平移评课稿
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平移评课稿篇一：平移评课稿
评课稿 各位领导、老师，大家好：
乐既是人生的真谛也是课堂教学的至高境界，一堂好课就是要寓教于乐，在玩中学，
以学为乐，今天林老师的这节课就达到了这种效果。本节课的“平移”是生活中处处可见的现
象，林老师充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，使学生在具体实例中感知平移现象，
并渗透生活中处处有数学的思想，让学生在学习的过程中体验数学的美，并让学生会在方格
纸上画出一个简单图形平移后的图形，整节课设计合理，多种形式探究平移的特点，解决重
难点，达到教学目标。下面我将从美和亮两方面具体点评：
情境美
林老师从学生日常生活中经常见到的事物：升降电梯、推拉窗等，引导学生感知
平移现象，并从生活中举例说明平移现象，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中自主地
学习和理解平移现象，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，激发解决问题的欲
望，同时培养学生用数学的眼光观察生活，丰富了学生对数学和情感，为下一步的探究创设
合适的情境。
亮点：注重操作，在交流中感悟
林老师在本节课中调动各种手段，努力开拓学生思路，引导学生用在情景中感悟平
移现象，通过画图来感受平移现象带来的乐趣，学生通过动口、动脑、动手，能积极地参与
教学活动中。同时给学生提供猜测、自主探究、独立思考和自我表现的机会，让学生最大限
度地投入到观察、思考、操作的活动中去，鼓励学生想方法验证自己的观点是否正确，然后
通过交流，让学生充分展示思维过程 ，引导学生发表自己的见解，并在倾听中把自己的思
路与别人比较，理解并接纳别人的观点，平移的规律就很自然地感悟了。
总之，本节课中林老师重视学生的感悟认知，提供大量感性材料，让学生在比较、操作中体会，使学生经历自主观察——探究——归纳——应用的整个过程，并取得了良好的教学效果。
当然，金无足赤，人无完人，任何事情都不可能尽善尽美，课堂教学也是如此。我个人认为本节课如果能在小结时为下节课继续探究平移做一下预设就更好了，但这只是我个人的一点粗浅认识，不足之处希望大家多多指正。谢谢大家！
平移评课稿篇二：平移评课稿
篇一：平移评课稿
《平
移》教学反思
高金禄
这节课刘玲老师采
用了“导教结合”模式进行教学，充分发挥了教师主导作用，突出学生主体地位。整节课教
学设计新颖、思路清晰、重难点突出、时间分配合理，达到教学目标。下面我从教师教与学
生学两方面具体点评：
一、 “导教结合”,
把课堂还给学生。
刘老师根据“导教
结合”模式的特点，采取学生自主学习、合作交流和动手操作的学习方式，让学生有足够的
时间和空间去探索平移的方法以及如何利用平移知识解决问题，真正把课堂还给了学生。交
流与互动环节是本节课非常精彩之处，除了师生之间的线线互动，还形成了师生、生生之间
的网络式互动。比如：刘老师并不是自己说出“平移的方法”以及“平移图形时应注意什么”，
而是相信学生，把思考的空间和机会交给学生，鼓励学生发表自己的见解，展示自己的思维
过程。刘老师只是在一旁倾听并及时给予鼓励性的评价，在关键之处适当的引导。师生积极
参与的这种网络式互动，极大地激发了学生的学习兴趣和学习欲望,促进了师生的共同发展,
充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。
二、 目标引领 ,
收获成功和乐趣。
今天，欣赏了刘老
师这节课，我们不禁会问：学生收获了什么？我们来看一看学生有哪些收获？
1、 在目标的引领
下收获了有效学习的方法
学生的收获与学习目标是紧密相连的，学习目标是导学教学的灵魂，为学生学习提供导航服
务。在老师出示学习目标之后，学生全班齐读学习目标，带着目标自主学习,感受到学习目标
的重要性，坚持目标学习，就不会偏离学习的方向。
2、 在自主学习中
收获了数学基本知识与技能
在学习例3时，通
过自主学习、小组交流和分享互动等活动，学生在方格纸上画平移图形的能力得到了发展，
学生都能掌握图形平移的步骤：先选点，再移点，最后连点成形。其中，学生很重视移点的
方法，能明白移动几格的意思，平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图
形之间的方格数。不但知道移点时不能数错格子，而且很乐意到讲台上教大家如何正确数格
子。
3、 在动手操作与
思考中收获了数学思想方法
数学思想方法是数
学的精髓，注重领悟数学思想方法，明显提高了学习能力。本节课主要学习两种数学思想方
法，在例3的学习中，学生通过思考怎样画平移后的图形，明白了平移前后图形的对应点要
一一对应，即对应的思想方法；而在例4中，学生通过动手把图形中的半圆平移到图形的右
边，就把这个不规则的图形转化成了长方形来计算图形的面积，从而掌握了转化的思想方法。
4、 在体验中收获
了学习数学的自信和乐趣
在导入环节，学生
通过观察推拉门、推拉抽屉等生活中常见事物的演示，感知平移的现象，形成平移的表象，
体验到生活中处处蕴含着数学知识，感受到数学的趣味和作用。而在达标检测环节，同学们
表现得非常活跃，都争着上讲台展示自己的作业，很愿意跟大家分享自己的收获，在轻松、
愉悦的氛围中谈一谈自己的感想。说明学生不仅收获了知识，还收获了自信。
总之，这节课刘老
师很重视培养学生的自主探究、合作交流与动手操作的能力，让学生经历自主学习—小组交
流—分享互动—归纳小结—知识运用的整个过程，取得了良好的教学效果。
当然，金无赤足，
人无完人，任何事情都不可能完美无缺，课堂教学亦是如此。我个人认为老师的语言能再简
洁一点就更好了，但这只是我个人的一点粗浅认识，不足之处希望大家多多指正。
篇二：《平移和旋转》评课稿 栾秀丽
《平
移和旋转》评课稿
14附小 栾秀丽
《数学课程标准》
强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和
理解数学。”空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此提供日常生活中的实例，创设具
体的生活情境十分重要。这节课教师就能紧密结合生活中的例子引导学生理解平移旋转。
本节课的优点主要
体现在以下几方面：
一、在本课的导入
部分教师用动态出示学生日常生活中经常见到的事物：观光缆车、升降国旗、螺旋桨、风扇
等，引导学生进行观察、比较、分类，初步感知了平移、旋转现象。
二、教师能够抓住
重难点进行扎实训练，注重方法教学。如，教师创设了有趣的情境——小兔搬家，引导学生
交流明确方向的方法，引导学生演示数格子的方法，使学生明确在数格子时应该找对应点。
三、教师能够根据
重难点合理安排教学时间。因为平移和旋转的理解对于学生来说并不难，所以教师仅仅用了
15分钟时间进行这部分的教学。而数格子和画平移后的图形对于学生能够来说比较难，再加
上学生初次接触，所以教师把大部分时间放在这一部分内容的教学上。 虽然本节课有许多优
点，但是也有一些不足之处。一是练习题的设计没有层次性，没有体现分层。二是老师的语
言如果再规范一些会更好。比如，课堂上老师总是说“给我怎么样??”。
篇三：平移评课稿
《平
移》评课稿
何老师执教的《平
移》是人教版二年级数学下册的内容，我觉得这节课紧扣教材，重难点突出，师生互动和谐，
学生学习效果好，下面我就来谈谈自己听课后的几点感想：
一、从动态的素材
中抽象出数学概念。
本节课何老师运用
多媒体“动”的特性，冲破了时间和空间的限制；利用各种电教手段，使教学内容更丰富，
更形象，更具趣味性，为学生合作探究、解决问题提供了更大的活动空间。如：在初步认识
平移时，通过课件的演示，动态地呈现了平移的全过程，有助于学生对(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:平移评课稿)这个概念的理解与把
握。又如：当学生对“平移”有了一定的认识后，又提供“小房子”的动态平移过程，让学
生观察、判断，加强了学生对概念的理解与把握，同时突破本课的重难点。
二、在丰富的活动
中理解数学概念。
“活动”是儿童感
知世界、认识世界的主要方式。正如著名心理学家皮亚杰所说：“儿童的思维是从动作开始的，
切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”这节课学生的自主探究活动贯穿于整个课堂教
学，学生的能力在活动中得到了发展。
平移的现象在生活
中虽随处可见，但平移的特点要让学生用语言表述很难。于是，教师用动作的准确性（用手
势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。在教学平移的现象时，教师除了让学生用手势比
划平移的运动方式，还准备了小房子、小汽车等教具，学生也准备了相应的学具，一个个小
活动，让学生在书本或是黑板前平移教具，充分让学生在比划演示中更深刻地感知平移的运
动方式。
三、整节课重视学生语言表达的准确性。
何教师有意识地逐
步培养学生形成连贯、完整、有条理、描述具体的语言表达能力。通过训练，把学生从课堂
引入现实生活当中，使学生知道自己身边处处有数学，这样既提高了学生学数学的积极性，
又提高了学生口头表达能力，为学生从口语表达顺利向书面表达过度打下了良好基础。
四、本节课寓教于
乐，在玩中学， 以学为乐。 乐既是人生的真谛，也是课堂教学的至高境界，一堂好课就是
要寓教于乐，在玩中学， 以学为乐，今天何老师的这节课就达到了这种效果。何老师充分发
挥教师的主导作用，以学生为主体，让学生在学习的过程中体验数学的美。整堂课层次清楚，
步步紧扣，学生学习兴趣浓厚，教学效果好。
总之，何老师这节
课很好的体现了新课程新理念，是值
得我们学习的好课。
篇四：平移和旋转评课稿
《平
移和旋转》评课稿
固隆中心小学 苟
彩艳
《教学课程标准》
倡导自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识
背景出发，为学生提高充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真
正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。魏老
师的这节平移和旋转通过直接多媒体课件展示平移和旋转的概念，然后教师举例子如：门、
风扇、窗、汽车、风车、时钟等这些物体，让学生判断哪些物体是平移，哪些物体是旋转。
让学生进一步了解物体的平移和旋转的运动特征。引导学生探索平移和旋转的规律，让学生
发现问题和解决问题的规律。在这些学习中，不仅强化了对平移和旋转的认识，加深了学生
对所学习知识的感悟同时也加深了他们对数学来源于生活，数学应用于生活，数学与我们的
生活息息相关的体会。
平移和旋转的现象
在生活中虽随处可见，但平移和旋转的特点要让学生用语言表达很难。于是老师运用手势比
划的动作弥补语言表达的不足，让学生在比划演示中感知平移旋转的运动方式，充分调动学
动手，脑.眼.口等多种感官参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学
知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究对平移
旋转现象更深刻的理解。
正确数出物体或图
形平移的距离是本节课的重点，突破难点呢？老师运用小组合作给学生提供了自主探索，自
主思考的机会，先让每个学生通过数一数，移一移得出确定图形平移的距离及确定的方法，
有的是看整个图数，有的是看格子数，有的是看某一个点来数，让学生观察体验，让学
生在图上找任意一点也平移了相同的格数，从而学会通过数一个点移动格数来确定图形平移
格数的方法，学生通过自主探索和交流不仅解决了问题，还获得成功的喜悦。最后教师总结
了平移的参照物。
总之这节课中，老
师从学生的知识基础出发，循序渐进，由浅入深，在轻松愉悦的氛围中感悟体验中学习数学，
身心得到了全面发展。
平移评课稿篇三：平移评课稿
《平移》评课稿
何老师执教的《平移》是人教版二年级数学下册的内容，我觉得这节课紧扣教材，重难点突出，师生互动和谐，学生学习效果好，下面我就来谈谈自己听课后的几点感想：
一、从动态的素材中抽象出数学概念。
本节课何老师运用多媒体“动”的特性，冲破了时间和空间的限制；利用各种电教手段，使教学内容更丰富，更形象，更具趣味性，为学生合作探究、解决问题提供了更大的活动空间。如：在初步认识平移时，通过课件的演示，动态地呈现了平移的全过程，有助于学生对这个概念的理解与把握。又如：当学生对“平移”有了一定的认识后，又提供“小房子”的动态平移过程，让学生观察、判断，加强了学生对概念的理解与把握，同时突破本课的重难点。
二、在丰富的活动中理解数学概念。
“活动”是儿童感知世界、认识世界的主要方式。正如著名心理学家皮亚杰所说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”这节课学生的自主探究活动贯穿于整个课堂教学，学生的能力在活动中得到了发展。
平移的现象在生活中虽随处可见，但平移的特点要让学生用语言表述很难。于是，教师用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。在教学平移的现象时，教师除了让学生用手势比划平移的运动方式，还准备了小房子、小汽车等教具，学生也准备了相应的学具，一个个小活动，让学生在书本或是黑板前平移教具，充分让学生在比划演示中更深刻地感知平移的运动方式。
三、整节课重视学生语言表达的准确性。
何教师有意识地逐步培养学生形成连贯、完整、有条理、描述具体的语言表达能力。通过训练，把学生从课堂引入现实生活当中，使学生知道自己身边处处有数学，这样既提高了学生学数学的积极性，又提高了学生口头表达能力，为学生从口语表达顺利向书面表达过度打下了良好基础。
四、本节课寓教于乐，在玩中学， 以学为乐。 乐既是人生的真谛，也是课堂教学的至高境界，一堂好课就是要寓教于乐，在玩中学， 以学为乐，今天何老师的这节课就达到了这种效果。何老师充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，让学生在学习的过程中体验数学的美。整堂课层次清楚，步步紧扣，学生学习兴趣浓厚，教学效果好。
总之，何老师这节课很好的体现了新课程新理念，是值
得我们学习的好课。