先学后教的心得体会

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先学后教的心得体会篇一：先学后教心得体会

篇一：先学后教心得体会

先学

后教心得体会

朱传霞

以前我对“先学后

教 当堂训练”理解的还不透彻。现在通过听课、学习，我对 “先学后教 当堂训练”这一教

学理念有了新的感悟。我觉得这种教学模式的特点是：教师备课充分、课堂教学目的明确、

教学时间抓得紧，教学效果明显。 所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学

目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中

的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充

更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于15分钟)，进行严格训

练，形成能力。这样，课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。

我今后要从过去

“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。

教师的作用主要表现在:开始上课时，教师三言两语，或用投影幕显示，准确地揭示教学目标，

激发学生学习动机，调动学生学习的积极性;以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，

用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，

找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。

在学生自学时，教

师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好

的学生;可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度;另一方面通过行间巡视、个别询问，

特别是通过练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析

带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

在今后的教学实践

中，我要做的以下几点：

(1)教的内容应该

是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。

(2)教的方式都让

已掌握的学生先讲(即使倾向性问题，也可能有人会)，如学生讲对了，教师肯定，不必重复;

讲得不完整、达不到深度的，教师要补充;讲错了的，教师则要更正。最后，学生当堂完成作

业，进行严格训练。保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力，

不搞死记硬背;更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅

导，学生不得抄袭。

（3）、应相信学生

的学习能力，大胆放手让学生自己学习，培养学生的自学能力。

（4）、关注学生学

习习惯的养成，养成自学的习惯，养成自己提出问题、分析

问题、解决问题的习惯。

（5）、应用这一教

学模式进行教学，必须每一节课都应用，坚持不懈地，让这一教学思想渗入到每个学生的心

中，形成一定的学习习惯。教师必须做到坚持、坚持，再坚持——只有不断纠正，没有放弃。

（6）、加强自身理

论学习，对教学方法和学生的学习方式要熟练掌握，并形成技能。

以上是我学习“先

学后教，当堂训练”教学模式的一点心得。

篇二：先学后教心得体会

先学

后教心得体会

很多教育家提出：

“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的

教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里。本学期4月底我参加了

先学后教的高效课堂的课堂模式，听了一些这样的课。下面我就谈谈自己的一点体会。我发

现自己在教学上存在一些问题

一、转变自己的教

育观念（老师从一线彻底退到二线）

“先学后教，当堂

训练”的教学模式的环节主要有三步，

第一步是“先学”，

就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让

学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作

用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生

展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。

第二步是“后教”，

也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到

理解应用。

第三步，当堂训练，

就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。通过先学后教掌握知识必须

要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。

“先学后教，当堂

训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮

助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建

立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。有些属

于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一

些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。

二、老师应注意哪

些方面的问题呢？

在“先学”阶段，

教师要注意三点：

１．要求教师备课

时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以

及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。

明确提出“先学”

要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书；

２．适时指导学生，

使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。

３．要全面掌握学

生的学习情况。“先学”的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习

中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。

三．在今后的教学

工作中需要努力的方向

1、 培养学生的自

学能力

“先学后教-当堂

训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告

诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学

案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理化老师可能还要

在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问

题。

2、 高效率发挥提

问的应用

“先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。

在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成

语接龙一样共同完成。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。

在提问时，提问的

对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学

的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出

错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。

综合自己学习，使

我明白，做一位合格的教师，就必须做好学生的“引导者”，让自己的课堂因生成而精彩。

篇三：先学后教的心得体会

“先

学后教，自主互助”课堂教学模式心得体会

一、课堂模式大概分为4个模块8个小环节：

1、辅助环节（约1

分钟，包括板书课题，出示学习目标、出示自学指导）

2、先学（约15分

钟，包括读书看书，检测练习或提问）

3、后教（约10分

钟，学生相互更正或并教兵、师生讨论）

4、巩固练习（约

20分钟，即完成作业）

二、下面是我这次

东河片教研活动中的几点感悟：

自从课改以来，一

直在摸索着做，通过这次东河片教研活动，在试课

中我有很多的感受，

总在琢磨要用什么样的形式，采取什么样方式，让学生喜欢学习，爱上学习，平时遇到学生

做错了，就着急，忍不住辅导，总是担心学生学不会，就反复的讲解，重复一遍有一遍，总

认为讲了才是对学生负责，可实践证明，知识不是讲会的而是练会的，这次东河片活动通过

几次的磨课让我明白了。同时我也反思了自己的课堂教学确实做的还很不够有时讲的多，练

得少，学生自主学习不敢大胆放手，学习川石中学的课改的教学模式，以后的教学中我将尽

可能地运用这种模式，从而把更多的时间还给学生，让学生去锻炼更多的能力。

在：“先学“环节中

要学生明确任务，并在一定的时控下进行自学相

关的内容，完成检

测题。“后教”环节是课堂教学的关键，首先要转变观念解放思想，相信学生，大胆放手，学

生能做的教师坚决不讲。凡是学生自己能解决的问题，教师只做补充，更正讲解，总结归纳，

拓展延伸讲解。

“后教”环节是在

学生通过先学环节中检测中暴露的问题进行，只有

首先让大面积学生

充分阐述自己的观点，将学生的答案，思想，方法完全展示在同学面前，才能真正实现“兵

教兵”。

“巩固练习”环节

要精心设计，并且要求在一定的时间内独立完成，要

格局课堂目标，结

合学生的实际情况，重视对知识的落实，突出对知识的

落实。我们都知道，学生的成绩取决于课堂，因此课堂的质量关系着学生的学习成绩质量。

“先学后教，自主

互助”的教学模式的课堂起点不是老师的教，而是学生按照自学指导要求自学，老师不过是

课堂的影子，而且是自我克制的影子。真正的把课堂交给学生，让学生做课堂的主人。

三、通过这将进3

个月的实践我有一个疑问：这种模式的课堂教学是不是一定要以这样的座位形式？不是这样

的座位形式就不能完成这样模式的教学吗？

篇四：先学后教心得体会

“先

学后教”心得体会

鹤田小学 毛云云

通过学习学习先学

后教教学经验让我想到洋思教学的成功，并联想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的

结果。他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。这一点对我影响

很大，学习洋思经验，其根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，结合

起来学洋思的经验。课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂

教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生

活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。 通过本次学习，

我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力：

一.进一步转变教

育观念

１、 “先学后教-

当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导--学练(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:先学后教的心得体会)

--堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会

出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的

实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是

能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制

度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。

２、“先学后教-当

堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一

步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是

主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学

生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不

全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引

导得当，学生可能比老师想得全面。

３、“先学后教-当

堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后

教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知

识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定

相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。

课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。

４、“先学后教-当

堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有

自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个

环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、

始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。

５、 “先学后教-

当堂训练”教学模式。不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以

恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只

有执着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功

的目标教学、创新教学

应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。

二. 在以后的教学

工作中

1、 培养学生的自

学能力

“先学后教-当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，

用语言的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在

屏幕上或刻在学案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理

化老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者

先解决提出的问题。 对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始

的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己

什么地方还是薄弱环节。这就要求我们老师在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲

就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的

自学能力。

2、 高效率发挥提

先学后教的心得体会篇二：先学后教的心得体会

“先学后教，自主互助”课堂教学模式心得体会

一、课堂模式大概分为4个模块8个小环节：

1、辅助环节（约1分钟，包括板书课题，出示学习目标、出示自学指导）

2、先学（约15分钟，包括读书看书，检测练习或提问）

3、后教（约10分钟，学生相互更正或并教兵、师生讨论）

4、巩固练习（约20分钟，即完成作业）

二、下面是我这次东河片教研活动中的几点感悟：

自从课改以来，一直在摸索着做，通过这次东河片教研活动，在试课

中我有很多的感受，总在琢磨要用什么样的形式，采取什么样方式，让学生喜欢学习，爱上学习，平时遇到学生做错了，就着急，忍不住辅导，总是担心学生学不会，就反复的讲解，重复一遍有一遍，总认为讲了才是对学生负责，可实践证明，知识不是讲会的而是练会的，这次东河片活动通过几次的磨课让我明白了。同时我也反思了自己的课堂教学确实做的还很不够有时讲的多，练得少，学生自主学习不敢大胆放手，学习川石中学的课改的教学模式，以后的教学中我将尽可能地运用这种模式，从而把更多的时间还给学生，让学生去锻炼更多的能力。

在：“先学“环节中要学生明确任务，并在一定的时控下进行自学相

关的内容，完成检测题。“后教”环节是课堂教学的关键，首先要转变观念解放思想，相信学生，大胆放手，学生能做的教师坚决不讲。凡是学生自己能解决的问题，教师只做补充，更正讲解，总结归纳，拓展延伸讲解。

“后教”环节是在学生通过先学环节中检测中暴露的问题进行，只有

首先让大面积学生充分阐述自己的观点，将学生的答案，思想，方法完全展示在同学面前，才能真正实现“兵教兵”。

“巩固练习”环节要精心设计，并且要求在一定的时间内独立完成，要

格局课堂目标，结合学生的实际情况，重视对知识的落实，突出对知识的

落实。我们都知道，学生的成绩取决于课堂，因此课堂的质量关系着学生的学习成绩质量。

“先学后教，自主互助”的教学模式的课堂起点不是老师的教，而是学生按照自学指导要求自学，老师不过是课堂的影子，而且是自我克制的影子。真正的把课堂交给学生，让学生做课堂的主人。

三、通过这将进3个月的实践我有一个疑问：这种模式的课堂教学是不是一定要以这样的座位形式？不是这样的座位形式就不能完成这样模式的教学吗？

先学后教的心得体会篇三：先学后教,当堂训练 心得体会

<<先学后教, 当堂训练>> 学习体会

这学期学校组织老师阅读 蔡林森的《先学后教，当堂训练》， 关于“先学后教”的操作方法，每门学科都组织了老师阅读， 使得“先学后教”得到了极大的推广。对每位老师来说都是受益匪浅的。下面我就来谈一谈自己的个人体会。

蔡林森能写出这本书， 并得到广大师生的学习，在全国推广， 说明先学后教，当堂训练的方法还是有可用之处的。这本书应该是蔡林森的经验之作， 是他多年基层教学管理工作的经验之谈，显示了一位老教育工作者的抱负之心。学生可以通过自学掌握教材。

蔡林森说：“每个教学工作者都要有“没有教不好的学生”这样的教学理念。 这样才能教好学生， 要把自己的爱心投注在每一个学生的身上。这样才是对学生的负责， 才是一个优秀的教师应该做的事情。

第一：要突出学生的主人翁意识

在课堂中，学生自学，是一堂课中的大环节，而自学的成功是上好这堂课的基础。要加强学生自学的目的性和实效性，自学就必须在教师的指导下有目的有步骤地进行。学生自学前，教师要抓住知识的重难点，提出问题，让学生独立思考问题。学生思考时，老师不要打扰学生。老师的主要任务是巡视，留心观察，广泛答疑，有重点地辅导差生。

学生通过这样的自学，发现问题，带疑听讲，有效地克服了学生自学中的盲目性。

二、发挥教师的主导作用

在课堂中，学生自学结束后，就进入了“教”这个环节，主要任务是帮助学生纠正错误，解决疑难问题，而此环节的时间也只有10分钟左右，这就决定了教的内容要少而精。教师只须教教材内容的20％，即重点、难点；只教学生不会的教的过程，是学生自学环节的延续和深化，是学生在进入最后一个环节——“当堂作业”中不出错或少出错的保证。在“教”这一环节中，教师的主导作用必须充分发挥。 三、运用“先学后教，当堂练习”具有以下几个优点。

1、运用“先学后教”这种教学模式有利于转化落后生，培养优等生，缩短差距。由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解后进生，针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固，理解得深刻，

2、 “先学后教”这种教学模式它符合“循序渐进，因材施教，学生为主体，教师为主导”的教学原则，能面向全体学生，培优补差，并且很好的把新课程倡导的“自主，合作，探究” 学习方式落到了实处。比如：1、1班的王丽同学，性格内向胆小，数学基础很差，课堂上她很难跟上学习的步伐，课后，不敢问老师。可在组内同学的帮助下她基本上能完成作业，跟上每天的学习步伐。学习上的信心也有了，

课堂上还能看见她举手发言。每当看见组内的同学互相探讨研究问题，互相帮助快乐学习时。我都会想到蔡林森说的那句话：“如果教师把主动权交还给学生，让学生自己主动地去学习，去创造，那学生就犹如那些分得土地，可以自由耕种的农民一样，获得了真正的解放，潜能就释放出来了。当鞋合脚的时候，脚被忘记了。当教育适合学生的时候，我们就能看到生命的伟大创造。” 3、运用“先学后教”这种教学模式有利于减轻教师与学生的负担，使师生得到了共同解脱。从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由原来的讲授者变成了组织者，不但解放了学生，而且解放了老师，解决了老师讲得累、学生听得苦，老师满堂灌、学生不想学的问题。并且课堂上由于有了更多的时间让学生自主学习，他们对知识的理解更深刻，也能当堂完成作业，课下不需要进行大量的题海战术，就能够举一反三，运用自如，这样学生学得轻松，教师也教得轻松，有效减轻了师生的负担.

第四、做好预习工作。

预习是自学的一种形式，是学生走进文本的起始阶段，搞好预习是提高有效课堂教学的一个重要因素，其重要性不言而喻。有效预习的过程,是学生充分发挥主观能动性,通过多种途径尝试解决问题并运用适当的方法学习的过程，是探

究并体会的过程，是形成见解和成果的过程,也是学生有效自主学习的过程。

教师为了上好课，总会在课前作一番精心的设计，以此提高课堂的有效性。但是一堂课的时间毕竟有限，而教材的知识量也很大，仅靠四十分钟完成要求的内容，时间会显得非常紧迫，而且效果也未必会理想。

伴随着新一轮课改及素质教育的落实，在课时减少而教学内容不变的情况下，提高课堂效率更显得尤为重要与迫切，课堂上的知识需要学生自己消化吸收，课后作业却成了老师最大的麻烦。因此，激发和鼓励学生开展课前预习活动，掌握有效预习策略，养成预习习惯，便成了学习过程中非常重要的环节，是推动学生不断进取的“前奏曲”。

课前预习的课题研究取得了一定的成效，但在检验效果方面仍有待提高，这将成为我新学期的努力方向。

先学后教是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式，是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革。每堂课教师都不要先讲，而是先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导必须符合“四明确”要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只有做到四明确，才能为学生指明自学的目标和方向，学生也才能高效率地进行自学。

先学后教，当堂训练”作为一种教学方法，不是万能的，总是在某种场合适用，某种场合不适用。但其精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学中老师的越俎代庖，这些都是应该大力提倡的。

“先学后教，当堂训练”能使课堂精彩纷呈，能使校园生机盎然。做教师的我们应该彻底的改变自己的教学观念，真正的融入到生本教学中去。去感动学生的精彩，去收获成功的喜悦。这条路对我来说还很长很长，但我会尽己所能。相信“守望着春天必能看见春暖花开。能点燃学困生的激情。在我所任教的每个阶段，都存在这样一类学生：他们为数不多,跟不上班集体的整体要求，不能及时完成学习任务，对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好是你的，我不好不关你的事”的消极心理。教师若冷落或无意伤害，他们就会很敏感的在心理上与周围的人之间形成一堵无形的“墙”。其实他们真正的心声是：想学习好，但感觉很难。在我多年的教学中，也在关注这一群体，想帮他们，让他们像别的孩子一样享受到学习、思考的乐趣，采取过各种方法，但收效都不尽人意。这一年来，学习了许多生本的理论，亲历了生本课堂，也在同行中感受到了生本教学带来的成果。才真正的领悟了 “先学后教，当堂训练”下没有差生，只有有差异的学生”这一观念。这使我有一种强烈的意识，在