褶皱山地理教案
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褶皱山地理教案篇一：《褶皱山》教学设计 刘凌靖
普通高中课程标准实验教科书地理（必修一）人民教育出版社 ２００８年２月第３版
４.２山岳的形成—褶皱山
教学设计
授课人：刘凌靖
西南大学 地理科学学院 2009级
【课标解读】
“结合实例，分析造成地表变化的内、外力因素” “举例说明地表形态对交通路线分布的影响”
课程标准中的“分析”属于理解性的知识层次，“举例说明”属于应用性的知识层次，我们必须以运动、变化和综合的观点来看待地表形态。
山岳是地表各种自然地理要素相互作用最集中、最强烈、最明显的场所。课标紧紧围绕“人地关系”这一主线，突出山岳这一地表形态的形成与人类生产、生活的关系。因此，本节对地表形态的塑造过程的剖析，让学生学会分析内力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他内力地貌的学习中，重在培养学生分析、解决实际地理问题的能力，引导学生通过读图并结合自己的知识、分析山岳地区不同位置，对公路线路选择的影响因素，以加深对“山岳影响交通运输”这一问题的理解。
【教材分析】
人教版高中地理（必修一），第四章《地表形态的塑造》第二节《山岳的形成》，以山岳的形成作为典型案例，说明内力作用对地表形态的影响。教材通过褶皱山、断块山和火山等实例，向学生介绍内力作用是如何影响山岳的形成和变化的。
本设计选取《山岳的形成》中的“褶皱”部分，限于时间原因，介绍褶皱的基本概念，基本单位和基本类型。重点设计“背斜成谷，向斜成山”的地形倒置现象，以及如何让正确判断背斜和向斜。
【学情分析】
高中一年级的学生，通过对本章第一节《营造地表形态的力量》的学习，从感性上认识到内外力作用对地表形态的影响，进而理解了教材中“内力作用奠定地表形态的基本格局”的含义。为本节进一步以山岳作为案例，学习内力作用对地表形态的塑造做好知识上的铺垫。
本节《山岳的形成》是具体的案例运用与拓展，因此学生对此部分的知识已经有所了解，但内力作用对地表形态的影响在日常生活中难以亲眼看见，所以需要学生进行地理的理性思维，才能正确判断背斜和向斜，进而运用到现实的生产和生活中。
【教学方法】
启发式教学：本节内容难度较大，理论性强，需要学生进行信息的收集，对图的理解和分析。因此，采用在学生读图分析，课堂讨论的基础上，教师引导、点拨为主的方法进行教学。
讲解法：褶皱的基本概念，理解起来有一定的难度，适合用讲解法进行讲述。 多媒体辅助教学法：因内力作用对地表形态的影响在日常生活中难以亲眼看见，而多媒体以其形象可观的画面，增强真实性，在短时间内使大量无法直接观察的感性材料呈现眼前，激发联想，有利于课堂教学。
【学习方法】
讨论法：通过学生对“地形倒置”现象进行探究讨论，各抒己见，互相启发，利于学生理解，巩固所学知识，同时调动学生的主动性和创新性。
关键词记忆法：对于褶皱概念的理解和识记，帮助学生记忆关键词。 列表比较法：褶皱的基本类型是一个容易混淆的地方，可以通过列表比较，辨析。
一、教学目标
1. 能说出褶皱的概念和基本形态；
2. 能辨析褶皱的基本类型，会正确判断背斜和向斜； 3. 有读褶皱示意图的能力，分析褶皱的成因 4. 会用地理的视角来欣赏和认识自然界的美
二、教学内容
知识点
褶皱
定义：在地壳运动的强大挤压作用下，岩层发生了塑性变形，所形成的一系列波状弯曲。
关键词 地壳运动 挤压作用 塑性变形 波状弯曲 下位知识点
褶皱的基本单位褶皱的基本类型褶皱基本类型的判断
三、教学重点、难点
褶皱基本类型的判断
四、教学材料
【典型材料】
(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:褶皱山地理教案)褶皱模型 褶皱剖面图
【延伸材料】
缙云山、北碚城区的褶皱构造资料 正弦曲线图
“倒置地形”示意图
【检测材料】
褶皱基本类型对比表
【教学用具】
自制多媒体课件（ＰＰＴ）、褶皱教具
【教师形象】
条纹状上衣
五、课程类型
新课
六、课时安排
13分钟
七、教学过程
褶皱山地理教案篇二：上海教师招聘考试：高中地理《褶皱山》教学设计
上海教师招聘考试：高中地理《褶皱山》教学设计
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一、教学目标
1.知识与技能
1)能说出褶皱的概念和基本形态。
2)掌握正确判断背斜和向斜的方法。
2.过程与方法
通过直观的景观图片、课本、甘蔗皮等演示，理解褶皱的成因和特征，以及背斜、向斜的判断。
3.情感、态度与价值观
认识山岳的形成原因，了解世界的大好河山，从而培养提高欣赏大自然的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：背斜和向斜的判断
教学难点：“背斜成谷、向斜成山”的成因和理解背斜向斜在生活生产中的应用。
四、教学方法
启发式教学法、地图法、讨论法
五、教学过程
(一)、导入新课
通过图片展示不同形态的山，出示褶皱山、断块山和火山典型的代表的图片，总结出山的不同形态，紧接着提问每种形态山的形成原因，进而导入新课探究褶皱山。
(二)新课教学
1.褶皱和褶曲的概念
补充介绍岩层概念、特性。让学生利用手上的课本演示岩层受到挤压力形变的过程，提问这一些列的弯曲在地里中我们称之为什么?总结出褶皱的概念。进而引导，褶皱的一个弯曲即为褶曲。
2.褶曲的基本形态
带领学生比较背斜和向斜的形态和特点。进而提出问题在自然界中是不是形态向上拱的都是背斜，向下凹的都是向斜?在ppt上出示“背斜成山、向斜成谷”的现象。强调背斜、向斜的判断依据——岩层新老关系。结合课本图式引导学生做切线辅助判断。
实际生活中，往往有些山地是向斜发育而成，有些谷地是由背斜发育而成。为什么旅途中会看到“向斜成山”?提出问题引发学生思考。紧接着进行探究活动。
[探究活动]请学生拿出甘蔗皮，跟着我折：第一次往上折，(注意甘蔗皮朝向)可见毛刺，毛刺的地方如果是岩层是否很容易被侵蚀，形成谷地呢?(说明：背斜顶部受张力，岩层破碎，易被侵蚀为谷地)第二次，请大家往下折，毛刺互相挤压，该处如果是岩层则受挤压力，岩石坚硬，不易被侵蚀反而成为山岭。 现实中复杂的褶皱山，岩层并不一定是很规则。从而，得出结论：判断背斜、向斜最可靠的依据不是岩层弯曲方向和地貌形态，而是岩层的新老关系。
3.向斜、背斜在生活生产中的应用
通过展示背斜、向斜形态图片，结合背斜向斜的特性。提出以下问题：1.找石油、天然气、水分别在哪个地形构造?2.修建隧道宜修建在哪个地形构造?
组织学生四个人为一个小组讨论。结合背斜向斜的特点总结出背斜、向斜在生产生活中应用：找石油、天然气、修建隧道在背斜、找水向斜。
4.褶皱山
我已经知道了褶皱和褶曲的基本形态，那么，到底什么是褶皱山呢?学生思考回答褶皱山的定义和世界上的两大褶皱山系。并用“板块构造学说”解说两大褶皱山系的成因。
(三)巩固提高
分析案例泉厦高速公路、福厦铁路泉州段在修建过程中，隧道如何选址?
(四)小结作业
通过提问的方式和学生一起回顾本节课学习的知识，并布置任务课后观察生活中有没有地形倒置的现象，结合实际解释其原因。
六、板书设计
以上为高中地理《褶皱山》教学设计，希望对大家有所帮助!