《三峡》的教学反思

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《三峡》的教学反思篇一：《三峡》教学反思

《三峡》教学反思

元谋县江边中学 吴艳 回想整个教学过程，我感到有以下几点值得反思，以利于今后的教学。

首先，我让学生结合书下注释弄清字音，自行朗读课文。在读准字音的基础上，由老师带感情朗读，配合优美的乐曲，把学生带到课文的意境中，然后再由学生仿读，边读边体会，读中导，读中悟，在两遍三遍的朗读中，学生大多对文章有了较深的印象，至少大多数同学都能流畅自如并富有感情地朗读课文了。我把这一教学过程称为“品读”的过程。所谓“品”即发现，欣赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。“先读后品，品品读读，反复诵读，才是学好一篇文章的方法，特别是如《三峡》般美若仙境的文章。

其次，在教学中，我力求让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与古人的对话，学到活的知识而不是孤立的字词。于是第二个环节就是弄懂文意，感知文章的内容。依据新课程标准，文言文阅读可借助注释和工具书，我就让学生借助注释来读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同讨论解决。实践证明，有了前面品读的基础，学生是完全可以自行解决文意串讲这个问题的。

最后，《三峡》是一篇优美的古文，所以在教学时，考 1

虑到文章理解的难易程度，我用一个问题统帅全文：“同学们读读课文，看看哪些地方是你最喜欢的？”于是，学生的思维一下子开阔了：三峡的山是那么高俊秀美；三峡夏季水是那么湍急；三峡的春季是那么良多趣味，那么清爽；三峡的秋季有长啸的猿猴，进而学生对三峡的认识由表面进入本质，由肤浅进入深刻。《三峡》这一课文章的结尾很感性，或者说是作者有意而为之，“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。怎么突破这个难点呢？教学中我放弃了对最后一句的理解体会，而是把作者的写作背景引进课堂，结合“哀转久绝”这句话来体会。学生们感受到了作者的心绪、秋季的清幽寂静，仿佛身临其境。再一次拿起书诵读三峡的时候，我听到了孩子们轻柔婉转的声音。虽然没有踊跃的发言，没有激荡人心的豪言壮语，但我真切感受到这是一次心灵的洗礼，孩子们把那一溪活水引来的震撼写在了心底！接着又让学生感知全文的感情是什么。学生只能理解到“对祖国大好河山的热爱和赞美之情”，而对于渔民的同情学生没有考虑到，我又进一步引导点拨。

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《三峡》的教学反思篇二：《三峡的孩子爱三峡》教学反思

《三峡的孩子爱三峡》教学反思：

在本课的教学中，我通过演唱、感受、表现等形式，有效的激发调动学生在歌曲中的创造活动尤其是它带有地域特点的衬词“吔依吔依吔”孩子们非常爱唱。以教师范唱《长江我的家》导入，引出三峡。简介三峡，与学生共同说一说对三峡的了解及其作用即可，大部分时间我们都用在歌曲的学习上。在学唱歌曲环节，我将其分为了聆听歌曲与学唱歌曲两大环节，并跟据学生的学歌特点分别细化为多个步骤。先通过三次聆听，先让学生对歌曲的情绪、情感、乐曲结构有一个较深的感受。再通过老师逐步的引导用图形谱感受歌曲。使学生循序渐进中掌握学会并唱好歌曲。通过视唱第一句乐谱和图形谱的方法很自然的解决了音准和大跳的难点。后面设计演唱形式对答式的演唱由于是学生自主参与学习而不是教师机械的灌输，学生学唱很积极，参与度很好，演唱效果很好。

经过上课过程评课也反思自己的问题所在：

1、对于学生的个别回答和同学们的集体表现有时评价不具体。

2、在划旋律线感受音乐起伏环节，不太仔细，没有照顾到全体，个别同学有些乱。或者启发学生自己创作更好。

3、个别环节课堂气氛略显沉闷。

4、新授小学教材，面对小学生，教态略显生硬。

《三峡》的教学反思篇三：三峡教案及反思

《巴东三峡》教案

学习目标：1、了解作者，积累字词。

2(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:《三峡》的教学反思)、读课文，理清作者的游踪，了解课文内容。

3、学习、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情

4、学习本文抓住景物的特征进行描写的方法

5、仔细揣摩语言，品味其中蕴含的情景美。

重点：

1：读课文，理清作者的游踪，了解课文内容。

2：仔细揣摩语言，品味其中蕴含的情景美。

难点：学习本文抓住景物的特征进行描写的方法

教学反思：

1、 教学设计的内容切合考点。这个单元是游记的学习，让学生清楚学习游记的重点，包括

理清游踪、抓住景物特征、品味语言及体会感情四大方面。

2、 教学设计流程，由浅及深，采用了表格和提问的方式。填写表格，提高学生参与课堂的

积极性的同时，也能清晰地呈现文本内容，让学生更概况地把握文章的重点。

3、 提问的问题有些多，可能会让学生分不清重难点。有些问题可能有些拖沓，可以适当地

删除。

4、