江西版初中历史教案
江西版初中历史教案篇一:2015年江西省历史中考说明
江西版初中历史教案篇二:江西版初中美术九年级教案 人物的千姿百态
第七课时人物的千姿百态(第一课时)
授课时间:授课教师:
授课班级:
【教材分析】人物的动态是具有美感的,举手投足之间表现着韵律及节奏。
【教学目标】
1、知识与技能:让学生了解速写的概念和意义,并通过直观教学了解速写的基本技法,能表现简单的人物速写。
2、过程与方法:通过概念、图片、视频等了解人物速写的相关知识。
3、情感态度与价值现:培养学生的绘画技能,拓展学生对绘画的了解。
【教学重点】速写的相关概念和表现形式
【教学难点】学生对画面的整体把握。
【教学方法】直观教学法 启发式教学法 举例法
【教学过程】
一、导入新课:通过视频和书本欣赏速写作品:
1、《少女》(铅笔速写)18世纪 埃贡.席勒(德国)
2、《敲鼓的人》(毛笔速写)20世纪 叶浅予
3、《刀郎舞》(毛笔速写)20世纪
4、《冥想者》(铅笔速写)20世纪文森特.梵高(荷兰)
学生分析讨论:分析速写的基本特征,然后导入新课《人物的千姿百态》
二、新课内容: 速写的概念:速写是一种快速的写生方法,它属于素描的范畴,同素描一样,不但是艺术造型的基础,也是一种独立的艺术形式,是画家,艺术创造者在创作前的准备阶段和对生活的记录。
(一)速写的意义:
1. 它能够培养我们敏锐的观察能力和对绘画的创作能力。
2. 能提高我们对物体形象的记忆能力和默写能力。
3. 能为我们创作,绘画收集大量的材料。
(二)速写的常用工具:铅笔、炭笔、钢笔、毛笔。
(三)速写的基础知识:
1、“立七坐五盘(蹲)三半”。即人体的比例是以头的高度为基准,正常站姿为7—7.5个头高;坐姿为5—5.5个头高;蹲或盘腿坐有3—3.5个头高。
2、衣服与人体的关系:一般来说,贴体的部分为实处,远离身体的部分为虚处。衣纹一般出现在关节歪曲处,是由于运动时衣服牵拉所引起的。
3、不同年龄人物比例关系:女性身高一般比男性矮,四肢稍短,肩窄臀宽;男性肩宽臀窄,呈倒三角形。儿童身材特点是头大身体短,全身约为4个头长。老人因为腰背歪曲,身高则少于7个头长。
4、人体运动规律和重心:(通过图片直观讲解)人体在发生扭转时,要保持身体的平衡。人体的重心是人体重量的中心,是支撑人体的关键,在两足之间或一足上。
5、速写的主要表现技法:
(1) 线描表现。
(2) 明暗表现。
(3) 线面结合表现。
一、
二、 课堂练习:临摹一幅速写作品,了解速写的表现方法,主要对画面的整体把握。 课堂小结:学生作业中存在的问题和好的方面。
教学反思:
第八课时人物的千姿百态(第二课时)
授课时间: 授课教师:
授课班级:
【教学目标】通过教学让学生掌握速写的基本方法和步骤,并尝试独立完成速写作品,提高学生对速写的认识,培养学生的观察能力和表现能力。
【教学重点】速写的方法步骤。
【教学难点】学生对人物比例和动态大体把握。
【教学方法】演示法 讨论法启发式教学法
【教学过程】
一、新课导入:观看速写教程视频,让学生直观的感受画速写的基本方法。
二、复习巩固:速写的主要表现技法:
(1)线描表现。
(2)明暗表现。
(3)线面结合表现。
三、新课内容:
(一)人物速写各部位的画法(通过视频直观教学):
1、衣纹的画法,注意取舍和概括,不能面面俱到,主要把转折处的衣纹变表现出来,能表现出手臂的动态即可。
2、手部的画法:注意手部和身高的比例,以及手部的姿势,注意手部的结构表现。
3、脚部的画法:脚部的长度和整体比例很重要,要注意整体观察,准确把握好脚部的比例和结构。
4、头部的画法:头部是人物速写中的重点表现部分,相对其他部位来说,表现时尽量详细些,但也不能像素描头像那么细致,注意头部的透视规律和面部表情和五官表现都很重要
,要学会整体观察整体表现,尽量把人物形象生动地描绘出来。
(二)速写的方法步骤:
1、先用较浅的线条感慨出基本形,把握住比例动态。
2、用肯定的线条画出轮廓,注意结构的转折处。
3、深入刻画细节部分,使画面相对完整。
(三)学生作业欣赏:
1、《大扫除》
2、《校园足球赛》
3、《放学》
4、《课堂》
5、《画画的女孩》
四、课堂练习:
根据教师给出的图片,请同学们用学过的知识自己完成一幅速写作品,注意人体比例协调,人物姿态自然,重心稳定。
五、作业点评:学生作业中好的方面和存在的问题。
六、拓展提升:利用所学知识,在课余时间尝试以同学为对象自己练习人物速写。
【教学反思】
江西版初中历史教案篇三:2015年江西教师资格国考面试初中历史教案
中公教育 教师考试研究院
《人们生活方式的变化》教案
一、教学目标
【知识与技能】
知道在改革开放前后,人们在衣、食、住、行方面的不同,以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
【过程与方法】
通过本课学习认识到改革开放前后,人们在衣食住行用等方面的显著对比中知道是改革料分析对比的能力,透过现象看本质的能力。
【情感态度与价值观】
通过本课学习认识:改革开放后,化,从中理解这是社会的进步,也是改革开放政策的胜利。打破“铁饭碗”
二、教学重难点
【重点】
【难点】
三、教学过程
环节一:新课导入
教师小结:
1.让学生发现并总结改革开放前后的服饰特点,并
改革开放前颜色非常单调、单一,改革开放后名牌服装争奇斗艳,而且服装
2.饮食的变化
幻灯片放映改革开放前粮票、油票和厨房的图片,教师讲解粮票、油票的用途:油票和粮票就是当时改革开放前的那段时间的钱,只有用这个才能买到吃的、喝的,实行着统分统配的政策,规定了你一个人一个月能有多少规定量,油有多少斤,粮食有多少斤。学生总结改革开放前物资非常紧缺。
幻灯片放映改革开放后人们饮食的图片,让学生结合自己生活经验谈谈现在饮食的特点。
教师总结:改革开放之前匮乏单调,甚至温饱都困难,之后讲究营养均衡、绿色食品、粗细搭配。
中公教育 教师考试研究院
3.居住条件的变化
幻灯片放映改革开放前、改革开放初和现在的居住条件图片,学生观察居住条件循序渐进的变化。教师引导学生从内部和外部两个角度进行对比。并引入“四大件”的知识。
教师总结:外部:改革开放前就是看看哪边的风水好就在哪边建,现在要整齐规划,粉刷漂亮。内部:从旧“四大件”(缝纫机、自行车、手表、收音机)到新“四大件”(汽车、手机、电脑、数码相机)。
4.出行方式的变化
询问学生的出行方式,引入改革开放前,人们是怎样出行的。幻灯片放改革开放前后交通工具的图片,通过蒸汽火车使学生联系已学过知识。对比改革开放前、改革开放初和现在的出行图片,学生总结变化趋势。教师总结:道路设施逐渐完善,出行方式多样化。
教师提问:从这些图片中能发现什么问题?应如何解决?
学生自由讨论回答。
教师提问:人们生活方式变化有哪些原因?给学生2分钟讨论。
学生回答。
教师总结:改革开放前是由于经济发展水平较低,
五、教学反思