人教版认识钟表评课稿

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人教版认识钟表评课稿篇一：认识钟表评课稿

《认识钟表》评课稿

-------武玉玲听评

一年级的老师们在执教《认识钟表》一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：

一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，黄老师结合教学内容，使用了许多直观教具，创设了轻松愉悦的学习氛围，例如在导入时利用猜谜语的方法很快地集中了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。

在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如在导入新课后让学生玩一玩桌子上的钟面模型，仔细看看，看看会有什么发现，进而认识钟面。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。在认识大约几时这一难点时，借助多媒体课件，让静态的数学动了起来。让学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识大约几时，较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进行运用，吕晓东老师还设计了师说生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。

三、 注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，早上8时升国旗等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。再比如出示小明早上8时读书，晚上8时睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个8时、7时、9时等。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

四、精心设计练习，关注全体学生的发展。

在练习的设计上，能关注不同层次学生的需要，设计相应的巩固练习题，让每个孩子都能吃的饱，吃的好。如认整时，拨整时，认识大约几时，全体学生都会；根据时刻画时针或分钟，大约百分之八十的学生本画的很好；观察钟面上的时刻找规律，则满足了三分之一左右学生的智力发展需求。而这些对于打造高效课堂起到了关键的作用。

本节课课也存在着一些不足之处：在学生自己操作时没能一一照顾到，少数学困生感觉吃力；不能怕学生说错，让孩子大胆表述自己的想法；评价性的语言太过单一，课堂教学重在语言激励。

《平行四边形面积》评课稿

--------武玉玲听评

这节课的重点在于让学生体验面积公式的推导过程。武洪艳老师在教学过程中，就很好地做到了这一点。她在学生已有的知识经验基础之上，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得了广泛的数学活动经验，利用学生手中的纸片让他们自己先观察、再剪一剪、拼一拼，然后比较，讨论，分析，归纳，总结，平行四边形面积的计算就解决了，而且还使学生初步认识了割补法这种转化思想的运用，在此基础上再学习平行四边形的面积计算就水到渠成，迎刃而解了。

《 数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这也是新课改的重要思想。在整个教学过程中，王老师鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，这样激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，让学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。

这节课的最大特点：加强操作，让学生自主探索平行四边形面积计算公式，让学生经历平行四边形面积计算公式的探索过程是本节课的重要目标。本节课在平行四边形面积公式推导这一环节中，让学生采用动手实践的学习方式去自主发现平行四边形的面积计算公式。在操作中，学生积极动手、动脑，从不同角度思考，将平行四边形转化成一个长方形，并通过观察讨论，发现了长方形与平行四边形之间的相同点和不同点。这样既充分张扬了学生的创造个性，也为概括平行四边形面积计算公式提供了丰富的感性活动。

本节课我觉得还存在一些探讨的问题：

1、在导入部分，教师如果能出一些割补的图形做铺垫，那新授课的时候学生就能马上联想到把平行四边形转换为长方形来剪，那么有些学生剪完平行四边形后就不会出现怎么办的情况了。在这一环节上花费的时间过多，以致巩固练习的时候时间不够。

2、在学生进行操作结束后，教师只强调了沿着高剪，没让学生明白“为什么要沿着高剪”？如果再花上几分钟讨论这一问题，课可能会更有深度，学生也能“知其然”，更知“其所以然”。

总的来说，在教学环节的安排上，武洪艳老师把教学的重心落在让学生对平行四边形面积计算公式的探索理解上，注重让学生经历知识的形成过程，有利于培养学生的学习能力。以上所述，只是本人听完课后的一些拙见，不当之处，敬请各老师改正。

《可能性》评课稿

-------武玉玲听评

可能性是小学数学新课程标准中为了增强学生数学思想与方法新增内容， 属于“统计与概率”这一领域中“概率的” 范畴。由于概率知识比较抽象，小学 生理解起来比较困难，所以，石香菊老师在本课教学中，主要以直观为主，创造性地 使用教材资源，合理地使用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势。不仅如此，石老师还以饱满的热情，富有亲和力的语言，充满情趣的活动形式为学生创设了独立思考，自主体验、探索，合作交流的学习环境，使得教学过程始终民主、 平等、宽松、愉快。

本节课条理清晰，层次分明，充分体现了新课程标准下的基 本理念。我认为陈老师这节课主要有以下几个亮点：

一、石老师能创造性的使用教材，整合资源，创设一定的教学活动，帮助学 生理解。

课标指出：数学教学就是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。老师以活动为中心，注重选择富有情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，使学生获得愉快的数学学习体验。如课的开始，老师以学生感兴趣的竞赛活动入手，不仅抓住了学生的注意力，更主要的使学生自己猜测事件发生的可能结果。在猜测、表达、交流中归纳，初步感受随机事件 “ 发生的不同结果，引出“一定” “可能” 不可能”三个概念。教师有又将活 动与学生的猜结果，说理由结合起来，使学生对可能性由感性认识想理性认识过 渡，在不断体验判断中，进一步加深对事件发生的确定与不确定的认识，逐步构 建数学理论。课的中间，老师要求学生用“一定” “可能” “不可能”来描述 生活中的事，引导学生有意识的寻找生活中具有可能性的事件，为学生创造了大 胆想、大胆说的机会，并将可能性贯穿始终。特别是课的结尾，教师有创意的招 手再见练习，更是本节课的一大亮点。然学生体验到数学与生活的紧密联系，感 受数学来源于生活而又应用于生活。

二、 有效的引导与组织，采用多样化的学习方式。

教学中，老师用有价值的问题、精心的设计思路，层层深入的进行教学。 引发学生思考与探究， 让人回味无穷， 从而引起学生的共鸣， 活跃了了课堂气氛。 另外，石老师设计了多种不同层次的、有趣的活动与游戏，通过这些有启发性的 问题情境，使学生在大量观察、猜测、体验、交流的数学活动中，经历了知识的 形成过程，逐步丰富了学生对不确定现象和可能性大小的体验。 石老师这节课还有其他一些亮点，例对课堂生成的充分预设，使教学的各个 环节能流畅的进行;注重教学思想与方法的渗透等。

当然，我们知道，教学是一门遗憾的艺术，我个人认为石老师这节课也有一 些不足：

一、活动的目的要交代明确。

二、评价的语言要丰富。

总之，教学有法，教无定法，我相信只要立足于学生的学，我们的课堂会更 精彩

《鸡兔同笼》评课稿

--------武玉玲听评

这节课值得我学习和借鉴的地方：

1、这节课的教学目标具体、明确，选材符合教材实际，尊重学生的认知结 构。

2、教学内容重难点突出，难点也得以突破，从课后反映来看知识点得以落 实。教学内容的安排符合学生认知结构，紧密联系学生生活实际，突出数学的价 值，并能促进学生自主学习。

3、教学结构层次分明，教学环节衔接紧密，过度自然，教学有梯度，知识结构由易到难，有具体到抽象符合学生认知过程。教学中，猜测法、列举法有自己的局限性，真正能够适应于此类问题的具有普遍意义的一般方法还是假设法和 代数法。这样，就无形之中就把这些不同的方法分成了三类，猜想法只是一种尝 试，列举法是一个很有局限的方法，而代数法和假设法它具有普遍的意义，而在代数法和假设法之中又有新和旧的区分，代数法是一种旧的方法，是学生在五年 级上册学习用方程解决问题以后，已经掌握了的旧方法，那么由此看来，学生真 正最需要获得的，又能适应解决问题普遍性要求的一种新的方法就是假设法，所 以这样的话，就无形之中我们在研究这些方法之间，把它和学生已有的知识进行 对比，就可以看到这些方法之间是有层次的。

4、教师采用的教学方法具有针对性和激发性，注重教学情境的营造，并能根据教学实际引导学生自主探索，合作交流。同时，老师也善于利用教材的趣味 性和应用的广泛性对学生学习兴趣和意志进行培养。

5、教师教态亲切，举止自然，教学民主，师生关系和谐。同时，教师也善于关注课堂，聆听学生的发言，及时引导课堂生成。

6、算法的优化选择在练习中比较突出。这节课的目标就是策略多样，但策 略多样但是重点还是假设法，教师在注重策略多样化的同时，也突出以假设法为 重点。如果教师在练习中先要求学生用假设法去解题，再问学生有没有其它的方 法，这样就不仅突出了练习的重点和新旧知识的主次，也突出了算法的多样化。 我想练习这一环节就更完美了。

对这节课的一点建议： 1、方法多样化体现不够充分。这节课的教学目标是什么？就是要突出解决问题策略的多样化。 但多到什么程度为好，我认为猜测法、画图法、列举法、假设法、代数法都可以也应该出现。老师们也涉及了其中的几种。遗憾的是前面几种直观的，简单的方法没有得到很好的引导。学生的部分能力没有得到相应的培养与训练。而后面的几种方法思维程度要求要高一些，这适合中上学生的思维水平。如果在设计的时候多借助直观简单方法，并在这个基础的铺垫下切入思维的难点。我想教学上会有更多的收益。

2、方法间的有机联系体现不够。多样的方法并非孤立存在，相互之间有着本质和必然的联系。教学中，要抓住联系，沟通联系。比如：猜测法、画图法和列举法、都为假设法的出现奠定了基础和加深了理解，猜测法、画图法、列举法和假设法又都为代数法中如何寻找数量关系作好了铺垫。而这一点老师们也有所考虑，只是不够充分。如果抓住了这一点，我想学生的思维在长期的培养中会有很大的效益。

人教版认识钟表评课稿篇二：《认识钟表》评课稿

《认识钟表》评课稿

王秀伟老师执教的《认识钟表》一课，是一节常态课、充分利用了图画和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：

一、 能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，刘老师结合教学内容，使用了许多直观教具，创设了轻松愉悦的学习氛围，例如在导入时利用猜谜语的方法很快地集中了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。

汪老师在这节课上，给学生充分的观察、操作、探索的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如在导入新课后让学生玩一玩桌子上的钟表，仔细看看，动手摆弄摆弄，看看会有什么发现，进而认识钟面。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。为了使学生把学到的知识进行运用，汪老师还设计了师说生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。

三、 注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。汪老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。如开课时，让学生说说在哪里见过钟表，什么样。

根据儿童已有的生活经验和认知特点，又通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，同一个时刻，上午在干什么？下午在干什么？丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

本课也存在着一些不足之处：在学生自己操作时没能一一照顾到，也没有出示正确答案。整堂课一会是几点，一会是几时，没有注意其统一，感觉有点乱。

《平方根》第一课时评课稿

评课稿2009-11-24 19:28阅读13评论0字号： 大大 中中 小小

《平方根》第一课时评课稿

一、 教师素质好，教学氛围和谐、积极。

教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

二、教学设计的评价

教学设计理念依据新一轮基础课程改革《数学课程标准》中：让生活走向数学，让数学走向社会的基本理念，面向全体学生。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应

三、 教学过程的评价

1、首先从生活走向数学，导入新课。（巧妙激趣）

教师创设了一个真实的生活情景，让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的数学知识，激发学生学习欲望。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。

2、注重探究，教学方法多样。（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。

比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是数学知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。

3、教师大胆创新，从生活中获取教学资源。（展示教学能力）

4、作业的设计精巧，满足不同层次学生的要求。（突破学科本位，延伸课堂教学）

5、体现“教育自由”的人才培养观，注重情感目标的培养。（体现新育人理念）

教师在整个教学过程中让出教学表演的“舞台”，成为学生活动的“导演”，敢于让学生探索、体验，给了学生以最大的自由运用和探索规律的开阔的地带。体现学生主体和教育自由的人才培养新观念。

在教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有

主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观完美结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。

6、在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，并实施了德育教育，注重了德育教育的实效性。

四、教学建议。

教师不但是知识的传播者，而且更应该成为教育科学的探究者和研究者。老师在课堂设计和教学过程中，不只是学生知识的传播者，更是教学方法、育人理念的探究者和研究者。

《根与茎》听课记录及评课稿

作者：王诗宇 信息来源：本站原创 点击数：136 更新时间：2008-5-13 执教班级：2005级4班 执教时间：2008年4月15日

执教教师：李冬梅 听课、评课教师： 王诗宇

一、导入

首先在上课前请学生交流一下自己种植的心得，学生展示自己的观察日记，并说说它的生长情况。

【评：一开始上课，学生的注意力并不能完全地集中，这个时候需要调动学生的积极性，让学生尽可能多的参与到教学的过程中来，让学生对自己种植的植物生长情况的汇报，旨在让学生将亲历植物种植，观察与记录的过程描述出来，为本课的教学做好铺垫。】

二、动手实践，探究根源

(一)通过观察、比较、描述、绘画及分类活动认识直根和须根。

1、学生观察实物，发现特点。

①教师出示菠菜与葱的实物让学生初步认识植物的根（点明根是哪一部分）。

②让学生小组观察讨论事先准备的荠菜和葱的根，发现他们的不同点。

2、学生畅谈观察结果。

3、教师适时小结。

4、学生画出直根和须根。

①学生动手画直根和须根。

②同学交流汇报根的不同形态。

【评：这一环节，先是教师出示菠菜和葱，让同学们初步认识植物的根，然后学生分小组观察事先准备的根，最后再请学生自己画出植根和须根，一环扣一环，学生对植根、须根认识非常的深刻。】

5、按根的不同形态给植物分类。

①学生小组合作，给植物按根的不同形态分类。

②汇报交流。

【评：再一次通过学生自己对多种植物的根的分类，加深学生对植根须根的了解。】

（二）、认识根的作用。

师：根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？

生：吸收水分、吸收营养。

师：根是植物非常重要的组成部分。根将植物牢牢地固定在土壤中，同时根又从土壤中吸收植物生长所必需的水分和养料。

师：小草喝水。

师：自己挖菜的学生讲根的固定能力。

下面请同学们量一量（老师边说边示范）

你手中植物最长的根有多长？ A1

将所有根的长度加起来？ A2

量一量植株的长度？A3

比较 A2与A3。

【评：根的作用这一部分的内容比较重要，但是讲解起来并不是很容易，李冬梅老师在课前请有条件的同学能够回去挖一挖菜，在这个过程中就能体会到根的“固定作用”。】

三、多媒体映示植物根系大观园

1、学生阅读植物根系大观园的内容。（教师适当讲解）

2、学生谈谈自己的想法。

【评：在学生对植根、须根的了解比较深之后，用多媒体让学生了解一下直根系的家族，增加学生的课外知识面。】

四、自主总结，引发深思

1、让学生谈谈这节课的收获。

(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:人教版认识钟表评课稿)

2、让学生针对课题继续说说自己还想研究的内容。

3、教师总结。

感谢植物为我们的生活带来的乐趣，课后同学们可以留心我们身边的各种植物，进一步了解他们的根。让我们下节课继续探索在《植物的一生》这一单元。

【评：通过学生自己来总结这堂课的内容，达到“温故而知新”的目的。】

评课：这堂课可以看出李冬梅老师准备得很充分，在课前做了很多准备工作，这堂课的优点有：重视教学时间的合理分配，重视科学课与生活的联系，重视学生的合作意识、问题意识、动手实践等能力，进行了知识的拓展。现在的科学课已经不同于以往的自然课程，老师不再是一味地把知识灌输给学生，而是带领着孩子一起去探索科学世界，老师不是领导者，而是学生探究过程中的合作者，所以科学课的设计也要围绕着这些新的目标而进行设计。李冬梅老师的这堂课完全遵循这个新标准，不管是植根、须根的分类，还是根的作用，都是引导着学生自己去说，让学生自己去发现，然后教师再加以总结。作为一个不到一年教学经验的新教师，这堂课算是比较成功的，但是仍然也有些不足。例如：在教学语气方面如果能够语速再慢点，语调再抑扬顿挫一点，就更能吸引学生了。

《分数的初步认识》（评课稿）

数学教学是数学活动的教学，美国教育学家杜威早就提出：“让学生从做中学。”陈老师执教的《分数的初步认识》这节课充分体现了在数学教学中让学生经历“做数学”的过程。他以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。他用多种形式，培养和激励学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。学生自始至终置身于教师为其创设的发现和讨论的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑、创造等教学活动，让学生在思考、交流、倾听、争论和发现中学习数学知识,充分发挥了学生的主体作用。下面谈谈我听完这节课的一些感受，仅供参考，不足之处，请多指教。

人教版认识钟表评课稿篇三：人教版小学数学一年级上册认识钟表说课稿

尊敬的各位领导、老师大家早上好，我是来自宾阳县洋桥镇中心学校的xxx，我今天上课的内容是《认识钟表》，根据教材对这一内容的要求，我将从四大点对这一内容进行说课，下面我将进行一一说明。

认识钟表

一．说教材：

《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的教学目标定为：

1、认识钟面，能够区分时针和分针。

2、会正确认、读、写整时。

教学重难点：会正确认、读、写整时。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了教

具演示法和谈话法，通过创设情境，设计多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。

自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，为了最大程度体现课改精神，在学法的指导上，我将充分体现教师是课堂上的引导者，启发者，参与者。通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动，让学生积极动眼观察、动脑思考、动口表述、动手操作，从而主动的获取新知识。

三、说总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：

（1）创设情境，诱发兴趣。

（2）自主参与，探索新知。

（3）应用新知，解决问题。

（4）引导学生总结全课

第一环节：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先出示谜语和钟声让大家猜谜。并显现生活当中各种各样的表，引出课题（认识钟表）。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二环节：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步骤：认识钟面

（1）观察钟面：学生先观察钟面，看你发现了什么？

（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。

钟面：

①有12个数字。

②有2根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，叫时针。）

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观察钟面，把自己发现的与同桌交流，举手汇报，充分的让学生说一说，培养了学生语言表达能力。

第二步骤：学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面一一展示在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：

这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。

在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，在教学电子表示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法。

第三环节：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，

1、动手拨一拨，说一说。

2、小明一天的作息安排。

3、找朋友。

1.让学生动手拨一拨，说一说，让学生在师生互、生生互动的过程中，应用新知，在愉快中巩固新知识。

2．我用课件出示小明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

3．找朋友活动，通过连一连加深学生对基础知识的印象和理解。

第四环节：引导学生总结全课

我先让学生说说这节课学会了什么？让学生对所学知识进行整理。

五：说板书设计

这是我的板书设计，它能够帮助学生理清思路，把握整节课的重点内容。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。