七年级上册历史教案华东师大
七年级上册历史教案华东师大篇一：华东师大版七年级历史上册第一课教案
七年级历史（上）第 1 课
七年级历史第一学期第 1课达标、过关、升级试题
姓名班级学队名称分数
七年级上册历史教案华东师大篇二：华师大版七年级历史教案
华师大版七年级历史教案
第16课南方经济的发展
内容标准：说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。
能力培养目标：了解政权分立的基本特征以及江南六朝的概念，识读“东汉至隋朝政权分和示意图；”知道北方人口南迁和民族交往促进江南经济开的史实，分析南方经济发展的原因和作用。
教学重点：江南经济的开发。
教学难点：混乱复杂的政权分立。
教学过程：
一：复习导入新课
播放课件2，完成填空题
二：学习政权分立
1、自学了解东汉后期的政权局面和江南六朝的特点；
2、播放课件3理解教材内容。
3、理解砖铭内容，播放课件4.
三、学习人口大量南迁
1、学习教材完成：（1）这一时期的人口为什么大量南迁？
（2）你认为人口的南迁有何重要意义？
2、检查自学结果：播放课件5.
3、通过人口南迁路线图学习人口南迁路线，播放课件6
4、想一想：在我国进行社会主义现代化建设的今天，我们身边有没有人口流动现象？这些人口流动对经济发展有什么作用？播放课件7
四、学习南方经济开发
1、自学教材完成课件8、9练习.
2、播放课件10-20，理解南方经济在农业、手工业、商业和海外贸易等方面的成就。
3、练习：课件21.
五、课堂小结；
本节课我们学习了东汉末年南北对峙的局面中，北方由于战乱，人口大量南迁，给南方的经济发展创造了有利的条件。
六、完成学案上面的练习。
教学反思：
本课属经济史范畴，内容显得枯燥一些。一则在于经济史方面，作为教师本身知识储备上不足；二则枯燥的经济史如何讲活，尤其是能够以一种深入浅出的方式，使学生能够接受。
因此，除了自己阅读了大量的论文、书籍，以此希望能临时抱佛脚之外，我更侧重于学生体悟、感受，强调学生自身的参与，力争让课堂活起来。
于是，在本课的设计上，我很大程度上的关注度在于如何使教学流畅、生动，而最终的结果恰恰是在最基本的教学环节上即，史料的选取。
精确选择史料是历史教学的重要环节，也是一个教师基本功的体现。忽略了这一基本问题，成为了本课最大的硬伤和败笔。下面，就史料选取，做一总结反思，表现为以下几个突出问题： 一是史料典型不够。比如，关于宋朝海外贸易的问题讲授上，可以选用“南海一号”做材料，既能拉
近学生与历史的距离，又能充分证明这一观点，何况自己还有视频，能使教学手段多样化。
二是史料干扰对知识的把握。在呈现江南经济的繁荣，史料上运用了图片、文献等多种形式，目的是为了体现江南经济南移后的繁盛景象，继而烘托这种繁盛吸引着众多人趋之若鹜、心生向往这样一种历史氛围。三是史料与结论对应度不够。教学环节二设计中，原来意图是通过史料唤醒学生已有的知识，从而完成南移过程三个阶段的知识梳理，但是教学中选用《史记》“楚地之越，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨??无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千斤之家”的材料，论证的结论是“汉末，南方等区域经济发展”，不仅是时间上，而且在内容上都有脱节现象。
四是史料类别的丰富性不够。本课虽然有文献、图片等多种形式史料，但是作为经济史内容，尤其是关于论证南宋江南经济发达程度的问题上，数据是最有利的武器，但是本课中恰恰最缺乏的就是数据。此外，即便是运用了数据，除了图表式，可否考虑用图饼式、曲线走势图等多种形式呢？这些问题都值得进一步思考。
作为一门讲求“真”的学科，这些问题的出现如不足够重视，实在有误人子弟之责！面对汗牛充栋的史料，到底用什么、舍什么、怎么用、如何呈现等一系列问题，是在本课结束后，留给我最大的思考。
七年级上册历史教案华东师大篇三：七年级历史上册《秦的统一》教案 华东师大版
《秦的统一》教案
教学
目标 引导学生学习，使学生简单了解秦灭六国过程，讲述中央集权制度的建立并重点阐述述秦统一文字、货币、度量衡等措施；引导学生归纳并试分析这些措施，培养学生初步综合、归纳历史要素的能力；利用图片信息，培养学生观察、提取信息的能力。最终使同学们认识到秦的统一是时代的里程碑，它的许多创举给当时中国以及今天带来了重大影响，而且也给我们留下了宝贵的历史文化遗产——长城。
时间分配 教师行为
(讲解，提问等内容) 应用的教学
技能的要素 学生学习行为
(预想的回答等) 教学媒体
(板书等)
同学们，今天我们开始学习第八课“秦的统一”。在上课之前老师想问一问大家：知不知道“纸上谈兵”的意思，而这个成语又是从那里来的呢？ 激发兴趣
产生疑问 是只会说不会做的意思，是长平之战中的一个故事 （板书）第八课秦的统一
（ppt演示）标题
很好，看来同学们已经预习过我们今天要讲的课文了，在书本的41页上的小字内容讲到了这个故事。而有同学提到了长平之战，大家知不知道长平之战是战国时期规模最大的一次战争，在这次战争后，战国七雄中的六国韩、赵、魏、楚、燕、齐更难以抵挡秦国的进攻了。这就是我们要讲的第一部分内容：秦灭六国 集中精力 （板书）一、秦灭六国 （ppt演示）战国形势图
从这张地图上，我们可以看到秦国是在最偏远的西边，而齐国在东边，燕国在东北面，赵国在北面，楚国在南面，魏国和韩国夹在中间。到公元前221年，西边的秦国逐渐灭掉了六国，建立了我国历史上第一个统一的封建国家——秦，都城设在咸阳。大家结合书上的内容能告诉老师秦灭六国的顺序是什么嘛？ 基础提问
加深印象 韩、赵、魏、楚、燕、齐 （ppt演示）地图、动态演示功能在现秦灭六国的过程
对的，回答得很好！可是大家想一想秦朝是在灭掉了东方各国的基础上建立起来的大国，统一后疆域广阔，境内情况复杂，各国残余的贵族势力念念不忘恢复旧土。要治理这样的一个大国可不是件很容易的是呀！所以必须采取一些措施才行，那如果是你处于秦王的位置上你会怎么做呢？会不会有比当时的人们想的办法还好了？
语言强调 要保证自己的权力至高无上，所有人都听自己的；要废除以前不利于统一的分封制；要安排一些人帮着办事 （板书）二、建立中央集权制度
同学们的想法很丰富的，看来大家都挺有政治头脑的丫！的确。首先要做的事就是确立皇帝称号，大家在这要注意“秦国”与“秦朝”，“秦王嬴政”和“秦始皇”的区别与联系。在秦始皇确立自己至高无上的地位后，接着就是要建立中央政府机构，因为皇帝虽然至高无上，神圣不可侵犯，但全国的事这么多，皇帝一个人管得了吗？所以说就在皇帝下面设置三公九卿制即丞相、御史大夫、太尉等官职。丞相帮助皇帝处理全国的政事，御史大夫负责监察百官，太尉管理军事。大家想一想有了这些后是不是就可以保证秦的江山一直延续下去呢？ 确认知识
归纳总结 不会的，光在中央没有的。还要改变以前的分封制，这样才能把地方的权力掌握在秦始皇手中。 （板书）1、确立皇帝称号制度
2、建立三公九卿制
对的，这就是我们接下来要讲的“确立郡县制度”，加强中央对地方的控制。通过推行郡县制，全国
（板书）3、确立郡县制度
同学们，在学完前面的一些内容后，我们知道秦始皇统一六国后，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建中央集权制国家，也是当时世界上的大国，而在这样一个大国里，却有着一种怪现象：各个地方的人们居然用着不同的文字，用不同的货币以及度量标准。为什么会有这样的现象呢？当时的始皇帝又是怎样改变这些现象呢？（教师有意识地停顿一下）那么通过下面的学习我们便能一起揭开谜底。
激发兴趣，导入新内容 产生疑问
引发思考（板书）三、统一措施
（ppt演示）各种不同文字、度量衡以及器具
你们认识这些货币和文字吗？
回忆提问
观察
答：有些认识，一个好像是古代的方孔钱，有个字好像是马字。
ppt演示
恩，不错！秦刚刚建立的时候各个地区的文字差异很大，一个马字就有七种写法，也许秦国写的马字还认识，因为跟我们现在的马字比较相似。不止是文字有这样的情况，当时各地的度量衡的标准也不一样，以及货币的形状、大小、份量也都不相同。大家想想这样的情况会产生怎样的影响呢？（稍微停顿）下面让我们来看一组漫画材料，并从材料中发现一些我们需要的信息，好不好丫？ 确认回答
激发认知
设置悬念
促进参与 期待
答：好 ppt演示
引导学生观看漫画信息，观察学生的反应。 图片演示
演示媒体与教学内容相结合，演示明显客观
认真观看
漫画ppt演示
在看完漫画后，并结合书上的内容，大家能不能回答刚才老师提出的问题呢？我们现在按照小组互相交流一下各自的想法吧，并归纳回答问题。 逐步分层提问
Ppt上出现刚才提出的问题，帮助同学回忆，防止遗忘。 回忆、思考、讨论
答：不利于各地经济、文化交流：不利于加强了中央与地方的往来和便利政令的通达，以及维护国家的统一；给人民生活带来不便。
Ppt演示
同学们归纳得非常好。
所以说，如果继续这样各地使用不同的文字，就会出现政府下达命令、公布事宜，各地人民不一定看得懂的情况。而如果各地还使用不同的度量衡和货币的话，是不是会对当时人们经济交流带来不便，同时也不利于封建政府加强对全国加强经济统治，从而影响到各地区经济的发展和交流呢？因此为了防止出现这样的情况，我们的秦始皇采取了什么措施丫？ 引导性提问
激发认知 联想
答：统一文字
统一货币和度量衡 （板书）
1、文化上——
书同文
2、经济上——
统一货币和度量衡
配以ppt演示
恩，很好！
秦始皇下令统一文字，把简化了的字体小篆作为标准字体，通令全国使用。接着，又出现更简便的一种字体隶书，而我们现在使用的楷书就是从隶书转化而来。同时也规定以原来秦国的度量衡制度作为统一标准来使用，并把秦国的圆形方孔钱作为统一货币，通行全国。 确认
语言强化
注意 演示ppt
不过，除了在文化和经济方面的采取措施外。始皇帝还为了加强中央与地方的联系以及地区之间的联系，在交通上和军事上也采取了一些措施，大家知道是什么吗？ 设置悬念
思考
答：是车同轨和修筑长城 （板书）
3、交通上——
修驰道， 车同轨
4、军事上——修筑长城
对了！
就是统一车道、驰道。秦刚刚建立的时候，车辆形状和道路宽窄都是不一样的，造成交通十分不便。所以秦就规定车轮的间距为6尺，一车就可通行全国。而且公元前220年，秦始皇还下令修建以咸阳为中心的驰道。这些措施促进了当时各地的交流，加强了中央与地方的往来，也便利政令的通达，维护了国家的统一。同时，为了能更好的抵御匈奴，秦始皇把原来燕、赵、秦三国北方的城墙连接起来，又新造了不少城墙，筑起了西起临洮(今甘肃岷县)，东到辽东(今辽宁辽阳西北)。这座举世闻名的古建筑，一直成为我们中华民族古老悠久文明
的象征，现在我国的长城已被称为世界第八大奇迹。
确认
明确知识 加深映象 （Ppt演示）驰道旧址和秦长城的起止点
好，通过我们上面的学习，有关秦的统一的相关内容。现在我们以一首诗歌来总结一下我们所讲的内容：
公元前二二一, 秦王嬴政大统一；定都咸阳称皇帝,建立中央集权制。
中央丞相和太尉,御史大夫辅皇帝；
地方推行郡县制，三十六郡始设置。
统一货币度量衡,小篆成为规范字；焚书坑儒搞专制,古代文化受损失。
北拒匈奴修长城，南统越族开灵渠。大修驰道统车轨，全国车辆可来回。
西起临洮至辽东，万里长城称奇迹。
最后，我们以一个问题来结束这一内容的学习，大家在课后认真的思考一下，并以书面的形式写下你的所思所感。问题就是：秦始皇为什么要统一文字、统一货币和度量衡以及车轨？统一和不统一有什么样的差别？ 概括要点
以理解性提问结尾。
通过总结为下一环节的学习做准备 集中精力听取
思考 Ppt演示：问题
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