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藏戏是说明文吗

发布时间:2017-02-13 影响了:

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藏戏是说明文吗篇一:7.《藏戏》导学案 王志

第一课时

说明文知识解读:

说明文是说明为主要表达方式,用来解释实体事物和抽象事理,能给人以知识的文章。一篇好

的说明文,不仅要做到能抓住事物的特征,说明顺序条理,灵活运用多种说明方法,还要做到语言准确、严密、简明、趣味、可读。那么如何来赏析说明文的语言特点呢?不妨从以下几方面入手:①.语言的准确性、严密性;②.语言的简明性;③.语言的趣味性、可读性。

说明文为追求良好的表达效果,即把抽象的概念说得具体、把深奥的事理说得浅显明白,往往使用通俗、生动的语言,增强其趣味性、可读性。

课文导读:

我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过:“哪个民族有戏剧,就标志着这个民族走向成熟??戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族,就是一个古文化十分发达,堪称相当成熟的民族。她创造了举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌。藏戏是藏族的传统剧种,它有着1300多年的历史,是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术,剧种流派众多,表演形式富有民族特色,《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束??音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异,名角新秀不断涌现。所有这些,无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。藏戏,以不可抗拒的艺术魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。

预习导航,自主学习:

读书之前,我们还要总结一下预习的方法:

①.采取多种方法读准字音、读通句子 。 ②.要认真阅读,结合课文的预习提示,先从整体上了解本文描写了藏戏哪些特点,藏戏是怎样形成的。 ③.理清写作顺序。

④.研读课文,要边读边做批注,利用“批注式阅读”的基本方法,记录自己读书的收获。 ⑤.提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。 ⑥完成基础达标的内容。

导学过程:

一.谈话激趣,导入新课。

观看录象,感受丰富多样的戏曲种类。听一听,看一看,你能说出这些戏曲的名称吗?

二.整体阅读,初步感知。

1.默读课文,读后划出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。

2.同桌互相交流自己读懂的生字词有。

(1)给加点的字注音。

掀翻 脱缰jiāng 咆哮páo xiào 吞噬shì 婀娜ē nu? 青面獠liáo牙 招徕lái 窟.........窿kū 一钹b? 哄hōng堂大笑 优哉zāi游哉 毫无倦意 哄hōng闹 哄hǒng骗 起哄h.......?ng 旷野 能歌善舞 别无所求 赞叹不已 丰富多彩

(2)解释词义。

剧种:戏剧艺术的种类。 雄浑:本课指歌声雄壮浑厚。 开山鼻祖:指创始人。 活佛:本课指喇嘛教中用砖世制度继位的上层喇嘛。吞噬:噬,咬。吞食。

招徕:招揽。本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。婀娜:姿态柔软而美好。 压抑:对感情、力量等加以限制,使不能充分流露和发挥。敦厚:忠厚。

优哉游哉:指生活悠闲自在。优哉:优,美好,舒服;哉,语气词,表示感叹。

身无分文:形容非常贫穷。 两面三刀:比喻阴险狡猾,当面一套,背地一套。 随心所欲:心里想要怎么做就怎么做。随,听任;欲,想要,希望。

不一而足:指同类事物不止一个而是很多,无法列举齐全。宏愿:伟大的愿望。

3.文章是从哪几个方面介绍藏戏的?

4.用简洁的语言概括文章的主要内容。

5.梳理课文的层次,说说课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

三.自主研读第一部分(1—3)段自然,初步了解藏戏的特点。

1.这三段写的是什么?

2.这三个自然段各写出了藏戏的什么特点?

3.这一组排比句在全文中有什么作用?

4.这三个自然段都是什么句子?将它们改成陈述句,然后说说这样开头的好处(连用三个排比式的反问句,想强调什么感情?)。

5.就让我们带着这样的情感再读一读这三个句子。

tuō jāng tūn shì jùn qiào wǔzī

( )()() ( )

yā yìkǒng bù pí juànyǎnyì

( )( ) ( ) ( )

二.认真写一遍学习目标里的重点的词语。

三.读准字音,选择正确的画√

一无所有的唐东杰布,招来的只有一阵哄(hōng h?ng)堂大笑 .

随着雄浑的歌声响彻(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:藏戏是说明文吗)(chaqia)雪山旷野,有人献出钱财。 .

雪山江河作背(bēi bai )景,草原大地作背景。 .

观众在吃喝(hē ha)玩耍中看戏??随心所欲、优哉(zhāi zāi)游哉,毫无倦意。 ..

藏戏的艺人们席地而唱,不要幕布,不要灯光??只要一鼓、一钹为其伴奏。(b? bá) 妖魔的面具青面獠牙,以示压抑和恐怖。(liào liáo)

四.我能用课文的词语填空。 ()地旋转

()的歌声 ()的容貌 ()的舞姿

()的唱腔 ()的激流 ()的江水

()的百姓 ()的牛皮船 ( )的七位姑娘

第二课时

自主学习与合作探究,互动交流。

一.研读4—7段,了解藏戏的形成,感受藏戏形成的神奇。

1.“还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。”这句话有什么作用?

这句话在文中起承上启下的作用,用“还是”转折,介绍唐东杰布的传奇故事及藏

戏的形式。

2.唐东杰布为什么要许下宏愿,发誓架桥?

3.唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?

4.这个传奇故事最打动你的是什么?

5.这个传奇故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的,他组成西藏的第一个藏戏班子是为了:,。藏戏又称“”。如今,在每一个藏戏剧团,都会供奉他的画像,让他接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。

二.研读8—20段,感受藏戏独特的艺术魅力。

1.找与第一部分相对应的具体描写,说说藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方(独特的地域特点)体现在哪?先用一句话或一个词概括出来,再具体说明特征什么?

2.藏戏在长期发展的过程中得以保留原因有:面具运用 、 的手法。使戏剧中的 突出、 鲜明。

藏戏中“人物形象突出、性格鲜明”的原因是_ 、 _。

3.没有舞台,席地而唱,演出时戴着面具,一部戏一唱就是三五天,这在戏曲表演中是多么独特、多么稀有啊,难怪作者开篇就用了三个排比反问句来表达心中强烈的赞叹和自豪之情。(齐读1—3小节)

4.学了课文后,你想看藏戏吗,为什么?

三.探究课文写作特点:

(一).

(二).

(三).

(四).

(五).

四.找出自己喜欢的句段,说说你的感受。

五.教师小结:

课文按说明事物的不同方面为序,以 的关系结构文章。先用三个句概括介绍藏戏主要特点:“ ”“ ”“ ”。接下来详细写开山鼻祖开创藏戏的。“许下 ,发誓”“组成 ”“在雅鲁藏布江上留下了 座

桥,同时,成为藏戏的”。紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的及。然后简略地说明其他特色:舞台 ;剧情 、 来描述;、 、 固定的程式。藏戏有固定的演出程式:开场 正戏结尾。唱腔、动作 ;演出时间 等。最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠 传承和发展。随着作者脉络清楚、有点、有详的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,

犹如一朵盛开在西藏高原上的 ,深深地扎根在 人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的 、 、 ,鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女创造的一个艺术。

六.课外拓展延伸

1.了解其他地方戏曲:安徽的黄梅戏; 河南的豫剧; 浙江的越剧; 四川的川剧; 北

京的京剧; 湖北的楚剧; 广东的粤剧。

2.我们生活的地区有什么剧种,你看过那些戏曲演出?请你写一段话介绍它的主要特点,你也可以描写一次演出的场面。

第三课时 达标测试

藏戏是说明文吗篇二:藏戏

藏戏

藏戏是藏族戏剧的泛称,它在藏语文中被称为“阿吉拉姆”,是?仙女大姐”的意思,简称“拉姆”(即仙女)。藏戏艺术,历史十分悠久,剧种流派众多,表演形式富有民族特色,《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典,音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异。 基本介绍

藏戏是一个非常庞大的剧种系统,由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同,它拥有众多的艺术品种和流派。西藏藏戏是藏戏艺术的母体,它通过来卫藏宗寺深造的僧侣和朝圣的群众远播青海、甘肃、四川、云南四省的藏语地区,形成青海的黄南藏戏、甘肃的甘南藏戏、四川的色达藏戏等分支。印度、不丹等国的藏族

聚居地也有藏戏流传。

藏戏的藏语名叫阿吉拉姆,意为“仙女姐妹”。据传藏戏最早由七姊妹演出,剧目内容又多是佛经中的神话故事,故而得名。藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时,从寺院宗教仪式中分离出来,逐渐形成以唱为主,唱、诵、舞、表、白、技等基本程式相结合的生活化的表演。藏戏唱腔高亢雄浑,基本上是因人定曲,每句唱腔都有人声帮和。藏戏原系广场剧,只有一鼓一钹伴奏,别无其他乐器。

演出一般分为三个部分,第一部分为“顿”,主要是开场表演祭神歌舞;第二部分为“雄”,主要表演正戏传奇;第三部分称为“扎西”,意为祝福迎祥。藏戏的传统剧目相传有“十三大本”,经常上演的是,《文成公主》《诺桑法王》《朗萨雯蚌》《卓娃桑姆》《苏吉尼玛》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》等“八大藏戏”,此外还有《日琼娃》《云乘王子》《敬巴钦保》《德巴登巴》《绥白旺曲》等,各剧多含有佛教内容。藏戏的服装从头到尾只有一套,演员不化妆,主要是戴面具表演。藏戏有白面具戏、蓝面具戏之分。蓝面具戏在流传过程中因地域不同而形成觉木隆藏戏、迥巴藏戏、香巴藏戏、江嘎尔藏戏四大流派。

角色分类

藏戏中没有角色行当的分工,戏班中一般只有剧情讲解者、演剧者、喜剧者、祝福者、伴唱伴舞者等,尚未形成完整的行当体制。但在长期的演出实践中,随着大型剧目演出的增多,已逐渐形成各种角色类型,如在艺术发展最为丰富的蓝面具戏中就有十三种。这些角色类型是:

男青年角色

相当于小生,扮演年轻的国王、王子或贵族青年。如《文成公主》中的松赞干布等角色。

男老年角色

扮演老国王、大臣、头人老爷等人物。表演要求稳重、威严。如《诺桑法王》中的老国王诺钦、《朗萨雯蚌》中的头人老爷查钦等人物。

男配角

扮演男性侍佣,或作摆设的天王、国王、大臣等。他们的戏一般很少。

女青年角色

扮演仙女或空行母、农家女、鹿女、贵妇人、公主等人物。如《苏吉尼玛》中的鹿女苏吉尼玛、《诺桑法王》中的仙女云卓拉姆等。

女老年角色

扮演王后或母亲等角色。其表演重唱功,表演要求稳重、端庄、娴静。如《诺桑法王》中的王后甲嘎拉姆、《白玛文巴》中的母亲拉日常赛等。 女配角

扮演女侍佣、嫔妃、女伴、陪娘等角色,除个别戏外,在剧中基本上是“龙套”,仅为陪衬,侍立一旁,没有一句台词和唱词。

反派主丑角

扮演巫师、咒师、妖后、魔妃等被鞭挞、否定的主要反面人物。该角色在剧中有较多的戏,重说、俑、舞、表诸功,其插科打诨、诙谐幽默的表演均需有高深功夫。如《诺桑法王》中的巫师哈热、《卓娃桑姆》中的魔妃哈江堆姆等。

扮演反派主丑角手下的管家、大臣、嫔妃、舞女等人物。他们的戏往往很重,有的甚至超过主丑角。其演技丰富,表演滑稽夸张,任意、自然。注重以夸张的道白、韵念和舞蹈身段进行表演,一般都有一套固定的技巧性动作和表演戏路。

小丑角

扮演反派丑角手下的鹰犬、助手、帮凶、打手等。戏中常与反派丑角连在一起,互相配合表演。注重以道白和念诵作生活化的滑稽表演,如对上献媚奉承,对下心狠手辣。其刻画、模仿人物形象生动、准确。演出中有时离开剧情,作即兴表演,或与观众嬉戏打闹,或模仿、夸张、歪曲演员的表演动作,以制造喜剧效果。

正丑角

指剧中普通的正面角色。他们常以喜剧的手法,表现正面人物战胜丑恶势力,显示其聪明才智和诙谐幽默的性格。

穿插角色

指根据剧情需要偶尔穿插进来的角色。其戏虽不多,但又为剧情所必须。如《诺桑法王》中的仙翁和青年渔夫。

动物角色

指剧中寓言性、神佛化身性的动物、灵怪等。 伴唱伴舞角色

指开场时出场的温巴、甲鲁、拉姆三类演员和其他在正戏中不饰演角色的演员。他们在全剧中要始终为正戏角色伴歌伴舞。

面具颜色

善者的面具——白色(白色代表纯洁)国王的面具——红色(红色代表威严)

王妃的面具——绿色(绿色代表柔顺,清爽)

活佛的面具——黄色(黄色代表吉祥)

村民老人的面具——白色或黄色,眼睛,嘴为一窟窿(代表村民老人的朴实敦厚)

女巫的面具——半黑半白(象征其两面三刀的性格)

妖魔的面具——青面獠牙(以示压抑和恐怖) 西藏戏曲在发展过程中吸收了许多古往今来的各种表演艺术,加以夸张、提炼,并逐步类型化、戏剧化,形成了一种具有独特西藏地方民族戏曲表演风格的艺术形式。藏剧的表演有“唱、舞、韵、白、表、技、谐”等几种功夫。

唱(朗达):

西藏地方民族戏曲剧种都以演唱各种人物传记为主要内容。人们为了区分歌曲和戏曲,习惯地将戏曲唱腔称为“朗达”(意为传记)。藏剧唱腔高亢、嘹亮,均为自由节奏的散板。唱腔的运用主要是按照剧中人物的身份来确定,且专曲专用,不得随便借用。藏剧唱腔主要有:长调[达仁]、中调[达珍]、短调[达通]、悲调[觉鲁]、歌戏混合腔[谐玛]、说唱混合腔[谐玛当木]等。每个唱腔一般只能唱七字至九字句两句,个别唱词最多字数不得超过十三个。数板的词句和字数可不受限制。

舞(晓卓):

藏戏基本上还是广场戏,载歌载舞是藏戏的突出特点。舞蹈与剧情常常无直接关系,主要是为了烘托场上演出气氛。舞蹈中只有少数动作带有某种象征意义,且多模仿劳动、生活和动物的动作。

韵(雄谢巴):

是一种类似快板和数板的韵白,主要是在剧情讲解者念讲剧情,介绍演员出来演出等场合中使用。

白(给卡):

藏戏中过去一般很少使用口语道白,即使使用也主要是喜剧人物用来打诨插科,但在以后的表演中为丰富表演手段,便于观众了解剧情,已适当增加了这种道白。 表(朗菊):

指表演。藏戏中的表演艺术比较简单、纯朴。许多角色因戴面具表演,故演员不太注意面部表情的表演,角色之间也较少交流。

技(吕则):

指藏剧中的舞蹈技巧、武功特技等。这部分表演成分多从民间艺术形式中吸收而来。

谐:

指穿插表演的民族歌舞。它是民间歌舞与藏戏舞、唱和鼓钹节奏相结合而形成的一种别具一格的表演形式。但其与剧情并无直接关系。

藏戏面具的色彩与性格

白色面具

白色面具表示人物性格纯洁、善良、温和,无害人之心,意味老者长寿, 白色面具少者无理。

对比:京剧中的白色脸谱表示人物性格奸诈多疑,代表人物为曹操。

黄色面具

黄色面具表示容光焕发、功德广大、知识渊博,系活佛、仙翁所戴。

对比:京剧中黄色脸谱代表人物性格猛烈,代表人物典韦。

蓝色面具

蓝色面具表示正义、勇敢,为勇士相。

对比:京剧中蓝色脸谱表示人物性格刚直,桀傲不驯。代表人物为窦尔敦。

绿色面具

绿色面具象征贤良智慧;美貌端庄,属于度母或空行女化身的女子。

对比:京剧中的绿色脸谱代表人物性格勇猛,莽撞。多用来表现绿林好汉。

红色面具

红色面具象征权力、正义,表示足智多谋、智勇双全。凡扮演国王、大臣者均戴红色面具。有时藏戏里宗教跳神中一些男性呈忿怒状也常用红色。 对比:京剧中的红色脸谱象征着忠义。代表人物为关羽。

黑色面具

黑色面具表示凶恶,为凶怒相。

对比:在京剧中,黑色脸谱代表着公正,铁面无私。代表人物为包拯。

半白半黑

半白半黑面具表示嘴甜心毒,两面三刀,专门挑拨离间者。

藏戏是说明文吗篇三:藏戏教案

《藏戏》教学设计

教学目标

1.读读记记“传奇、咆哮、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2.朗读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

教学重点

1.朗读课文,理解课文内容,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。

2.学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

教学难点

通过独立阅读和交流探讨,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力,丰富的文化内涵。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣,导入新课

教师出示藏戏的有关图片,配乐介绍:

藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束??藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。

二、整体阅读,初步感知

1.阅读课前导语,明确自读要求。

2.默读课文,注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。

3.同桌互相交流自己读懂的词语。

4.速读课文,思考:课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

三、朗读品味,了解藏戏的特点

1.读第一部分,初步了解藏戏的特点。

(1)找读前三自然段,说说你都读出了什么:

(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)

(2)练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪

2.读课文第三部分,具体了解藏戏的特点:

(1)默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。

8~16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17~18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19~20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)

(2)自由读8~16自然段,说说你进一步了解到了什么。

(3)看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。

(4)自由读17和18自然段,结合“不要??不要??不要??只要??”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。

(5)你想看藏戏吗,为什么?

(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)

3.师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式:

(1)师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8~16自然段。

(2)师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然段。

(3)师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20自然段。

(4)师生合读:21自然段。

四、了解藏戏的形成

1.自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?

2.师生共同交流小组讨论成果。

(1)以弱抗强的传奇:

年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。

(2)创造奇迹的传奇:

一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑

到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。

(3)艺术的传奇:

僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

五、教师小结

师:我们祖国的许多地区、民族,都有着它们各自独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。

六、课后拓展

同学们,这节课我们学习了藏戏的传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。大家课后,选择自己感兴趣的一类剧种,查询有关的资料,了解这种戏剧的形成,体会独具特色的艺术形式。写一篇说明文,尽量用上我们今天学到的说明方法。

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