当前位置:博文学习网 > 范文大全 > 议论文 > 正文
 

合作共赢的议论文

发布时间:2016-12-26 影响了:

合作共赢的议论文篇一:关于合作双赢的高中话题作文800字

合作·双赢

如果紫藤萝和牵牛花选择了独自生长,那么它们只会终生匍匐于大地,无法汲取高处的阳光,开出最盛美的花朵;如果篱笆和枯树选择了独自站立,那么它只能默默无闻地渐渐朽去,无法在世上留下最深刻的印记;但若是它们选择了合作,一个献出生机,另一个献出身躯,那么将会成就一道靓丽的美景,取得双赢。

合作是以你我所长补你我所短,以你我之力足你我之需,是将双方的优势融合、扩大,将劣势弥合、缩小,以求取得力量最大化。双赢是指双方最终都得到了所追求的利益,这样才能使利益最大化。通过合作取得双赢,集中最大力量取得最大利益,这不正是追求效率的人所崇尚的工作方式吗?

秦末有一群人选择了用这种方法来打天下,他们中有“运筹帏幄,决胜千里之外”的子房,有“镇国家、抚百姓、给饷馈、不绝粮道”的萧何,有“攻必克,守必胜”的韩信还有富有领导才能的刘邦,这些单个无法与霸王项羽抗衡的人通过合作凝聚成了一支最终胜利的力量。称帝、封侯,那些人也获得各自的利益,可称为是“多赢”。

当今歌坛上的周杰伦与方文山的合作堪称经典。最初,舞台上、闪光灯下的那个人似乎总是周杰伦,但随着他歌曲的风靡,作词者方文山也渐渐出现在公众视线中,不断走红。如今人们将方文山视作周杰伦的“御用词人”,将周杰伦视作方文山的“金牌打手”,十分形象的体现出了他们之间密切的合作关系。正是他们的合作使其在华语乐坛上创造出了一个又一个高峰,共同收获了声名与利益。

中国改革开放后,许多企业为了扩大资金链,扩大生产而选择了对外融资,而与此同时不少国外资本为了投资也愿意大掏腰包,这种一拍即合的合作使大量企业腾飞,使国外财团也享受到了投资收益。试想一下若是少了这份合作,如今的国内甚至全世界的金融环境会有如此繁华与活力吗?又何谈“双赢”呢?

为了“双赢”才有合作,有了合作才有双赢。合作与双赢,相依相存,互为表里。“以合作求双赢”不仅仅是大自然延续传承的法则,也是人类社会发展前进的时代主题!

合作共赢的议论文篇二:循环作文合作共赢

循环作文合作共赢

—— 浅谈循环日记对学生作文能力和合作学习兴趣的培养

上海实验学校东校 汤愉

《中小学语

合作共赢的议论文

文课程标准》中明确提出小学阶段,语文教师要帮助学生养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯,从而提高学生感知生活的能力,激发热爱生活的情感,为此需要加强学生的写作实践,引导学生及时记录自己平时的所见、所闻、所思、所感,因此让学生养成经常动笔的习惯是达成此阶段写作目标的重要途径。

多年的实践表明,日记可成为学生心灵的写照,成为“想说就说”的舞台,更能让学生通过经常的练笔积累写作的素材,丰富作文的写作仓库。但是由于小学生个体的认识能力毕竟有限,观察能力不够细致,对写作的兴趣还在培养中,如果让学生天天写日记,常常会苦于“无米下锅”,或因为没有充裕的时间而敷衍了事,无形中加重了学生的负担,致使学生从起步阶段就讨厌习作,反而得不偿失。对于教师来说,每天都要批阅一大堆学生的日记或是练笔也是一种很繁重的任务,篇篇精批的可能性不大,有时难免会顾此失彼,草草了事,甚至不了了之,

诚如美国著名作文教学专家唐纳德·格雷夫斯指出的:“学生最好在一种有组织的、且能起到互相激励和支持作用的专门专业气氛中进行写作,这样的写作训练才是真正有效的。”因此,笔者在作文教学中尝试引进“循环日记”的写作训练方法,这是在教师组织下由全班学生共同参与,分工合作,轮流写作,循序渐进地进行的一种写作训练。它结合了合作教学模式的一些特点,是一种在合作中交流,在合作中分享,在合作中评价,在合作中提高的写作训练。它的出现契合了学生写作的心理需要,是教师提高写作指导有效性的重要途径之一,是促进学生作文能力提高的重要保障,同时因为合作学习的探究和培养又恰恰是新课标所倡导的新型学习方式的重要组成部分,因此,在循环中合作作文,还能有效激发学生合作学习兴趣,逐步养成合作学习的习惯。

下面,笔者就施行循环作文的写作训练谈谈一些具体的操作过程。

1.宣传策划,激发合作兴趣

良好的开端是成功的一半,在进行循环日记写作训练之前,进行积极的大张旗鼓的宣传必不可少,这是吸引学生,奠定合作写作的基础。于是,“想不想写作一次就能看见全组的作文,想不想让全组同学都来帮助你,想不想让你的写作水平在一个学期里就能得到很大提高,想不想让你的作文变成铅字??”一张颇有诱惑力的海报贴在了班级公告栏里,在学生的“胃口”被吊起之时,一堂循环日记宣传推广课适时推出,打着“循环作文,合作共赢”的宣传口号,遵循“合

作互助、解放时间、交流思想”的写作原则,教师向学生隆重推出了“循环日记”这一新型写作训练方式的创想,并讲述了之前教师曾经做过的一些尝试,以及取得的良好的效果,这里,教师将循环作文譬喻为小组的“合作事业”,恰似田径场上的“接力赛”,组员必须密切合作,既要圆满跑完自己的任务,又要及时交接,为此,组员都要明确自己在这场接力赛上的位置和职责。只有每个人都尽力“跑得快”,即写得好,才能最快跑向终点,最终获得胜利。而这本流动着的日记本,恰似“接力棒”把同学们紧紧连在一起。为了共同的目标,组内成员必须认真对待每一次的写作机会,研究合作方法,提高合作效率,虚心向别人学习,在这里,自律和他律和谐统一。这种“循环写作,合作写作”的方式,旨在为学生创设宽松、有效的合作写作氛围,减轻学生对习作的心理负担,让他们在合作中作文,乐趣中作文,需求中作文,化难为易,变苦为趣,使写作成为兴趣,成为需求,在激发学生合作学习兴趣的同时,提升其写作能力,

2.建立制度,实施合作计划

当学生的好奇心被激发时,我便设立了以班长为首的循环写作小组筹备会,让班干部在明确“自愿组合,适当调控”的组队原则基础上,尽力组织学生采用混合编组形式分组,即小组成员是异质的,互补的,一个小组内的学生应各具特色,能够在写作中相互取长补短,集思广益,共同提高 。最终,筹备会将一个班30人分为6个小组,一个组5人,各小组又推选出一位写作能力、组织能力较强的学生当组长,明确组员在组内的职责,统筹安排写作顺序,协调写作内容,帮忙统计分数,给组员打气鼓励等。写作伊始,每一小组都在自己的循环日记本的扉页上设计了自己的组名、组标、口号。从周一至周五,每个组员负责每天在自己小组的日记本上写一篇日记,一人一天,循环往复,写完后,作者先作为第一读者自评,其次由父母作为第二读者评价,再由组内同学作为第三读者互评,最后由教师总评价,组长综合四个评价意见打出相应的“星级”,每天都会由教师抽出时间进行及时的讲评,周五由老师和语文课代表总结表扬,累计星数评出冠军组及优秀个人,选出优秀作品张贴于学习园地,小组及组员根据总星数可获得相应的语文奖章等,平时教师也可及时从这些优秀作品中再甄选投稿。学生在竞争、激励氛围的鼓动下,个个摩拳擦掌,意欲比个高低。

3. 改进措施,增强合作效果

“循环日记”诞生后,由于每一天的日记都要与大家见面,还要接受同学的评价,优劣高下显而易见,另外同学和家长老师的中肯评价又很快反馈给本人,这样做有很多好处:A、信息传递迅速。学生可以相互沟通、相互启发、相互欣赏借鉴,并从中有所领悟,获得更多写作信息和写作方法。B、写作氛围和谐。大家在一个愉快、开放、民主的场合交流意见,感受每篇文章的不同风格,一起

分享写作带来的快乐??从而创设了一个轻松愉快的心理环境。 C、竞争合作共赢。努力为自己争光,为小组争光,每一个轮到的学生都会竭尽全力去写,去改,力争写出最高水平,竞争中,又不断吸取别人的长处, 弥补自己的不足,写作能力也不断提高。

然而,在实践中也发现了一些问题:分组循环总是在同一个组循环,容易“近亲繁殖”,不利于更高水平的交流;循环日记的内容从一开始学生兴致勃勃,习作的内容丰富,到后来因时间的流逝,学生固有的喜新厌旧的学习心理,使他们对循环写作出现了懈怠,开始迟交或不交,甚至有些学生借口无内容可写开始推却??因此,当循环日记使用到一定时间后,为了重新激发学生合作写作的兴趣,保持已取得的成绩,我和班干部又商量,进行一些措施的补救。

首先:改变小组循环制度,扩展到全班循环,进行多层面的循环操作。当一个组的循环写作结束后,便转交到另一组,由另一组继续,这样不断的周转,一个月的时间,一本循环日记上就写满了全班的作文,对学生自己来说,他的欣赏面也从一个小组扩展到全班, 促使他们了解更多的信息,有更多的写作榜样,同时增加学生自评、家长评价、同学互评、老师终评这四方的评价,使客观、鼓励性评价贯穿整个写作过程, 全班性的循环方式,保持了学生的写作兴趣,促使他们以积极的态度来练写作文。

其次:虽然学生现在的学习生活比较单一,但是细细留心观察,还是能找到许多题材,因此针对写作中出现的内容贫乏,体裁单一的情况,我开始注重引导学生抓住学习生活中的写作材料,如班队活动,兴趣小组活动,并鼓励学生在“循环日记”里写信、写儿歌、笑话、寓言、童话、演说辞、广告词、导游词等。还可以结合课文进行读写结合的训练,如学了想象诗歌《童心》,自己模仿想象给天上的太阳写信;在口语交际学到的“怎样打电话”,让学生写下对话的过程;结合时事给四川地震灾区的小朋友写几句鼓励的话……这样既可以丰富学生作文的内容,又能增强他们观察生活,关注生活,思考生活的能力,

同时,除了自主选题,也可给学生提供写作素材或规定写作范围,提出适当要求,有针对性地进行练写。比如,针对班级学生写人不能抓住特点生动描写的这一情况,就在循环日记中训练他们的观察能力和表达能力。有一段时间,我要求他们重点观察班级同学,然后抓住他们的外貌和个性特征来写。为了激起学生的写作兴趣,要求他们在文中不要写出所记同学的名字,以便在交流时让大家猜,如能被猜中,就说明你成功了,否则就重写。结果学生一个个兴趣盎然,写出了许多个性鲜明的人物形象,越是后写的写得越好,因为受到前面同学的启发。这不正达到了循环日记合作互助、共同提高的目的吗?又如,为了训练学生的思维辨析能力,让他们就班级或学校发生的某一事情或现象谈感想,或就热点新闻进

行日记讨论;为了训练他们的想象力,我让他们编故事,进行故事接龙。日记中还可以有后记的人就前面的人所记之事进行争辩、讨论,为其纠错。

一系列的改进措施从内容和形式上及时解决了学生写作中出现的问题,一段时间后,循环写作又循入了正轨,学生对于合作写作重新有了兴趣。

“循环作文快乐合作”的循环日记写作训练,尝试了一年多,学生和老师,均从中获得许多收益,真正达到了教学相长的目的。

1.改进教学的评价标准,引入先进的教育理念

“只有使力量的付出跟儿童的自尊感密不可分的时候,他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的需要。”循环作文的成功使学生体验到了自尊感,而这自尊感的满足又使他们喜欢上作文。在评价中,教师没有无视学生的自尊,忽视习作者的心灵体验。在整个写作的过程中,教师不断地给以评价和激励,实行“高分政策”、“鼓励表扬政策”,消除了学生对日记的恐惧心理,增强了学生写作的自信心和对写作活动的兴趣,从而使学生始终保持一种强烈的表现欲,他们焕发出更多的写作热情。对于写得很好的,我的评语是:“太精彩了,我为你骄傲!”、“写得很有情趣,很有童心啊!”“感谢你带给我们这些知识”。对于一般的,也可以这么说:“能工整地写这么多,很难得,从中可看出你是一个很认真的学生”、“你的这种看法(想法)很好”、“能写出自己的真心话(看法),了不起”,对于一些写作露出马虎痕迹的,我写到:“其实这篇习作题材不错,认真写,细致描写人物语言、心理,更能锦上添花。”“有想象力,但是这些习作要注意内容的衔接,交代的明确,这时修改是非常重要的,写完后,你首先应该是第一位读者。”老师循循善诱的评价里,充满了人文的关怀,学生乐于接受这些建议,变得爱写善写,也使学生之间形成一种良好的合作竞争的写作氛围。

在这里,教师的教育理念发生了变化,不再过分注重知识的传授,而是注重培养学生获得知识、搜集处理信息、分析解决问题、交流合作的能力,让学生在合作写作中学会写作、学会学习、学会做人;在评价方面,以“激励”为主,尊重学生,肯定个性,同时还关注学生的心理健康和良好的情感的培养。学生在习作中谈到家里来了小客人,父母都把好的给客人吃,她不禁吃醋了,教师的评语马上写道:“小小少年大大心事”,吃醋是正常的,人都有七情六欲,但是对于难得来一次的日本客人热情一点,也是正常的啊,我们本来就是热情好客的民族吗?再说,一贯享受父母关爱的你,把父母的爱分给别人一点,和别人一样共享,也是一件非常快乐的事啊!及时的心理疏导,促进了学生健康的心理素质的培养,使其学习上、思想上、与人交往上增强了内驱力。此时,一本循环日记就是构筑师生情感通道的“心灵的绘本”。其次,教师的教学方式也发生了变化,写作中,师生一起讨论评价,共同交流心得,同学习、同进步,此时老师不再是高高在上

的教导者,学生也不再是唯言是听的接受者,大家互相尊重,互诉心声,陈说理由。如果说课堂教学老师还是导得多的话,那“循环日记”可真是孩子们的天下,那种“你教我学”的教学方式彻底打破了,在这里,孩子们“眉飞色舞”地陈说自己眼中的世界,摘录自己最喜欢的词句,自由地对作品、作者及所描写的事物、人物发表意见,因此是孩子带老师走进作品,走进孩子的世界。老师在这里的角色,是个读者,对好的,表扬一下;对不够准确的,顶多说说自己的看法而已。一句话,生生合作的写作交流,师生合作的诉说心声,传道解惑,使教与学的角色平等转换,促进了师生间情感的交流,使师生共同进步。

2.感受合作互助的快乐,分享合作共赢的成果

“ 倡导自主探究,实践探究、合作交流的学习方式和接受性学习方式的有机结合。” 《新课标》中的这一句话,作为重点阐述的新课程理念,让教育界意识到培养学生自主、合作、探究学习方式的重要性。因此,在教学实践中,要求教师积极帮助学生探究和实践有效的学习方式,以拓展其学习时空,提高学生的学习体验和成果。而循环写作的训练方式就是通过合作写作激发学生合作互助的意识,养成其合作交流的能力和习惯,并在合作交流中提高自身的写作能力。

翻开一本本循环作文本,你能看见许多学生敞开心扉,和同学分享学习生活中的喜悦和快乐,也把内心袒露出来,期待同情和理解。一篇篇作文,其实就是一颗颗心在交流、在碰撞。有“志同道合”的,也有“针锋相对”。在此,同学们放飞了心灵,交流了思想,又通过师生和家长的心语交流,进行了坦诚而平等的心理沟通。

由于每个学生都有自己的个性,他们有自己的观察想像、自已的独特看法和行文风格。在写作中,学生不说套话、假话,自主地选择表达的内容和形式,真切地反映自己的所见所闻,自己的真情实感,在作文中张扬个性。谁说小学阶段的学生只能写记叙文,班中一位吴明远学生,平时很喜欢思考和争辩,通过一定时间的写作练笔和家长教师的评价指导,他的议论文写作已很有一番功底,《看电视——双刃剑》、《我看电脑游戏》这些文章便从身边事正反两面有理有据地指出电视和电脑游戏这些现代科技带给人类文明的同时,也带来了许多负面的影响,尤其是对中小学生的影响,充分表现了他良好的思辩能力,此文还在班级里、家长之间掀起了一场场辩论赛,而在争论中,学生不仅分享了别人的思想,明白了许多道理,也感受到了生生合作,师生合作、家校合作互助的快乐和平等。

成功的体验最能增强人的信心和上进心。每个学生都希望自己是最棒的,

合作共赢的议论文篇三:2014年高考作文预测:“合作共赢”

2014年高考作文预测:“合作共赢” 2014年高考作文预测:“合作共赢”太子头上的

2014年高考作文预测:“合作共赢”

阅读下面的材料,按照要求写一篇不少于800字的作文(60分)

有个胸怀大志的农民,听说有一种新的优质种子,于是买了一些来种,结果收成甚丰。他的邻人既惊诧又羡慕,都请求他卖些新种子给他们。可是那农民因为怕失去竟争优势,断然拒绝了。 第二年,新种子的收成并不太好。第三年的收成更进一步减少时,那个农民终于找出了原因。原来,他的优势玉米种子接受了邻人田中劣等玉米的花粉。 团结合作,实现共赢

农夫因为怕自己失去种子的优势,而拒绝买优良的种子给邻居,事后后悔地发现自己的优质种子再也没有以往的优势—因为受了劣质种子的花粉传播授粉,又怎能产得出好果实而继续丰收,实现可持续增长呢?种子的故事再一次告诉我们一个道理:只有团结合作,才能实现共赢。

单打独斗,不可避免地被打败。假如,这位农民有一定的生活经验和科学文化知识,他清楚地知道,只有将这些优质种子卖给邻居,大家都种这种优质种子,那么种子开花授粉时,才能优质种子相互作用,而生产的果实将都是优质种子,将都会大丰收,实现共同增长。可现实却是好的种子的花粉在劣质种子花粉中被同化了,减产甚至绝产将是正常现象。由此可见,人与人之间的相互合作是多么的重要!互利互惠,合作才能共赢。如果没有认识到这个道理,就只能在实践中单打独斗,将被各个击破,失败是在所难免的。

只有齐心合力,才能实现共赢。在中国历史上,有一部浩如烟海的卷帙浩繁的百科全书《四库全书》,是清朝乾隆皇帝亲自组织编写的一部中国历史上对大的一部丛书,三万多册,近八万卷,总字数近百亿。可知如此浩大的工程,在当时是用手工抄写,只用了15年便宣告完工,究其原因,就是团结合作。试想,近四百人监工,四千人负责抄写,征书工作人员更是不计其数。如此庞大的阵势,又有什么事情办不到呢?二人同心,其利断金。合作的必要性,我们无法忽视。因此,《四库全书》的事例再次告诉我们,只有团结合作,才能实现共赢的道理。

合作要讲团结,共同应对承担。上世纪七十年代,香港企业界爆发了一场争夺英资怡和财团和财团台柱之一的九龙仓集团的大战,主要对手便是华资与英资两大集团,是他们之间的对决。当时华仔集团就有李嘉诚的长江实业公司以及包玉刚的环球航运集团。有这两大集团的存在,英资集团见势不妙,拉拢汇丰银行做靠山,更加剧了竞争。此时,李嘉诚找到了包玉刚,二人进行了一次开诚布公的长谈。李嘉诚坦然愿意让出自己手中的一千万九龙仓股票。包玉刚也认识到李嘉诚的诚实与坦率。二人都认识到彼此的重要,共同的利益,使二人终于紧紧团结在一起,他们精诚团结与合作,一举打败了影子集团,实现了各自的愿望和目的。所以,团结,使合作更加紧密,共同承担风险,实现了互利互惠的目的。

合作共赢,走在时代发展前列。 常言说得好:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。天堂与地狱的最大区别就是:天堂里每个人手里拿着的长勺子给对方喂食,各自自得其乐;地狱里每个人手里的长勺给自己吃,因为柄太长又吃不到,都干着急。21世纪是既是一个竞争的时代,又是一个合作的时代,分工协作,互利互惠,共同赢利,这是发展一个集体,一个国家的发展壮大的大势所趋。谁学会了合作,谁就抢占了先机,谁就会走在时代发展的前面,成为领军。

辽宁省沈阳市第120中学2014届9班 刘洸嘉 指导教师:孙延堂

【修改与点评】(总字数1111字)

1.“团结合作,实现共赢”题目,揭示材料的中心,立意精准,对称整齐,突出重点而

醒目。

2.四个分论点,四个事例,围绕中心,层层展开。举事例,分析论述,得出结论,扣论点。

3.一反三正的事例,最后的事例里面又有正反对比,观点十分鲜明,的态度一目了然。 团结加合作,携手创辉煌

一个胸怀大志的农民买到了新的优质种子,种子种下之后收成颇丰。邻居们非常羡慕,想要向他购买一些高产的种子,这位自私自利的农民害怕别人种了自己优质的种子丰收,从而自己优势不再,就拒绝了邻居的请求。然而,结果并未如他所愿,两年内,他的优质种子被邻居劣质的种子同化了,大幅度减产,优势不再。事实告诉我们一个道理:只有团结加合作,才能携手创辉煌。

万物懂得,合作才能共赢。一枝独秀不是春,百花齐放春满园。自然万物皆懂得协作共赢的智慧,并善于运用这个智慧为自己服务。犀牛和犀牛鸟可谓一对好搭档。犀牛为犀牛鸟提供鸟儿所需要的食物,鸟儿则为犀牛解除吸血虫的困扰;紫藤萝与大树相互依赖,藤萝因大树的支持可以向上生长,争取阳光,大树因藤萝的存在,可以抵御风险,而充满生机。自然界如此,何况是人类社会呢?

管鲍之交,共创齐国霸业。春秋时期的齐国,有两位智谋人物,管仲和鲍叔牙。鲍叔牙拥有坦诚待人之心,将不为世人了解的才能之士管仲推讲给了齐桓公。齐桓公知人善任,尽情地发挥了管仲的治国才能,鲍叔牙反过来辅佐管仲,二人团结合作,共同治理齐国,是齐桓公完成了霸业的大业,是齐桓公成为春秋五霸之一。管鲍之交的深厚友谊告诉我们,团结合作,不仅为世人留下千古的佳话,更是合作成就大业的典范。因为,在风险频频来临的时候,只有强强联合,才能抵御灾害,减小其影响。

心存私利,必遭世人唾弃。现实生活中,心存私利的人是不懂的合作的。原因很简单,他们没有包容之心胸,没有宽恕之海量,有的是不择手段的恶性竞争,有的是有我无你的非生即死的杀戮。远看历史,孙膑的伤痛,悲矣!庞涓之败亡,快哉!曾为孙膑之才华钦佩不已,同舍同学,称兄道弟。但心胸狭窄的庞涓,对孙膑由羡慕而生嫉妒,由嫉妒而生恨。于是,不惜设计陷害亲如兄弟的同窗好友,欲置之死地而后快。结果,历史将嫉贤妒能的庞涓抛弃。尽管现实,“3Q大战”引起了一场轩然大波,两败俱伤,想想可笑又可悲。两大公司本该合作共赢,却为一己之利,不惜诋毁对方,搞得你死我活,亿万网民卷入其中,民怨沸腾,怨声载道。事实告诉我们:玩火者必自焚,害人者必害己,相互伤害的两家公司,为相互诋毁,互相拆台而付出了惨痛的代价。

人生不应该是一场孤独的旅行,而应是与他人携手前进,合作共赢的同舟共济。有了合作,才会有了相互支持的动力;有了合作,才会有了共御风险的把握;有了合作,才会有了强大而成功的信念;有了合作,才会直挂云帆济沧海,主宰未来!

辽宁省实验中学退休教师补习学校理补1班 任政琨指导教师:孙延堂

【修改与点评】(字数:1003字)

1.题目即论点,“团结加合作,携手创辉煌”不仅是大气豪迈,更是揭示中心,对称整齐。

2.三个分论点,围绕总论点,列举古今、万物和人事的例子,正反对比,深刻地论述论点。

3.开篇引用材料,揭示中心,即提出论点;结尾回扣开篇,首尾呼应;运用一组排比句,句句深入,句句点击文章的中心,给人一种不可辩驳的强大气势和坚强的力量:“有了合作,才会有了相互支持的动力;有了合作,才会有了共御风险的把握;有了合作,才会有了强大而成功的信念;有了合作,才会直挂云枫济沧海,主宰未来!”

分享快乐的种子

相关热词搜索:议论文 共赢 合作 合作共赢的议论文素材 合作共赢八百字议论文 关于合作双赢的议论文

合作共赢的议论文相关文章
最新文章

Copyright © 2008 - 2017 版权所有 博文学习网

工业和信息化部 湘ICP备11019447号-4