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男幼师面试技巧

发布时间:2024-03-29 08:01:01 影响了:

以下是博文学习网为大家整理的关于男幼师面试技巧的文章,希望大家能够喜欢!

男幼师面试技巧篇一:幼师面试技巧

幼师面试技巧

幼师专业的应届生,在面试过程中经常遇到很多困难,而没办法找到好工作,表示很纠结,笔者总结四点幼师面试技巧,望对您有所帮助。

一、 精神紧张及克服的办法

几乎95%以上的毕业生在接受调查时都承认自己在面试时精神紧张,它是毕业生面试时需要战胜的最大的敌人。陌生的环境,被陌生的人提问,事关自己今后一段时间的发展前途,毕业生不可能不紧张,适度的紧张可以促使毕业生更加集中注意力投入面试。但若紧张过了头,则于面试极为有害,不仅使应试人注意力不集中,甚至可能将事先准备的内容忘得干干净净,头脑一片空白。这里,提供几种克服紧张的方法:

(1) 要做好充分的准备工作。预计到自己临场可能很紧张,应事先请有关教师或同学充当主试人,举办模拟面试,找出可能存在的问题与不足,增强自己克服紧张的自信心。

(2) 应反复告诫自己,不要将一次面试的得失看得太重要,应该明白,自己紧张,你的竞争对手也不轻松,也有可能出差错,甚至可能不如你。同等条件下,谁克服了紧张,大方、镇定、从容地回答一个提问,谁就会取得胜利。(来源:58同城-面试技巧)

(3) 不要急着回答问题。主试人问完问题后,应试人可以考虑五至十秒钟后再作回答。在回答时,要注意不可语速太快,快了容易使思维与表达脱节,快了也易表达不清。而你一旦意识到这些情况,会更紧张,结果导致面试难以取得应有的效果。所以切记,面试从头到尾,讲话不急不慢,逻辑严密,条理清楚,让人信服

二、 遇到不清楚的问题及对策

有时,主试人提出的问题,应试者听后会不知怎么答,在要求再讲一遍题目后,应试人仍无法回答。这种情况,尽管不多见,但一旦发生了,你可以婉转地问主试人是否指某方面的问题。此时,重要的是态度要坦诚,不可胡乱猜测,信口开河。若果真是一点也不清楚怎么去回答,就应实事求是地告诉主试人,这个方面的知识未接触过。作为主试人他可以理解你的回答,因为世界上没有人什么都懂,况且,这样的问题该不该提出来还是个疑问呢?

三、 讲错了话及改正的办法

人在紧张时很容易说错话。如曾有毕业生在面试时出过这样的笑话:用人单位主试人问,阁下认为我公司发展前景如何,发展动力是什么?这位毕业生太紧张,听完提问后,不假思索地说:“我阁下认为之····”。

碰到这样的情况,许多应试者往往心烦意乱,感觉自己讲错了话,这次面试肯定通不过,越发紧张,接下去的效果更差。正确的办法是,若讲错的话无关大局,无伤大雅,可以若无其事,继续专心应付每一个提问,而不必耿耿于怀,提心吊胆,不能因一个小错误而丧失了一次机会,对用人单位来说,也不会因讲错一句无关大局的话而放过一个具有真才实学的人才。若应试人说错的话容易得罪人,或比较重要,应该及时道歉,并表达出你心中本来要讲的意思。对主试人而言,他可能更欣赏你的坦诚态度和语言表达的技巧,或许你会因此而博得了好感

四、 长时间的沉默及应对的办法

面试时出现毕业半分钟左右的沉默是正常的,但有时主考人员为试验一下应试人的心理承受能力,会故意长时间地不讲话,造成长时间的沉默。许多没有经验或经验不足的应试者对此往往不知所措,惶恐不安。甚至说了一些不该说或毫无意义的话,造成自己被动。好的应对办法是利用这一时间,对你前面所讲的话题加以补充;或者也可以提出一些你个人的有关详细情况。 这里顺便要提一下的是少数性格内向的毕业生在面试时只是以简单的词句(如:只回答“是”或“不是”)来回答主试人的提问,而不能对自己的情况、对某一问题的观点加以详细的阐述,这样的态度与做法,用人单位一般难以接受。相反,平时讲话滔滔不绝的毕业生,此时也应有所节制,不能让大家光听你一人讲,果真那样,效果也很差.

男幼师面试技巧篇二:幼师面试之讲故事技巧

幼师面试之讲故事技巧

故事是最受幼儿喜欢的文学形式之一,蕴涵着丰富的认知、情感、审美、道德等方面的价值。教师讲述幼儿故事是幼儿教育教学活动中的重要手段,是对作品再现的生活及作家在作品中表现的审美认识进行再创造和再评价的过程。

一、故事的选择

幼儿的发展与年龄的关系非常紧密,不同年龄段的幼儿思维有很大差异,我们要根据不同年龄特点选择作品。

针对3~4岁的小班幼儿,应该选择内容单纯、情节简单、形象生动的故事,使用儿童化、拟人化的语言,多使用态势语,语速放慢,重点语句可以适当重复。

针对4—5岁的中班幼儿,选择的作品可以是中外经典童话故事等,并注意在阅读中增进与幼儿的交流,促进幼儿语言运用能力的发展,语言可以相对丰富。

针对5~6岁的大班幼儿,故事的选择要丰富得多,可以适当增加一些科普故事,讲述时强调语言要简洁、适当使用抽象词语和复合句。

二、儿童化语言的运用

幼儿思维能力有限,讲述故事时使用的语言应符合幼儿形象思维的特点,使用儿童化的语言。

儿童化的语言,不是指向儿童不成熟的表达靠拢的“儿童语言”,而是指适合儿童、强调童趣的语言。幼儿年龄小、理解能力较弱。这就决定了教师在使用语言时应当避繁就简,使用词汇涉及范围较小、句法结构较短的语句,不使用让幼儿感到理解困难的专有名词、抽象词语和长句、复合句等。具体来说,儿童化语言具有以下特点。

1.词语运用的儿童化。选择词语要遵循“以浅代深”的原则,说话时要多用表示具体概念、表现色彩、形态、动作的词,多用叠音词、感叹词、语气词。

如故事中提到一锅腊八粥时可以这样描述——红红的枣、黄黄的豆、白白的米、胖胖的花生。显而易见,这样的表述更生动。

2.句式运用的儿童化。句子要更短小一些、更简单一些,附加成分尽量少,适当重复。 如故事《动物做鞋》——小猴开鞋店,大家来做鞋。仙鹤说:“请你给我做一双鞋。”小马说:“请你给我做两双鞋。”蜻蜒说:“请你给我做三双鞋。”大虾说:“请你给我做五双鞋。”螃蟹说:“请你给我做六双鞋。”最后,蜈蚣也要做鞋,小猴急了:“你要做二十一双鞋,什么时候才能做完啊?”

这个故事中不断重复的句子不仅可以加深幼儿印象,还具有回环跌宕的韵律感,正是典型儿童化的句式。

3.语情语境的儿童化。对儿童说话要多注入一些情感因素:节奏较慢、语音和谐悦耳、声调愉快柔和、语气委婉坚定、节奏鲜明匀称、富于音乐美、语气“柔”一点、语调“甜”一点等。

除此,语言不妨有趣些,多使用修辞手法,使口语生动活泼。如形容天热,可以说是“天真热,能热死四百头大象。”这样饶有风趣地说更能吸引幼儿。

三、故事的再创造

根据幼儿的实际情况,我们要对故事所表达的内容进行加工,注入幼儿所喜爱的趣味因素,以趣促学、寓教于乐。因此在讲述故事之前,应对其语言设计和价值倾向进行仔细认真的研读与审视,根据幼儿发展需要与身心特点对作品进行再创造。

如经典童话故事《丑小鸭》是非常受儿童喜爱的作品,但如果照着叶君健先生翻译的安徒生原著来讲的话,恐怕大多数幼儿会无法欣赏。如故事的结尾原著是这样写的:

当太阳又开始温暖地照着的时候,他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了,这是一个美丽的春天。忽然间他举起翅膀,翅膀拍起来比以前有力得多,马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花,紫丁香在散发着香气,它又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊,这儿美丽极了,充满了春天的气息!三只美丽的白天鹅从树荫里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上,翅膀发出飕飕的响声。小鸭认出这些美丽的动物,于是心里感到一种说不出的难过。

“我要飞向它们,飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的,因为我是这样丑,居然敢接近他们。不过这没有什么关系!被他们杀死,要比被鸭子咬、被鸡群啄、被看管养鸡场的那个女佣踢和在冬天受苦好得多!”于是他飞到水里,向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到它,马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的动物说。他把头低低地垂到水上,只等待着死。但是他在这清澈的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子,却是一只天鹅。

而鞠萍姐姐讲述这个故事时则改为这样简单几句:

冬天过去了,春天来到了。丑小鸭经历了种种的磨难和考验,他长得高大结实,竟然能够展翅飞翔了。他看到花园里有三只天鹅,想游过去,可是又担心他们会啄死他。忽然,他头一低,看到了自己的倒影。啊,我再也不是丑小鸭了,而是一只美丽的天鹅!

原著多用描述性语言,从景物描写到心理描写,都是文笔出色、情感真挚的句子。但是对于幼儿来说这些语言就太复杂了,远远超出幼儿的理解水平和知识储备。这时就需要教师根据作品内容进行修改,减少描述性的句子、删掉句子中大量的修饰语、把长句改为短句,以适应幼儿的语言接受能力。

四、角色形象的塑造

故事中的角色往往给幼儿留下极深刻的印象。好的故事会让幼儿沉浸在故事的情景氛围中,为角色形象的命运变化而牵肠挂肚。随着角色的喜怒哀乐而心情起伏。因此,讲述故事时要对故事角色进行处理,塑造恰当的角色形象,以帮助幼儿了解角色的特点和个性,从而更好地领会故事的意义,获得更愉悦的审美享受。角色塑造的原则就是要把握和揣摩角色性格,如果是以动物为主角的故事要把动物拟人化。

比如在讲述《小蝌蚪找妈妈》这个故事之前,首先要熟悉故事,然后对其中的角色形象进行分析、设计。故事中总共出现小蝌蚪、鸭妈妈、大鱼、乌龟、青蛙这样几种动物。小蝌蚪,可以看成单纯冲动的孩子;鸭妈妈,可以看成直爽的大妈;大鱼,可以看成温柔的女性;乌龟,可以看成稳重的长者;青蛙,可以看成热情、有活力的年轻妈妈。经过这样的形象塑造后,故事里的每个角色都有自己的定位和性格,讲述时会更生动形象。

在确定角色性格之后,就要选择适当的声音来表现,也就是声音的“造型”。声音的造型要求清晰准确、绘声绘色、形象生动、略带夸张、富有趣味性。故事中的人物在年龄、性别、身分、性格等方面各不相同,讲述故事时要把他们区分开来。例如小孩说话声音高而细,吐字靠前,语速较快;老人说话声音低而粗,吐字靠后,语速较缓;刚直豪爽的人,说话声

音厚实,吐字饱满有力;善良柔弱的人,说话声音半虚半实,吐字轻缓;等等。幼儿故事口语中的声音造型区分度要鲜明,不妨略带夸张。但不必追求逼真,更不必拿腔捏调,贵在神似。另外还可以使用一些特殊的声音,比如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸,用恶狠狠的腔调演绎大灰狼,用尖细做作的嗓音塑造狐狸,用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆,等等。这样,一个个活生生、有个性、有魅力的声音形象就出现了,这些声音会把幼儿带入多彩的童话世界,之后的交流、教学也会进行得顺利且充满活力。

五、语言风格的营造

幼儿故事讲述的语言整体风格应做到生动准确、亲切形象、自然有趣,除要注意“儿童化”外,还要注意从以下几方面人手,营造适合幼儿的语言风格。

1.适当增加对话。讲故事是一种单向口语表述,但在讲述时适当加入一些双向口语交际的要素,适时引导幼儿加入,让幼儿补充情节、设计结尾、评论故事,可以使幼儿对故事的参与度更高,促使幼儿敞开心灵、发挥想象。同时,还可以促进幼儿语言能力的发展。

如讲述《猴子捞月》时,鞠萍姐姐是这样提问的:“那水中的月亮为什么捞不起来啊?水中的月亮是什么呀?”幼儿一般都能回答出这两个问题,会因此获得一种成就感。对于幼儿有一定了解的故事可以问“小朋友,你们知道怎么了吗?下面会发生怎样的故事呢?”幼儿回答后教师要及时评价:“对了,你们太聪明了,事情的确是这样。” “你们想不想(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:男幼师面试技巧)听听老师的故事是怎么讲的呢?”

总之“对话体”的运用也要循序渐进、适可而止,开放性的问题不宜多,以教师讲述为主。同时还要注意要慎重评价幼儿的回答,既不要强迫幼儿遵循既定的故事,也不能任由幼儿天马行空地发挥想象,教师应运用自己的教育智慧把握尺度。

2.书面语转化为口语。一般而言,讲述幼儿故事有一个书面语到口语的转换过程。具体表现为词汇口语化、长句变短句、整句变散句、多使用“了”“啊”等语气词、少用关联词。

如孙敬修爷爷在讲故事时会把“因为天下雨,所以带把雨伞”改为“啊,天哗哗地下雨了,怎么办呢,带把伞吧!”短句的运用使这个语言显得特别口语化。

3.用丰富的态势语。幼儿故事讲述时的态势语基本要求是恰当和童趣。讲故事时运用的表情动作应和故事内容相吻合,形象、鲜明地表现故事的内容,以引起幼儿联想、帮助幼儿更好地理解故事内容。

还以《猴子捞月》为例,讲到猴子们“抬头一看”时要随之抬头;讲到“啊,月亮掉到井里了”时可以瞪眼张嘴、握紧双手、举在胸前,表示紧张;最后“什么也没捞着”时头要摇一摇,脸上流露出失望的表情??这些态势语都可以增强故事感染力,吸引幼儿的注意,引发他们对故事情节的兴趣。

提高讲故事的水平非一日之功,不仅需要不断学习理论知识,还需要进行实践训练,希望我的分享能为你的工作提供帮助。

男幼师面试技巧篇三:幼儿教师面试考试技巧

内蒙古教师考试网

幼儿教师面试考试技巧

从古至今,教师这一行业都是令人尊敬的一种行业,这是为什么呢?教书育人是教师的天职,而且在我们每一个人成长的过程中都会经历很多的阶段,如幼儿园,小学,中学等,在每一个阶段里面都会遇到很多的不同学科的老师,都是在教师的陪伴下成长起来的。教师不仅要教会学生知识,更重要的事教会学生如何做人。尤其是幼儿园教师,在孩子刚刚开始接触社会的时候,幼儿园的教师就成为了他们的第二个妈妈,在认识周围的事物上,与人之间的交流和相处上,自理能力这一方面,言语的发展都离不开幼儿教师,他是我们的启蒙教师,同样也是我们的“妈妈”。

近几年来,国家对教育行业加大了重视和投入,特别是幼儿教育,有人说,孩子的教育不能输在起跑线上,这句话我认为对,也不对,孩子一生的成长方向在一定程度上受小时候教育的影响,但是孩子的承受能力毕竟是有限的,我们也不能给他们太大别的压力,所以幼儿教师就会显得尤其的重要,既要教会孩子知识,培养他们能力,还要把握好教授的度。

所以为了孩子更好的成长,现在教育部门对幼儿教师的素质能力要求越来越高,要想成为一名合格的教师,需要通过层层考试,审查,现在我们来详细说一说幼儿教师面试这一块。

面试考察的是教师的职业认知、心理素质、沟通能力、技能技巧等,考试的方式也是各有不同,基本分为试讲、说课、结构化、答辩、技能这几种,对于幼儿教师来说,孩子需要知道的学习的知识就是我们需要掌握的,五大领域的知识、教案的撰写、课堂的设置都要到位,很多地区在面试考试这一块都是给考生30—40分钟的时间撰写教案。10分钟的时间进行试讲或者说课的展示,当然还有另外的集中形式,有的地区是几种形式一起考,有的是只考一种或两种,考的形式少不代表简单,反而追求的事更精,那试讲来说,可能你在看别人讲的时候是很轻松的,但是真正站在前面的时候就会出现很多状况,紧张,忘词,表情等,试讲考察的是在前面没有孩子的情况下模拟课堂,这时候你就成为了一个自编、自导、自演的全能型演员,前面坐一排考官,展示过程中,最重要的就是“演”,想一想孩子在你面前是什么样子的,面对孩子你要怎样去讲课,你在提出问题的时候,他们会是什么样的反应,他们又会提出什么样的问题,你要怎样去回答等,还要顾及到面前的考官,这时候考察的就不仅仅是讲课这一方面的能力了,还有临场应变能力以及心理综合素质,表现的越开朗,动作越夸张,语言语气越生动约等得到考官的青睐。

在幼儿考试里面还有技能这一内容,弹、唱、说、画、跳等技能,所以专业知识能力这一部分也要多加学习和练习才能表现的很好。

面试是一门学问,是一门技巧,表现的好成绩会很高,反之,这一块分数相差的很大,所以想要考出优异的成绩就要提前做好准备,多加练习,不能松懈,加油吧!

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