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光与热教学反思

发布时间:2024-03-29 08:01:49 影响了:

以下是博文学习网为大家整理的关于光与热教学反思的文章,希望大家能够喜欢!

光与热教学反思篇一:怎样得到更多的光和热 反思

《怎样得到更多的光和热》教后记

在《怎样得到更多的光和热》教学设计中,我利用学具中的材料让学生进行实验,将物体的颜色与吸热的实验,提到午休时间探究,并对学生进行简单的指导。在实验过程中,学生们遇到了材料被风吹走,温度计不升温,计时不准确,读数、操作不规范等问题,可见,获得的数据不怎么乐观。于是再安排有大误差的几组重新实验。通过这次实验,学生们意识到实验前准备的重要性,带着目的去实验可以更加顺利的完成实验,发现其中的奥秘。

在正式上课时,我将学生获得的数据放在课堂中进行教学展示,对折线图的画法运用多媒体进行简单的指导,统一用不同形状来表示不同的颜色纸袋的数据。发现学生的作折线图能力比较差,在减少任务后,画黑、白、铝箔纸三条折线图,也耗费了较多时间,甚至十来个学生面对这堆数据无从下手。课后在与老师们讨论过程中,才意识到作图只能由扶到放,先一起来解决一组数据画出折线,再让学生画出第二组数据的折线,这样才能让他们有调理的一条一条继续完成折线图。之后通过展示数据和比较折线图,学生发现了规律:深色物体升温快,吸热快。并且通过折线图能更加明显的判断出各种颜色的温度变化趋势。于是我紧接着提问:红色纸和红色蜡光纸为什么吸热本领有差异。让学生意识到反光能力的强弱会影响吸热,但是我却未强调出表面反光能力对吸热的影响。之后进行本课的第二个实验:阳光直射、斜射与吸热。全班一起完成实验计划,并利用多媒体介绍直射、

斜射的意思,使学生更加直观的理解到位。通过物体颜色与吸热的实验,学生已经意识到了实验过程中的注意事项,在布置好任务后,时间已经不多,于是安排各组学生下操场进行实验探究,在实验过程中,学生,将垂直于水平面的纸袋直接夹在两块石头之间,另外两个都能运用身边的工具固定,相比于之前的实验操作方法有很大的进步和完善。实验能力相对薄弱的小组也在模仿其他组的过程中,慢慢进入状态。由于时间关系,本课中并没有完成对该实验的数据统计。只好留到第二课时。

在第二课时中,我将学生的第二个实验:阳光直射、斜射与吸热的数据进行交流,发现两个小组能够发现阳光直射,物体吸热快。并让各小组相互学习实验方法、交流经验。其他小组通过反思也推测出可能导致实验结果的原因。学生们在恍然大悟的同时,还提议继续做一次,听到这种想法,我当时就被学生们的不怕失败、认真的精神打动了。主动积极地提供实验材料,让他们自己挑选,希望孩子们在课下能够更加准确的实验,寻找到做实验的成就感。不论成功或失败,都可以让他们领略到科学实验的精髓:实践!

教育就是从扶到放。可是这个度的(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:光与热教学反思)把握和方式方法却是门大学问,课上我的话还是很多,总是以为学生组织不出语言,要急着帮他们补充完。再这样下去,学生有再多的话,也会被压回肚子,直到只能点头同意。上课时我常提醒自己,放慢节奏,等待学生的描述,了

解学生内心的想法才能从源头上找到问题的根本。不知道什么时候才能真正的在无形中做到、做好。

光与热教学反思篇二:光与热

课 时 教 案

光与热教学反思篇三:光与热

《光与热》说课

尊敬的各位评委、老师:

大家下午好。

说教材

我说课的的内容,《光与热》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二单元《光学》的教学内容,是在学习了“光的传播”与“光的反射”之后进行教学的。

说目标

1、 许多光源在发光的时候也在发热。

2、 太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源。

3、 光强温度就高,光弱温度就低。

本节课的教学重难点是使学生认识阳光的强弱和温度的关系,以及怎样才能得到更多的光和热。

本节课采用的教学方法是让学生自主学习,合作交流。通过用多面镜子和一面镜子照射探究光和热的关系,从而认识到自然事物之间是有联系的,自然事物的变化是有规律的,人们只有掌握了自然规律才能更好地生产和生活。

教学准备分为:

教具准备:凹镜、凸镜、相关课件及图片。

学具准备:放大镜、温度计、白纸、手电筒。 说课人:王丽丽

教学过程:首先老教师导入新课:许多光源在发光的时候也在发热,太阳带给我们光明的同时,也给我们带来了温暖,那么光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢?

学生带着问题自主学习,合作交流,各自说说自己的看法。通过探讨,学生得出结论:光强温度就高,光弱温度就低。怎样验证学生的想法是否正确呢?我及时启发学生思考:光源有两大类:热光源与冷光源。怎样才能得到强弱不同的光呢?光强与光弱时温度有什么不同呢?带着老师的问题同学们分小组进行实验。

观察一面手电和多个手电照射时的光的强弱有什么不同,用温度计分别测出它们的温度,并将小组的数据记录在书上的表格中,然后分小组汇报数据,师生共同绘制柱状图。紧接着结合图表来分析验证同学们得出的结论是正确的。

小结反思

总之本节课没有很好地完成了教学任务,培养了学生自主学习、合作交流、动手操作、动脑思考的能力,同时激发了学生学习科学的兴趣和探索欲望。但也存在着不足,由于是冬季,太阳光较弱,条件有限,不能很明显地反映光的强弱,只能在室内完成,效果不佳。师生之间的默契度不高,没能很好地完成课程内容。

望各位评委老师给予批评、指正。谢谢大家!

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