黄山奇松说课稿

黄山奇松说课稿篇一：黄山奇松说课稿

《黄山奇松》说课稿

刘村小学 张安柱

各位领导，老师大家好：

今天我说课的题目是《黄山奇松》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书几个方面说说我对这一课的教学。

一.说教材

《黄山奇松》这篇课文是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地，描写了我国的自然风光和人文景观。《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境。是一篇加强学生语言训练的美文。

新课标中对五六年级的阅读要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，能联系上下文和自己的积累，推想词语在文中的意思；能体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；敢于提出自己的看法。

五年级的学生已经具备了较强独立识字的能力和初步的感受、理解、欣赏和语言评价能力（这为本节课的学习奠定了良好的基础）但是受年龄限制，阅历浅，认知水平差，对黄山松比较陌生，对它的姿态缺乏比较直观的感性认识。

结合本文的特点和五年级学生的年龄特点、认知基础，以及课标对本学段的要求，我将本课的教学目标定为：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，理解新词的意思。会用“屹立、饱经风霜”造句。

3.在朗读中感受黄山松的奇和美。培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点是：理解课文内容，在读中感悟黄山松的奇和美。

二.说教法

科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统

一。基于此，我采用的教学方法是激趣导入法、指导阅读法、拓展迁移法。充分

发挥教师的主导作用。学法上我充分发挥学生的主体地位，把主动权真正的还给学生，让学生动脑、动手、动口，具体的学法是发现法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

三.说教学过程

课堂教学过程我分四个板块来说，下面我分别来说：

板块一：激趣导入，板书课题

板书“奇”字，让学生组词，学生有的组“奇怪”，有的组“奇特”，有的组“奇松”，我就在黑板上又写出松字，并让学生说说奇松的意思，顺其自然水到渠成的导出课题，今天我们就在作者的带领下来领略黄山的奇松吧，板书课题，学生齐读课题。然后围绕课题质疑。梳理归纳学生质疑的问题：

1.黄山奇松什么样子的?

2.黄山奇松奇在哪里

这样导入课题，质疑课题，能激起学生浓厚的学习兴趣，能让他们怀着好奇心走进文本与文本对话。

板块二：初读课文，整体感知

1.学生带着刚才质疑的问题自由读课文，要求字字入目，标画出不认识的生字，借助拼音或工具书来扫清文本中的障碍，把课文读通读顺，这充分体现了语文的工具性的特点

2.检查生字词的认读情况

3.指名分自然段读课文，随时正音评价，其他同学边听边想每一自然段分别写了什么，此时每个学生都有事可做，他们的思维都在运转 ，做到了关注每一个学生。

4.默读全文，整体感知，思考文章主要讲了什么？读后交流。

板块三:细读探究，读中感悟

（一）学习第一自然段

指名读第一自然段，听后知道了什么？交流

（二）学习第二、三自然段

1. 提出主话题一:文章中主要写了哪几种松树?让学生自由读课文第二自然段，用自己喜欢的不同的符号分别标画出描写不同松树的句子。把描写自己喜欢的那种

松树的句子大声的读出来，这样有利于加深学生对课文的理解。然后逐句指导学生朗读，读出理解，读出感悟，读出黄山松的奇和美，读出作者对黄山奇松的喜爱和赞叹之情。

2.提出主话题二：黄山上只有这三种松树吗？学生的回答当然是否定的。从哪里看出来的，学生的回答有的是从到处，有的是从千姿百态，有的是从省略号。让学生用赞叹的语气齐读第三自然段，深入感受黄松的奇美。

板块四：课外拓展，积累知识

1.让学生试着续写省略的内容，这样有利于锻炼学生的想象力。

2.向学生介绍徐霞客游黄山后发出的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

3.让学生课下查阅其他三绝的资料，丰富知识，开阔视野。

四.说板书

好的板书就是一部微型教案，我这样设计的板书：

16.黄山奇松

迎客松

陪客松千姿百态

送客松

黄山奇松说课稿篇二：《黄山奇松》评课稿

《黄山奇松》评课稿

xxx老师发言：《黄山奇松》是一篇写景的文章，作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山奇松的赞叹之情。本节课学习的重点是学习课文第二自然段内容，具体描写独具特色的黄山三大名松：迎客松、陪客松、送客松的语句。纵观整节课，刘老师抓住了教学的重点，而且巧妙地化解了教学的难点，让我有了很多的收获。在课堂上，刘老师引导学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，可以使学生获得立体的语言信息。另外，情境教学法能充分地再现课文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，用自己的画笔去创造美。

xxx老师发言：课堂上，刘老师能够为学生创设良好的问题情境，激发学生的求知欲望，并注重挖掘学生的内在因素，并加以引导、鼓励，培养了学生独立思考的习惯。让学生自己提出问题，解决问题。让学生在读中学、读中悟，不但训练了学生的思维能力，还训练了学生的表达能力，想象能力。课堂上，学生学的轻松愉快，当堂问题当堂解决。体现了教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。

xxx老师发言：刘老师非常注重学生说话能力和想象能力的培养。充分调动学生的学习积极性，让学生在想象中说话，在说话中进一步理解文本，培养了学生的想象力和表达能力。例如，在学习第二自然中描写送客松的语句时，引导学生侧耳听一听，展开想象，想想它在跟游客说些什么？引导学生练习说话，让学生思维的火花在想象的世界里尽情地绽放。通过训练，既夯实了基础，提升了学生的语文素养。

xxx老师发言：在教学中，刘老师注重对学进行写法的指导,始终围绕“写什么”、“怎么写”来展开教学。在梳理文章的脉络时，就学生讨论：第一自然段概括写人们对黄山情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。引导学生了解课文采用了“总—分—总”的结构。课堂结尾，在学生品读文本的基础上，再引导学生思考：作者写三大名松有什么异同？为什么这么写？让学生了解课文描写有详有略，突出重点;同时了解运用比喻、拟人的修辞手法可以让语句更生动。平时我们写文章的时候，也可以学习这种写作的方法。这样的教学跃出文本，有机拓宽，使学生更好地了解课文的写法，为以后掌握并运用这种写法打下坚实的基础。

总之，这节课我听下来感觉训练很扎实，无论是字词、句段，还是篇章，学生自己对课文的感悟取代了教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的指导，整个教学设计张扬了学生的个性，激发学生的灵性，提高了学生的悟性。

黄山奇松说课稿篇三：黄山奇松说课稿

一、说教材

《 黄山奇松 》是苏教版小学语文5年级上册,第单元的课文。作者以生动的笔墨，描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对他们的赞叹之情。这是一篇对学生进行朗读训练的好教材。

根据以上教材分析,并结合5年级学生的认知能力和课标的要求,我将三维目标定位如下:

1.知识与能力目标: 正确流利、有感情的朗读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.过程与方法目标: 比喻、拟人、排比等修辞手法。

3.情感态度与价值观目标:_

其中目标2、3为本课的重、难点目标。

二、说教法学法: 为完成特定的教学目标,我将采用情景教学法、圈点批注法、小组讨论法、和抓关键词语品读的方法,并结合多媒体手段辅助教学。

三、说教学过程

我设计的教学过程主要包括:情境导入、初读感知、精读感悟、拓展延伸等几个环节。 环节(一)创设情境,导入新课

好的开始是课堂成功的一半,本课巧妙地采用了这样的导入：

不知同学们是否听过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。” 你对黄山了解多少？今天老师和同学们一起走近黄山，感受黄山松的奇美。

<<<<<这样:贴近学生生活的导入,有利于打开学生的话匣,激发学生的兴趣。

环节(二)初读课文,整体感知

书声琅琅是语文教学目标之一,因此让学生大声朗读课文,要求读准字音、认清字形,在此基础上我将分两步来完成.

第一步:检查初读情况。我将采用开火车的形式,检查生字的掌握情况,并重点对易出错,难掌握的个别生字进行指导:如,重点指导_“_屏_”_的读音和“ 誉”___的书写。第二步:带问题再读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事？交流后,我相机梳理 <<<<<(这样设计有利于培养学生带问题读书的良好习惯,为感知课文扫清障碍。)

环节(三)精读课文,感悟升华

这部分是学生学习的重点和难点。我分三步进行教学。

第一步：教师提出问题：_黄山的松到底“奇”在哪些地方 ？让学生快速切入文本，进行有效阅读。

第二步：学生带着问题自读自悟，划出有关句子，并在旁边做批注。

第三步：引导交流，相机点拨

预设一：聚焦姿态优美的迎客松。 首先，学生交流讨论有关词句，我相机出示描写迎客松的句子。引导学生抓住“枝干遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍、”以及“伸出手臂，热情地欢迎”等词语，感受体会迎客松在黄山中的特殊身份和尊贵的地位。

接着，我播放迎客松的图片。让迎客松热(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:黄山奇松说课稿)情的形象清晰的呈现在学生的面前。 最后，指导学生有感情地朗读课文。并读出自己的感受。 预设二：品悟高大挺秀的陪客松和姿态独特的送客松

这部分比较简单，我放手让学生 以小组为单位进行合作探究。在探究中来感受陪客松和送客松的奇特。 接着，我指导学生将自己对陪客松、送客松的想象画下来。 最后，引导学生反复深情朗读，图文结合，在朗读中，感悟黄山松的奇特，同时渗透_比喻、拟人。排比等__写作方法。

<<<<<<此环节的设计意图:有利于使学生在层层深入的反复诵读中,加深对课文的理解

(四)拓展延伸,布置作业

让学生谈一谈,学了本课后,你有何收获?即实现了资源的共享,又提高了收获意识

最后,给学生布置作业:假如，你是导游，你会如何向游客介绍黄山呢？写一个小练笔 <<<<<(此环节的设计意图:将学习方法进行运用,实现读与写的结合。)

四、说板书设计

黄山奇松

（比喻、拟人、排比）

迎客松

陪客松

送客松