当前位置:首页 > 教学设计 > 化学教案 > 正文
 

电解水化学教案

发布时间:2024-03-29 00:24:49 影响了:

电解水化学教案篇一:“电解水”实验的准备和演示 —— 初中化学第一册教案

[“电解水”实验的准备和演示 —— 初中化学第一册教案]

实验二“电解水”实验的准备和演示一、实验目的1.掌握“电解水”演示实验的操作技术;

2.探索水电解器(霍夫曼电解器)的代用装置;3.培养学生“以教师的姿态”做好演示实验的预备实验以及进行演示的初步能力,“电解水”实验的准备和演示 —— 初中化学第一册教案。二、实验题目电解水三、实验步骤1.课前写出预备实验计划和演示(试讲)计划钻研初中化学课本中电解水这个演示实验的内容和相应的课文以及本实验后列的参考资料。根据中学化学教学大纲的精神分析本实验在初中化学教材和教学中的地位和作用。写出预备实验计划和演示(试讲)计划,于实验前交指导教师审阅。预备实验计划的要求见实验一,并参阅本实验的步骤2。演示(试讲)计划相当于教案中教学过程的一个片段,其内容可包括:演示和讲授的课题(写出段落标题),如何引入本段课文的讲解(写出引言),如何交待演示实验的目的(简述实验目的),如何安装仪器并向学生说明实验装置的构造和作用(画出装置图,写出讲述要点),如何演示及指导学生观察(简述操作步骤,列出观察要点),如何根据实验现象分析、归纳得出结论(写出讲授提纲)等。2.进行预备实验实验过程中的要求和注意事项同实验一,且特别要注意本实验中各实验装置、实验条件和实验效果的比较和总结。(1)实验操作及效果的初步体验采用霍夫曼电解器作实验装置,以1:10的H2SO4溶液作电解液,用6V的直流电源进行电解实验。观察和记录两极产生气泡的大小及速度、收得可检验量的氢气(约15ml)所需的时间、所收得的氢气和氧气的体积比以及检验氢气和氧气的直观效果、操作是否简便等,化学教案《“电解水”实验的准备和演示 —— 初中化学第一册教案》运用上述装置,将直流电压依次升高到 12V和 18V分别进行实验。注意练习实验操作,对比电解速度及直观效果。(2)实验条件的探索及实验装置的代用试验。i、按本书图2—2的装置,以1:10的H2SO4溶液为电解液,直流电压6V,分别用保险丝(或铅棒)、石墨捧(干电池芯)、铜片作电极,依次进行电解实验。观察和记录的要求同前,并注意相互对比。ii、仍按上述图2—2的装置,以10%的NaOH溶液为电解液,直流电压6V,用铁钉(或粗铁丝)作电极进行电解实验。观察和记录的要求同前。改变两只电极之间的距离(由最远移到最近,但两极不可相碰而短路),观察和比较两电极之间距离的改变对电解速度的影响。问:如果将电解液稀释,电解速度将如何变化?实验装置不变,将铁电极先后换成石墨电极和铜片电极,分别进行电解实验,按以上同样的要求进行观察和记录。通过以上各次实验,试讨论小结下列问题:a、是否用任何材料作电极、配以任何溶液作电解液,都适用于电解水(证明水的组成)的演示实验?b、影响电解速度的主要因素有哪些?c、在某些实验中,所得氢气和氧气的体积比远远偏离2∶1,其原因何在?d、如果让你自行设计一种霍夫曼电解器的代用装置,原则上应考虑哪些方面的问题?iii、用本书图2-7所示的双管电解器(任取一种),以10%的NaOH溶液作电解液,直流电压6V,进行电解实验。正式实验之前应预先电解一次,对阳极和电解液分别进行氧化和氧气饱和的处理。正式电解时观察和记录的要求同前。按直观、简单、安全、可靠等演示实验的基本条件,选择并准备一套电解水的演示实验装置以及所需

的药品和材料,供演示(试讲)之用3.电解水实验的演示(试讲)以小组为单位,在小组内轮流演示试讲。小组成员互相观摩,并进行评议,提出优缺点及改进意见。4.按照下列讨论题目写出书面总结讨论题目:(1)整理实验记录,总结获得电解水的演示实验较佳效果的条件、关键和注意事项。选择或设计一套较优的霍夫曼电解器代用装置,画出装置图,简述操作步骤及注意事项,阐明装置的优点或(和)进一步改进的意见。(2)演示实验的准备与其后的课堂演示之间的关系如何?在进行演示的过程中,应遵循哪些基本要求?试谈谈你自己的体会。

“电解水”实验的准备和演示 —— 初中化学第一册教案

电解水化学教案篇二:电解水教学设计

教学设计

教学目标:

1、通过电解水的实验,了解水的组成 2、初步学会氧气、氢气的检验方法 3、通过对。 教学重难点:

1、重点:水在直流电作用下的变化实验

2、难点:氧气、氢气的检验方法,水分解反应的微观实质 教学过程:

电解水化学教案篇三:化学教案1

第三单元 自然界的水

课题一 水的组成

教学重点

水的组成。

教学难点

对单质、化合物概念的理解。

教学过程

【导入】水是地球上最普通、最常见的物质,像江、河、湖、海中都含有大量的水,没有水,也就没有生物界,水是一切生物的生存、发展所必需的。那么水到底是什么样的物质,它的组成到底如何呢?

【板书】一、水的组成

下面我们来认真分析和观察电解水实验,分析水的组成。

【讲解】板书1、电解水的实验:

【关于水的电解实验】

水是地球上最普通、最常见的物质,不仅江、河、湖、海中含有大量水,而且,大气中、动植物体内也含有许多水。没有水,也就没有生物界,水是一切生物的生存、发展所必需的。 人类探索水的组成历史悠久,但直到18世纪末,拉瓦锡才在前人实验的基础上,通过对水的生成和分解实验的研究,确认水不是一种元素。那么水到底是什么样的物质,它的组成到底如何呢?请认真分析和观察电解水实验,体会如何得出正确答案的。

实验名称:水的电解实验

实验现象:电极上有气泡,一段时间后试管1和试管2中所收集到的气体体积比约为l∶2。 气体检验:等收集较多气体后,设法从水槽中取出试管(应堵住试管口)进行检验:用带火星的木条检验试管1中的气体,发现它能使带火星的木条复燃,说明是氧气。试管2中的气体移近火焰时,气体能燃烧,火焰呈淡蓝色。这是氢气。

实验结论:水在通电的条件下,发生分解反应产生氢气和氧气。

氢气由氢元素组成,氧气由氧元素组成,这说明了水是由氢元素和氧元素组成。

【说明】

1.为了增强水的导电性,有时可在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。

2.电解水所用电源为直流电。

3.有时收集到气体量较少时,当检验试管2中的气体时,可能只发出爆呜声,而看不到淡蓝色火焰。

4.氢气是一种无色、无臭,难溶于水,密度非常小的气体,混有空气或氧气的氢气遇到明火可能发生爆炸。

【讨论】理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1∶2,但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l∶2。这是为什么?

①氧气在水中溶解性比氢气稍大。

②氧气氧化性很强,有时在电极上就与电极发生了氧化反应。

【思考】混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸,那么在你使用氢气,尤其是点燃氢气时应注意什么问题?具体应怎样做?

使用氢气时,要注意安全。点燃氢气前,一定要检验氢气纯度。

具体做法是:用一小试管,收集一试管氢气,用拇指堵住试管口,移近酒精灯火焰,松开拇指点火,如果听到尖锐的爆鸣声,就说明氢气不纯,如果声音很小,就说明氢气较纯。 思考:在水的电解实验里,有新物质生成吗?水发生了什么变化?

有新物质H2和O2生成,所以水发生了化学变化。

【开放探究】

1.氢气作为新能源普遍被人们看好。它有许多其他燃料所不及的优点。石油、煤、天然气等资源的蕴藏量并不是无限的,而氢气可以用水做原料来制取。燃烧相同质量的氢气和汽油,前者放出的热量约是后者的三倍。氢气燃烧后的产物只有一种——水,不污染环境。根据以上短文的内容,请归纳总结出氢气作为新能源的优点:

①_________________;②____________________;③ _________________ 。

2.用某种更理想的燃料来代替石油做发动机燃料一直是科学家们努力的方向。英国人佛郎克司·柯尼设计了如下的实验来达到这一目的:他在汽车的水箱里设计了两个能导电的电极,并在两电极间加上1800 V电压,此时,他发现水箱中释放出气体,气体进入发动机,经点火,发动机转动起来。

(1)试说明他的实验原理?写出相关反应的文字表达式。

(2)这一方法至今没有得到普遍应用,你知道为什么吗?

【实例引路】

【例1】对在水的电解实验中,观察到的实验现象描述正确的是( )

A.正极产生氢气

B.与电源正极相连的试管内收集的气体体积大

C.正、负两极产生的气体质量比为1∶8

D.与电源正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比为l∶2

【分析】本题考查电解水实验及实验现象这两个知识点,解决本题的关键①要注意实验现象是你通过感觉器官能够感知出来的,而不是分析后得出的结构。②要注意与实验事实相符合。 答案 D

【例2】下图是某同学自己设计的装置:用大塑料瓶子截去瓶底,留瓶口一段约8 cm~10 cm,瓶口配一胶塞由里向外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成,由塞子露头处连接导线。试回答:

(1)其所用电源为________电,由图可知A端为_________极。

(2)与A端相连接的试管中得到的气体是________,可用_________来检验。

【分析】本题是一道电解水的综合题,它既涉及电解水电源的选择、电极的确定,还涉及到气体的确定和检验。解题时首先应分析图中信息(A端产生气体体积少),得出A端汇集的是氧气结论后(正、氧、少;负、氢、多)。方能正确解答本题。

答案:(1)直流电 正极(2)氧气 带火星的木条

【例3】下列物质中属于单质的是( )

A. 水 B. 空气C.氧气 D. 二氧化碳

【分析】解物质的分类题首先要弄清题干,知道它要求我们选什么?其次要对整个答案的组成成分和元素进行认真分析,如水是由氢、氧两种元素组成,所以不是单质,二氧化碳也是由两种不同元素组成。而空气是混合物,也不可能是单质,所以应选氧气,因为它是由氧一种元素组成,而且是纯净物。

答案:C

【例4】用下图所示简易装置进行电解水实验。

实验开始时,倒立在水槽中的两支试管均充满了水。通电一段时间后,两支试管内都收集了不少气体。检验与电源正极相连的一端产生的气体,它能使带火垦的木条复燃,此气体是________,它与电源负极产生的气体体积比约为_____。该实验得出关于水的组成的结论是____________ 。

现象:电极上有气泡,一段时间后试管A和试管B中所收集到的气体体积比约为l∶2。

【板书】(1)现象:出现气泡,V正极:V负极=1:2

【分析】在实验中我们可以观察到,通电后,在电极上有气泡产生,并且两支试管中产生气泡的速率不同,一段时间后,还可以观察到两支试管中气体体积比约为1:2,所以我们猜测气体就是水分解产生的新物质,而且是两种不同的气体。

【设问】试验中产生的气体是什么呢?

【验证】气体检验:等收集较多气体后,设法从水槽中取出试管(应堵住试管口)进行检验:用带火星的木条检验试管A中的气体,发现它能使带火星的木条复燃,说明是氧气。试管B中的气体移近火焰时,气体能燃烧,火焰呈淡蓝色,这是氢气。

【结论】水在通电的条件下,发生分解反应产生氢气和氧气。

??氧气+氢气 (2)电解水的文字表达形式:水??

用化学符号表示:H2OO2 H2

氢气由氢元素组成,氧气由氧元素组成,这说明了水是由氢元素和氧元素组成。

2、水是由氢元素和氧元素组成的。

【提问】通过这个实验我们可以知道,水( H2O)、氢气( H2)、氧气( O2)都是纯净物,但他们的组成却各不相同,那同学们说说他们有什么区别呢?

【分析】氢气是由氢元素组成,氧气是由氧元素组成,而水中含有氢元素和氧元素。氢气和氧气都是由一种元素组成,而水是由两种元素组成。我们就把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物,而由同种元素组成的纯净物叫做单质。

【板书】二、单质和化合物

1、化合物:组成中含有不同种元素的纯净物;如H2O、CO2、Al2O3、Fe3O4、P2O5

2、单 质:由同种元素组成的纯净物;如O2、H2、N2

【提问】同学们想想,在我们身边你还知道哪些单质,哪些化合物?把他们用化学符号表示出来。

【提问】CO2、P2O5、Fe3O4、Al2O3、SO2、CO....大家看看这些物质的组成有什么共同特点?

【回答】都是化合物,都含有氧元素,都是由两种元素组成。所以我们把这一类物质叫做氧通电化物,即由氧元素和其他任何一种元素组成的化合物。

【提问】那通过本节课的学习,同学们对水有什么新的认识吗?

【回答】水是由氢、氧两种元素组成的一种化合物....

【课堂练习】1、下述正确的叙述是( B )

A、水由氢气和氧气组成 B、水由氢元素和氧元素组成

C、水由氢原子和氧原子组成 D、水由氢分子和氧分子组成

2、当电解水的电解器通电一段时间之后,可以观察到的现象是(A )

A、电极上有气泡产生,负、正两极玻璃管内气体的体积比

电解水化学教案

约为2:1

B、有氢气和氧气生成,而且体积比约为2:1

C、每个水分子都是由两个氢原子和一个氧原子构成的

D、水是由氢氧两种元素组成

3、下列物质中属于单质的是(C )

A、水 B、空气 C、氧气 D、二氧化碳

【课堂小结】本节课我们通过电解水的实验认识到了水是由氧元素和氢元素组成的,初步建立了“反应前后元素种类不变的观念”,并学习了单质、化合物、氧化物等基本概念。进一步了解物质分类的多样性。

【板书设计】 第三单元 自然界的水

课题1 水的组成

一、水的组成

(1)现象:出现气泡,V:V负极=1:2(体积比)

??氧气+氢气 (2)电解水的文字表达:水??正极通电

H2OO2 H2

(2)水是由元素组成的

二、单质和化合物

1.化合物:组成中含有不同种元素的纯净物;如H2O、CO2、Al2O3、Fe3O4、P2O5

2、单 质:由同种元素组成的纯净物;如O2、H2、N2

课题二 分子和原子

教学重点:认识物质的微粒性:能用微粒的观点解释日常生活中的问题

教学难点:形成物质的微粒性的观点:化学反应的实质

教学过程

【导入新课】世界是由各种各样的物质组成的,那么物质又是由什么构成的呢?这节课我们就从微观的角度来研究这个问题

【提问】大家都喝过水,那么大家有没有喝过放蔗糖的水呢?将蔗糖放进水里面搅拌后,我们还能看到水里的蔗糖吗?

【答】不能

【提问】那么水中的蔗糖没有了,是蔗糖消失了吗?

【答】水变甜了,说明蔗糖没有消失

【分析】蔗糖分散成了我们肉眼看不见的一种粒子——分子,就像生活中有时我们能闻到香味,但是看不到这种物质。所以我们今天来学习新课:分子原子

【板书】一、分子是真实存在的

【分析】一滴水中约含有15万亿亿个水分子,假如有人问你:“一个人每口喝下一亿个水分子,美妙和一口,需要多久才能把一滴水中的水分子喝道肚子里去?”说出来可能吓你一跳,原来按照上面所说的喝水速度,喝一滴水,尽然需要五十万年!

板书 二、分子及其特点

1、分子的体积和质量都很小。

说明:1个水分子的质量约是3 × 10kg,一滴水中约有1.67 × 10个水分子

【问题讨论 】 1、衣服晒在太阳下,变干了,为什么?

2、路过花丛,为什么能闻到花的香味?

【实验】A组实验:一杯热水、一杯冷水,同时放入质量相当的后墨水,观察现象B组实验:取温度计两支,一支放入冷水杯中,一支放入热水杯中。

现象:A组热水中红墨水扩散较快,冷水中的红墨水扩散较慢;

B组实验中热水中的温度计水银上升快,冷水中则慢

结论:温度越高,分子的运动速率越快,所以湿衣服在阳光下比阴凉处干的快

板书:2、分子等微粒总在不断地运动着,温度越高,运动速度越快。

【提问】100ml的水+100ml的酒精=200ml 吗? 100ml的水+一块糖=水加糖的体积吗?

【实验】100ml水+100ml酒精 -26 21

现象:观察到混合后的体积小于200ml

结论:分子间有间隙

【实验】取一支注射器,吸入一定体积的空气用手指堵住针筒小孔,将栓塞慢慢推入,再吸入等体积的水,用手指堵住针筒的小孔,将栓塞慢慢推入

现象:吸有空气的注射器比吸有水的注射器容易推进

结论:气态物质粒子间隔较大,固态,液态物质的粒子间间隔较小

板书 3、分子间有间隔,气态分子间的间隔大

【提问】什么是分子?

【提示】加热水,水变成水蒸气,属于什么变化?水分子变了吗?电解水,水变成氢气和氧气,水分子变了吗?它又属于什么变化呢?

【分析】1、加热水,水变成水蒸气,水分子没变,水的化学性质没变,它属于物理变化

2、电解水,水分子变了,水变成氧气和氢气,所以水的化学性质变了,属于化学变化

板书 分子是保持物质化学性质的最小粒子

【提问】为什么不能说分子是保持物质性质的最小粒子?物质性质包括哪些?

【回答】因为物理变化中,虽然分子不发生变化,但物质的物理性质却发生了变化,除了化学性质以外,还包括物理性质,如:色,味,态。熔沸点等

【提问】由分子构成的物质,这些分子是不是具有相同的化学性质呢?水由水分子构成酒精由酒精分子构成,水和酒精性质相同吗?水,冰,水蒸气都是由水分子构成,他们化学性质相同吗?

【结论】同种分子的化学性质相同,不同种分子的化学性质不同

【分析】我们知道空气是一种混合物,,它由氧气,氮气,二氧化碳等纯净物组成,而氧气是由氧分子构成,氮气是由氮气分子构成,二氧化碳是由二氧化碳分子构成

【结论】纯净物由同种分子构成,混合物由不同种分子组成

【实验】水通电电解成氢气和氧气,碳和氧气燃烧生成二氧化碳

【提问】上述化学变化中,分子和原子怎么变化的?

【回答】分子破例为原子,而原子又重新组合成为新的分子

【分析】水电解的微观过程中,氢原子和氧原子没有发生变化,同样,在碳和氧气燃烧过程中,碳原子和氧原子也没有发生变化。

板书 二、原子时化学变化中的最小粒子

【提问】分子和原子的本质区别是什么?

【回答】在化学变化中,分子可再分,原子不可再分

【结论】分子、原子、物质间的关系是分子和原子都可以构成物质,分子又是由原子构成的 板书 三、分子、原子、物质间的关系

相关热词搜索:电解水 化学教案 电解水的化学方程式 化学电解水实验

相关文章
最新文章

Copyright © 2008 - 2017 版权所有 博文学习网

工业和信息化部 湘ICP备09005888号-2