一枚金币的教学反思

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一枚金币的教学反思篇一：一枚金币教学反思

《一枚金币》教学反思

许娟娟

《一枚金币》是小学语文北师大版第七册第十单元的第一篇课文，课文记叙了一位老人辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲放纵儿子蒙骗老人，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到儿子亲手从熊熊大火中把金币拿出来，父亲才相信金币是儿子挣来的。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理 。

一、重视自主预习，养成学习习惯。

《语文新课程标准》中强调要培养学生“具有独立阅读的能力”、“有较丰富的积累，形成良好的语感”。进行阅读教学以前，就必须让学生有一个充分接触课文进行自我建构的过程，即自主预习，从而让学生充分感知课文内容，了解课文提供的信息，并将信息进行初步整理。一个班的学生，就学习基础和学习素质来说是有一定差异的。素质好的学生能运用学到的自学方法按照目标去预习；而阅读能力差的学生读书就已经结结巴巴了，又怎么能去很好地理解和领会课文的深层次含义呢？根据这个现状，为了不打击学生的自主预习积极性，针对不同学生安排不同的预习任务和目标。对阅读能力较差的学生，一般目标为：把课文读流利，整理重要字词并识记，初步理解课文大意。对阅读能力较强的学生，除了这些要求外还要求了解文章的主要内容，试着理清课文的写作思路，体会作者的感情，甚至还要针对课文提出自己的问题。然后带着这些问题听课，不管任何层次的学生都

会乐于预习。充分有效的预习有利于学生整体把握思路，为课堂听课做好铺垫。

二、提供合作平台，深化理解感悟。

语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。分角色朗读，确实是一种能让学生进入文本角色，展开想象的翅膀，感悟作者之情的有效的途径和形式。教学中教师把学生分成小组，比赛有感情地朗读，为学生搭建了一个合作的平台，使孩子们从读中感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解到父亲“受不了”的原因。是面对儿子的失望与痛苦而感到“受不了”，恰好能帮助学生理解自己父母的心。将其与生活实际结合起来，儿子的“受不了”，是他看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可感到伤心与气愤而“受不了”。此时，创设情境，引导学生丰富文本内容。想象儿子挣那一枚金币的辛苦，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子后来“受不了”的心情。

三、引导自主探究，焕发活力。

引导学生自主探究,教师在研究教材和了解学生实际的基础上,提供丰富的感性和理性的材料,引导学生探究知识,从不自觉到自觉地形成了良好的思维习惯。现在大多数孩子家庭条件很好，家长在物质上总是尽量满足孩子。因此，在孩子的心中，金钱来得很容易，自己想要什么家长总能满足，因此，也养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯。所以课后我找了一些有关珍惜金钱的名言警句推荐给学生，引发他们关于财富的一些思考。并布置学生周末回家把故事讲给

家长听，和家长一起讨论对金钱的看法。还利用班会开展“压岁钱的使用”的讨论活动。希望通过这篇课文的学习和课后后的延展活动能让学生真正懂得珍惜财富，把钱花在有意义的地方。

自主、合作、探究学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的自主、合作、探究学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，积极营造适合学生进行合作学习的环境，把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学就能焕发出生命活力

一枚金币的教学反思篇二：《一枚金币》教学设计与反思

一 枚 金 币

教材简介：

课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。

学情分析：四年级学生对金钱已有自己的认识，但现在的孩子大多是独生子女，一个个都是家里的小公主、小皇帝，家长宁愿自己吃苦受累也不愿苦了孩子，孩子觉得钱来的很容易，不懂得珍惜，通过这节课的学习，要培养学生正确的金钱观，让学生学会珍惜。 教学目的要求：

(一) 知识与能力：

1、学会本课生字,理解词语意思。

2、能正确流利地朗读课文,学习课文按事情发展的先后顺序写作的特点。

3、分角色有感情地朗读课文,抓住人物的语言、动作,体会人物的情绪变化.

（二）过程与方法：

1、以读为主，引导学生自主学习，小组合作探究。

2、抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句理解课文内

容，体会儿子“受不了”的心情。

（三）情感态度和价值观

1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

2、通过学习课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。 教学重难点：

1、重点：懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。

2、难点：抓住人物的语言、动作，体会人物的情绪变化。教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究 教具准备: 多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

教学目标：

1、读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

2、分角色有感情地朗读课文。

教学重点：抓住人物动作、语言和心理描写的语句理解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情。

教学难点：分角色朗读课文，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

教学过程：

一、 激发兴趣，导入新课。

1、孩子们，老师想和大家做个游戏，你们愿意吗？老师出词语，你们说说你想到了什么，好吗？

太阳---------温暖、热、光明

秋天-------收获、沉甸甸的玉米穗、香甜的果子

家---------温暖、幸福、爱、爸爸妈妈

百元大钞-------漂亮的衣服、各种玩具、美味的食品

2、今天，我们继续学习《一枚金币》，同学们看一下上节课学过的几个词语，谁来读读。

（出示：辛勤、省吃俭用；懒惰、花钱如流水）

3、你能根据这几个词语说说课文写了一件什么事吗？（生答）

二、合作学习，小组交流。

1、师：.看来啊，这爷俩的性格，完全相反，一位辛勤劳动的父亲，却有一个很懒惰的儿子；老爸一辈子省吃俭用，儿子却花钱如流水。面对这样一个儿子，父亲会是一种什么感受吗？你能用书上的词来说说父亲的感受吗？

生：父亲受不了了。（板书“受不了”）

师：你能读读书上的句子吗？

(生读)老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了,见儿子还是这样,再也受不了了。

2、出示目标一：文章几次出现“受不了”？分别是谁受不了，他们为什么受不了了？用“------------”画出具体的语句。（生自主学

习）

3、汇报：哪个小组愿意展示你们的学习成果？并说说你们的发现。

（1）品读父亲“受不了”。

师：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲却养了一个很懒惰、花钱如流水的儿子，他再也受不了了。老人躺在床上，把妻子叫来会用怎样的语气说呢？

他躺在床上，把妻子叫来（ ）地说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。” （ 生气、无奈、伤心）的语气读句子。

师：相信同学们都会有各自不同的感受，那么就带着你们自己的感受读读课文吧！

通过刚才的朗读，你们明白父亲为什么“受不了”了吗？

生：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲，想把好不容易节省下来的钱留给儿子，希望他能有所作为，但儿子却什么都不会，还很懒惰、花钱如流水，父亲很伤心，很无奈，所以他再也“受不了”了。

（2）再读课文，了解儿子的“受不了”

师：好，我们来看一看，课文里哪个地方也出现了儿子也受不了啦？ （抽生读）

师：找出表示儿子动作的词语，从中你又能体会到什么？（让学生抓住 “跑 抓 叫”体会儿子的心情 珍惜劳动成果 、生气 ） （出示25自然段）

“A、他怎样地叫道？（生读句子）谁能从这个“叫”字里面听出了什么？（听读、学读、谈听出体会后读。 愤怒、生气 ）

B、那么，我问问大家，什么样的活儿才称得上“当牛做马”、“苦差使”？他到底去做了哪些事情？

C、恩，他帮着这个收庄稼，又帮着那个盖房子，在这整整一个星期里，想一想，他还会帮人家干了些什么？ 吃了那些以前从来没吃到的苦呢？（通过想象体会到儿子对金币的珍惜，劳动的辛苦进一步体会儿子的受不了）

D、这枚金币真的来之不易，难怪儿子会如此受不了，大声叫道：“ ”（生接读）

干了一星期的苦差事，手起泡了，见磨破了，难怪儿子会大声叫道：“ ”

看到父亲把自己辛辛苦苦挣来的钱扔到火炉里，儿子又委屈又愤怒，所以他大声叫道:“ ”（生接读）

(3)想象一下儿子拿着这枚金币想到了什么？（爸爸挣钱真辛苦！我今后一定要珍惜钱，不能再乱花了多劳动你想儿子此刻的心情怎么样？（学生想象）对呀！辛苦的血汗钱他能不着急吗？他能受得了吗？（指导朗读课文的26自然段）

4、出示目标二：儿子态度的变化是由一枚金币引起的，从父亲与儿子的对话中找出儿子态度变化的语句，用“=====”画出。（生自主学习）

（1）、生汇报画出的语句。（指名读句子)

一枚金币的教学反思篇三：一枚金币教学反思

《一枚金币》教学反思

《一枚金币》是小学语文北师大版第七册第十单元的第一篇课文，课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。

一、以读学文，读中悟情

新课程标准指出：语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。在上课前，经过备课组好几次的研讨和修改，再加上自己对课程标准及教材的领悟，本节课我安排了丰富、多层次、多形式的阅读。一次读有一次的目的，一次读有一次读的效果。让学生在读中想像，在读中思考，在读中感受人物思想感情，收到了较好的效果。

二、置换角色，深入体会。

学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，你这时笑什么？说说你心里是怎么想的。”体会儿子“受不了”时的心情，也用此法，这招很奏效，学生把自己当成儿子，用儿子的口吻，说出了他当时的想法，很好地理解了人物心情。

三、深入实际，拓展延伸。

在体会父亲失望痛苦的心情时，我充分引导孩子想象父亲心里是怎样想的，还有儿子挣钱的辛苦时，引导孩子们联系了生活实际，想象他会受那些苦，这样以来，孩子们更好的理解人物的思想感情，理解了课文及编者的良苦用心。而在学文后，又让学生谈怎样看待父母的钱，做压岁钱使用情况调查，则又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学的认识，指导了学生的行动。

三、运用对比，体会用词的精确

在教学中，我抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。引导学生读通文本，并让学生从文中找到形容父亲的词语是“辛勤”、“省吃俭用”，形容儿子的词语是“懒惰”、“花钱如流水”。使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:一枚金币的教学反思)点，同时对比父亲第三次把金币扔进火里，儿子的反应时（??儿子跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来??），引导孩子们通过对比“跑”和“走”，“抓“和”“拿”两组词语，体会作者用词的精确，并不失时机的做了习作指导，为学生理解“金钱得来不易，要学会珍惜”这一主题奠

定基础。课堂上这一环节的进行，我觉得基本达到了我原先设定的目标。

现在的学生，大多数孩子家庭条件很好，家长在物质上总是尽量满足孩子。因此，在孩子的心中，金钱来得很容易，自己想要什么家长总能满足，因此，也养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯。所以课后我找了一些有关珍惜金钱的名言警句推荐给学生，引发他们关于财富的一些思考。并布置学生周末回家把故事讲给家长听，和家长一起讨论对金钱的看法。还利用班会开展“压岁钱的使用”的讨论活动。希望通过这篇课文的学习和课后后的延展活动能让学生真正懂得珍惜财富，把钱花在有意义的地方