建议书砍树伐木工人

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建议书砍树伐木工人篇一：写给伐木工的信

写给伐木工的信

新昌实验小学四（5）班 湖畔

伐木工：

你们好！

我要和你们谈谈，就是你们砍树的事。

目前，我国的树木大量减少，有些树种甚至已经绝迹。这是谁干的？就是你们这些伐木工人。你们乱砍家乡的树木，害得许多小动物无家可归。是你们，让夏天的蝉不再鸣叫；是你们，让树上的鸟不再唱歌；是你们，让啄木鸟没有虫子吃；就是你们，害了无数无数的小动物。

本来山上的泥土被树紧紧抓住了，可如今泥沙没树管了，也就因为你们大量砍伐树木，风雨一到，泥水不断地往下流成了泥石流，泥石流阻断交通，损坏建筑物，结果又害了人民。 你们应该知道，树木可以吸收坏的东西，而且放出好的东西。可是树木都没了，坏的东西直接侵入到我们的身体。你敢肯定，医院里没有因为你们破坏森林而遭受祸害的亲人吗？包括你自己，也会深受其害。

如果，我能实现一个愿望，我愿把我家里的所有纸张，归还给大自然，让大自然的森林为我们尽情述说他们的故事。

祝你们

保护树木！

给你们提建议的人

6月28日

建议书砍树伐木工人篇二：伐木工人的启示

伐木工人的启示——让“反思”伴我成长

济南市营市东街小学张莉

（2012年山东省小学教师远程研修 > 小学语文 作业） 指导教师 尚东和于12-7-27 14:15推荐张老师由故事引入，主要从“反思的角度”谈自己在专业化成长方面的努力方向。条例清楚，可供借鉴。

省专家 贺成金于12-7-27 14:52推荐张老师在在自己面前树立了三面镜子，管建刚老师的《不做教书匠》，窦桂梅老师《“课堂捉虫”手记》，心理学著作《蹲下来和孩子说话》，从中照出了自己的不足，找到了前进的方向和方法：倾听学生的声音，给自己的课堂、别人的课堂捉虫，从“教书匠”向“专家型”教师、“学者型”教师、“科研型”教师的目标前进！值得学习！

伐木工人的启示

有个伐木工人在一家木材厂找到了工作，报酬不错，工作条件也好，他很珍惜，下决心好好干。第一天，老板给他一把利斧，并给他划定了伐木范围。这一天，工人砍了18棵树。老板说：“不错，就这么干！”工人很受鼓舞，第二天他干得很起劲，但是他只砍了15棵树；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己也不知道怎么了，好像力气越来越小了。老板问他：“你上一次磨斧子是什么时候？”“磨斧子？”工人诧异地说：“我天天忙着砍树，哪里有功夫磨斧子！”

读完故事后，文中的那个“伐木工人”让我想到了“自己”，在专业发展的路上，有多少时候，自己也如他一样，只是一味的“低头拉车”，却从不“抬头看路”，只是一味地“默默耕耘”，却忘记了耕耘后的盘点与反思。

懂得了这一点，就明确了今后专业发展努力的方向——让“反思”成为必须，让“反思”伴自己成长。

一、反思教育理想——“不做教书匠”

记得苏州市学术带头人管建刚老师曾经写过这样一本书：《不做教书匠》，我很喜欢这本书的题目，把它作为反思自己专业发展的一种指导思想。在自己每一段专业发展的道路上，反思自己的进步，反思自己的不足，进而调整自己发展的方向。“不做教书匠”向着“专家型”教师、“学者型”教师、“科研型”教师的目标前进！

二、反思教育行为——“课堂捉虫”手记

全国小学语文特级教师窦桂梅老师有一本书想必大家都非常的熟悉——《梳理课堂》，这本书是窦桂梅老师的“课堂捉虫”手记，书中记录了她对语文课堂的诊断与反思。没有问题的课堂是不存在的。有问题表明还有发展空间，关键要敏锐地发现问题，勇敢地正视问题，创造性地解决问题，把课堂上的问题作为一种可供开发的资源。多给课堂“捉捉虫”，我们的教学水平就会高些，成长就会快些！

1、撰写“教后反思”——给自己的课堂“捉虫”

长期的教学实践证明，课后及时反思，交流课堂感受，分享教学成功的喜悦和寻找失败的解决办法，对提高我们的教学水平非常重要。“教学反思”是我们反思自己教学常采用的方法，课堂不仅要“反思”，而且要将“反思”进行及时的记录与梳理，反思课堂上的亮点与不足，适时调整和改进教学；反思学生的表现，让学生不断成长，用手中的笔让“反思”更加有实效。

2、撰写“听课随笔”——给别人的课堂“捉虫”

“反思”别人的课堂，提高自己的教学。在观摩别人的课堂的同时，进行必要的反思，也是提高自己专业成长的很好的办法。由于自己从事语文教学管理工作，能有很多的机会外出观摩名师的课堂，平时推门听普通老师的课，每学期我的听课节数都在七八十节，这些课给了我很多的启发，特别是我们学校的“推门听课”，虽然课后都要对老师进行详细的口头评课，但是并没有进行撰写“听课随笔”，在今后的教学中，我想我会把“撰写听课随笔”当成是一种习惯，让自己在“习惯”中成长！

三、反思角色定位——“蹲下来和孩子说话”

有位心理专家写过一本题为《蹲下来和孩子说话》这样一本书，我觉得这个题目正是新课程下教师角色的最好诠释，并且教师专业发展的最终目的是促进学生的发展，所以在专业成长的道路上，我们应该在关注自己发展的同时，还要时刻关注学生，经常“蹲下身子”去问问学生的感受，听听他们的意见，让自己成为学生喜欢的老师！

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。在专业成长的道路上，让我们与“反思”同行，让“反思”伴我们成长！

建议书砍树伐木工人篇三：现场管理(一个伐木工人的故事)

一个伐木工人的故事

有一个工人在一个伐木厂找到了一份不错的工作。他决定认真做好这份工作，好好表现。上班第一天，老板给了他一把斧子，让他到人工种植林里去砍树，这个工人卖力地干了起来。

一天时间，他不停地挥舞着斧子，一共砍倒了19棵大树。老板满意极了，夸他干得不错。工人听了很兴奋，决定工作要更加卖力，以感谢老板对他的赏识。

第二天，工人拼命工作，他的腿站久了又酸又疼，胳膊更是累得抬不起来了，可是这样拼命，却并没有带来更好的结果。他觉得自己比第一天还要累，用的力还要大，可第二天却只砍倒了16棵树。

工人想也许我还不够卖力，如果我的成绩一直下降，老板一定会以为我在偷懒，所以我要更加卖力才行。第三天，工人投入了双倍的热情去工作，直到把自己累得再也动不了为止。可是，让他失望的是，他只砍倒了12棵树。

工人是个很诚实的人，他觉得太惭愧了，拿着老板给的高薪，工作却越来越差劲。他主动去向老板道歉，说明了自己的工作情况，并检讨说，我真是太没用了，越卖力干得越少。

老板问他：“你多久磨一次斧子？”工人一听愣住了，他说：“我把所有的时间都花在砍树上了，哪里有时间去磨斧子啊？”

埋头苦干是很好的做事态度。可是，这并不意味着只要我们花上大量的时间，事情自然就会解决。实践告诉我们：不是不做事，也不是只做事，而是要注意做事的方式和方法。

启示：

一、管理活动哪些工作具有“磨刀”性质

上述伐木工人，工作可谓兢兢业业，他不辞辛劳、埋头苦干，甚至加班加点，却仍然做不好工作，原因就在于“我把所有的时间都花在砍树上了，哪里有时间去磨斧子”。工作之所以累，是因为不会讲方法。

我们在管理活动中，有些工作是不是和上述伐木工人一样？“我把所有的时间都用在赶生产上了，哪有时间——！”认真想一下，管理活动中有很多工作就属于“磨斧子”的性质。

1、计划

我们常说：一年之计在于春，一日之计在于晨，一生之计在于勤。凡事预则立不预则废。计划对于生活、对于工作的重要意义不言而喻。

接手一项工作，首先脑海里要有一个概念：这事情我得合计一下。合计就是计划。执行力与计划性并不矛盾，计划本身就是执行的一部分。领导看重的是结果，所以强调执行；管

理者强调的是做事的效率和质量，所以要计划。计划不周，不仅会造成做不好，更会做错。

磨刀不误砍柴工。接受工作后首先要考虑你的资源及如何使用这些资源，计划越周密，工作开展的就越顺利。计划工作是管理活动中最重要的“磨刀”项目。

2、员工培训

劳动创造价值。劳动投入决定着价值的产出程度。作为生产力三要素中唯一能动的要素，劳动者作用的发挥程度，决定着生产力水平高低。可以说，掌握先进技术的劳动者就是先进生产力的代表。

现在，随着经济的发展，劳动力竞争日益激烈，竞争层面不仅体现在人员数量上，更体现在质量上；不仅体现在劳动力市场上，更体现在企业内部使用和培养上。

先进的机器靠人去驾驭，企业的效率靠人去完成。员工的思想要统一，员工的技能要提高，员工的积极性要创造，所有这一切都离不开培训。提升了劳动能力，就提升了企业绩效。

3、调查

实际工作中，我们常常被问题搞的晕头转向，却很少抽出点时间来调查一下问题的来源。为了赶工作，为了抢进度，该省的都省了，到头来却发现，问题还是那个问题。

没有调查就没有发言权。提问题、安排事情，要掌握一定的信息量，根据所拥有的信息作出判断，解决问题、化解风险，本身就是一种“磨刀”，一种锻炼。

4、检查

工作任务安排下去了，并不代表已经得到执行。执行过程中也会产生这样那样的问题和困难。俗话说：计划不如变化快。加强检查，能够及早的发现问题，从而及时调整、及时修正，保证工作按照预定计划去完成。检查工作，可以视为工作过程中的“磨刀”行为。

5、班前会

交代任务、安排工作需要一种形式。社会化大生产已经不再是一种个人行为，团队活动构成了现代企业工作的核心。团队活动的显著特征就是组织纪律性和行动一致性，要求进行周密的安排和部署，所以召开班前会是必要的，是一种临阵前的磨刀行为。

6、设备保养

先进生产工具凝聚着无数劳动者的智慧和汗水，正确使用和维护先进工具，不仅是对他人劳动的尊重，更重要的是可以节约自己的劳动。最大程度的发挥先进设备的效能，是企业管理者的重要任务之一。

工欲善其事必先利其器。保养好设备，使设备始终处于完好状态，可以减少和避免设备

损坏之后再进行修复的重复劳动，有利于提升劳动效率。从这个意义上讲，设备保养也是“磨刀”的一种形式。

7、原材料准备

军马未动粮草先行。生产加工开始以前，首先要保证物料充分、有序、检验到位，便于生产的便捷和高效。原材料准备越充分，生产保障越有力。

实际生产中不乏这样的事情：生产开工了，却发现某种关键配件没有到位，只好停工派人去采购；或者人员与机械、原材料不匹配，造成人员闲置和浪费。这些，都是原材料准备不充分或计划不到位造成的。

8、工艺

一个产品有一个产品的工艺。遵守工艺、按章操作，是必须遵循的基本生产常识。但在具体实践中，常常有管理人员对工艺缺乏应有的重视，有的根据个人的经验安排生产。有的未对工艺进行贯彻、在员工不知情的情况下生产，这些行为都容易造成很大的工艺浪费。

重生产没有错。但不遵守工艺的瞎指挥、盲目生产，结果只能是事与愿违。

9、试验打样

样品生产，是大批量生产的重要前奏。现代企业竞争压力越来越大，其中成本的压力和创新的压力是很重要的两个方面。创新通常要付出成本，但不创新就不会发展，因此每次创新都要做小样，根据样品生产情况逐步扩大生产规模。

试验打样，是大批量生产的“磨刀”工序。如果为了抢时间、赶进度直接进行大批量生产，就会担负很大的成本风险和管理风险，任何成熟的管理者都会竭力避免这种操作方式。

10、过程检验

过程检验，像检查一样，是生产过程中的监控行为。专业的检验更专注于内在质量的跟踪检查，更容易从内部发现问题和修正错误。从表面上看，过程检验是质检人员的事情，其实生产者也要进行阶段性检验，更有利于改进生产。

二、现场管理的一般方法

工作现场，是一切物资材料、劳动投入、产品产出的策源地。现场管理，主要围绕人、机、料、法、环、测六个方面来进行。

1、人，是现场管理第一要素。知兵才会用兵。现场管理，首先看看员工数量及组成，然后根据生产要求分配任务。有些是常规性的任务，有些是临时性的任务，有些是持续性的工作，有些是需要调整的工作，这些都需要通盘考虑。

2、机械设备及工具。工欲善其事必先利其器。设备的可动性，工具的性能，维护保养的状况，决定着人机配合的程度。提高现场效率，设备的效能很关键。同时，设备和工具又与劳动安全密切相关，因此设备管理很重要。

3、原材料及辅料。物料准备充分与否，摆放是否有序，质量是否符合要求，关系到生产加工能否顺利进行。因材料不足影响生产，常常会波及到员工收入，影响到员工积极性。

4、工艺规程及制度措施。大工业生产依靠高度的组织纪律性，必须严格按照标准工艺和制度操作。工艺规程和制度相当于企业生产活动中的法律条文，现场管理必须做到“有法可依、有法必依”，方能保障生产的效率和威严。

5、生产作业的内外部环境。环境也是生产力。有的产品对环境温湿度、环境卫生要求很严格；有的企业对人文社会环境很敏感；很多员工对后勤服务、制度文化很在意，这些环境因素都需要企业加大力气研究、解决。

6、监测和检测。进入生产厂区，监测和检测就开始了。从原材料到人员情况，从制度工艺到工作环境，从设备工具到生产安全，都要进行全过程的监测和检测。监测和检测贯穿于整个生产过程。

分析现场问题，有多种方法，有小组讨论法，有关联树法，有鱼骨图法，有头脑风暴法，有开诸葛亮会法等等。其中最有效的就是根据现场管理六要素划分关联树或鱼骨图的方法，这种方法比其他方法更为明了和直观。