地理教案的标准格式

地理教案的标准格式篇一：中学地理教学设计参考资料

中学地理教学设计期末复习资料

全手打

目录

模块一中学地理教学设计基础

第一章 中学地理教学设计的理论基础

第二章 中学地理教学设计的实践基础

模块二中学地理教学设计实践

第三章 中学地理教学目标设计

第四章 中学地理教学方法与媒体设计

第五章 中学地理教学内容设计

第六章 中学地理教学过程设计

第七章 中学地理活动教学设计

第八章 中学地理教学计划设计

第九章 中学地理教学方案设计

第十章 中学地理说课设计

第十一章 中学地理教学评价设计

一些与教材无关的话：

1、地理大法

自然地理：观察法

人文地理：角色扮演讨论，人地关系的一种检讨

区域地理：比较法、案例法

2、习大大教师节在北师大的讲话：

（1）要有理想信念（2）道德情操

（3）扎实知识 （4）仁爱之心

3、中学教师标准四条基本概念

（1）学生为本 （2）师德为先

（3）能力为重 （4）终身学习

第一章 中学地理教学设计的理论基础

一、中学地理教学设计的基本含义

1、将教学设计视为一门设计学，是在一定思想指导下的策划过程。

2、将教学设计视为系统计划或计划教学的过程。

3、将教学设计视为一门与学习开发有关的技术。

二、中学地理教学设计的特征

1、体现地理课程标准本位

2、促进学生地理学习发展（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）

3、注重教与学的理论指导

4、最优化的教学为取向。

三、地理教学设计的基本理论

（一）地理教学设计的系统科学理论基础

1、运用系统理论指导地理教学设计坚持“面向全体和全面发展、整体备和优化结构”的设计原则。

2、运用系统理论指导地理教学设计就要在设计地理教学过程展开的顺序时，应遵循学习内容的序、学生认知的序和教学过程的序。

（二）地理教学设计的地理科学理论基础

在地理教学设计中，应从地理视角，来设计教学（地理大法）

（1）地理环境的整体性与地理教学设计（观察法)

（2）地理环境的区域性与地理教学设计(角色扮演讨论，人地关系的一种检讨)

（3）人地相关性与地理教学设计(比较法、案例法)

(三)地理教学设计的教学论基础

1、通识教学理论具有重要指导价值

（1）案例教学理论对地理教学设计的指导

（2(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:地理教案的标准格式)）发现教学论对地理教学设计的指导

（3）参与教学对地理教学设计的指导

2、地理教学论具有直接指导意义

（1）有关地理教学的宗旨、认知和活动过程的论述

（2）有关地图教学地位的论述

（3）有关“以建立地理空间概念为教学先导”的论述

第二章中学地理教学设计的实践基础

一、地理课程标准与地理教学设计关系解读

“标准本位”关系

在教学设计中准确理解“内容标准”的科学内涵，切实落实“内容标准”的基本要求。 “标准溢出”关系

根据学生学习的背景，适度高于“内容标准”要求以满足学生。

“标准窄化”关系

指实际存在着降低“内容标准”要求的现象，这是对具有指令性的“内容标准”的误读，是不容许和应该杜绝的。

坚持“课表本位”，合理把握“标准溢出”，杜绝“课标窄化”是地理教学设计的基本取向。

二、内容标准达成目标解读

达成目标的行为方式解读

达成目标的行为层次解读

达成目标的行为表达解读

课程标准行为动词与水平要求

第三章中学地理教学目标设计

一、地理教学目标的基本功能

（1）指引教学方向的功能

（2）评价教学效果的功能

（3）激励学生发展的功能

（4）反馈矫正教学的功能

二、地理教学目标设计的实践问题

（1）地理教学目标设计空洞抽象

（2）地理教学目标设计指向模糊

（3）地理教学目标设计陈述不当

三、地理教学目标设计原则

（1）促进学生发展，坚持全面性

一是要面向全体学生

二是要促进学生的全面发展

三是要涉及课程目标的三个维度的各个方面，内容要全面

（2）注意纵横联系，体现系统性

(3)突出学科特点，具有地理性

第一，设计教学目标时，充分利用各种素材，帮助学生形成正确的人地观 .

第二，引导指导学生开展观察、实践、探究和研究活动.

第三，地理教学目标设计要重视地理教学信息资源和信息技术的利用，

第四，积极创造条件开展研究性学习

(4)尊重学生主体，反映差异性

(5)陈述简洁明了，具有操作性

第四章中学地理教学方法与媒体设计

一、常用的地理教学方法类型

（一）以语言传递为主

（1）讲授法

主要有讲述法、讲解法、讲读法。

??①讲述法

??一般在叙述地理事物、现象、特征和分布时运用该方法。

??②讲解法

??用于说明各种自然或人文地理事象的形成原因、布局原理、相互联系，或阐述 地理区域的综合性和差异性，解释和推导天文、气氛、水文等一些公式和原理

（2）谈话法

主要有问答式谈话和启发式谈话

??谈话法是凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验，通过问答的方式传授地理知识、启迪智力的方法。

（二）以直接感知和以象征符号认知为主的方法

（1）演示法

①地理挂图、图片、照片的演示

②地理实物、标本和模型的演示

③幻灯、录像、电影的演示；

④计算机模拟演示

⑤地理实验的演示。

（2）实验法

（3）“纲要信号”图示法

以简单的符号、关键性的语言文字和简洁的示意图等各种形式，把教科书中的内容概括成简明的“纲要信号”。

（三）以注重探究学习为主的方法

（1）案例教学法

（2）问题解决教学法

（3）小组合作探究法

二、地理教学方法与媒体的选择

选择地理教学方法的依据：

①地理教学的目的

②教学内容和教材编排形式

自然地理、人文地理、系统地理、区域地理，应有区别地选择教学方法与媒体。 ③学生的年龄心理特征与差异

④地理教师自身的素养条件

第五章中学地理教学内容设计

一、地理教学内容类型

（一）地理知识类型

地理感性知识：

地名、地理景观、地理数据、地理分布和地理演变五类组成

地理理性知识：

地理特征、地理概念、地理规律、地理原理四部分组成

二、地理教学内容分类设计策略

（一）地理事实性知识内容设计策略

（表象）第一，开发地理实地观察点、地理形象直观 教学手段或地理教材、语言表述等课程资源 作为学生获得地理事实的感知对象。

（感知）第二，有步骤、有计划地引导学生感知 被感知的对象，此步骤或计划可以在教师引 导下制订、也可以是学生自己制订。

（记忆）第三，通过上述过程，在学生头脑中逐步 形成了地理事实的记忆或想象形象，可以 再现地理事实，也可以联想地理事实。从 而发展学生的记忆和想象能力。

（练习）第四，

通过重复或练习的方式让 学生掌握地理事实，最好的方法 是通过对要记忆的材料进行组织 及合理安排练习时间来促进更有 效的学习。

（二）概念教学内容设计策略

（表象）第一，呈现变式建立表象

（观察）第二，提出观察与比较问题

（综合）第三，分析综合，抽象关键特征，作出观察与比较结论

(结论) 第三，归纳总结概念

(迁移) 第四，迁移运用

(三)规律教学内容设计策略

（表象）第一，开发课程资源建立高质量的地理表象

（归纳）第二，恢复建立新判断所需的地理概念性知识，归纳总结地理特征 （发现）第三，通过分析、比较、综合等思维过程，发现地理事物之间的本质联系

（判断、表述）第四，抽象和概括，做出判断、表述

（四）技能教学内容设计策略

第六章中国地理教学过程的设计

一、地理过程的构成要素：

结构要素：教师、学习者、课程、教学媒体

地理教案的标准格式篇二：《绪言：与同学们谈地理》表格式教案

武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计

今天是大家上学以来的第一节地理课，刚接触地理，大家心中一定有好多问号。那么，地理课学习些什么？学习地理有什么用？怎样才能学好地理？带着这种种疑问，我们一起走进地理的世界。师：刚才猜了字谜，现在再猜个人名：三国时期，有一位能人，是成语“三顾茅庐”的主角，此人地理学得非常好，很厉害，有人说他是‘上知（学生齐答：天文），下知（学生齐答：地理），其势利行，善用水火。’你们能猜出他是谁吗？“（同学们议论纷纷，说什么的都有。）

如果学生猜出，给讲下面这个故事：诸葛亮初出茅庐第一仗，就在博望坡利用地形这个地理因素放了一把火，烧得曹操十万大军大败，而当时刘备仅为四千兵马。再就是赤壁大战，他又准确的预报了天气，先是预报有雾，成功的草船借箭，再是又准确的观看天象，借来了东风。一把火，烧得曹操百万雄兵仅余百十人。

如果学生猜不出，继续给提示，直到猜出。

过渡：这个小故事里，东风，天气都是我们要学习的地理内容，那么除去了这些，你们还能想到我们的地理还学习些什么？（让学生提出更多与地理有关的问题）

（学生参照书，或通过自己想的给出各种各样的答案，有的对，有的不对，给出点评）

小结与过渡：很好，同学们的思维很活跃。总结起来，我们把地理这两个字分开来解释。地，大地，地球；理，道理、原理、规律，即地理是研究地球上一切事物的原理的科学。

师：那学习地理有什么用呢？其实地理，不仅可以应用在军事上来抵挡千军万马，而且关系到我们生活环境与衣食住行各各方面，我们的生活离不开地理。一、学习地理，使我们懂得欣赏和尊重人类生活的世界。师：例如：

（1）我国江浙一带气候温暖湿润，适合桑树的生长。桑叶是蚕的食物，蚕吐的丝经过加工，是纺织丝绸的原料。因此，这一带有悠久的植桑养蚕的历史，丝绸工业久负盛名。照片上这些漂亮的丝绸服装为国家换取了很多外汇。

另外，同学们，假如你现在去埃及看金字塔，穿个皮袄皮裤去合适不合适？（不合适），同样的时间假如我们去哈尔滨看冰灯，穿个短裤去合适不合适？要是这样人家以为你神经病呢。（还可举例外出旅游而不了解当地天气而出丑的事可以更贴近生活）可见，不同的地区，同样的季节，穿衣也是不一样的。”

（2）日本是一个岛国，四面环海，有发展渔业的良好自然条件。日本的渔获量居世界第一位，销售鱼等各种海产品的市场很多，人们也有喜食海产品的习惯。日本的生鱼片驰名世界。

‘食’：看课本P3图2。在日本卖海产品的就像咱们这边菜市场买蔬菜的那么多。我记得我以前学过一篇课文《穷人》，课文什么内容已经记不真切了，但有一段在形容渔夫清苦的生活时的话是‘菜只有鱼’。我当时就想啊，天啊，菜只有鱼，天啊，我要是天天有鱼吃多好啊，天天能吃鱼，这还穷人啊！（全体大笑）其实呢，同学们，对于渔夫来说，想吃颗青菜，就好比我们内地人想吃鱼一样，是要花大价钱的。要是谁去日本留学了了，怕花钱，点了一盘我们北方的大白菜，结果怎么着？恐怕要后悔死了吧。所以每个地方由于地理环境不同，饮食习惯也不同。

（3）住：我国云南省的元阳县山高谷深，村庄大多坐落在山谷中。而相比之下，我们惠州，城市都是沿江、沿湖而建的，那就是因为地形的不同让人们住的环境不一样，选的住址也不同。又如：南方的房屋，特别是以前的瓦房，都是尖顶的，而北方平房比较多。这是为什么呢？（南方多雨）。看来，不同的环境，人们住的方式也不同。以后想做建筑师必须得知道。

（4）同学们知道世界上的著名“水城”指的是哪个城市？没错，就是意大利的威尼斯，这座城市是完全被水所包围的，他们走出大街没有马路，只有水路，那就决定了他们出行的工具，会不会出现汽车、单车啊？可能两脚走在大路上吗？不会，他们以船代步，以船代车。

师：可想而知，生活与地理有密切关系，他影响我们的衣食住行等各个方面。其实，地理是一门博大精深的学科，古代形容博学多才的人，通常用一句话：“上知天文，下知地理。”

师：随着社会的发展，学习地理赋予了新的意义。特别是在环境日趋恶劣的时代背景下。

二、学习地理，使我们具备全球观念和环境意识。比如，科学家预言，若干年后沿海地区的城市会被海水淹没，说不定到时候我们惠州这个城市会被海水浸泡，而世界上大多数沿海国家也难逃这个厄运，这是为什么？是由于人们对环境的破坏造成全球气候变短，南极冰川消融，海平面上升。所以，我们现在提出了可持续发展战略，提出了保护环境这一要求。

请学生结合自己的所见所闻，列举在日常生活和生产过程中，违反自然规律和因地制宜原则遭到大自然报复的反面事例。北京的水灾------水泥地板。城市热岛效应。三、学习地理，使我们会用综合和动态的眼光分析问题。

师：同学们想想，为什么我们惠州会被评为“全国宜居城市”呢？为什么全国各地，甚至是世界各地的人们都喜欢来惠州住呢？（分组讨论，叫组员代表回答）

生：各抒己见

师：惠州有“半城山色半城湖”之称，首先得得益于自身蕴含山河湖海四种自然景观的优势，我们有惠州为之骄傲的惠州西湖，红花湖、白鹭湖等，有东江、西枝江两大江穿梭在城市之中，有延长的海岸线，大亚湾、巽寮、港口，有我国道教十大名山的罗浮山、南昆山、高榜山等。再者惠州气候宜人、交通方便、资源丰富。

所以惠州被称为“宜居城市”，而不是在西藏、不是在黄土高原上。四、学习地理，使我们掌握分析地理问题的多种技能。

师：（提问）假如，在野外迷失了方向，又没有随身携带指南针时，你如何辨认方向？（让学生思考讨论）

1、白天太阳东升西落，所以能根据它找到东西方向。

2、独株树的阳面（即朝南方向）枝叶茂盛，而阴面（即朝北方向）枝叶较稀疏。

3、若是夜晚天空可看到的星星，只要找到北斗七星，沿着“勺柄”的延伸线可找到明亮的北极星，北极星的方向便是正北的方向。

4、北方地区，北坡雪多、树木多，而南坡少雪，树木也少。

5、沙漠中任何动物的粪便都能显示方向，如果粪便的一边变干变裂，那么它就是东南，因为这个方向日照多，所以水分很容易蒸发。

这些都是辨认方向的好方法，要知道这些方法，得好好学地理了。如果你有地图，得学会看地图，这也需要我们从现在开始好好学习地理。当然了，如果有真的迷路了，最好的方法就是找警察叔叔。师：〔承转〕那如何学习好地理呢？有什么好的学习方法吗？

1、要善于观察、发现问题。走到自然和社会当中，仔细观察、思考，发现问题，学好地理，得做个问题少年，问题少女，多问为什么。

2、要会读图表，熟练运用。我们学习地理最直接最重要的工具就是地图，所以，在平时的学习阅读当中，养成读图的好习惯。

3、要联系实际，勤于实践。从刚才的学习当中，我们发现地理与我们的生活息息相关，生活的许多现象都可以用地理原理来解释，所以我们要学以致用，把知识学活。我们在大学学习地理，就经常跑出去，去桂林啊、江西啊、庐山啊、鄱阳湖啊。大学那么多专业，学地理是最好玩的，可以经常跑出去旅行，其实也是考察。

4、要放开手脚，拓展视野。学习地理，不仅仅是课堂上的学习，更多是是自己迈开双腿走出去，看看家乡，看看祖国是怎么样的；要我们睁开双眼，利用报刊、电视、网络，搜索有关地理的内容。在这里推荐几个关于地理的节目：中央电视台的：探索·发现、边疆行、动物世界、正大综艺、走遍中国、还有最近比较火的舌尖上的中国、国外的有英国广播公司出的“地球”，还有一些电影：如后天、上帝也疯狂、2012、地心游记、日本沉没、纽约大地震、10.5级大地震、地心毁灭等、可可西里、马达加斯等。

总结起来，地理就是研究：自然、人文、区域的学科。

课堂小结：通过今天的交谈，大家一定感受到了地理是一门十分有用、有趣的科学。它在过去、现在和将来，都与人类有着密切的关系。不管你以后想做什么、想住哪里、想去哪里、都要好好学习地理哦。学习地理，终生受用。

地理教案的标准格式篇三：全国优秀教案评比(地理)

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