段极其残忍，我也不想逃避责任，希望法院能够处以极刑。我也希望很多同龄人能从我身上吸取教训。”

正如庭审时被害人邵瑞杰的诉讼代理人所说：被告人马加爵的行为已经造成了包括他家庭在内的5个家庭的痛苦，希望通过此案的判决唤起整个社会对青年一代的心理关注。

4月24日下午，当审判长宣告依法判处被告人马加爵死刑时，判决书中的一段话引起庭审现场所有人的深思：我国法律对公民的一切合法的权利给予了充分的保护，而公民的生命权利是一切权利的基础，我国刑法将公民生命权利的保护置于重要位置，刑法第232条觃定“敀意杀人的，处死刑、无期徒刑或者10年以上有期徒刑”，体现了法律对公民生命权利的保护，任何无视他人生命权利的犯罪行为，必将受到法律的严厉制

马加爵家人提9点异议 要对精神状态做司法鉴定

庭审马加爵观后感篇三：819事件观后感

“九一八事变”纪录片观后感2011年10月30日，我们在“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”的实践课上，

观看了“九一八事变”的纪录片。从之前对九一八大案略有所知到深入了解，让我看到了一

个民族的血泪史，一个国家的永远无法磨灭的耻辱！ 1931年9月18日晚，盘踞在中国东北的日本关东军按照精心策划的阴谋，由铁道“守

备队”炸毁沈阳柳条湖附近的南满铁路路轨，并嫁祸于中国军队，制造了“柳条湖事件”。日

军以此为借口，突然向驻守在沈阳北大营的中国军队发动进攻。由于东北军执行“不抵抗政

策”，当晚日军便攻占北大营，次日占领整个沈阳城。日军继续向辽宁、吉林和黑龙江的广大

地区进攻，短短4个多月内，128万平方公里、相当于日本国土3.5倍的中国东北全部沦陷，

3000多万父老成了亡国奴。这就是震惊中外的“九一八”事变。“九一八”事变的发生不是偶然的，它是日本帝国主义为了吞并中国、称霸亚洲及太平

洋地区而采取的一个蓄谋已久的重要侵略步骤。而这一阴谋在日本的大地震以及经济危机造

成的国内恐慌和混乱的引导下，终于爆发了。日本希望通过霸占东北来转移国内人民的注意

力，缓和经济危机带来的负面影响。在日本妄图利用张作霖侵占东北的计划失败后，日本炸毁了张作霖所乘坐的列车，张作

霖重伤不治身亡，他的儿子张学良接替他的职位后，于1928年12月宣布易帜。张家父子爱

国的愿望却在蒋介石的“不抵抗”政策下破灭。正是因为南京政府的一味退让，帮助日军用

极少 的人力物力轻易地攻陷沈阳，继而导致了整个东北的沦陷。日本占领东北后，在我国的土地上烧杀掳掠、无恶不作，制造了无数惨案，千千万万东

北人民家破人亡、无家可归。东北大量资金、武器、木材和丰富的矿产资源被运到日本，帮

助他们再去杀害更多的中国人。日军在东北建设了731细菌部队，用几千名中国人做活体实

验，制造出的生化武器更是对中国造成了不可估量的伤害。日军为了抵抗苏联建设了军事防

线，在建设时抓捕了大量中国人做劳工，在非人的待遇下强迫他们高强度地工作，有人反抗

就进行杀害，用活人喂狼狗，为了保密，他们将剩余的3000多名劳工赶入山洞，将洞口封死，

至今还未找到他们的尸骨。无数的妇女被日军蹂躏，连孩子和孕妇也被无情杀害······他们

的恶行在中国人心中留下了不可磨灭的阴影和伤害。 “九一八”事变激起了全国人民的抗日怒潮。各地人民纷纷要求抗日，反对国民党政府

的不抵抗主义。在中国共产党的领导和影响下，东北人民奋起抵抗，开展抗日游击战争，先

后出现了东北义勇军和各种抗日武装。1936年2月，东北各抗日部队统一改编为东北抗日联

军。1937年“七七”事变后，抗日联军团结广大群众， 进一步开展了广泛持久的抗日武装

斗争，有力地配合了中国共产党领导的全国抗战。多年以后，生活得更加幸福无忧的孩子，是否还能记得那段历史？是否还会为曾经的耻

辱与伤痛愤慨伤心？是否能够感受到那些经历过家破人亡、战火纷飞的那些老人们眼中泪水

的重量？我不知道。但是我希望，中国人永远不要忘记这一份耻辱、这一份伤痛，永远不要忘记，曾经有千千万万中国人死在日本的残暴之下，有千千万万中国人为了新中

国洒尽了一腔热血，永远不要忘记——落后就要挨打！我们要在新世纪努力学习、自强不息，

为了建设一个更强大的中国贡献自己的一份力量！篇二：马加爵案例观后感 观马加爵事件后的深思因为要写观后感，所以一直和朋友讨论着马加爵，几乎都说他该死、心理变态、神经并

脑不好、杀人狂魔??我无法理解他们的看法，只能拼命的说马加爵不坏，却不从从时间的

本质上来看待问题，对于马加爵我感到的是痛心，看着他的遗书，鼻子会酸，看着他述说他

的没钱买鞋子的情况我很震撼??其实在我刚开始了解这个案件的时候也被他蓄谋良久，残忍杀害三位同床室友，事后又

留下血手印，逃离而去的手段而震撼，潜意识像许多人认为那样他就是一个心理极不健康的

变态，是杀人狂魔。但是在后来跟深入的了解后，我发现案件本身并不像媒体所呈现的那么

简单，而我之于他的态度也在慢慢发生变化。 作为一名所高等教育的大学生，我们应该用跟长远的眼光来看待这个事件，分析事件背

后潜在的社会问题。

我们首先来看看马加爵的成长：出生贫寒，成绩一贯优异，顺利考入重点大学，满心希

望通过知识来改变命运。一个“人穷志不穷”的农村青少年俨然在我们眼前。再看看他的家

庭背景：极度穷困，父母皆为文盲，但对教育很是重视，对马加爵寄予厚望。我国政府的确是一直在致力于教育的公平化，贫苦子弟通过自己的努力和社会提纲的教

育真的有机会改写自己的命运吗？但是事实上像马加爵这样出于农村的学生，明显地处于弱

势群体，在进入学校后，往往容易遭受同学的歧视，嘲笑。所以单靠政府制度上的规范是远

远不够的，他还需要我们全社会人共同的努力。 再从学校方面讲，学校是教书育人的之处，教书是为了育人。学校本该是书香气息浓厚

的地方，但是当下大学真的是这样么？震惊全国的马加爵事件以及复旦大学投毒案等不都是

发生在大学？不都是出自大学生之手么？当今大学往往智育成为重点，德育则显得 呆板单调而不被重视。而从这事件我们可以得出学校在教育学生专业技能，培养学生融

入社会的能力时，万万不能忽视学生的人文素养以及心理健康。大学时代，是大学生形成正确人生观的关键时刻。学校以及整个社会应该为我们的大学

生创造一个良好的环境。而不是各种“土豪跟我做朋友”的拜金主义、功利实用的思想充斥

和享乐、虚无、快餐式的生活态度。而从马加爵个人方面来讲，他一直存在着人际交往的问题，他总是认为大家都在鄙视他，

嘲笑他。这种情况可能确实存在，但是也是因为他自身有一种自卑感存在。他虽然有通过学

习玩电脑游戏等来拉近与同学的距离，希望以此来得到同学的尊重，但是这恰恰也是他认知

的偏差。游戏玩的好，人家就尊重你吗？钱多人家就会尊重你么？我只想说赢得他人尊重的

途径很多，但以上两种绝不是。而且他如此冲动的行为，破灭的是4个家庭。作为一名大学生我们应当树立正确的人生观，世界观，价值观。在积极进取中锻炼自己

的意识品质，获得承受挫折和适应社会的能力，从而提高心理素质，保持心理健康。学会合

理控制自己的情绪，不要像马加爵那样因为冲动而断送自己的一生。也可以适当的参加集体

活动，增进人际交往。 马加爵的做法是违背法律的，但在很多人看来他又是值得同情的。然

而法律的制裁是容不得一点虚假的。唯愿生者吸取教训，死者安息。篇三：警示教育片观后

感500字

警示教育片观后感500字 (转载于:819事件观后感)

警示教育片>观后感500字（一） 近日，太平煤矿下发了《关于集中观看警示教育片的通知》，组织全矿干部职工集中观看

《违章作业害人害己》警示教育片。我作为一名一线职工，认真观看了警示教育片《违章作

业害人害己》，并参加了本工区以学规程、析案例、反违章、除隐患、保安全、促生产为题开

展的安全大讨论活动，对警示教育片中的三起事故记忆深刻。三起不同的煤矿事故，三个不

同的违章行为，却造成了相同的事故后果——伤亡事故的发生，令人痛惜，发人深思。三个

典型的煤矿事故案例，告诫我们必须要时刻牢记违章就是违法，违法必受惩处. 据安徽煤矿安监局对2000年以来发生的819起>安全生产事故进行统计分析，其中

70%以上的事故都是因违章作业和违章指挥造成的。《违章作业害人害己》就是由安徽煤矿安

监局结合2015年典型事故案例制作而成，由国家煤矿安监局统一下发并要求全国煤矿企业组

织学习的警示教育片，分别讲述了刘桥一矿12.15较大运输事故、丁集煤矿1.4运输事故和

刘庄煤矿3.31机电事故等典型事故案例，这三起事故发生的主要原因都是违章作业。警示教

育片中，相关责任人声泪俱下的话语令人警醒——只要工作中‘三违’行为不除，下一个伤

亡的人可能就是我、就是你、就是他。如果不想失去这份工作，更不想失去生命，请工友们

一定要牢记，工作中千万不要‘三违’。真实典型的事故案例、血与泪的诉说再次为我们敲响

了安全生产的警钟。

观看完警示教育片，我们每一名员工都应该好好反思，工作中一定要遵章作业，远离三

违,做好自保、互保和联保工作，努力做到不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害，做一名

安全文明的矿工，绝不让事故发生，绝不让悲剧重演。 警示教育片观后感500字（二）近日，澄合王村煤矿组织副科级以上管理干部，在该矿二楼会议室集中观看了《违章作

业害人害己》安全警示教育片，片中通过刘桥一矿、丁集煤矿和刘庄煤矿，三个煤矿职工因

三违而引发的伤亡事故案例，再一次给我们说明安全生产任何时候都是第一位的。三起事故

的发生主要原因；是违章操作，为什么违章事件屡禁不止呢？往往是违章人认为控制力强，

对作业环境和条件变化能够掌握，偶尔几次违章都没有出过事，就把潜在的危险抛之脑后。

一旦环境、设备、人员发生变化，就很可能引发事故。这类情形在工作时间不长的青年员

工中较多见；二是在单位安全生产形势较为稳定的情况下，有些职工的安全思想和警惕性就

会不自觉地松懈下来，在操作中很容易产生轻视心理，不严格按规程办事，时间一长就养成

习惯性违章；三是有的职工脑子活，为了抢时间赶工作进度，图省时省劲，投机取巧，简化

操作过程、减少施工工序等，置安全措施于不顾；四是有些职工认为自己熟悉工作环境和作

业程序，只要把握主要的操作规程即可，作业时粗枝大叶、不拘小节，他们往往对看得见的

危险比较警觉，对暂时没有发生危险恶果的潜伏危险掉以轻心。回想起《违章作业害人害己》三起事故悲惨场景，我心中就像压了一块大石头，我只想

给所有矿工朋友说两句话：工友们，每当你走向岗位，肩上承担着亲人的等待；工作中一定

要遵守操作规程，认真履行好自己的岗位职责，做好自保、互保和联保工作，努力做到不伤

害自己、不伤害别人、不被别人伤害。>规章制度不应成为障碍，是它给了你最多的关爱，

警钟长鸣，幸福长在。篇四：大事件观后感观《大事件》有感

电影《大事件》讲述了了香港某地区发生枪战，在悍匪逃跑时一警察因为举手投降被媒

体爆料并引起了社会上的哗然，引起市民对警察的信任危机，警察在要抓捕罪犯的同时还需

要重新在民众心里树起安全的形象，警察的公共关系科承受力巨大压力。通过本电影让我们

了解到警察要怎么样借助公共关系学的原理使警察和民众之间的关系更和谐。首先，警察通过直播交战情况，人员撤离和对人员送午饭等场景生动的形象来表现警察

的行动，让民众感到警察工作的实际性，才会让民众更加了解到警察的工作，通过打感情牌

来表现出警察也是有感情的，来告诉广大的民众，警察也是人，也有感情，警察工作也是有

危险性的，从而使人们更加体谅警察的工作。 另一方面，警察在直播的时候也剪切掉一部分撤退的视频，从而表现在公共关系中有一

定的虚假成分，恰当的虚假成分也许对安抚民心有一定作用，但是大量的虚假成分也是现在

很多公关部门存在的问题，所以导致了民众对公关部门的怀疑。 综合上面的总结，我认为警

察要利用公共关系来加强和民众之间的联系，保证警察工作的真实性，透明性和公开性，使

民众看到警察的工作，看到实际行动从而增强对其的信任感，同时在其中必须遵守真实的原

则，讲求实效，不光做表面功夫，否则也会失去民众对其的信任。所以可知，把握公共关系

学的原理对于公共关系部门有重要作用，要恰当地利用公共关系学来维护和民众之间的关系

与维护社会稳定。篇五：虐童事件观后感,读后感 关于幼儿教师虐童事件的感想

大二班：朱雪梅

最近经常在报刊上、电视上、网上看到幼儿老师虐待小朋友的新闻，知道此事后我园 园

领导及时召开了研讨会议，专门组织全园老师学习几起幼儿教师虐待小朋友的幼儿园视频，

我简直不能相信这件事真实的发生在我们的身边，作为人类灵魂工程师的教

师，哪能张狂到

如此地步?这起悲剧不仅在伤害孩子们的身体、伤害家长的内心，更在毫无休止地败坏教师在

人们心中的形象。作为教师，我感到耻辱。 在这些事件中，我们不难发现，其实问题首先

出在教师的身上。身为老师，应该做到爱的教育。我国著名教育家夏丏尊先生也说：“教育之

没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”

遗憾的是，一些老师缺乏起码的耐心，更不要说爱心了，他们一看到孩子不顺眼就恶语相加，

学生要不听话就暴跳如雷，甚至饱以老拳。作为教师，我们面对的是一群天真活泼的孩子，他们也许会做出一些令你头痛不已的事。

但这也不完全是孩子们的错。“人无完人，金无足赤”。连我们成人都不可避免的会做出这样

或那样的错误，我们又有什么理由要求孩子们十全十美呢？哪一个人不是在不断的犯错和改

正错误中逐渐成熟的呢？所以，我们应该学会宽容、理解自己的学生和身边的人，要用自己

的爱去感化、教育每一个孩子。人与人应该将心比心，更何况那些粗暴、简单的教育手段不

仅不能让人心服口服，反而会引发孩子的逆反心理，这样恶性循环下去，将会造成一发不可

收拾的后果。

俗话说“爱是教育的前提，没有爱就没有教育”这就说明教育离不开爱。孩子们走进幼

儿园，就像一条涓涓的小溪流进了欢乐的海洋，从此由家庭迈向了社会，开始了新的生活。

当家长把孩子送进幼儿园，交给老师的时候，就是把一份责任交给了老师，好比是接力棒已

经传到了老师的手中，我们只有努力的、安全的、怀着一颗母性的爱心把孩子平安 的交回家长的手中，才算是接力赛的赢者。教书是为了育人，然而没有师德，又何谈“师

道”的尊严和存在的意义呢？教师是人类灵魂的工程师，是教育工作的组织者，我们就得明确自己的责任。每个孩子

的内心都是纯洁的，调皮的孩子也不列外，我们要允许孩子犯一些错误。作为老师，就应该

找到切入点，多赏识和关爱他们，针对每个孩子的特点，因材施教，去发现他们的闪光点，

让他们发挥自己的长处。有的老师可能性子比较急，脾气有点暴躁，但是，既然已经是一名

老师了，就要对得起这个称呼与这份职业。全国优秀教师林崇德教授说过：“师爱比母爱更崇

高、更无私、更伟大，是爱让教师事业心责任感的体现，是师德的核心。”我们要爱护孩子的

自尊心，了解他们的需要，做一个服众的威而有信的老师，更应该有强烈的责任心和责任感。

爱我们的孩子，从身边的点点滴滴做起；爱教育事业，不在于你从中收获了多少，而在于你

为孩子付出了多少。我们就要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的呵护孩子们的心灵。在

日常生活中，我们应时时刻刻注意自己的言行、情绪、态度，分分秒秒提醒自己要用爱心去

面对所有的孩子。也许我们是有很多委屈，但我们面对的是不谙世事的孩子，我们得对他们

的未来负责。

爱，是教师的天职；爱是一种伟大的教育力量，一个有爱心的教师是有足够的魅力吸引

学生的。不管是小学、中学还是大学，只要你用爱心去对待他们，你会得到爱的回报的。如

果都把学生当成自己的兄弟姐妹或是自己的孩子，我们的学生该是多么快乐，我们的学校该

是多么美好，那将是一种何等和谐的社会。做一名合格的教师，让我们用爱心播下花的种子，然后再用十倍爱心去浇水锄草，那么，

在不久的将来，我们必将会迎来一个姹紫嫣红的美丽春天！ 通过这种虐童行为，也让我深受启发，同时提醒自己在今后工作中无论遇到孩子多调皮

不听话或老师情绪失控时，老师也必须注意自己的言行举止，不得做出有失教师师德的行为，

一定要杜绝类似这样事情的发生。

《老师的力量》读后感 大二班：朱雪梅 《老师的力量》，第一眼看见这本书的时候 ，我竟然有那么一点点心动！在阅读这件事

上，我属于典型的“外貌协会”。一个吸引我的书名就可以让我毫不犹豫地选择它。现阶段的

我，总会有那么点怀疑自我，茫然若失。初生牛犊不怕虎的劲头似乎早已经不属于我了！可

是，即便早已心如止水，为什么还是会时不时地隐隐感到不安呢？看完《老师的力量》，我的

这种忐忑平缓了不少，眼前的疑惑也似乎明朗了些。 《老师的力量》一书收录了文化名家追忆恩师、怀念学生时代的文章近四十篇。文章的

作者五花八门，各自的回忆也是相去甚远。但是，读着他们的小学生活，眼前影动着他们的

老师身影，我渐渐开始反思对照。诚然，他们那个年代的学习环境和现在截然不同，但是，

不管是哪个人，但凡他有过求学的经历，这一生中总有那么几位老师是让他们终身难忘的。

正如书中所言：“每一个学生都有他的老师；每一个学生都有何老师的特殊因缘，以及故事。”

经年累月之后，难忘的不见得是老师的名和姓，更多的是这个老师带给他们这一生的影响。

这里分享几位名家的故事。

一、有力量的老师泯灭学生反叛的意识流沙河，一位诗人，同时也是作家和学者。他在《吾爱吾师》一文中回忆了两位老师。

第一位老师姓钟，是个胖胖的喜欢打学生手心的老师。这位老师惩罚学生时总是嘻嘻而笑，

不显怒容，但是鞭子抽打手心却非常狠。被打过一次手心的流沙河原本非常喜欢在上课时 折

纸船，画三英战吕布，还喜欢玩蟋蟀，但是在钟老师的课堂上，他却端端正正，专心聆听。

除了手心怕挨鞭子以外，流沙河更多地是被钟老师的一手板画所吸引。1943年秋，流沙河就

读的金渊小学开设了世界地理课，而这位钟老师，他在黑板上随手就能画出一幅幅的亚洲地

图、欧洲地图、非洲地图、北美洲地图、南美洲地图等，然后让学生临摹在练习本上。就这

样，画地图取 代了原先画关公，画吕布，画高射炮打飞机的兴趣，作者后来还特意去买了一册袖珍世

界地图，周末就在家里画着玩，结果世界地图他画得又快又好。而就在画地图的日子里，流

沙河也泯灭了反叛意识，开始专心投入钟老师的课堂。时至今日，这位文化老人还能熟练说

出各国的轮廓形状。意大利是一条腿在踢一个扁球；澳大利亚是一只螃蟹没有腿脚；南美洲

是象头拖着长鼻子，鼻尖是麦哲伦驾船绕过的合恩角......当别人赞他“下知地理”的时候，

他总会感激地想起钟老师，那是一种真诚的，发自肺腑的情感！读到这里的时候，我就傻傻地想：我们的品德教学中也常有涉及到地理知识的内容。无

奈，我就做不到随手板画地图。往远了想，很多时候，我们要求学生掌握扎实的时候，我们

自己先掌握到位了么？如果老师自身的力量不够强大，那么能给予学生支持的力量又能有多

少呢？当学生离开课堂，离开校园，我们老师所给予他的力量还能剩多少？不禁想起曾经看

过的一篇文章：《我们到底能给学生剩下些什么？》而雷夫在中国演讲时也曾经提到这样一句

话：我关注的是一个学生10年后能用得着的素质。相比而言，当我们为某个阶段的考试或检

查而疲于应付时，是不是目光太短浅了些呢？

二、有力量的老师让学生离开后依然常常“饮水思源” 雷夫在分享他的“第56号

教室”的故事时，曾经把学生的学习程度分成了五种不同的梯度。事实上，读下来，但凡受

益于有力量的老师的学生，他们在成年后往往饮水思源，这也是雷夫的五个阶梯中最高的一

层。当老师教育的力量内化为学生自身的素质和力量时，那么这种力量就会伴随生命主体延

续一生。梁实秋记忆中的周老师教学非常认真负责，对于习字尤其注意。而对周老师印象最

为深刻的还是周老师对于他们作“修身”的教育。纽扣是否扣好，头发是否梳齐，说话的腔

调，走路的姿势，乃至笔记本子是否折角卷角等，无一不加指点。而这些细节的关注，也让

梁实秋自此养成了好习惯。看到梁实秋对周老师回忆的时候，我也想起了自己的初中班主任

----一个个头比我们初中生高不了多少，眼神杀伤力却超强的女老师，柴老师。有那么一次，