看一看(二)教学反思
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看一看(二)教学反思篇一：10.20优质课【三年级看一看(二)】教学设计及反思
看一看(二) 教学设计
新隅小学
执教者：王媛
设计说明： 本节课的教学任务是学习从不同位置观察两个物体，使学生体会到观察位置不同，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的。为了更好地完成教学任务，提高学习效率，本节的教学设计如下： 1．注重新课前的复习铺垫。 由从不同位置观察一个物体，升级到从不同位置观察两个物体，对于三年级的孩子来说有一定的挑战性。为了使教学内容的呈现不显得突兀，在学习新课之前，先让学生充分熟悉课上要观察的两个物体，通过做相关的练习题，回答相关的问题，帮助学生对将要观察的两个物体进行全方位的了解，从而为同时观察这两个物体扫除障碍。 2．注重学生观察经验的积累。 在教学中，适时地安排学生根据情境图进行模拟观察，一方面验证自己的想法是否正确，一方面获得观察经验，切实感受到从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体，进一步积累观察经验。
课前准备：
杯子 牙膏盒
教学过程：
一、复习导入
1．下面三幅图分别是从哪个位置看到的？连一连。 2．提问：(出示一个牙膏盒)这个牙膏盒是什么形状的？从不同位置观察，每次最多能看到几个面？
3．导入新课。(将一个杯子和一个牙膏盒放在一起)这节课我们将学习从不同位置观察两个物体。[板书课题：看一看(二)] 设计意图：在学习新课之前，分别观察杯子和牙膏盒，对这两个物体的外形进行充分的了解，为接下来从不同位置观察这两个物体做好准备。
二、自主观察，感受新知
1．课件出示教材15页第1个例题。
(1)观察情境图，推理想象。 师：这三位同学分别是从哪个位置观察桌上的牙膏盒和杯子的？ 学生观察之后交流观察的结果和自己的想法。(淘气面对牙膏盒和杯子；奇思在淘气的对面，而且他是从上面观察的；笑笑在淘气的右边)
(2)课件出示问题及下面的两幅图：下面这两幅图分别是谁看到的？想一想，看一看。 师：刚才我们已经确定了三位同学的观察位置，现在你们能说出这两幅图分别是谁看到的吗？ (学生根据情境图进行初步的判断，并说说判断的理由)
(3)组织学生进行实物观察。 拿出课前准备好的牙膏盒和杯子，模拟书上的情境与同伴进行实际观察，验证自己刚才的判断是否正确。 师：请你们说说淘气和奇思看到的画面有什么不同？为什么会有这样的不同？ (学生观察后汇报)
2．解决问题：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？ 师：笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？
(1)组织讨论。 师：笑笑是在什么位置进行观察的？她看到的画面应该是什么样的？ (请学生想象笑笑看到的画面，并用自己的语言进行简单的描述) 师：你认为笑笑能看到牙膏盒吗？说说自己的想法和判断的理由。 (学生自由发表见解)
(2)模拟观察。 师：请组长拿出牙膏盒和杯子，照图中的样子摆好，小组合作进行观察，看看观察的结果跟你想的是否一样。 (学生拿出实物，模拟情境图进行实际观察，验证自己的判断是否正确) 师：通过观察你知道了什么？(在笑笑的位置看不到牙膏盒) 师：你能说说为什么杯子会把牙膏盒挡住吗？(因为杯子在牙膏盒的前面，既比牙膏盒宽，又比牙膏
盒高，所以会把牙膏盒挡住)
3．课件出示教材15页第3个例题。 (1)独立观察情境图，明确图意。 师(出示情境图)：请同学们看看这幅图，你看到了什么？ 预设 生：笑笑坐在桌子的左侧，淘气站在窗外向屋内观察。 师：站在窗外的淘气看到的画面和我们看到的一样吗？有什么不同？ 预设 生1：我们看到的是笑笑的正面，淘气看到的是笑笑的背面。 生2：我们看到的画面中笑笑在桌子的左侧，窗外的淘气在我们的对面，淘气看到的画面应该和我们相反。 (2)课件出示教材15页第3个例题下面的四幅图，请学生尝试独立判断。 师：你能说出哪幅图是淘气从窗外看到的吗？理由是什么？ (学生在小组内交流判断的结果和判断的理由，教师边巡视边倾听部分学生的判断方法)
(3)引导学生进行正确的判断。 师：逐一观察每个画面，找一找，哪幅图一定不是淘气看到的？你是怎样想的？ 预设 生1：图①和图③一定不是淘气看到的，因为淘气不可能看到笑笑的正面。 生2：图④中的笑笑在桌子的左侧，与我们看到的位置相同，不可能是淘气从对面看到的。 师：排除了这么多不符合条件的画面，究竟哪幅图才是淘气看到的呢？ 预设 生：图②才是淘气看到的。第一，图中出现的是笑笑的背面；第二，图中的笑笑在桌子的右侧，这些都与我们看到的相反，所以是对面的淘气从窗外看到的。
(4)集体交流。 (请判断正确的同学说一说自己的想法，交流不同的判断方法)
4．与同伴合作，模拟上题中的情况做一做，看看你选择得对不对。
(1)以小组为单位实地观察。 两人一组，一人模拟图中的情况坐下，一人分别站在相对的两个位置上进行观察。 学生观察后师提问：站在这两个位置上你看到的画面分别是什么样的？与同伴说一说。 师：变换观察位置后，看到的画面与第一次看到的一样吗？发生了什么变化？
(2)交换角色再次观察。
(3)联系实际，学以致用。 师：你在生活中遇到过这样的情况吗？你是怎样观察的？再遇到这样的问题你会解决吗？ (学生回忆生活中遇到的类似的情况，描述观察时的感受或遇到的困难，并把自己的好方法介绍给同伴) 设计意图：在学生做出推理和判断之后，安排学生进行模拟观察，有助于学生验证自己的想法，积累观察经验。
三、巩固练习：
1．完成教材16页。 (先观察情境图，明确图中的几位同学分别是在什么位置进行观察的，再判断右面的几幅图分别是谁看到的，并说出判断的理由，最后连线)
四、小结：
你学到了什么？（物体的角度、位置、大小都会影响观察的结果）
看一看(二) 教学反思
本节课有以下几个特点。
1.运用现代教育媒体，创设主题情境，激发学生兴趣。
发挥现代教育媒体的优势，利用课件有效地刺激了学生的多种感官，提高了学生参与操作活动的积极性。我很好地抓住了学生的兴奋点，遵照学生的年龄特点及认知规律，从学生的实际出发，由生活实际引入，使学生感觉到数学就在身边。
2.以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
教学过程中，我为学生创造了轻松、民主的课堂氛围。把自己放在了与学生平等的位置上，使学生能畅所欲言，积极主动地学习。我为学生创设了充分从事数学活动的机会，看一看、连一连、想一想等学习活动，让学生自主探索，合作交流，积极参与摆搭、观察、感知，使学生建立起丰富的表象，在抽象的立体图形前，大胆想像，正确辨认所搭摆物体的正面、侧面、上面的形状。
本节课很好地实现了教学目标，让学生在轻松、快乐中完成对本课的学习。但在课堂教学中，还存在着需要改进的地方，例如：在学生汇报时，有的学生有时所说的结果超出了我的预想，被我忽略，继续进行下面的教学，存在着被教案束缚，放不开的情形，这说明：本人驾驭课堂的能力还有待提高，还不能把“课改”理念完全落实在课堂教学中，在今后的教学中，我还要不断努力学习，巩固新教育理念，不断实践反思，以提高自身教学水平，力争把课改实验工作做得更好。
看一看(二)教学反思篇二：观察物体看一看(一)教学计划及教学反思
观察物体看一看（一）教学计划及教学反思
崇义小学 王德耀
教学目标：
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
请学生上台来当模特，给同学们展示正面、后面、侧面。
今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）
二、 观察事物，探究新知。
1.本位观察。
今天老师给同学们带来了一位新朋友（出示小熊存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。
谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么
位置观察？
谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？
同一方向观察。
2.换位观察。
下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。
学生汇报。
对!我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。
下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。
请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。
三、 深入了解，加深印象。
刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？
出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么？
小组内说一说，然后集体订正。
四、 多种练习，巩固知识。
1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。
2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。
五．课堂小结
回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？ 补评：
板书设计：
看一看（一）
从前面看从后面看 从侧面看
观察的方向不同，看到的结果也不一样。
教学反思
整节课开展从观察实物—观察挂图—再观察实物这一活动。学生初步体会到观察物体可以从前面、侧面、后面不同的位置去观察。经历了“观察实物—初步感知—形成表象”的过程。
通过教学，我体会到从贴近学生生活实际出发，选取了学生喜欢的、熟悉的物体，放手让学生观察，让学生在活动中体会从不同位置观察到的物体形状有时是一样的，有时是不一样的。开放的学生活动，能让学生在活动中感受了教学探究和合作研究的乐趣。
由(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:看一看(二)教学反思)此我从中明白了一个道理：在新课程教学下，倡导自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发。为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
看一看(二)教学反思篇三：4.看一看(一)教学反思(附教案)
看一看（一）
教学目标：
1、知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
3、情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。
教学重点：
在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点：
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学准备：小正方体、小黑板、课件、小正方体。
教 法：引导法。
学 法：观察法、操作法、自学法、小组合作。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入：
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？
二、探索新知
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
（二）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
4、学生交流。
（三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动示范。
2、学生同桌间开展游戏。
三、 学习检测：课件出示。（教师自编图完成下面各题）
1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）
2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。
3、搭一搭，填一填。
填图号。
⑴、从侧面看是图A的有（ ）。
⑵、从正面看是图B的有（ ）。
⑶、还有什么样的立体图形从侧面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
四、教师精讲点拨
教师针对学习检测情况进行精讲。
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？
五、学生全课总结，拓展升华
说一说：今天有什么收获？
六、课堂练习：教材第15页的练习题。
七、作业布置：
1、搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进行观察看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
2、完成p14页“练一练”4道题目。
八、板书设计： 搭一搭
从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同。
课后反思：
本节课很好地实现了教学目标，学生在轻松、快乐地搭、摆积木中，完成对本课的学习。但在课堂教学中，还存在着需要改进的地方，例如：在小组汇报时，学生有时所说的结果超出了我的预想，被我忽略，继续进行下面的教学，存在着被教案束缚，放不开的情形，这说明：本人驾驭课堂的能力还有待提高，还不能把“课改”理念完全落实在课堂教学中，在今后的教学中，我还要不断努力学习，巩固新教育理念，不断实践反思，以提高自身教学水平，力争把工作做得更好。