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大班教师教育随笔

发布时间:2024-03-29 17:18:31 影响了:

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大班教师教育随笔篇一:幼儿园大班教师教育随笔(精品10篇)

幼儿园大班教师教育随笔(精品10篇)

来源:屈老师范文

《爱模仿的孩子》

随着孩子年龄的增大,孩子们懂的事情也越来越多,模仿能力也就越来越强。

今天我值早班,世杰的奶奶来送他,笑着对我说:“张老师,现在世杰在学校表现怎么样啊?”我把世杰这段时间的表现告诉了这位大妈,他随即又告诉我,昨天晚上放了学 世杰可高兴了,问他为什么,可他就是不告诉我们。吃完饭以后,他让我们大人在椅子上做好,他来给我们当老师。他问我们问题,我们不回答,他就生气了,还说让我们的家长来教教我们呢!说完,这位大妈又兴奋的笑了起来。看来这个小家伙长大以后想当一名教师啊!这时,大妈又开口了:“他问问题的时候很认真的!可是我们三个大人都没有回答,所以,他就让我们站着,还说:“谁让你不会了,听听别的小朋友说吧!”听了大妈的话,我的心里有了很多的感想,虽然这件事对于家长们来说算不了什么,甚至还是一段值得回忆的事情,但我从这件事中找到了我们的不足之处:

随着年龄的增长,孩子的语言表达能力不断的在提高,模仿能力也逐渐在加强,作为老师,我们更应该注意自己的言行举动,一个眼

神,一个动作,都会影响孩子的一生。所以,我们要多爱孩子一点,让孩子感到温暖;多关心孩子一点,让孩子感到体贴;多鼓励孩子一点,让孩子感到自信!我们一个好的动作,一句美的语言会让孩子想用终身,反之,就会换来更糟糕的效果!

《合作游戏》

案例描述

在建构区活动中,我发现孩子们的搭建活动大多是自己玩自己的。有的幼儿不能专注于自己的活动,像今天的董振豪小朋友虽然手里拿着积木,却在不断地观望其他小朋友,一会跑到浩浩前面看看,一会又跑到涵涵前面问问,总是在询问别人“你建的是什么呀?”“请问我这个你需要不要?”“你这块积木好像放的不对吧?”董振豪在整个活动期间不是观望就是走来走去,因为三番两次的询问总是打断其他幼儿的活动,所也让别的小朋友觉得反感,而到头来自己的搭建活动也都是简单摆弄、浅尝辄止。

指导策略

针对董振豪这样的幼儿较长时间在一个区域无所事事游走和单调重复动作的现象,我想到了创造合作机会让孩子们一起搭建的方法。自己像幼儿一样进入建构区,边玩边说“哎呀,今天我想搭建一个凉亭,这样夏天人们坐在里面乘凉就不会被太阳晒到,也不会被雷雨淋湿了。”当我说到这里时,有几个幼儿就被吸引了过来问我:“你

想搭什么样的亭子?”“老师,是不是像公园里那种凉亭啊?”“那凉亭那么大,你自己能建造起来么?”看到孩子们对这个话题非常感兴趣,都有想搭建的欲望,于是我想通过引发讨论的方式对幼儿的合作方法进行指导。“孩子们,我太需要你们帮助我了,可是你们这么多人一起来会手忙脚乱的,我们一起设计一个方案好不好?”就这样我们定好了主题和方案,因为有的幼儿经验少,一时不知所措,我们又一起讨论了大家各自擅长的事,制定了分工协作方案。有的孩子主动提出看图解,而平时乱走乱跑的董振豪小朋友要主动搬运积木,剩下的孩子就负责搭建。这样一来每个孩子都兴致勃勃、有事可做,在活动中变得积极主动。当凉亭搭好的时候,每个孩子的脸上都露出了甜甜的笑容,合作游戏让他们感到愉悦和自豪。

案例分析

建构活动深受孩子们的欢迎,几乎每个年龄段的幼儿都会被建构游戏深深吸引。但幼儿在建构区的发展水平因教师的指导方法和水平的不同而呈现出较大的差异。因此,在建构过程中,教师适宜的指导能够帮助幼儿更好地投入活动,提高自身的发展水平。利用同伴资源,引导分工合作,共同完成任务是教师隐性指导很重要的策略。因为同伴之间比师幼之间更容易沟通,所以在区域活动中,我们可以通过教师的介入指导,激发幼儿的兴趣;通过共同任务的设置,启发幼儿做出合理的分工,协作完成任务。在拼搭的过程中教师要观察并指导幼儿游戏,并以同伴的身份参与到游戏中,指导幼儿的合作行为,同时对幼儿认真完成任务也有帮助。

通过体验合作可以让幼儿知道,原来几个人的游戏比一个人的游戏更有趣,只有让幼儿在合作的基础上体验到成功的快乐,才能激发幼儿合作的兴趣和愿望。

《一句不经意间的赞美》

悠悠是班里一个内向的孩子,平时不爱说话,也不爱交朋友,还胆怯怕事。因此,其他的小朋友都不愿意和他一起玩。每次区角和户外活动的时候,他总是自己一个人玩,看到他这样孤单,我很想去和他交流,可是试了好多次,他都不愿开口讲话,为此我很苦恼。今天早上的绘画活动,我让孩子们练习画各种图形宝宝,悠悠虽然画的不是很出色,但是他仍然很认真地画。我悄悄走到他身边,对着他旁边的小朋友说:“小依依,你瞧,悠悠小朋友画的多认真呀。”我偷偷看了一眼悠悠,他脸上似乎挂满了笑容,以前的那种胆怯消失了,只见他开心地仰起头对着我说:“王老师,我会认真把图形宝宝画完的。”瞬间一股暖流融入我心中,这可是他第一次主动和我说话,我心里甭提多高兴了。

其实,对于胆小、内向的孩子,他们最渴望得到的是老师的鼓励和认可,只有我们善于观察,抓住机会,时常鼓励他们,哪怕只是一句不经意间的赞美,相信也会得到意想不到的惊喜。

《不要在饭桌上争吵》

今天一大早,我们班的洋洋妈妈来送洋洋上幼儿园,我热情的和她聊起了洋洋最近的表现。洋洋的妈妈和我聊了很多,不过,最另她头痛的是孩子的“挑食”。她告诉我说:洋洋在家吃东西很少,这不吃,那不吃,不爱吃菜,不爱喝奶,气的我和他爸爸一吃饭就吵嘴,这时就免不了训斥他,他听了里、理都不理索性一点也不吃了,该干什么干什么去了”!听了洋洋妈妈这些话后,我向她提了几点建议:咱们大人有大人的饮食观,当然孩子也不例外,家长所选择的食物挑食的孩子不一定都能接受。这时,家长不要“强人所难”,可采取诱导法:选好可爱的食品,然后坐下来和孩子边吃边谈,一定要让气氛保持轻松活泼,不要指责他的吃饭习惯,这样孩子就会渐渐喜欢上各种食物,千万记住:进餐是与孩子共处的大好时机,要好好享受它,不要在饭桌上挑起战争!

《请尊重孩子》

作为一名幼儿教师,我们肩负着培育“祖国花朵”的重任,我们要用发展的眼光看待问题,与时俱进。在幼儿教育中,自认为我是一直尊重幼儿的潜能,尊重幼儿的个性,能运用“尊重”这把钥匙来打开孩子心灵的金锁。

今天发生的一件事情,让我有了深刻的反思。下午,我班一个孩子在外面走廊里发现了半个馒头,看样子是中午的,于是我在班级询

大班教师教育随笔篇二:幼儿园大班教师教育随笔(精品10篇)

幼儿园大班教师教育随笔(精品10篇)

来源:屈老师范文网

《爱模仿的孩子》

随着孩子年龄的增大,孩子们懂的事情也越来越多,模仿能力也就越来越强。

今天我值早班,世杰的奶奶来送他,笑着对我说:“张老师,现在世杰在学校表现怎么样啊?”我把世杰这段时间的表现告诉了这位大妈,他随即又告诉我,昨天晚上放了学 世杰可高兴了,问他为什么,可他就是不告诉我们。吃完饭以后,他让我们大人在椅子上做好,他来给我们当老师。他问我们问题,我们不回答,他就生气了,还说让我们的家长来教教我们呢!说完,这位大妈又兴奋的笑了起来。看来这个小家伙长大以后想当一名教师啊!这时,大妈又开口了:“他问问题的时候很认真的!可是我们三个大人都没有回答,所以,他就让我们站着,还说:“谁让你不会了,听听别的小朋友说吧!”听了大妈的话,我的心里有了很多的感想,虽然这件事对于家长们来说算不了什么,甚至还是一段值得回忆的事情,但我从这件事中找到了我们的不足(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:大班教师教育随笔)之处:

随着年龄的增长,孩子的语言表达能力不断的在提高,模仿能力也逐渐在加强,作为老师,我们更应该注意自己的言行举动,一个眼

神,一个动作,都会影响孩子的一生。所以,我们要多爱孩子一点,让孩子感到温暖;多关心孩子一点,让孩子感到体贴;多鼓励孩子一点,让孩子感到自信!我们一个好的动作,一句美的语言会让孩子想用终身,反之,就会换来更糟糕的效果!

《合作游戏》

案例描述

在建构区活动中,我发现孩子们的搭建活动大多是自己玩自己的。有的幼儿不能专注于自己的活动,像今天的董振豪小朋友虽然手里拿着积木,却在不断地观望其他小朋友,一会跑到浩浩前面看看,一会又跑到涵涵前面问问,总是在询问别人“你建的是什么呀?”“请问我这个你需要不要?”“你这块积木好像放的不对吧?”董振豪在整个活动期间不是观望就是走来走去,因为三番两次的询问总是打断其他幼儿的活动,所也让别的小朋友觉得反感,而到头来自己的搭建活动也都是简单摆弄、浅尝辄止。

指导策略

针对董振豪这样的幼儿较长时间在一个区域无所事事游走和单调重复动作的现象,我想到了创造合作机会让孩子们一起搭建的方法。自己像幼儿一样进入建构区,边玩边说“哎呀,今天我想搭建一个凉亭,这样夏天人们坐在里面乘凉就不会被太阳晒到,也不会被雷雨淋湿了。”当我说到这里时,有几个幼儿就被吸引了过来问我:“你

想搭什么样的亭子?”“老师,是不是像公园里那种凉亭啊?”“那凉亭那么大,你自己能建造起来么?”看到孩子们对这个话题非常感兴趣,都有想搭建的欲望,于是我想通过引发讨论的方式对幼儿的合作方法进行指导。“孩子们,我太需要你们帮助我了,可是你们这么多人一起来会手忙脚乱的,我们一起设计一个方案好不好?”就这样我们定好了主题和方案,因为有的幼儿经验少,一时不知所措,我们又一起讨论了大家各自擅长的事,制定了分工协作方案。有的孩子主动提出看图解,而平时乱走乱跑的董振豪小朋友要主动搬运积木,剩下的孩子就负责搭建。这样一来每个孩子都兴致勃勃、有事可做,在活动中变得积极主动。当凉亭搭好的时候,每个孩子的脸上都露出了甜甜的笑容,合作游戏让他们感到愉悦和自豪。

案例分析

建构活动深受孩子们的欢迎,几乎每个年龄段的幼儿都会被建构游戏深深吸引。但幼儿在建构区的发展水平因教师的指导方法和水平的不同而呈现出较大的差异。因此,在建构过程中,教师适宜的指导能够帮助幼儿更好地投入活动,提高自身的发展水平。利用同伴资源,引导分工合作,共同完成任务是教师隐性指导很重要的策略。因为同伴之间比师幼之间更容易沟通,所以在区域活动中,我们可以通过教师的介入指导,激发幼儿的兴趣;通过共同任务的设置,启发幼儿做出合理的分工,协作完成任务。在拼搭的过程中教师要观察并指导幼儿游戏,并以同伴的身份参与到游戏中,指导幼儿的合作行为,同时对幼儿认真完成任务也有帮助。

通过体验合作可以让幼儿知道,原来几个人的游戏比一个人的游戏更有趣,只有让幼儿在合作的基础上体验到成功的快乐,才能激发幼儿合作的兴趣和愿望。

《一句不经意间的赞美》

悠悠是班里一个内向的孩子,平时不爱说话,也不爱交朋友,还胆怯怕事。因此,其他的小朋友都不愿意和他一起玩。每次区角和户外活动的时候,他总是自己一个人玩,看到他这样孤单,我很想去和他交流,可是试了好多次,他都不愿开口讲话,为此我很苦恼。今天早上的绘画活动,我让孩子们练习画各种图形宝宝,悠悠虽然画的不是很出色,但是他仍然很认真地画。我悄悄走到他身边,对着他旁边的小朋友说:“小依依,你瞧,悠悠小朋友画的多认真呀。”我偷偷看了一眼悠悠,他脸上似乎挂满了笑容,以前的那种胆怯消失了,只见他开心地仰起头对着我说:“王老师,我会认真把图形宝宝画完的。”瞬间一股暖流融入我心中,这可是他第一次主动和我说话,我心里甭提多高兴了。

其实,对于胆小、内向的孩子,他们最渴望得到的是老师的鼓励和认可,只有我们善于观察,抓住机会,时常鼓励他们,哪怕只是一句不经意间的赞美,相信也会得到意想不到的惊喜。

《不要在饭桌上争吵》

今天一大早,我们班的洋洋妈妈来送洋洋上幼儿园,我热情的和她聊起了洋洋最近的表现。洋洋的妈妈和我聊了很多,不过,最另她头痛的是孩子的“挑食”。她告诉我说:洋洋在家吃东西很少,这不吃,那不吃,不爱吃菜,不爱喝奶,气的我和他爸爸一吃饭就吵嘴,这时就免不了训斥他,他听了里、理都不理索性一点也不吃了,该干什么干什么去了”!听了洋洋妈妈这些话后,我向她提了几点建议:咱们大人有大人的饮食观,当然孩子也不例外,家长所选择的食物挑食的孩子不一定都能接受。这时,家长不要“强人所难”,可采取诱导法:选好可爱的食品,然后坐下来和孩子边吃边谈,一定要让气氛保持轻松活泼,不要指责他的吃饭习惯,这样孩子就会渐渐喜欢上各种食物,千万记住:进餐是与孩子共处的大好时机,要好好享受它,不要在饭桌上挑起战争!

《请尊重孩子》

作为一名幼儿教师,我们肩负着培育“祖国花朵”的重任,我们要用发展的眼光看待问题,与时俱进。在幼儿教育中,自认为我是一直尊重幼儿的潜能,尊重幼儿的个性,能运用“尊重”这把钥匙来打开孩子心灵的金锁。

今天发生的一件事情,让我有了深刻的反思。下午,我班一个孩子在外面走廊里发现了半个馒头,看样子是中午的,于是我在班级询

大班教师教育随笔篇三:大班教师教育随笔(精品10篇)

大班教师教育随笔(精品10篇)

来源:屈老师范文网

《不爱说谢谢的孩子》

现在的孩子是幸福的。每当跟孩子一起欣赏三毛的故事就会借此跟孩子一起回想当时的环境。

他们不会体会到那个时代的生活,就连我也没有体会过。

正是因为现在他们的生活衣食无忧。才会导致他们真正的不懂忆苦这两个字眼。

从衣着类说起。班里孩子的小鞋子真的是琳琅满目,各种各样的都有。

可以说是五花八门。

有系鞋带的,还有不系鞋带的。

那不系鞋带的对于孩子来讲穿鞋就简单多了。而需要系鞋带的孩子,就会有一个顾虑就是鞋带老是开。

这不子洋小朋友今天就穿了一双这样的鞋子。今天中午孩子起床后又因为系上鞋带,正等着实习老师帮忙系鞋带呢,老师还没走过来,这时,果果小朋友走过来主动表示帮他系鞋带,子洋见状马上伸出一只脚,看都不看果果一眼,嘴里还不停的跟一旁的小朋友说笑打闹,一只系完了,接着又伸出另一只脚,最后,还没等果果起身。系好鞋

带子洋却早已跑出去了。

就是这样的一个小案例,让我看到了孩子们的礼貌存在着问题。果果小朋友是一个乐啊于助人的小朋友,而子洋却连一句谢谢 都没有。反而会让他觉得是理所当然的。

就不会意识到是别让在帮助他。

没有人会欠自己什么,只是他们把美的东西传递了下去。

帮助了就需要一些回应,朋友,同学,同事之间都不会存在理所应当这个词。

所以当别热人帮助自己的时候要学会感谢,是罪起码的礼貌。

《小朋友自己喜欢玩的才叫快乐》

还是来说一说我们班的子淇小朋友吧。

这个孩子真的是百变型的,让我们老师也是捉摸不透。可谓是又可爱又可气的。

这个孩子很倔,有时候不合她意了,她是不会轻易听你的。但,我却发现这个孩子她缺少朋友,今天早上来园后,我默默的观察着陆续来园找到自己喜欢区域坐下的孩子们。

目光走到子淇身边的时候,我真的想“大发雷霆”因为她把放颜料盒的小盘子全都挤出了颜料而却没有用老师提供的颜料盒,还听到一旁的艺如跑过来,一脸委屈的说:“老师,子淇把颜料都弄我胳膊上了。”我带着她去洗胳膊了。

我看了更生气。

这时她也跟着叫起来:“我还弄手上了呢。”也带着一脸委屈的样子。

这时我在想,她为什么要这样做呢。想起园长说每个孩子做法后肯定是有原因的。

我试着平复好刚才的心情,走到她身边问:“能告诉老师你在干嘛吗?我在把这个菊花涂颜色,我还见过绿色的菊花呢。”那个颜料盘子太小了。所以我就这样做了。

听了这样的回答我才恍然大悟。

是我错怪了孩子,而更多的是自己在区域投放时没有顾及到那么多忽视了材料的投放。

《教孩子学会“自我保护”》

在幼儿园的工作中,安全永远是排在首位的。然而“安全”这个词在我们这群活泼可爱的小天使的的头脑意识中几乎等于零。活泼、好动是他们的天性。在好奇心的驱使下他们对任何事物都很赶兴趣,外界的任何事情都敢去尝试。真是“出生牛犊不怕虎”啊!然而就在他们接受、体验新事物时,危险已经悄然的围绕在他们身边了。例如我们班的李xx小朋友。过新年了,小朋友是最开心的,因为可以收到好多的礼物,还可以放鞭炮。今年过年,李xx也不例外,放起了鞭炮。可是他比较调皮,放鞭炮时他趁家长不注意,把鞭炮拿

在手上放,结果,把自己的手给炸伤了。来到幼儿园,听到家长说这件事,把我们也吓到了。

在我们的家访中了解到,李xx的父母长年外出打工,孩子一直都由爷爷奶奶带。爷爷告诉我们:奶奶的文化程度不高,早年吃苦较多,所以现在在家里都是“休息”:打牌。有一次楷楷发高烧,奶奶都把他送到幼儿园来,打电话把他接回去看病,奶奶还说等一下……在经过这些交流后,我们明白,爷爷奶奶对楷楷的教育走入了误区,通过和家长的交心,家长也知道该怎么教育小朋友。

通过这件事情,使我们明白了:在幼儿园里我们要对幼儿进行自我保护和自我安全的教育,对家长也要进行这方面的教育。在孩子的成长中难免会有一些意外,但是孩子我自我保护能力加强了,学会了自我保护。那么发生意外的机率是不是就比每时每刻看管小!

《站第一的好处》

幼儿园里的一日生活中,更多的是集体活动,集体活动还会分为进餐,入厕等。

先来说说孩子们的入厕吧。

每逢孩子上厕所集合排队时,排在前面的孩子总是你推我挤,互不相让,都想排在队伍的前面,我们总是往往花大力气去维持队伍秩序。这种情况也让我很烦躁。今天也不例外,我负责早班的活动。“老师,他插队!”“老师他又插队!”面对孩子一次次的告状,我忙于且

回答他们的:“别挤,站在哪里都一样,站第一有什么好呢?”

这时xx小朋友说话了:“排第一当然好了,还能离你近一些呢。”孩子的回答让我恍然大悟:原来,他们争抢着站第一主要的目的是离得老师近一点,让老师能看到自己。”

仅此这样的小举动,让我总是站在了成人的角度去看孩子,不就排个队吗,不至于非要站第一。而忽视了孩子们的心声,忽视了真正的原因。

换位思考是我又一份责任。

《爱护自己也爱护别人》

教育笔记:爱护自己也爱护别人

最近园长老师们都在强调这个字眼:安全。

的确人如果连安全都保证不了其他的事情也是过往云烟了。经过我们班发生的那次安全事故。就觉得自己的心情跟之前不一样了。

每天带孩子下去活动的时候心就紧绷着,眼睛紧紧的跟上孩子们的节奏。

生怕再出现什么事情。

于是在空余的时间就跟孩子们讲,我们既要爱护自己也要爱护别人。

爱护自己是:要知道自己哪些事情该做哪些事情不该做,能跑三

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