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仿写松鼠的说明文

发布时间:2017-07-20 影响了:

仿写松鼠的说明文篇一:松鼠说明文

松鼠阅读分析

1、总领全文,为后文总写松鼠的三个特征“漂亮”“驯良”“乖巧”的描写打下基础。

2、不能。因为三个词语概括了松鼠的三个特点,与下文一一对应,这是按照从外形到习

性的顺序写的,符合人们的认识规律(逻辑顺序)。

3、不能删去,“从来”是肯定语气,有强调意思。强调说明松鼠与人无扰、秉性善良的

习性、如删去,就表达不出这样的意思了。这个词体现了说明文语言的准确性。

1.“它们常常直竖着身子坐着”。句中的“常常”能否删去?为什么?答:不能删去。“常常”是通常情况。说明松鼠通常情况(大部分时候)是 直竖着身子坐着,但也有例外的情形。如删去,讲话就太绝对了。这个词体现了说明文

语言的准确性。

2.“松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动”。体会句中“经常”的作用。 答:“经常”是大多数情况。说明松鼠大多数情况(大部分时候) 是在高处活动,但也有例外的情形。这个词体现了说明文语言的准确性。

3.“它们从来不接近人的住宅”。 句中的“从来”能删去吗?为什么? 答:不能删去。“从来”是肯定语气,有强调意思。强调说明松鼠与人无扰、秉性善良的

习性。如删去,就表达不出这样的意思了。这个词体现了说明文语言的准确性。

4.“它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,出东西”。 句

中“好像”能否删去?为什么?答:不能删去。“好像”是作者的猜测和推断。说明松鼠这样的生活习性是作者的猜测推

【体现作者严谨的科学态度】。 如删去,讲话就太绝对了。这个词体现了说明文语言的

准确性。

5.“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆

和舵”。理解“有人说”的作用。答:“有人说”表明这仅仅是听说而已。说明松鼠过水用树皮当船,尾巴当帆和舵听说的,

并非亲眼目睹。【体现作者实事求是的写作态度,同时也说明文中的其余内容是作者亲自观察

所得】。这个词体现了说明文语言的准确性。

6.松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。 理解“通常”作用。 答:“通常”是一般情况。说明松鼠一般情况下把窝搭在树枝分杈的地方,但也有例外情

形,并非绝对如此。这个词体现了说明文语言的准确性。

7、答案:因为第2段着重介绍提松鼠的形体特点,说它“往嘴里送东西吃”是为了说明

前爪的功能,用以同一般四足兽吃东西时用嘴啃相区别;第3段是为了说明松鼠不是肉食兽

类而列举了它所吃的食物,两处虽都写到“吃东西”,但目的都不是为了说明“吃东西”,故

不能放在一起写。

答案:第二自然段说明松鼠吃相的特点,用以同一般四足兽用嘴啃相区别。第3段意在

说明松鼠不是肉食兽类,因而不像它们那样凶猛,用以表明它的驯良。所以,尽管都是写吃

东西,但具体内容和写作目的不同,就不能放在一起篇二:松鼠和狼的短文

(七)松鼠和狼

松鼠在树上跳来跳去()不小心摔了下来()正巧摔在一只睡着的狼身上()狼猛地跳

起来()抓住松鼠()就要吃它()松鼠央求狼说()()请你放了我吧()() 狼说:“好吧,我可以放你,只要你告诉我,你们松鼠怎么会这样快活。我总是觉得很烦

恼,可是瞧你们,总是在树上玩啊跳啊。” 松鼠说:“请你先放我回到树上去,我就告诉你。

要不然,我害怕你呀。”

狼把松鼠放了,松鼠回到了树上,对狼说:“你觉得烦恼,是因为你太凶狠,心肠太坏,

老想着怎样才能吃掉别人;我们快乐,是因为我们心地好,不欺侮别人呐”

一、理解短文内容

(1)这段短文讲了谁和谁?

(2)松鼠从树上怎么了?掉在谁的身上?

(3)请用———画出狼说的话,用~~~画出松鼠说的话。

(4)结果怎样?

二、给第一自然段加上标点符号。

三、读了这段短文你想说点什么? 修订:

增加四、你想像谁学习?学习它的什么?篇三:松鼠《松鼠》教学设计(一)教学目标:

1. 认识11个生字。正确书写本课生字。

2. 朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。 教学重难点:

1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 教学过程:

一、猜一猜引入。

二、检查预习情况。

老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在,老师来检查一下你们的预习情况。

1.屏幕出示生字词。①指读。 ②齐读。

2.字词都认识了,那么在课文中是否还能认识它。

三、学习课文。 自由朗读课文

① 松鼠给你的第一印象是什么?(可爱、漂亮)② 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物,大家找一找,用波浪线划出来。

【《松鼠》教学设计】《松鼠》教学设计。 ③ 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点?(相

机板书:漂亮、可爱)

④ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点,谁能说说这句话在全文中起

到了什么作用?叫什么句?

(此环节的设计是为了引出文章的主线,理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。)

四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。 松鼠具有漂亮、活动、

撘窝的特点,那么课文又是怎么把这些特点写出来的?请大家默读课文,体会一下文中的哪

些地方分别写出了它的这些特点的?课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性?

(给孩子一片天空,他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生,让

学生通过自主学习课文中达到理解课文,体会说明文特点的目的。)

五、学习说明方法。

通过学习,我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么

作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢?同桌交流讨论找出。① 生划出说明方法的句子,并说明。 ② 教师归纳板出主要的说明方法:比喻、拟人。(此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点,了解说明方法。)

六、与《鲸》一课作比较。① 说明角度的比较;说明方法的比较;

语言风格的比较。

② 归纳小结出本课的语言风格:《鲸》这篇运用了大量数字进行说明,文字表达上基本

没有用上华丽的词语,语言风格上显得平实精练。今天,我们学习的《松鼠》这篇课文则运

用了较多的比喻、拟人等手法进行说明,语言风格更显得生动传神,更具有文学色彩。 (此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的

描写,积累语言。)

七、体会作者思想感情,激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。 ① 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠,你们喜欢这只

小松鼠吗?(喜欢)老师也非常喜欢,作者呢? ② 作者能写出这么优美的文章,除了喜爱

小松鼠外,你认为还有哪些原因?(仔细观察小动物) ③ 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章,我们必

须和作者一样:仔细观察小动物和喜爱小动物。 (此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱

自然、保护动物的人文情怀。)

八、走出课文,拓展延伸。

小练笔:观察身边的一种小动物,运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。(语文学习的天地是十分广阔的,语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地。此环

节的设计是为了实现学习与生活、课堂与社会的联系,进一步丰富语言,学以致用。) 板书设计:

松鼠

外形特点(美丽可爱)

生活习性(活动、撘窝、吃食)《松鼠》教学设计(二)

【教学目标】

1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。 2、能用“先??再??

然后”说一段话。

3、解课文,能够有感情的朗读课文。4、培养学生热爱大自然热爱小动物。

【教学重点】

能够按照一定顺序描写事物。

【教学准备】

有关课文的课件。

【教学过程】

一、猜谜揭题,激发兴趣同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不

是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下?) 对啦,是松鼠。(电脑出示图片。)你们看到它的图片,你认为它是一种怎样的动物?用

你的话来说一说,今天我们就一起来学习松鼠这一课。

二、初读课文,整体把握

1、提出自读要求,引导学生自读: 过渡语:

课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文,想一想,课文从那几个方

面描写了松鼠?下面开始读,看哪位同学学得认真,收获最大。2、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一

下?

三、精读课文,感悟课文1、学习课文的第一段:同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一

读课文第一段,找出课文第一段的中心句,想一想,课文围绕这一句话从哪几方面来描写松

鼠的?

2、学生汇报:

主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。篇四:写小松鼠的作文 写小松鼠的作文

我家有一只小松鼠,它活泼可爱,活力四射,它的名字叫豆豆。 豆豆有一个圆滚滚的小脑袋,脑袋上镶着一双乌黑发亮的眼睛,小鼻子下方有一张露出

两颗大门牙的小嘴巴,一到吃饭时就狼吞虎咽,小嘴瞬间变成了大嘴巴。豆豆有着肥肥的身

子,身上的毛是棕色的,上面有黑色的条纹。身体下面是四只短短的小脚,让它变得更加可

爱。最有特点的是它的尾巴,尾巴不是又大又毛茸茸的那种,而是长长的但毛不多,它的尾

巴微微卷起,非常灵活。 豆豆不仅外形可爱,吃东西也非常有趣呢。它喜欢吃的东西非常多。就说说它吃瓜子、

毛栗子、红薯片时的样子吧。豆豆先用两只前爪抱住一粒瓜子,像小孩吃西瓜一样,刷刷就

吃完了,只剩下一个瓜子壳留在地上。吃毛栗子最好玩了,因为毛栗子非常大,它只能先趴

在上面寻找可以开口的地方。只要一找到能下口的地方,就毫不留情地咬下去,直到咬出一

个大口,才开始它的大餐。它越吃越投入,甚至把整个脑袋都埋了进去。它可不会浪费一丁

点儿粮食,会把东西都储藏到嘴里,过一会儿再慢慢地回味。这时,它的小嘴巴就变成了一

个圆圆的小皮球。有一次爸爸轻轻地捏了一下它的小嘴,豆豆竟然吐出了十几粒瓜子仁,它

的嘴巴的容量真让我大吃一惊。豆豆不但是个吃货,还是个“艺术家”,它吃红薯片时知道只

吃中间部分,吃完一个艺术品就诞生了——圆圆的红薯圈。 这就是我的好朋友——小松鼠豆豆。篇五:松鼠 整理 文章分析

1、文体:文艺性说明文(科学小品)

2、题材:主要介绍松鼠漂亮的外貌,驯良的习性和乖巧的行为

3、主题:通过对松鼠的外形、动作、生活习性等方面的细致描写,说明了松鼠是一种漂

亮、乖巧、驯良的小动物,表达了作者对松鼠的喜爱之情。 (抓住漂亮、驯良、乖巧的特点,介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生

动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察,字里行间充满着作者对这小生灵的挚

爱。生动的说明

仿写松鼠的说明文

语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫,也进一步激发起学生阅读说明文、

探索大自然奥妙的兴趣。)

4、结构或思路:全文分三部分(总论、分说、旁及)。 第一部分(第1自然段):总写松鼠的特点:外形漂亮;性格驯良,行动乖巧。 第二部分(第2-5自然段):从三个不同角度介绍松鼠特点。 第三部分(第6自然段):介绍了松鼠的生育情况,何时换毛,性喜洁净以及它的用途。

是全文旁及的次要部分。

全文是总分结构。先总后分,先主后次。③

5、课文重难点:教学重点学习体会文章语言的生动、准确、形象,领悟介绍小动物的一般写法。掌握根据事物特

点组织材料的方法

教学难点

理清文章介绍动物的顺序;

6、写作特点:一、根据事物特点,合理安排说明顺序。二、运用拟人手法生动地说明事

物 说明的条理性、描绘的生动性、用词的准确性

7、训练重点:理解课文,能够有感情的朗读课文。在掌握根据事物特点组织材料的基础

上, 初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。体会本文文艺性说明文的语言风格,初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的

写法。

8、编者意图:本单元是关于动物的说明文单元,教材编者称之为“动物世界”单元。我

认为教材编者的目的是通过本单元的学习,让学生了解动物的外形、特点、习性,从而呼唤

我们人类关注动物世界的生存状态,激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。 松鼠》这篇

课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特

点,采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。是精读课文中的重点篇目,起提纲挈领的作用,所

以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

9、教学目标:知识目标:.认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、

玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言抓住关键句子,准确把

握说明文说明事物的特征,提高表达能力 能力目标:(1)朗读课文,了解松鼠的特点以及生活习性;(2)理清作者的思路,能够

顺利地复述课文;初步学会用拟人手法的运用。 情感目标:了解松鼠的生活习性,激发学生关爱、保护野生小动物的兴趣; 培养热爱、

保护动物的意识和健康的生活情趣。

10、导入方式:多媒体播放《动物世界》的片头,激发兴趣。动物世界很精彩,今天我

们也要认识一种很讨人喜欢的小动物,我先不告诉大家,先考考你们:像老鼠,眼睛圆,尾

巴大,腿矫健,能攀爬,性温顺,特乖巧,山上松鼠是它家(学生猜谜语) 大家为什么能猜

出是松鼠呢?因为,这个谜面抓住了松鼠的特点。同学们对松鼠有什么了解呢?按竖排顺序介绍。如果布丰来向我们介绍松鼠,他会抓住松鼠的什么特点呢?让我们一起来学习《松

鼠》。

11、结课方式:通过本文,我们了解了松鼠的很多知识,那你愿意成为一只可爱的小松

鼠吗??..当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩,你还愿意吗?.

当“谁知盘中餐,最爱是松鼠”成为一种时尚的时候,你是否还愿意呢?? 那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢?为了唤起人们保护动物的良知和责任,放飞你想象的翅膀,用你喜欢的方式,为保护这

些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧。

仿写松鼠的说明文篇二:写松鼠的作文400字

写松鼠的作文400字 松鼠的自述 我,松鼠也,自认为是鼠类中最漂亮的了。你

看我,面容清秀,目光炯炯有神,因此经常在童话故事中扮演主角,小朋友们可喜欢我了! 我有一张精致玲珑的小面孔,头上常常戴着一顶可爱的皮帽子。哈哈,其实那是我翘到头顶上的“帽缨”形的尾巴。可别小看它,这可是一把特别有用的“伞”哦!当太阳猛烈地照射大地时,它就是我的遮阳伞;当我在树枝间上蹿下跳时,它就是我的降落伞,哪怕我是从一棵几十米高的巨树上纵身跳下时,有了它,我就可以安全着地。 我身手敏捷,平时通常都是一路小跳,有时也连蹦带跳。我的爪子非常锐利,一棵大树无论多么光滑,一会儿就上到树顶,毫不费劲。我通常将自己的“豪华别墅”建在大树下或岩缝间。我会将自家门口伪装好、隐蔽好,把家建成一个不错的“别墅”! 不管白天黑夜,那树上树下,全是我们松鼠的天下。我和小伙伴们互相追逐、打闹嬉戏、吃东西、喝露水,总之,“夏日的夜晚我作主”。我一般会在秋天准备很多果实留着冬天吃,但是我和山鼠又有所不同,我不像它们那样一到冬季就蛰伏不动了,只要有人触动我居住的大树,我会马上从窝里跑出来,迅速躲到树枝上。

仿写松鼠的说明文篇三:写小松鼠的作文600字

写小松鼠的作文600字 可爱的小松鼠 最近,我们家新添了一个成员——仔仔,仔仔是一只漂亮的小松鼠。 它长着深褐色的绒毛,尖嘴、圆耳,一双机灵的眼睛总

是机警地望着四周。仔仔身长大约15厘米,尾巴大约12厘米。四肢强劲,长有尖尖的爪子。 仔仔原来可能生活在我家后面的一片树林里,可随着城市的发展,这片树林被推平了,小松鼠由于找不到合适的家,跑到妈妈工作的厂房,后来,被妈妈的几位同事捉住了,妈妈看仔仔可爱,就把仔仔带回来喂养。 妈妈把仔仔带回来后,爸爸就给仔仔从鸟市场上买了一个很大的鸟笼。然后,我们用纸盒给它做了一个“安乐窝”,笼里的左边放着一个盛水的杯子,右I:角吊着一个盛食物的篮子,仔仔的住所就做好了。 仔仔吃食物的时候很有趣,由于我们把装食物的篮子放得很高,它每次吃食物必须要踮着脚才吃得到。拿到食物后,它用手捧着食物吃,侧身对着我们,仿佛怕我们看见它吃东西的样子。每吃一会儿后,它总要跑到左边的水盆那儿喝几口水。它对食物的要求也很“挑剔”,当我们给它花生的时候,它要把花生的壳剥去,当我们给它花生米的时候,它要把花生米的“红衣服”剥去后再吃。每当它吃饱喝足后,就会在他唯一的健身器材——单杠上做跳跃运动。仔仔特别机灵,它睡觉时总 是头朝外.身子朝内,只要听到一丁儿声响,就从 窝里跳出来,双

手扒在笼子上警觉地望着四周。 我想,松鼠本来就是属于大自然的,等冬天 一过,春天到来时,我就把仔仔送回大自然 去。

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