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初中教师随笔30篇

发布时间:2017-07-20 影响了:

以下是博文学习网为大家整理的关于初中教师随笔30篇的文章,希望大家能够喜欢!

初中教师随笔30篇篇一:小学语文30篇随笔

(三十)

捕捉教学细节,促进课堂生成

这是《狐假虎威》的第二课时现场。

“同学们,课文学完了,现在谁能来告诉老师,‘狐假虎威’这个成语是什么意思啊?”杨悦怿把手举得老高:“‘狐假虎威’的表面意思是狐狸借老虎的威风吓跑了百兽,它的寓意是指没有真才实学却仗着小聪明借势欺人。”她回答地很流利,很完整,答完还嘟囔了一句:“我早就在成语词典上看到过这个故事了”。此时,班级里鸦雀无声,同学们纷纷向她投去赞叹的目光。似乎她回答得太完美,已没什么好补充的了。这么快就回答出了我想要的答案,我的心里却有点不是滋味,这么有分量的问题居然没有在班级激起千层浪,这让我感到很遗憾。“他们真的懂了吗?”似懂非懂吧,我有点无奈,但还是习惯性地对她进行评价:“你的课外知识可真丰富。”

“现在,你能来说说课文中的狐狸是一只怎样的狐狸了吗?” 我继续问道。也不知是不是受了小杨的影响,同学们纷纷举手,有的说,“我觉得这是一只狡猾的狐狸。”;有的说,“我觉得这是一只仗势欺人的狐狸。”;还有的说,“我觉得这是一只爱炫耀的狐狸。”??狐狸的叫骂声一片。就在这时,沈铮宣摇摇晃晃地站起来:“我觉得这只狐狸很聪明”。三五个坐在他身后的学生悉悉索索地讨论着,似乎在嘲笑他没有认真听课。我咳嗽了两声,暗算同学们安静。“这是你的看法,你能来说说狐狸哪里聪明了吗?”我温和地对他说。“他骗过了老虎”。你说出了自己的看法,很好。其他同学还有什么想说的吗?我的嘴角开始上扬,期待着更精彩的回答。“不可以骗人的,狐狸借着老虎的威风骗人是不对的。”夏知安明显是杨悦怿一派的。“他又是不是故意骗人的。”“小滑头”梅乐帆脱口而出,持反对意见。我会心一笑:“梅乐帆,你能具体说说吗?”“他不骗老虎,老虎会把它吃掉的呀。”他的声音很洪亮,语调有点较劲的味道。我继续追问:“你从哪里看出来的啊?”“在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。”他读给我听。“梅乐帆从课文里读出了狐狸骗人的原因,说得合情合理。还有别的意见吗?”刘书彤不甘示弱:“那狐狸很不应该带老虎到百兽面前去炫耀啊!老虎之前已经被蒙住了,松开了爪子!”“他只是松开爪子,又不是不吃他了,不带他去,老虎还是会吃了他的呀!”梅乐帆习惯性地后面会带个“呀”字来回答问题,据理力争。“我也这么觉得?”“他出的不对”。此时,班级里纷纷自发组成谈论小组,你一言我一语地争论起来。

“嘀铃铃”,下课铃声响了,“同学们,下节课,我们再来讨论这只狐狸吧!”我笑着走出了教室,久久没有回过神来。

(二十九)

静待花开的声音

“老师,老师,景海轩他们在玩扔鞋子的游戏。”班级的纪律委员午饭后又来向我报告了。“什么?”我火冒三丈,心想:又是那根老油条,真是没有一刻让我省心的。

“刷刷刷”我快步走进教室,教室里部分学生已经在看书了,但有一小部分斜着身子懒洋洋得站着摆弄自己的文具,还有的半掩着脸偷偷摸摸的和同桌说笑。还没等我发问,班级里几个“广播站”就扯着嗓子向我告状:“老师,江宇博他们在玩扔鞋子的游戏”,“老师,景海轩把周子瑜推进女厕所”,“沈宸羿也在玩”??“我没有,我没有玩,我在看”沈宸羿声嘶力竭,把自己的“罪行”撇的一干二净。“他没有,我给他作证”,“我看见了”??顿时,班级里七嘴八舌,沸腾了起来。我按捺不住内心的气愤,大声喊道:“我请你们说话了吗?都给我练坐,乱哄哄的像什么样子?”一声令下,班级立刻鸦雀无声。我直勾勾地看着江宇博:“你有没有把周子瑜的鞋子扔到楼下吗?”“我没有。”他低声回答。“他有,我看见了。”洪明海出庭作证。我瞪了他一眼,继续盘问江宇博:“我再问你一次,你有没有参与扔鞋子事件。”他的声音更小了,不敢看我:“有”。“现在,请你的鞋子脱掉,扔到走廊里去。”我进行了最后的判决。接着,我开始调查第二嫌疑人景海轩,“你推周子瑜进女厕所了吗?”他供认不讳。“请你到女厕所旁边去站好”,我以牙还牙,对他进行惩罚。

最近,班级里不文明行为层出不穷,为此我常常心烦意乱,调皮捣蛋的学生为什么总是屡教不改呢?(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:初中教师随笔30篇)我百思不得其法,直至看到窦桂梅在一书中的一段话:在转变学生的过程中,思想准备不充分,过于急躁,或者没有坚持长期教育,教育效果将不明显。我开始反思自己教育孩子的方式方法,也找到自己的一些不足之处:

不足一:每次发生打人事件时,我都是简单地就事论事,抓住表面现象,进行批评教育,并没有深入调查研究他爱打人且屡教不改的真正原因,只治标不治本。

不足二:只凭借个人力量,忽略了集体、家庭及学生自我教育的作用,致使教育没有落到实处,学生转变不明显。

因此,在再次展开教育的时候,我想我会正确对待学生出现的反复现象,加以正面的引导。静下心来,在爱的基础上,坚持教育原则,遵循教育规律,结合学生特征积极想办法、定计划、落实措施,持之以恒。相信没有教不好的学生,静待花开的声音!

(二十八)

批 作 业 随 想

十一长假后的第一天上班,我琢磨着该如何批阅学生的作业。其实前一天临睡的时候脑子里就想学生们会把作业完成的怎么样,就想:明天一大早先到教室里去,赶紧把作业收上来看一看。如此一想倒也睡了一宿的安稳觉。

第二天一早兴冲冲便往教室里赶,还未曾与学生照面,远远地便传来了他们琅琅的读书声,心中一阵窃喜:这些小鬼经常来得比我早,还蛮自觉的嘛!这种学习的精神真值得我学习呀!在班长的带领下读得更欢了。

于是,就想目不转睛地批阅起学生的作业来,好在布置的作业不算很多,要知道有的学生可会见机行事呢,只要你稍不留神,他们就会养成懒散之习,或漏掉些或迟迟找不着作业了等等。等到一口气把作业批阅下来,果然不出所料,长得白白嫩嫩而又懒洋洋的李彦辉、模样可爱的“雷雷”都说把作业忘在家里了,还有“博文”等十来位作业偷工减料度过了这快乐的一周时光??当催促他们打电话让家长把作业送来时,他们都满口答应。可直到下午三节课后已记不清是第几次询问他们时,才看到了他们的作业,是真的忘在家里的吗?也许只有他们自己心里才最明白。记得早上李彦辉对我说:“我作业忘在家里了,我明天把作业带来吧。”我十分认真地回答他:“你是个诚实的孩子,我相信你作业已经做好了,但今日事今日毕,我今天必须批完你的作业。”

老师与学生之间的作业问题就是一场场“游击战”,我觉得作业并不是负担,是学生获取知识的过程,而非完全为了结果,重在练习的过程,只要已经补好了,暂且就善待他们吧。更重要的是始终如一地对学生抱有信心,呵护他们脆弱的自尊,期待他们的成功,而非一次次地挫伤他们,沉淀他们错误与失败的经历。

我为学生鼓掌

—— 一堂语文课的教训

今天的语文课学习6《一株紫丁香》。检查学生读书情况时,我和学生商定,采用了一种新的方法-----以开火车的形式读,如果读错了就要停下来换下一个人。(以往读书的形式很多,但我总是让学生耐心听同学读完后进行评价。)由于采用新方法学生的积极性很高,我发现听的同学特别认真,读书的同学更认真,这是我始料未及的。当前两个同学由于多字或少字被叫停后,第三个同学是梁舒皓,一个很内向的男孩,平时不爱读书,从第三段开始,他居然非常流利地一直把课文读完了,同学们不由自主的为他鼓掌,他自己也非常激动。我更为之激动——为梁舒皓同学的认真读书、为同学们喜欢这个新方法!我不由得为孩子们鼓起掌。

以前,我总是担心用这种办法会扼杀孩子读书的欲望,总是要求学生耐心听等同学读完在指正。今天一试“遇错叫停”,使读书的孩子更认真了,听的孩子也非常专注,忽然觉得自己真是杞人忧天,惭愧惭愧!相信出现错误的同学一定能知错就改的。

练习6 教学随笔

练习课与其它课不同,往往要枯燥得多,所以如何把练习课上的生动有趣,引起学生的学习兴趣,最近一阶段我一直在思考这个问题。所以在上练习7的时候,我就改变了以往的方式,尝试让学生参与到教授过程当中,充分发挥学生的学习主动性,让学生自己做自己的小老师。

这个练习第一课时是教授一些天气的图标和安全知识方面的标志。

一、认识图标

我先出示挂图,先让学生自己观察,然后让通说互相讨论,过一段时间后,我指明让学生上讲台拿着教鞭来指认,接着询问其他同学有没有不同意见,如果有就要说出自己的理由,等大家都找到正确答案了,就自己在书上连线。

二、加深印象

接着就是玩游戏时间了,让学生在玩中学,在学中玩,游戏的名字是“你说我点”。首先指名一位学生上讲台,拿着教鞭,然后由这名学生自己指名一位学生来任意说出一个标志的中文表达,在讲台上的那名学生就根据这位发言的学生所说用教鞭在图上指出相应的图标,如果答对了,他就有权力继续叫其他学生来发言,如果答错了,就换那个把他问倒的学生上来,学生们看到自己有权力让任意一个学生发言,积极性很高,都想上讲台来接受挑战。这种方式不仅可以锻炼学生的反应能力,而且还可以加深他们对这些图表的印象,增强记忆力。

在教授安全知识方面的标志时,为了避免重复的教学方式,让学生缺乏新鲜感,所以就变换了方式,在学生明白标志的意思的基础上,让学生用学到的标志自己编一个对话,然后让学生上台表演,效果也不错。

通过上这节课,我体会到了练习课也可以上得有滋有味,关键是采用的方式要得当,要充分调动学生的学习兴趣,发挥他们的主动性,这样,才能使学生学好练习课。

初中教师随笔30篇篇二:初中教师教学随感

刚接初一新生,老师不要总是急于赶课,在课堂上应随时注意学生学习习惯的培养。因为好习惯一旦形成,会让学生学起来轻松,老师教起来省心。我是这样做的:

1.认真书写的习惯:给学生规范格式,如在横格本上写字,字的高度约占全格的2/3,字距约2毫米,做到下笔时“心中有格”;

2.对待字词的习惯:要求会读、会写、会注音、会解释,把每课字词尽量串成一段话;

3.预习的习惯:先通读课文,标段落序号,标字词;再读课文,标出好句、好段及不理解的语句;三读课文,积累作者简介及写作背景,注意题目、开头、结尾、中间过渡的作用,文章是如何起承转合的;四看并思考课后阅读题;

4.上课的习惯:教学生学会筛选记录重要的知识点;

5.及时复习的习惯:为防止遗忘,一定要及时复习,晚上睡前可将一天学过的知识在脑海中过一遍,我们称之为“过电影”;还有一周知识梳理,单元知识梳理等;

6.改错的习惯:教给学生准备红蓝两种颜色的笔,在作业本上及时改错;

7.朗诵背诵的习惯:要求学生声音适中,语速适中,吐字清晰,不重复,读(背)出感情;

8.小组合作的习惯:8人一大组,4人一小组,有正负组长,负责检查作业,收作业,每组成员组成“一帮一”互助队,做到教学相长共同进步;

9.小组交流的习惯:声音要轻,不影响别人,选出一名代表整合大家的意思,组织语言在全班发言;

10.课代表的习惯:为了减轻课代表的工作量,建议他们从小组长那里收取作业,自习课内容写于黑板上,并监督课堂纪律,做好老师的助手;

另外,还有回答问题的习惯;在文章中圈点勾画作批注的习惯;做练习题时圈画题干的习惯;规范答题的习惯;写随笔的习惯等等。

通过一学年的实验监督纠正,现在已取得了较好的效果,什么时间做什么事,怎样去做,学生已有了明确的认识,初步养成了学习习惯。

初中教师随笔30篇篇三:中学教师读书笔记10篇

读《教师人文读本》读书笔记

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我们是教师,都是些普通人,但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人,我们的学生,他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想,他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱,得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书,感受最深的是爱,对教育,对学生贯穿始终的是爱,最多的爱。读过这本书,经常思考的问题是:如何在人生的大航船上确定自己的位置,是船员还是舵手,是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同,关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗? 有句话说:“活在当下”。其实,每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大,基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年,仍然有自己选择的机会,是选择努力踏实地度过还是空虚而归,全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间,没心情(其实我知道这些都是找借口)。既然经常思考,我想这件事很快会提上我的生活日程的.

每看到书上的某一个片段,总在不停地在反思自己,自己在对待学生的态度,对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了,平凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去。

工作几年,能够得到学校领导和家长的肯定,心里自然很高兴,但又觉得自己做得实在是太少了,有点愧对家长的信任,领导的表扬。

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等,新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持,所谓勤奋,所谓的所谓??。教师自身的前进动力,外在的推动力.不论怎样,都去做一个问心无愧的教师,努力的教师。

教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人,不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗,只要是正常的奋斗,正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母,不忘时时去帮助别人,他都可以说是品德高尚的人。《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,提高学生的品德,更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境,引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题,使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时,作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育,这是时代发展的必然要求。总之,终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。 《教师人文读本》给了我很多新的启示,我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后,让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!——教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。

2011年3月5日

读《给教师的建议》读书笔记

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闲暇时,我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让 我困惑,我常常思考:究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐,在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点,考大学”沉重包袱。孩子们,他们哪还有心思去玩,哪里还有时间去乐呀!

“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”,虽然减负已不再是一个新鲜的话题,但我们仍能听到许多学生埋怨的声音,细问起来,原来,每天做完老师布置的家庭作业,回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩,放学回家很少出门活动,就连寒暑假也不例外,每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集,碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我,细看一下整本习题集,无非是些常见的题目,好些题目与学校统一的练习册雷同,甚至一模一样,而真正能开发智力的题目寥寥无几,孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

每每想到这儿,初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来,我会和她做游戏,看她画画,欣赏她唱歌跳舞,引导她读书明理,带着她去看路边艺人奇妙的手艺??带着她认识大自然,认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

在社会要求学校给学生减负的同时,我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪,正是他们好动好玩的年纪,如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题,欣赏他们童趣十足的举动,多给他们“最宝贵的财富”,我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

2011年10月5日

《给教师的建议》读书笔记

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老师们!苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议,读着此书,就好像有一位智者站在你面前,他循循善诱,给我排解烦恼,给我指点迷津,又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人,在我遇到困难的时候及时给我以帮助,让我充满信心??

书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,有益于教师开阔眼界,提高水平。书中众多理论对我影响深远,其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊,我们经常听到老师们这样谈论“我忙,没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时,每天在单位工作的时间只有8小时,而且这8小时是排得满满的:备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦,另外搞好班级的环境布置,完成大队部的工作等等,已经是有点应接不暇,更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到:每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。

对啊!这段话发人深省,让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间,抱怨事情太多,我应当在自己所教学的语文这门学科中,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,成为入门的常识。在科学知识的大海里,我所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海一粟。明白了这些道理,一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!

古人云:“开卷有益”。常读书和常思考,会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省,既不惮于正视自己之短,又要努力探究补救途径,更要擅于总结自己的或同行的成功经验,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》,我想对自己及老师们说一句:读书,能使你的知识变得更丰富,若干年以后,“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。

2012年4月5日

读《给教师的一百条建议》

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1977年,前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师的一百条建议》,这本书里所传达的真知灼见,到今天仍值得我们细细品味。每部分都有许多的精华,给我很大的振动,在这里,我想摘出几句来,让我们一起细细地品读。

一、教师要做自己的主人

教师首先是一个完整的人,他们应该有自己的精神空间,他们也要享受生活??这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。教师不可能人人成为“圣人”,也没有那个必要。要做一个成功的教师,必须首先学会做一个成功的普通人。做自己的主人绝不仅限于做自己肉身的主人,而是指以下一个完整的过程:一是认识自己,对自己的专长和优缺点要心知肚明,那有做自己主人却不认识自己的?特别是我们这些年轻教师,更应该明白自己的优缺点。二是要自己选择,如果教师这个行当是你自己选择的,就要无怨无悔的做下去,而且要尽自己的努力做得更好。三是按自己的方式教书,本来就“教无定法”的,只要你守着教学的基本规范,剩下的空间都是你的,在完成教学目标任务的前提下,你可以这样教也可以那样教,教出你“自己”来。四是自己评价自己,自己教的好不好自己要总结,只有善于总结才会去学习提高。

二、教师要继续学习

以前总是说要想给学生一杯水,教师必须有一桶水,可按现在的局面来看,一桶水是远远不够用的。一个教师如果不继续学习,他将不能胜任教师这个工作。对于这一点,我深有体会,以前很少有专业知识方面的学习,近来常有紧迫感,总觉得知识欠缺,“书到用时方恨少”。近一年来,在学习这一块有了大进步,便觉得自己充实了许多,自信也增强了许多。教育改革的发展指出了继续学习的迫切性。学校的发展也体现了继续学习的迫切性。随家庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性。现代教育提出了“终身学习”的观念,教师要求学生具有“终身学习”的观念,自己首先要以身作则。所谓:其身正,不令而从;其身不正,虽令不从。所以教师必须要养成继续学习的好习惯,给学生树立学习的榜样。

三、爱惜自己的每一根羽毛

“金杯银杯不如口碑”刚开始看到这句话觉得有些荒诞,不是说事实胜于雄辩吗,而且现在基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这一段话,静心细想,确实如此,一位教师是否优秀怎么能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。如果你的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都“口口相传”地赞美你、敬重你,你有着很好的口碑,你的工作肯定也很出色。而要想做一个“口碑”很好的教师,郑校长说的第一条真的很重要,如果没有丰富的知识你终将被时代淘汰。我觉得今后的生活应该把学习摆在第一位,“爱惜自己的每一根羽毛”,让自己活得美丽而开心。

四、“欣赏缺憾”

古人说得好:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,人生存在着许多美好,也有许多的缺憾,就看我们有没有能力去直面它,欣赏它。作者认为 “欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力,这种能力来自于对生活的深刻理解,和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。虽说我们所从事

苦痛,但这些不是生活的全部,只要我们足够热爱生活,投入生活越多,就能去体验生命中的每一点感动,哪怕这感动并不是美好的。可以这么说:有着缺憾的人生,才是完整的人生,懂得欣赏缺憾的人生,才是美丽的人生。

五、永不放弃

优秀学生是相似的,“差生”却各有各的“差法”。在这篇文章中,作者告诉我们每个老师:“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望,是因为只要我们充满期待,他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神,是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱,和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯,我们不放弃,绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人,我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界,成为他们的良师益友的重要性。而且在幼儿园不用成绩去评价孩子的优劣,所以每个孩子都是祖国的希望。对于这些尚未开放的花朵,我们就应该倾注更多的耐心,倾注更多的温暖,特别的爱给特别的他们,百花齐放才能迎来满园的春色!

六、“学会倾听不容易”

“倾听”与“听”是两个不同的概念。听是入耳,一种生理游戏,但不一定入心,别人说话你听到了,仅仅是一种声波和信号,是人的一种本能而已。而倾听呢,是一种身心两方面的活动,既入耳又入心,需要注意力的高度集中。学会倾听是非常重要的,倾听不仅是一种交往艺术,更是一种美德。教师当然需要倾听,乌申斯基说:“如果教育者希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。”真正的教育必然是从心与心的对话开始的,而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教师善于倾听才能理解孩子,才能反思自己的教育教学,从而提高自己的水平。工作之余,善于倾听又会让你交到知心朋友,拥有和谐融洽的家庭关系。因此,学会倾听真的很重要,通过它会让你学到更多的东西,也会让你得到许多东西。

以上是我读了本书后的点滴想法,读着著作中的每个建议,就像登上了每一个台阶,我就感到了我们职业的光明,对自己的职业有了更新的认识,我会因此更从容的走好自己的未来之路。

2012年11月15日

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