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湘教版高中地理教案

发布时间:2024-03-29 10:22:52 影响了:

湘教版高中地理教案篇一:湘教版高一地理教案

第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:湘教版高中地理教案)境

教学目标:

地球处在什么样的宇宙环境中

为什么说地球是一颗既普通又特殊的行星

教学过程:

一、地球在宇宙中的位置 1、天体及主要类型

天体是指宇宙中各种形态物质的总称。

包括

几种常见的天体:恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等, 2、天体系统

(1)宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成

自然天体 人造天体

二、太阳系中的一颗普通行星 1、八大行星

(1)组成:按距太阳由近及远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

2.地球是太阳系中一颗普通的行星 (1)八大行星的运动特征

①同向性:都是自西向东。②共面性:八大行星公转轨道倾角都很小,几乎在同一个平面上。③近圆性:公转轨道椭圆的偏心率都很小,都接近正圆。 (2)八大行星的结构特征

地球与水星、金星、火星相比,没有特殊的地方。八大行星的质量、体积、距日远近等结构特征既有共性,又有差异。由此,可以将八大行星划分为三类:①类地行星,包括水星、金星、地球和火星;②巨行星,包括木星和土星;③远日行星,包括天王星、海王星。

三、存在生命的星球——地球是一颗特殊的行星

地球上存在生命物质的条件 1、宇宙环境条件

(1)稳定的太阳光照条件 (2)安全的空间运行轨道 2、地球适宜的自身条件 1、日地距离适中

2、地球的体积、质量适中 3、液态水的存在

自主学习

一 地球在宇宙中的位置 重难点释疑

1、宇宙是物质的

宇宙间物质存在的形式统称为天体。在众多的天体形式中,恒星和星云是宇宙中的基本天体,是构成宇宙的主要的物质形式。 2、宇宙是运动的

天体之间互相吸引和互相绕转,形成天体系统。天体系统由低到高的排列是:地月系、太阳系、银河系、总星系。地球是地月系地中心天体、太阳虽是宇宙中的一颗普通的恒星,但也是太阳系的中心天体。

二 太阳系中的一颗普通行星 重难点释疑

1、具有太阳系行星的一般特征

类地行星:类似于地球的行星,包括水星、金星、地球、火星 特征:距离太阳近、体积和质量小、平均密度大 巨行星:包括木星和土星

特征:质量、体积都很大,平均密度小 远日行星:包括天王星、海王星 特征:距离太阳远

2、具有与其他行星相似的运动特征

九大行星绕日公转的特征:共面性、同向性、近圆性

三 存在生命的行星 重难点释疑

1、安全的宇宙环境

地球所处地宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境,安全的宇宙环境是指太阳系具备了八大行星有一致的公转方向和互不干扰的运行轨道。 2、地球上有生命物质存在的条件

日地距离适中,使地球表面有适宜的温度条件,保证有液态水存在的温度范围,为生物生存创造了条件。

适中的体积和质量,使地球引力足以保证大量的气体聚集在地球的周围,并形成以氮和氧为主的适合生物呼吸的大气。

地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生的热量,因温度升高产生大量水汽,水汽通过如火山爆发等地壳运动等形式溢出地表,冷却凝结形成降水并在低洼地汇集形成了孕育了原始生物诞生的海洋。

第二节 太阳对地球的影响 教学目标:

太阳给地球提供能量 太阳活动对地球的影响

教学过程:

一、 太阳辐射对地球的影响 (一)太阳为地球提供能量

1、太阳辐射的概念:太阳源源不断的以电磁波的形式向四周放射能量。

2、能量来源:太阳内部的核聚变反应。在高温高压下,四个氢原子核聚变成一个氦原子核。

3、对地球的影响: ①为地球提供光热资源;

②是地理环境变化的重要原因。维持地表温度,是地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力;

③是我们日常生活和生产的能源。 4、太阳辐射由赤道向两极递减 (二)影响太阳辐射能的因素

1、太阳高度角。一般来说太阳高度角大的地方太阳辐射强,我们一般说纬度低的地方太阳高度角小,因此可以说纬度低的地方太阳辐射强。

2、海拔高度。海拔越高,大气层薄,云量少,太阳辐射强。所以说青藏高原太阳辐射强 3、天气状况。天气状况好的太阳辐射强。我国南方虽然太阳高度比北方大,但阴雨天气多,云量大,对太阳辐射的反射强,因此南方的太阳辐射比北方少, 二、太阳活动对地球的影响

1、太阳大气结构:太阳的大气层由里到外分为光球层、色球层和日冕层

2、太阳活动的主要类型

(1)黑子:光球层上出现的黑斑点,由于黑子温度比光球表面其他地方低,所以才显得暗一些

(2)耀斑:色球层出现的大而亮的斑块,是太阳大气高度集中的能量释放过程。 (3)周期:大约11年

3、对地球的影响:①扰动地球上空的电离层,影响无线电短波通讯;②对地球磁场的影响,产生磁暴现象;③作用于两极上空大气,产生极光;④对气候的影响,如太阳黑子数与年降水量的相关性,⑤影响地球自然环境,产生自然灾害。

自主学习

一 太阳辐射对地球的影响 重难点释疑

1、是地理环境形成和变化的重要因素

太阳辐射是维持地表温度,促进地球上的水,大气,生物活动和变化的主要动力,即是地理环境的动力来源。例如,太阳辐射的纬度差异导致了地面不同纬度获得不同的太阳辐射量。而对于整个地球表层来说,热量是平衡的,所以热量多或者不足的地方,就会产生热量传递。地球上的热量主要是依靠大气和水体运动来输送的。这种大气和水体运动形成了大气环流和洋流,具体的内容我们会在之后的课程讲解。大气、水体运动对地理环境的形成和变化具有极其重要的作用。 2、是人类生产和生活的重要能源。

一是人们可直接利用太阳能。例如,利用太阳能发电,为生产生活服务;二是可利用地质历史时期固定下来的 ,包括由太阳能转化形成的煤、石油等化石燃料。我国是世界上利用太阳能较早的国家之一。在一些太阳能比较丰富的农牧区人们用太阳灶做饭,用太阳能干燥器加工农副产品,还用太阳能发电。

二 太阳活动对地球的影响 重难点释疑

1

2

第三节 地球的运动

教学目标:

地球运动的一般特点 地球自转与时差 地球公转与季节

教学过程:

一、地球运动的一般特点

1、昼夜交替

(1)昼与夜的形成,由于地球是一个不发光、不透明的球体,所以同一时间里,太阳只能照亮地球的一半。昼半球和夜半球的分界线叫晨昏线,

晨昏线的特点:晨昏线平分地球,是过球心的大圆;晨昏线始终与太阳光线垂直;晨昏线永远平分赤道,故赤道上全年昼夜等长;晨昏线在二至日时与极圈相切,在春秋分时

湘教版高中地理教案篇二:湘教版高一地理教案 (精选)

第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境

教学目标:

地球处在什么样的宇宙环境中

质等, 2、天体系统

为什么说地球是一颗既普通又特殊的行星 教学过程: 一、地球在宇宙中的位置 1、天体及主要类型 天体是指宇宙中各种形态物质的总称。 包括 几种常见的天体:恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体、星际物

(1)宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成

自然天体 人造天体

二、太阳系中的一颗普通行星 1、八大行星

(1)组成:按距太阳由近及远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

2.地球是太阳系中一颗普通的行星 (1)八大行星的运动特征

①同向性:都是自西向东。②共面性:八大行星公转轨道倾角都很小,几乎在同一个平面上。③近圆性:公转轨道椭圆的偏心率都很小,都接近正圆。 (2)八大行星的结构特征

地球与水星、金星、火星相比,没有特殊的地方。八大行星的质量、体积、距日远近等结构特征既有共性,又有差异。由此,可以将八大行星划分为三类:①类地行星,包括水星、金星、地球和火星;②巨行星,包括木星和土星;③远日行星,包括天王星、海王星。

三、存在生命的星球——地球是一颗特殊的行星

地球上存在生命物质的条件 1、宇宙环境条件

(1)稳定的太阳光照条件 (2)安全的空间运行轨道 2、地球适宜的自身条件 1、日地距离适中

2、地球的体积、质量适中 3、液态水的存在

自主学习

一 地球在宇宙中的位置 重难点释疑

1、宇宙是物质的

宇宙间物质存在的形式统称为天体。在众多的天体形式中,恒星和星云是宇宙中的基本天体,是构成宇宙的主要的物质形式。 2、宇宙是运动的

天体之间互相吸引和互相绕转,形成天体系统。天体系统由低到高的排列是:地月系、太阳系、银河系、总星系。地球是地月系地中心天体、太阳虽是宇宙中的一颗普通的恒星,但也是太阳系的中心天体。

二 太阳系中的一颗普通行星 重难点释疑

1、具有太阳系行星的一般特征

类地行星:类似于地球的行星,包括水星、金星、地球、火星 特征:距离太阳近、体积和质量小、平均密度大 巨行星:包括木星和土星

特征:质量、体积都很大,平均密度小 远日行星:包括天王星、海王星 特征:距离太阳远

2、具有与其他行星相似的运动特征

九大行星绕日公转的特征:共面性、同向性、近圆性

三 存在生命的行星 重难点释疑

1、安全的宇宙环境

地球所处地宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境,安全的宇宙环境是指太阳系具备了八大行星有一致的公转方向和互不干扰的运行轨道。 2、地球上有生命物质存在的条件

日地距离适中,使地球表面有适宜的温度条件,保证有液态水存在的温度范围,为生物生存创造了条件。

适中的体积和质量,使地球引力足以保证大量的气体聚集在地球的周围,并形成以氮和氧为主的适合生物呼吸的大气。

地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生的热量,因温度升高产生大量水汽,水汽通过如火山爆发等地壳运动等形式溢出地表,冷却凝结形成降水并在低洼地汇集形成了孕育了原始生物诞生的海洋。

第二节 太阳对地球的影响 教学目标:

太阳给地球提供能量 太阳活动对地球的影响

教学过程:

湘教版高中地理教案篇三:高中地理_旅游地理教案_湘教版选修3全部教案

第一章 旅游和旅游资源

【本章学习目标】

了解现代旅游发展的特点及现代旅游的基本要素。

认识旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。

【课时建议】

本章教学时间3课时,其中第一节1课时,第二节1课时,复习1课时。

第一节旅游概述

[教学目标]

(一)知识与技能

1.了解旅游地理活动的三大基本要素及各要素的职能。

2.了解旅游活动按游览区域划分和按旅游目的划分的基本类型。

(二)过程与方法

1.通过观看图片、影像资料并阅读相关材料,了解旅游的发展史,提高学生观察、分析问题的能力。

2.通过从现实生活入手,分析按游览区域和按旅游目的划分的旅游类型的具体形式,培养学生理论联系实际的能力。

(三)情感态度与价值观

1.通过对旅游发展史的了解,让学生认识旅游活动已成为人们日常生活的重要组成部分。

2.通过对旅游活动的基本要素和旅游活动基本类型的了解,培养学生对人类旅游行为动机的认识,产生对“好奇、社会交往、荣誉、权力、社会权威和秩序”等人文基本欲望的了解,培养学生欣赏美、鉴赏美的能力,陶冶学生情操,从热爱大自然升华到探究自然美的境界。

[教学重点]

1. 旅游活动的三个基本要素

2. 旅游活动的类型划分

[教学难点]

旅游活动的三个基本要素以及它们之间的关系

[教具准备]

有关图片、影像资料等

[课时安排]

1课时

[讲授过程]

【新课导入】人类生来就对世界充满了好奇,对远方充满向往。从古代起,人们就一直在地球上旅行,并出现了马可·波罗、哥伦布、麦哲伦以及郑和、徐霞客等著名旅行家。随着社会经济的发展和科学技术的进步,当代旅游业进入了高速发展时期,旅游已经成为大众化的休闲消费形式。那么,什么是旅游?想成为一名旅行者须具备哪些条件呢?

【板书】第一章 旅游和旅游资源

第一节 旅游概述

一、旅游活动的基本要素

1.旅游的概念

【讲解】旅游是人们在社会文化生活中的一种消闲性活动,是指人们以审美、休闲和社会交往为目的,暂时离开常居住地的一种活动。包括游览观光、度假休闲、科考探险、宗教朝勤等。

【思考】星期天到剧院看戏、家在湖南的张明到广东东莞打工是不是旅游?

【点拨】星期天到剧院看戏没有离开常住地,因此不属于旅游;家在湖南的张明到广东东莞打工,离开常住地的目的是务工,而旅游活动是以审美、休闲和社会交往为目的的,因此也不属于旅游。

【板书】2.旅游活动三要素

【自主学习】阅读课本第2页内容,掌握以下知识:

(1) 旅游活动的三要素是指什么?三者之间的关系如何?

(2) 旅游服务业的三大支柱是什么?

【学生回答,教师总结】(1)旅游活动三要素:旅游者(旅游活动的主体)、旅游资源(旅游活动的客体)和旅游业(旅游活动的媒介),旅游者是旅游活动的主体,其他要素都是 “服务”于这个主体的,旅游资源是旅游的客体,也是旅游业赖以存在的基础,是旅游者主要的“消费”对象,旅游服务业常被称为旅游业

的中介体,是旅游活动中联系旅游者和旅游资源的纽带。

(2)旅游饭店、旅行社和旅游交通,是旅游服务业的三大支柱。

【读图思考】联系下图,思考:要想成为一名旅游者必须具备哪些条件?

【点拨】成为一名旅游者的条件:①有旅游的动机;②有可以自由支配的收入;③有闲暇时间;④其他如社会条件、交通状况、环境等。

【阅读】阅读材料“近现代旅游的产生”, 了解以下内容:

(1)近代旅游时期的时间、兴起地点。

(2)现代旅游时期从什么时间开始?促进现代旅游发展的条件有哪些?

【点拨】(1)近代旅游时期:1841~1939年,欧洲为近代旅游活动兴起的地方。

(2)现代旅游时期:第二次世界大战后,世界局势相对稳定,全球经济得到恢复和发展,人们的生活水平迅速提高,人类社会进入了现代旅游时期。

二、旅游活动的基本类型

【自主学习】阅读课本第3页内容,掌握旅游活动的分类方式及类型

【学生回答】旅游活动具有多种分类方法:

1.按游览区域划分

国内旅游:我国国内旅游可划分为地方性旅游、区域性旅游和全国性旅游三种

国际旅游:分为跨国旅游、洲际旅游和环球旅游等

2.按旅游目的划分

可划分为观光、度假保健、公务、宗教和购物五种主要类型,

在我国,多数旅游者的旅游属于观光型,一些经济发达地区的游客,开始步入度假保健型和购物型旅游的行列。

【讨论】国际旅游和国内旅游有何关系?

【点拨】国内旅游与国际旅游的关系是:从旅游发展历程来看,国内旅游是该国旅游发展的基础,国际旅游是国内旅游的延伸和发展。如果从一个国家的角度来看,“国内”、“国际”、“入境”和“出境”可结合起来,得出下述两种旅游类型,即境内旅游和国民旅游。境内旅游包括入境旅游和国内旅游,国民旅游包括国内旅游和出境旅游。它们之间的关系如下图所示:

【阅读】阅读材料“关于旅游的几个基本概念”,了解国际上关于国际游客、国内游客的区别,了解国际游客中国际旅游者和国际一日游游客的区别,国内游客中国内旅游者和国内一日游游客的区别,了解我国对国内一日游游客的定义。

【讲述】需要注意的是:各国对国内旅游者的定义标准不一,范围不同,用语差异也很大。国内旅游者定义的混乱造成旅游者人数的统计资料没有可比性或可比性下降,给国际间的旅游资料比较分析造成障碍。

【阅读】通过阅读材料“人类旅游行为的动机”,回答以下问题

(1)人类旅游行为的主要动力是什么?

(2)人类产生旅游行为的原因有哪些?

【学生回答】

(1)人类旅游行为的主要动力是好奇或学习的欲望、社会交往或与他人交往的欲望、荣誉以及权力。

(2)人类旅游行为的产生原因:①人们对原始宗教的求索;②对远古人类遗迹的崇拜;

③对远方的自然胜迹、人文景物、风土人情的崇拜等

【活动】旅游行为和旅游类型的调查

【板书设计】

第一节

一、旅游活动的基本要素

1.旅游者

2.旅游资源

3.旅游服务业

二、旅游活动的基本类型

1.按旅游区域划分

国内旅游

国际旅游

2.按旅游目的划分:

观光、度假保健、公务、宗教、购物

1.2旅游资源

[教学目标]

(一)知识与技能

1.知道什么是旅游资源,并能弄清具体的资源与抽象的资源的关系。

2.弄清旅游资源的特殊性质及分类,了解旅游资源的位置相对稳定性、物质景象组合性、美学属性、历史文化属性和非消耗性等特性和作用。

3.了解旅游资源主要类型,知道自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源分类方法。

(二)过程与方法

1.通过对旅游资源的属性的了解,让学生知道位置相对稳定性、物质景象组合性、美学属性、历史文化属性和非消耗性等在旅游资源中的基本属性和特征。

2.通过对旅游资源主要类型的了解,让学生知道什么是自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源。

(三)情感态度与价值观

1.通过对旅游资源的属性的了解,让学生去感悟山川景观有非常明显的区域性和民族特色,应如何注意旅游资源的整体性、合理性和协调性,还要让学生知道必须具备美学属性才能满足旅游者的审美需求。

2.通过对旅游资源主要类型的了解,让学生感悟不同的旅游资源类型在自然环境中的不同魅力。

[教学重点]

1.旅游资源的特性

2.旅游资源的主要类型

[教学难点]

旅游资源主要类型的划分,分清哪些是自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源。

[教学媒体与教具]

多媒体课件

[课时安排]

2课时

[讲授过程]

第一课时

【新课导入】旅游资源是旅游业发展的前提和基础,不同的区域有不同的地理环境特征;不同的地理环境特征孕育形成了不同类型、各具特色的旅游资源。

【板书】第二节 旅游资源

一、旅游资源的概念

【启发提问】什么是旅游资源?请你举例说明。

【学生回答】旅游资源是能够吸引旅游者产生旅游动机并实施旅游行为的事物与因素。它包括风景名胜、文物古迹、娱乐中心、风土人情、节庆活动等。

【思考】旅游资源的形成必须具备哪些条件?

【分析回答】一是对旅游者具有一定的吸引力,能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足;二是旅游者实施了旅游行为。

【思考】有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”,或者更具体地说,是“自然风光加上文化古迹”;还有人认为,旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。这些说法是否全面?为什么?

【点拨】这些说法都不够全面。能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动,并且具备旅游开发利用条件的事物和现象,都成为旅游资源。

【承转提问】旅游资源有什么特征呢?

【板书】二、旅游资源的特性

【自主学习】阅读课本第6~7页内容,回答以下问题:

(1)说明旅游资源具有哪些特点。

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