教学效果低检讨书

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教学效果低检讨书篇一：教学质量跟踪、分层检查质量分析

工农乡中心学校

教学质量跟踪、分层检测质量分析

2015.5

在教导处的精心组织下，我校进行一至六年级语文、数学两个学科教学质量跟踪、分层检测，为了更科学、客观地评价我校语文、数学的教学质量，发现、分析并逐步解决教学中的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，现对我校本次检测作如下分析：

一、基本情况：

一年级5人，其中基础好的有3人，完成A卷，其余2人完成B卷；二年级11人，其中基础较好的有5人，完成A卷，其余6人完成B卷；三年级10人，其中基础较好的有6人，完成A卷，其余4人完成B卷；四年级9人，基础较好的有5人，完成A卷，其余4人完成B卷；五年级10人，基础较好的有6人，完成A卷，其余4人完成B卷；六年级16人，其中基础较好的有7人，完成A卷，其余9人完成B卷。（A卷教材知识占70%,教辅材料占30%，B卷全部都是教材中的知识）。

二、学生答卷情况分析：

1、数学：从学生答卷情况来看，一二年级的计算完成比较好，应用题的分析不够准确；其他年级计算有个别错误，对于课本中的知识掌握较好，但是六年级简便计算有的同学对运算定律运用不熟练，导致错误。

（1）“双基”这一传统强项优势明显，地位比较稳固。主要表现在①概念理解准确到位。试卷中关于利用概念解决问题的题，学生理解和答题情况都比较好，正确率80%以上。②学生对于各种计量单

位之间进率及其换算掌握和运用比较准确，有关单位换算一题的正确率很高。③题中设有带多余条件的问题，学生能认真分析找出有用条件，正确解决问题。④解题的灵活性和思维的发散性有所增强，学生对解决一些开放性题目的能力有很大提高，正确率比上学期明显上扬，特别是一些书中题稍微变形后，难度有所增加，思维要求也相应的高了，可喜的是，学生回答的正确率是90%以上。

（2）常规应用题的解答能力较强，对应用题的解答的共同点是与教材提供的题目基本一致的正确率明显高于经过一定加工变动的，可见学生对传统意义的“类型题”掌握较好。

（3）学生的动手操作能力逐渐增强。对于这一问题是课改新加的内容，教师教的认真，学生学的认真，所以正确率较高。

（4）学生对数学的兴趣有所增强，我们必须承认在数学学习中不同的学生存在着一定的差异，而且极容易形成比较悬殊的差距，即所说的两极分化，而从今年的试卷来看，这个差距在趋于缩小。更让人欣喜的是我看到分数较低的学生试卷中，即使是不会的题，他也会按自己的思路把结果写出来，没有空白，这种不言放弃的精神让我感动，这份执着告诉我们每个孩子对数学的兴趣在逐渐增强。

2、语文：总体看，学生的字词掌握较好，基础知识掌握扎实，学生基础题型总体得分比较高，与预期目标一致。根据新的语文课程标准精神，基础题型主要考查最基本的字、词、句、古诗的积累；最基本的学习习惯和方法的掌握情况。基础测试力求体现引导教师在日常的课程教学中注重最基本的语言因素，重视字词句的教学，防止课

堂教学中脱离语言训练的空洞感悟，引导教师不可忽视语文教材中的最基本的知识点的教法指导。阅读理解部分是学生失分较多的地方，从中可以看出学生日常阅读量较少，积累太少，再加上平时的课堂教学教师的分析代替了学生的阅读感悟，从而导致学生分析、概括与理解能力不强。本次习作要求学生写他们熟悉的事物和应用文。学生写的内容空洞，优美词句少，原因是学生平时不注意观察，语言积累少，应用实践能力不强。

三 、对策及打算：

从这次检测的成绩中也暴露出一些问题和弱点引起了我们老师的重视。今后我们将从以下几个方面努力改进：

1、教学管理进一步加强：

下大力气增强备课及教学全程管理与指导的针对性和实效性，从制度落实的层面上促使教师深入学习课标，潜心钻研教材，充分挖掘教材内涵，开发利用课程资源；有效整合全体教师的智能，教导处要确立共同的学习目标，采取相互学习的方法努力提高备课质量；要善于发现、总结、推广教师在教学改革中富有创造性并行之有效的方法及经验，抓好典型，示范引路。学校要加强对教师备课、上课、作业、考试等方面常规的指导与管理，确保教学常规检查工作制度化。

2、优化课堂教学，促进学生双基的掌握

课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大一线教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机

结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象。彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，促进学生对基本知识、基本技能的掌握，从而促进学生整体成绩的提高。

3、关注学困生的成绩提高。

教导处要组织教师细心研究各学困生成绩差的原因，制定近期辅导计划，从基础知识补差，让学困生期末之前有一定的提高，班级的整体成绩才能提高。

4、重视培养学生良好的学习习惯，养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

5、加强学生计算能力的培养，注重口算能力和计算能力的训练。

6、加强学生解决问题能力培养。

培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系，重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。

7、重视低年级拼音、字、词的巩固。

拼音是学生识字的基本工具，低年级一定要把拼音、字、词这些基本的知识学习扎实，一是提高现在的成绩，二是为学生以后的学习打下基础。

8、要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。 对于学困生不管什么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。

总之，在期末临近阶段，要发挥团队优势，集思广益，克难攻坚。我校全体教师将端正意识，明确责任，及时调整自己，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，为期末考试早作准备，让我们的教学质量有一个新的飞跃。

教学效果低检讨书篇二：语文作业检查反馈

语文作业检查反馈

一、作业情况反馈

批改作业是小学语文教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。五月一号至六月二号，我校对一至六年级的语文作业进行了较为全面的检查，总的来说有以下几个特点：

1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注重字词训练，中年级对词句训练较为重视，高年级注重加强句段篇的训练。

2、作业布置数量适当，学生书写整洁、格式规范，能及时纠错，体现教师敬业扎实的教学风范。如：一年级二、三、四班较为突出。有的老师对学生训练虽无花样形式，但扎实有效。如三年级二班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时，学生书写工整，教师有批阅反馈；三年级三班、四班作文眉批、总批较为齐全，随笔批改认真，有针对性评价。

3、作业形式多样。低年级有课堂作业，日记、配画作文、手抄报等。中年级除此之外还有作文、自编作品、读书笔记等形式；高年级学生制作的书籍、读书记录卡等别具特色。二年级三班、四班的配画作文别具特色，教师的批阅精心，细致，人文性的评语感人至深，可见教师辛勤的付出；二年级二班的手抄报主题分明、版面设计精美，作为低年级能做到这一点实属不易；六年级一班的读书卡实用美观，即培养了学生的读书兴趣，提高了记笔记的能力，又养成了学生的审美意识；六年级三班的学生做的小书堪称艺术品，不能不说是对教师

情趣的一种映射。

4、教师批阅较为认真，不辞辛苦，可见教师的高度责任感。如，一年级三班、四班评语及时，有针对性；三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价；五年级老师在自编作品集的布置设计上下了不少功夫；四年级对自编作品集的批阅体现了教师对学生的关爱与赏识。四年级一班教师批阅作文达三篇，体现了其较强的责任感。

5、发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生的学习品质的养成起到了关键的作用。如；六年级一班的教师在小作业的布置上精心策划，老师通过作业与学生交流，在无痕的教育中，学生学到了知识，提高了学习兴趣；五年级三班的老师无论哪项作业都扎实到位，尤其是作文和自编作品的批阅下得功夫多，教学效果十分明显。可见老师的教学作风会逐渐形成学生的学风。

6、发挥教研组的集体优势，作业布置与批改特色鲜明。如三年级教师对学生作文批改数量相对较多，批语书写认真，规范，有针对性，有利于学生习作能力的提高，家长得到教师反馈后可参与对学生的指导；五年级从整体上作业比较齐全，学生练习数量充足，教师批阅相对来说较为及时，体现了教师间团结协作的优势，值得提倡。

二、存在的问题：

1、作业形势较多，但对学生的评价相对简单，单一。或只是打一个等级，画一朵小花，或只是简单的写一个“好！”、“棒！”。过于

笼统，缺乏情感互动。而且教师通常只重视师生间的反馈，却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。

2、作业评语的标准过于统一，全班学生几乎在一个标准内衡量，致使一些落后的学生总觉得不如别人，对作业失去信心和兴趣。

3、教师能发现学生的错误，及时指出，但很多老师忽视对学生改错习惯的培养。

4、作文篇目达不到要求。有的教师批阅篇目极少，甚至达不到一篇，应该引起重视。

三、建议

1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心，增强学生的上进心。避免千篇一律、刻板教条，让学生感受到老师的关怀。尤其要注意利用作业评价这一渠道促进落后生的转变。

2、评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至可以让家长也参与进来。（六年级三班教师指导学生互相批改作文的效果较好，可以参考。同学互批作文是一种写作方法的探讨，同时也是一种情感的沟通。但在使用这种方法时教师要谨防毫无准备的放羊式批阅，应该教会学生批阅方法和步骤，在批阅中相互学习，相互提高。）

3、作业可设有等级，对不同水平的学生可有不同的要求，并设有相对发展的目标。通过作业这一教学形式，使每一位孩子在原来的基础上都有所提高。

4、习作教学可放宽题材，多与学生生活体验接轨，也可作为家

庭作业完成。教师要善于在阅读教学中渗透习作方法的指导，并充分利用作文课对学生习作进行集中指导和评析鉴赏。发现共同存在的问题，及时指导修改，并培养学生善于修改习作的乐趣，学会修改习作的方法，提高自我修改习作的能力。只有发现作文教学的规律，教师才能使自己从单一，劳苦的批改作文中解救出来。

教学效果低检讨书篇三：数学教学质量检测分析

数学教学质量检测分析

一、试题类型：期末考试和本次月考的题型主要是以填空、判断、选择、计算、解决问题等各种形式展现，都能突出重点教学内容，基础知识占的比重比较大。

二、成绩统计：

1、期末考试成绩统计：

两次考试的成绩还是比较不错的，尤其是期末考试成绩要好于本次月考的考试成绩，虽然月考没有复习时间，但是我想从这次月考的成绩也可以反映出我们课堂教学的真实情况，现就本次月考情况结合上学期末数学考试情况，作以简要分析。

（三）、取得的成绩：

（一）、卷面比较干净、整洁。

3~6年级学生用钢笔答卷，从本次月考中可以看出，虽然还有个别学生有涂抹勾划和用涂改液的现象，但从卷面的整体情况上看

有一定的提高，在考试巡视的过程中，也发现我们老师在监堂的过程中，也对学生提出了严格的书写要求，所以本次考试的卷面比较干净整洁。

（二）、学生整体计算能力有了进一步的提高。

计算是数学能力的基础。从上交的试卷看，计算这部分得分比较高，一年级数学试卷中的基本计算题只有三名同学去了0.5分，一名同学去了2分。二年级的计算题稍微复杂，失分率高一些，口算题中加减乘除混合计算，个别同学把运算顺序弄错了。第2题竖式计算，每题3分，导至失分较多。所以我们在以后的教学中要加强这方面的训练。在数学课前的口算题卡训练中可以适当的加上一些这样的题目。这些都说明我们学生的计算能力有了进一步的提高。但是从计算的准确率上看，中低年级要好于高年级。希望我们老师以以后的教学中，要注意培养学生认真细致的答题习惯。

（三）、概念性知识掌握得比较牢固。

判断题和选择题中多数都是概念的记忆和理解的题目。从上次期末数学考试和本次月考情况上看，这咱类型题答得比较好，失分率比较低。例如月考五年级数学试卷选择的第8题把长1米的长方体木料锯成两段，表面积比原来增加了60平方厘米，原来这根木料的体积是（ ）A60立方厘米B6000立方厘米C3000立方厘米，学生在理解表面积比原来增加部分理解的非常好，这道题就是考察学

生对表面积知识的掌握和理解运用的程度。从答题情况上看，丢分率6%，学生能够对所学知识举一反三。三年级选择第4题，涉及到数的排列，学生对此类知识掌握比较好，得分率也比较高。再有就是三年级判断题得分率也在90%。这就说明我们在平时的课堂教学中注重这方面知识的教学。

四、存在的问题：

（一）、学生对空间位置和图形几何方面的知识掌握得不好。像五年级数学选择第5题：一个正方体棱长扩大2 倍，体积扩大（ ）倍A ：2，B：4，C；8，失分率特别高，上交的试卷中有20%的同学填的是4倍，说明学生对体积扩大或缩小的规律理解的不好。三年级数学填空第5题，□59÷6，如果商是三位数，□里最小可以填（ ），如果商是两位数，□里最大可以填（ ）7。学生在解决这道题的时候，部分同学想的商的位数的方法，导致失分达8%。在有就是第六题解决问题，倍数问题。学生答得也不好。从以上的例子可以看出，学生的应变能力还有待于进一步加强，这就要求在今后的教学中加强培养学生这方面的能力。在平时的训练和辅导中要求学生遇到这样题目，想象不出来，就要动手操作，按实际要求，在本子上画一画，亲身感受，我想这样的题目就会简单得多了。

（二）、学生的数学思维能力还有待于进一步培养加强。

这次参加县进修学生召开的教学质量分析会，几位教研员，都

强调了出题的根本都是以教材中的例题和练习题为主，但是不是一成不变的，只不过是稍微改动，这样学生在答题时失分率比较高。例如在期末考试中有一道是海洋陆地的问题，只不过是出题时把问题改变了，从答题情况上看，直接给出公式所需要的数据这样的题答得比较好，变形之后学生做得就不太好了，失分率较高。这些都说明学生的数学思维能力还有待于进一步培养，在平时的课堂教学中，在做例题和练习题时，要能够对例题进行变换形式，举一反三，以此来训练学生的数学思维能力。

（三）、学生的检查习惯还有待于进一步培养，从上学期期末考试和这次月考的情况上看，大部分同学在不到一个小时的时间就答完题目，剩下的时间就开始玩了，没有进行检查。这说明我们在平时的教学中还有待于进一步要求，要教给学生检查的方法、检查的重点，要让学生养成检查的好习惯。

五、建议和措施：

（一）、要加强二次备课，重点是要把握教材，研读教参，其中的教学建议就非常好，能够让我们抓住重点内容来进行教学。要加强自已驾驭教材的能力，尊重教材并能创造性的使用教材。

（二）、在平时的教学中要把学生的养成教育放在首位。对学生进行“认真审题”、“仔细做题”、“自觉检查”等方面的养成教育。

（三）、继续执行“推门听课”，促进教师上好每一节课。

（四）、要加强空间想象能力和抽象思维能力的培养。要培养学生从多角度理解问题、分析问题，提高学生思维的灵活性和运用所学知识完整回答问题的能力。几何形休要继续加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。

（五）、切合做好“尖子生培养”工作和“学困生转化”工作，争取抓两头、带动中间，使我校的学习成绩更进一步。