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新课标人教版美术教案下册

发布时间:2024-03-29 07:52:46 影响了:

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新课标人教版美术教案下册篇一:2013新人教版七年级美术下册教案

第一单元 美术是创造性劳动

第一单元 美术是创造性劳动第2课 营造艺术的情趣和意境

新课标人教版美术教案下册篇二:(人教版)七年级下册美术教案(2015新版)

人教版初中七年级下册美术教案 目录

第一单元 美术是创造性劳动

第一课---------- 源于生活 高于生活

第二课---------- 营造艺术的情趣和意境

第二单元 春天畅想

第一课---------- 色彩的魅力

第二课---------- 春天的畅想

第三单元 富有活力的运动会

第一课---------- 凝练的视觉符号

第二课---------- 亲切的使者

第三课---------- 喜悦与收获

第四单元 校园艺术节

第一课---------- 广而告之

第二课---------- 盛情邀约

第三课---------- 独特的装扮

第五单元:平面设计的盛宴

第一单元、第1课、 源于生活 高于生活

教学目标 知识与能力:通过学习,使学生了解美术的基础理论,为欣赏评述美术作品打下基础。

过程与方法:通过思考和讨论,培养学生参与意识,合作互动解决问题和分析评述的能力。

情感态度价值观:通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。 教学重点 培养学生参与意识,合作互动解决问题和分析评述的能力。

教学难点 表现性艺术是否符合这一观点。

教具准备 课件、范画

课时安排 2课时

第一课时

一、引课:

1.回忆上学期的美术作品《开国大典》,分析说明这是一幅什么形式的美术作品?

2.作品描绘了什么?

3.作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的?

4.它来源于什么?

板书部分课题—— 源于生活

二、新授:

(1)欣赏王式廓的素描作品《血衣》,对照资料图片,引导学生体会美术作品是怎样源于生活,高于生活的。(多媒体展示并介绍画家和创作背景)

思考讨论:

1.作品的题材内容是怎样来的?如果现实生活中没有发生这类事件,艺术家能创作出这样的作品吗?

2.从这幅作品的创作过程看,你认为再现性美术的产生需要哪些条件?

3.作品中重点突出了哪几个人物?

4.在作品中寻找一个你感兴趣的人物,谈谈作者是如何去塑造人物形象的,表现人物怎样的心理和性格?

5.谈谈你对整幅作品的感受。

可见,美术是源于生活的。

(2)通过表现艺术作品,进一步说明美术源于生活,高于生活这一主题。

播放格尔尼卡的图片,向学生介绍毕加索及立体主义绘画。

三、课堂小结:

美术源于生活、高于生活,要善于发现,学会欣赏和分析美术作品。

第二课时

一、继续上节课的艺术作品分析

a.播放格尔尼卡的图片,请同学用一两句话谈谈你初看该作品的感受。

b.师讲述《格尔尼卡》创作背景,请同学们仔细对照P4的文字说明及艺术形象区读懂该作品。(引导学生探讨发现其夸张变形的手法)

c.思考讨论

《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗?它和再现性绘画中形象有什么不同?画家为什么要这样画呢?

从而印证本课课题——

美术源于生活,高于生活

二、展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品,引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺,宛若天成的艺术效果。

讨论:艺术技巧与物质材料对作品的产生有怎样的影响?

三、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。

真实——再现性美术

抽象——表现性美术具有变形的特点

四、评述

请同学们谈对艺术源于生活,高于生活的理解。

五、小结

任何美术创作都源于我们的生活,即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们生活有什么联系,(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:新课标人教版美术教案下册)但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发二次创作出来的。

美术创作是一个充满艰辛和智慧的创造性劳动,它丰富了人类的精神和生活内涵。

【课后反思】

第2课、 营造艺术的情趣和意境

知识与能力:通过学习体验感受美术作品的情趣和意境,了解美术作品表现情趣和意境的艺术方法,能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。

过程与方法:通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析、欣赏评述,进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。

情感态度价值观:通过体验分析、欣赏评述,丰富学生的生活和艺术情感,培养学生对生活的热情,对美好快乐的向往。

教学重点:通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境,并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品,同时能运用学到的方法赏析其它作品,从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。

教学难点:引导学生感悟作品的美和价值。中国画尤其追求意境的表现,这也是中国传统美学思想的重要组成部分,通过欣赏学习引导学生感受作品的情趣和意境,体会画家的思想、感情和文化修养。

教具准备:课件、范画

课时安排:1课时

一、组织教学

课前准备

安排学生课前阅读教材,初步了解本课的学习内容,对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料,以便在课堂上交流。

二、讲授新课

1.分析作品:展示作品,引导观察思考。

(1)出示作品《青蛙》,齐白石,水墨画。展示作品细节。

教师提问:你看到了什么?

画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙;上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙,正在挣扎求助。画家借助这充满戏剧性的画面,生动地表达出一种浓郁的自然意趣。

(2)散步(油画 法籍俄裔)夏加尔。夏加尔常以幻想般的画面表现自己的幸福生活。作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮,构思巧妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。

教师提问:“他们在做什么?作品表达了什么兴趣?你会用什么方式表达自己的情绪?”

2.互动探讨:教学内容拓展与延伸

展示齐白石作品,介绍画家及创作背景。

作品《齐白石日相呼》中的两只小鸡在干什么?如两个今日吵架明日和好的孩子。 齐白石专长花鸟,笔酣墨饱,力健有锋。但画虫则一丝不苟,极为精细。

提出问题:关于齐白石,你还想了解什么?

3.知识拓展与延伸

展示夏加尔的作品《散步》,提出问题。

他们在做什么?作品表达了什么兴趣?你会用什么方式表达自己的情绪?

引导学生从作品中感受作品的情趣。夏加尔的作品依靠内在诗意力量而非绘画逻辑规则,把来自个人经验的意象与形式上的象征和美学因素结合到一起。他的作品色彩鲜艳,别具一格,追求天真纯朴的艺术效果。

三、教学总结

追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分,是中国画的重要特征之一。意境是山水画的灵魂,对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。情趣和意境的表现体现了画家的思想、感情、理想,文化修养等。

生活中,美无处不在,但是,你必须有一双审美的眼睛才能感受它的存在;生活的情趣也处处可见,积极乐观、热爱生活、用心生活的人就能感受得到,能捕捉到生活中情趣,通过巧妙的方式表现出来。

【课后反思】

新课标人教版美术教案下册篇三:2015人教版九年级下册美术教案

(学科)教学导案 时间:2015 年3 月 3 日设计: 审稿:

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