解方程(一)说课稿
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解方程(一)说课稿篇一：五年级数学上册说课稿_解方程
解方程说课稿
今天我说课的内容是五年级数学上册第四单元《解简易方程》。下面我从教材分析、教学方法、学法指导、过程分析等四个方面进行说课。
一、教材分析
1、教材的地位与作用
本节课是解简易方程的第三课时“解方程(一)”，是在学生学习方程的意义和等式的性质的基础上进行教学。而今天学习的内容又为后面学习列方程解应用题做准备。今后学习多边形的面积、植树问题等内容时都要直接运用。所以本节课起着一个承上启下的作用，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一。
2、教学目标的确定
根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用，参照课标确定本节课的目标： 知识与技能：
（1）
（2）
过程与方法：
体验迁移、分析、合作交流的学习方法
情感态度与价值观：
感受方程与生活中的联系，激发学习兴趣，培养仔细认真的良好学习习惯。
3、教学重点、难点、关键点
根据教材内容和教学目标，我认为本节课的重难点是理解解方程的方法及检验，解决重难点的关键是引导学生确立解方程的一般思路。
二、说教法
1．演示操作法
借助多媒体，激发学生的学习兴趣
2. 观察法
为了体现学生的主体性，培养学生的合作意识，通过同桌合作、交流，自主探寻发现通过等式的性质来解方程。 初步理解方程的解和解方程的含义。
这些教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，
三、说学法
1、合作学习法
采用小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程，鼓励学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展，这样既培养学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验。
2、自主学习法
以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达。通过交流、猜测、验证、总结归纳，体验探索规律的过程，突破难点，提高效率。
四、过程分析
本节课我准备按以下几个环节进行教学：
（一）基础训练，激趣导入。
上节课的学习中，我们探究了哪些规律？
巩固方程及等式的性质，为下面的学习做好铺垫。
（二）认准目标，指导自学。
1、 那我们学习解方程就要充分利用等式的两个基本性质。
板书课题：解方程(一)
2 、学生自学教材67~68页例1、例2、例3内容，让学生初步掌握用等式的性质解方程的原理，学完后记录疑问。
（三）合作学习，引导发现。
1 、出示课件例1，你了解了哪些信息？怎样列方程？
x+3=9
2、如何解这个方程呢？课件出示利用等式的性质分析的图示。
学生观察图画，同桌交流自己的观察结论，并通过讨论明确解方程的方法。
x+3=9
解：x+3-3=9-3
x=6
3、点名学生汇报，其他同学可以补充。
老师归纳：解方程实质就是把方程转化成x=a的形式，要注意解方程步骤的规范书写。
4、认识、区分方程的解和解方程并学会验算方程的解。
5、学生独立完成例2、例3的内容，并相互检验对方的结果。
老师再次强调要注意解方程和验证步骤的规范书写。
（四）变式训练，反馈调节。
课本67~68“做一做”。
强化重点，巩固新知，培养学生良好的学习习惯。
（五）分层测试，效果回授。
随堂练习册36页《解方程(一)》第一、二、四、五大题
（六）课堂小结
梳理知识形成完整知识体系
（七）布置作业
1、课本练习十五第1题。
2、课本练习十五第4题。
解方程(一)说课稿篇二：解方程(一)说课稿
解方程（一）说课稿
铁西小学刘静
今天我说课的内容是人教版五年级上册第五单元解方程，下面我将从说教材、说教学目标、说重点和难点、说教法、说学法、说教学过程六个步骤来进行说课说课环节
一、说教材
本节课是来自人教版五年级上册67页的内容。本节课是在学生学习了用字母表示数和根据等式的基本列方程的基础上来学习解方程的，它既是对前面学习的知识进行复习也为后面学习稍微复杂的方程解应用题垫定基础。
二、说教学目标
1、根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及方程检验的方法，理解解方程和方程解的概念。
2、培养学生的分析能力及应用所学知识解决实际问题的能力。
3、帮助学生养成自觉检验。
三、教学重难点
理解并掌握解方程的方法。理解解方程和方程的解的概念。
四、说教学、学法方法
教学过程中主要利用导—探—练的教学方法激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于发言，敢于质疑的学习方法。引导学生勤于动口·动手·动脑的学习能力，重点分析解方程的方法，让学生在练习过程中理解算理。让学生自主探究，以学生为主，以老师为铺的教学方法。通过这样的教学不但可以使学生加深对课本知识的理解而且培养学生分析问题和解决问题的能力。
五 说教学过程
1、 创设情境，导入新知
课前问：同学们你们平时有玩过跷跷板吗？聊聊他们玩跷跷板的过程和情况，接着问一位同学，如果你跟老师玩，你觉得谁会被翘起来呢？以这种激趣教学的学习方法，使学生对这节课的学习充满兴趣，接着出示23+X=46 ，观察式子的特点。揭示课题：解方程 （一）
2、自主学习，探究新知
学习例1，问如何来解像例1 X+3=9的式子，让学生自主探究、合作来解这个方程，并踊跃发言。发散学生的思维和锻炼了学生合作、探讨知识的能力，探讨完后，出示天平演示，引导学生说出解方程的过程，在学生理解了算理之后再在黑板上板书出解方程的过程。使学生更清楚地掌握学习过程和书写格式，并引导学生明白解方程的注意事项： （1）解的过程都是等式 （2）解的过程等号要对齐 （3） 要记得验证 使学生头脑中呈现出清晰、明了的知识体系
接着问，X=6是方程的解吗？X+3- 3=9- 3 又是解方程的什么？进而引出方程的解和解方程的概念。是学生更深刻地了解和掌握方程的概念。又问：X+3- 3=9- 3 有什么特点呢？引导学生说出：方程两边同时加上同一个数方程两边仍然相等。这也是解方程的实质。经过学生动口、动手、动脑的能力来更好地学生这节课。
讲解完这道例题的解法后，再回头来解决上课之前关于坐跷跷板的一道方程23+X=46 ，叫两位同学上黑板做题。对刚学的知识及时巩固，也使学生初步尝试到学到知识的喜悦。
三、走进生活，解决问题
1、出示课件：第67页做一做的第一题中的第一个图：解方程并验算
（1）学生独立完成，师巡视。
（2）指名学生板演，并说说如何解答的？
2、加法会解了，那么减法又怎样做呢？我们来挑战一下。
（1）课件出示：x-2=15 小组讨论完成
（2）投影学生的计算结果，让学生说出解题思路。
3、我最棒
（1）我是小法官
A：x+1.2=5.7B：x-1.8=4
x+1.2-1.2=5.7-1.2 解：x-1.8+1.8=4+4 x=4.5 x=8
四、布置作业
一、填空。
(1)使方程左右两边相等的( )叫做方程的解。
(2)求方程的解的过程叫做()。
(3)比x多5的数是10。列方程为()
(4)8与x的和是56。列方程为( )
二、解下列方程并检验
100+x=250x+12=31x-63=36
三、下列括号中，哪个是方程的解？
（1）x+32=76（x=108，x=44）
（2）3+x=5.4(X=8.4，x=2.4)
（3）x-21=34（x=55，x=13）
五、回顾课堂，进行小结
这节课主要学习了解方程，会根据等式的性质，掌握解方程以及检验的方法。
六、板书设计
解方程
方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值。 解方程：求方程的解的过程。
x+3=9
x+3-3=9-3
x=6
检验：
方程左边=x+3
=6+3
=9
=方程右边
所以，x=6是方程的解。
解方程(一)说课稿篇三：解简易方程例1说课稿
解方程例1说课稿
李晓梅
今天我说课的内容是五年级数学第五单元解简易方程第三节解方程例1。下面我从教材分析、学情分析、教学学法、过程分析等四个方面进行说课。
一、教材分析
1、教材的地位与作用
本节课是学生在学习了方程的意义和等式的基本性质的基础上，利用等式的基本性质探索解方程的方法，为后面学习解方程和列方程解应用题做准备，所以本节课起着一个承上启下的作用。
2、教学目标
根据新课标的要求和学生的实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度出发，本节课的教学目标设计如下
（1）、使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。
（2）、利用等式的性质解简易方程。
（3）、关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生的代数思想。
（4）、帮助学生养成自觉检验的好习惯。
3、教学重点、难点、
根据教材内容和教学目标，我认为本节课的重点是理解“方程的解”与“解方程”的含义，难点是理解形如a±x =b的方程原理，掌握
正确的解方程格式及检验方法。
二、学情分析
学生已经学习过方程的意义，对方程的意义掌握较扎实，但是学生刚刚学过等式的基本性质，可能对等式的基本性质只是了解，还没有达到理解的状态，所以在教学和课件的设计中，我降低了难度，用较为形象活动图来教学解方程，这样既可以学习新的知识，也是对等式的基本性质巩固教学。
三、说教法学法
我在教学过程中采用了三个环节，第一个环节是游戏导入，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，引入新课，第二个环节是利用多媒体资源的优势，让学生充分的理解算理，以理得法，法理相融。第三个环节是让巩固新知。在教学过程中，以学生的理解为主，以教师的指导为辅，通过简显易懂的动画操作，不但可以加深学生对本课的理解，还可以培养学生的分析和解决问题的能力，使数学课上得有趣、有益、有效 。
四、过程分析
本节课我准备按以下几个环节进行教学：
(一)复习铺垫
巩固方程及等式的性质，为下面的学习做好铺垫。我运用多媒体课件复习方程的概念及等式的性质。
(二)探究新知
1游戏导入，激发兴趣。
用游戏来提高学生的学习兴趣、探究的热情。
2探究新知，理解算理。
通过观察、质问和设疑几个活动操作，让学生理解解方程的方法。 3 通过上面的过程，让学生认识解方程和方程的解两个概念。
并让学生体会的感悟解方程和方程的解之间的区别。
4 引导思考，在我们之前学习过的计算中，如加、减、乘、除法都有相应的验算方法，想一想方程怎么来验算呢？通过这样的质疑，激发学生的思考，让学生用自学来完成验算。 5 教学例1，
出示主题图，提出问题引导，小组合作、交流、探索，回答下面的问题，把学生推向主体位置：
①你发现了哪些数学信息?
②能根据数学信息说出等量关系吗?
③请大家根据等量关系列出方程。
④这个方程的值是多少?你是根据什么得到的?
然后组内交流，学生回答，统一方法与答案。出示课件，演示解方程x＋3=9 的过程
(三)练习巩固 挑战1：填一填，解方程。
（1） X-28=2
解：X-28 ○ ( )=2 ○()
X=( )
（2）X+1.6=3
解：X+1.6○ ( )=3○ ( )
X=()
先出示简单的练习，让学生更容易掌握解方程的方法， 挑战2：解方程并验算。
X-3.5=7.3 42+X=150 让学生应用巩固新知，练习题采用不同形式的方程，拓展学生的应用能力。
（四）学习目标，总结回顾。
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