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有多少张贴画评课稿

发布时间:2024-03-29 14:58:33 影响了:

有多少张贴画评课稿篇一:《有多少张贴画》教学设计

《有多少张贴画》教学设计

秭归县实验小学 屈 红

教学内容: 北师大小学数学二年级上册第78-79页的内容。 教学目标:

1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

2.掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。

教学重点: 编制6的乘法口诀,并能运用口诀解决简单的实际问题。 教学难点:体会估计的方法以及他在计算中的作用,在计算中体会新旧知识的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

教学准备:白板课件

教学过程:

一、创设情境、激趣引入:

同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一条谜语:“大眼睛,宽嘴巴,身穿一件绿衣裳,水里田里都有它,唱起歌来呱呱呱。”你们知道它是谁吗?(青蛙)

对,青蛙带着它的自画像--贴画来到了这里,你能看一眼,不用数就知道大概有多少张贴画吗?(出示课件)

二、自主合作、探究新知

1、估一估:

谁来估一估,有多少张贴画?

学生自由估计粘贴(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:有多少张贴画评课稿)画的数量。

2、数一数,填一填:

看来要知道一共有多少张贴画,还需要数一数。仔细想一想,你打算怎样去数?(引导学生说出:横着看,一行一行地数,或者竖着数,一列一列地数。)

下面我们就按行去数。(课件一行一地出现,引导学生算,并发现规律,每增加一行,就多6个。)

现在你知道一共有多少张贴画吗?(54张)

你能根据刚才数贴画的方法来数下面的点子图吗?(课件出现点子图)一行几个点子?怎么列乘法算式?还可以怎么列式?(点学生回答。)两行几个点子? 乘法算式呢?(点学生回答。) 3行、4行??大家都会写吗?

3、独立探究:

请大家翻开书78页,独立完成点子图的计算,并编出相应的乘法口诀。

开火车汇报:先把算式说完整,再说口诀

这些口诀中都有数字几?(6)你知道是几的乘法口诀吗?(6的乘法口诀)再仔细观察一下这些口诀,哪些口诀你特别熟悉?为什么?(引导学生找出新出现的口诀)对,只有这四句是新口诀。请大家齐读这四句新口诀。

读一读,想一想:这些口诀之间有什么关系?生自由汇报所找关系。 活动记口诀:齐读口诀--男女顺序对口令--师生无顺序对口令

三、知识运用:

1、同学们洪亮的声音吸引了一只漂亮的小虫子,同学们看一看,是什么?(课件显示:瓢虫)一只瓢虫机几只脚?三只呢???

2、同学们最喜欢拼图了,快来数数,这条小鱼是用几个三角形拼成的?(课件显示:小鱼)2 条呢?4条呢?6条呢?

3、俗话说:一把钥匙开一把锁,到底哪把钥匙开哪把锁呢?下面请同学们翻开书79,独立完成第3题、第四题。

汇报:第3题开火车汇报

第四题:先说结果,再说是怎么数的?有没有什么简单的方法?并进行课件动画演示。

4、想一想:大家一天要上几节课?那么一周要上几节呢?

四、拓展探究:

1、探究:

课件出示:两种推算6X7的结果,你能看懂吗?谁来说一说?(让孩子根据乘法的意义说清楚7个6就等于2个6加个3个5)

现在让你来圈,你能有不同的推算吗?谁来试一试?说一说你的理由?

2、训练:

(1)想一想:括号里该填几。为什么?

6×8=6×7+( ) 6×8=6×9-( )

6×5=6×7-6×( ) 6×6=6×9-6×( )

6×7+6×2=6×( ) 6×7=6×( )+6×( )

(2)间隔问题:小狗住六楼,跑一层楼梯要6秒钟,那么我从楼下跑回家要( )秒。

五、小结:

这节课你有什么收获?

有多少张贴画评课稿篇二:有多少张贴画(6的乘法口诀)教学反思

有多少张贴画

--------6的乘法口诀教学反思 这节课教学下来,我总体感觉教学目标落实到位,课堂密度大,学生学习主动,思维活跃,学习扎实有效。本节课为学生提供了很多自主探索的机会,让他们经历编写6的乘法口诀的过程,感受数学思考过程的合理性,进一步发展学生的数学思维,同时让他们在学习活动中获得成功的体验。课后我对自己的课进行了反思:

1、创设情境,利用拍手游戏,激发他们的学习兴趣,把学生带入了生动有趣的画面中,紧密联系了生活实际,缩短了数学知识与生活知识之间的距离,使学生感受到生活中处处有数学。

2、注重体现知识的形成过程,建立探索性学习方式,促进学生主动地发展。教学中,我没有直接出示各句口诀,而是让学生根据很多张贴画提问,想图填表得出6的乘法算式,然后再让小组讨论后学生自己编出乘法口诀。再如让学生找一找乘法算式的规律时,充分体现了学生的主体地位,让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。

3、练习的设计具有趣味性和层次性。本节课中先设计了师生对口令的游戏,主要是对6的乘法口诀进行巩固,先设计比较简单的解决问题,再设计数格子的开放性练习,使练习有坡度,难度适宜,真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。

4、学生的独立思考和合作学习之间的关系处理得当,既有学生的独立思考,又有师生、生生之间的合作学习。

5、逐步培养学生认真学习的态度。数学教学、学习必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,有了一定的学习基础,学生在学过2-5的乘法口诀基础上,对于此类题大多学生都会。所以我们要把主动权交给学生,让他们借助已有的知识经验自己去探究,去发现解决问题的方法。应该放手让学生自己去比较,发现规律从而出后面的口诀,这节课,我深深地感到,作为一名教师要有耐心、运用多样多的方法引导学生学习,要把机会让给每一个学生,让每一个孩子在启发中互相创新,在启发中激起探究的热情。

在本节课中我还有很多不足:

1、最后本来是想让多位学生上台展示自己的成果,但是由于时间关系只请了一位学生展示思考的成果,下次可以把握好这段时间。

2、对学生的评价性语言比较匮乏,对学生的评价单一,使得课堂气氛不是特别活泼,希望自己可以多学习评价学生的各种语言,真正做到语言鼓励语言感动学生。

3、本节课还可以更好地还给学生,真正的让学生成为课堂的主人翁。

有多少张贴画评课稿篇三:《彩色拼贴画》评课稿

《彩色拼贴画》评课稿

《彩色拼贴画》评课稿

今天我们一起欣赏了周老师上的《彩色拼贴画》,这是一节精彩的美术课,从总体上看,教师准备充分,教学思路清晰,能够熟练把握教学内容、教学目标,突破重、难点,在教学中能够突出学生的主体地位,注重培养学生自学能力,渗透思想品德教育。整节课学生在轻松,愉快的情境下学习。这节课的主要亮点是:

一.课前准备充分

在课前周老师准备了大量的图片资料,提高学生的视觉感受力,开阔学生视野,拓展想象空间。课前拼贴了很多幅拼贴画,供学生欣赏。拼贴画,无论颜色、形状等都很美,该教师态度很认真,值得表扬。课前还给学生准备了丰富的材料。

二.教学理念新颖

随着新课标的落实,小学美术课已不再是老师拿着一只粉笔在黑板画什么,下面的学生就跟着画什么,美术也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,它与现实的生活经验紧密的联系在一起。周老师让学生欣赏大师作品和同龄人作品,仔细观察是由哪些熟悉的几何图形所拼成的,从学生熟悉的几何图形入手进行拼贴。

三.采用自主学习的方式

叶圣陶先生说过,教师的“教是为了不教”,而“自育自学”就是为了达到“不教”的目的。周老师在让学生明确指向重点——个人自学——讨论自学未解——点拨自学得失——巩固自学成果等过程中无不注重自学能力的培养。坚持“授之以渔”。在指导学生绘画方法时采用先让学生欣赏范画,并让学生自己分析思考,学习拼贴画的特点。

这节课学生思维活跃,教学目标在轻松、愉快的教学环境下完成。学生学到了美术知识和技能,尝到的美术活动的乐趣。从而使对美术的兴趣转化为持久的情感态度。

四.渗透思想品德教育

在教学过程中,渗透思想品德教育,引发学生留心生活,发现生活中的美,培养他们创造美德能力。

五.教师的基本功扎实

教态自然,语言清晰,具有亲和力,多媒体操作熟练。

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准,每个美术老师对美术教育的认识也是不同的,因此,我在赏评这节课的时候,认为本节课也相应的存在一些遗憾,归纳如下:

一、在游戏导入环节拼成房子引出课题有点快,可以多让学生去讲。

二、在色彩游戏拼贴环节让学生贴两片小叶子感觉有点少,叶子过小,看不出效果,感觉要贴5片大叶子左右,这样会对比更加强烈。

三、在剪与撕有什么不同效果这个环节,学生觉得撕出来的作品太丑,然后老师就过了这个环节,这个环节可以再问一下其他学生,或者自己可以说下撕纸速度更快,还可以出现不现的肌理效果,不能跟着否定。

四、教师示范这个环节,示范操作过快,布置作业时学生都不知如何下手。在示范剪纸这个步骤时可以提醒学生使用剪刀一定要注意安全。

五、展评学生作业时,可以多元化,学生的主体地位没发挥好,没有调动学生的评,课堂就不生动了,可以通过学生自评、生生互评、师评等环节入手,教师要想办法调动学生积极的评价画,才懂的如何欣赏画、如何创作画。教师要积极引导学生从色彩、构图等方面,评价学生自己的画。

总之,周老师的这堂美术课,为我们如何上好手工课起到了很好的示范效果,其中的很多教学环节值得我们借鉴学习,也给了我很多的启示与自我反省的机会,对我改善今后的教学将是一个很大的推动。

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