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苏教版一年级下册美术教案

发布时间:2024-03-29 17:07:05 影响了:

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苏教版一年级下册美术教案篇一:苏教版一年级下册美术教案

第1课 雪

一、教材分析:

本课是第二册的第1课,旨在放松学生心情,让学生感受艺术的魁力。下雪是自然现象,也是孩子们喜欢的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的情景,表述感受,用绘画材料描绘雪景。

雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘,调动学生的主观能动性,使他们在活跃的气氛中作画。

二、教学目标:

●通过对雪的回忆和描绘,尝试用画笔来描述生活景观,锻炼学生的概括能力; ●以绘画、手工等多种形式来创作,发展学生的实践能力,拓展学生多元的思维。 三、教学重难点:

教学重点:通过表述和绘制,自由地表现雪。教学难点:引导学生多角度地表现雪。 四、教学准备:

学生准备:油画棒、颜料、毛笔等绘画工具,课前搜集的资料图片。教师准备:大量雪的图片资料、绘画工具等。 五、教学过程: 1·组织教学。

"叫花不是花,美丽人人夸,花开不结果,遇热它就化。"打一谜语,激发学生兴趣,引入课题。

2·研究表述。

雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层,遇冷凝成结晶状,结晶体多了变重,然后下落,地面温度较低,结晶体戊六边形下落到地面,这就是雪。

3·观看资料,结合回旧想像。(1)雪的外形;(2)雪的特点;(3)雪中情景。4·欣赏范画。(1)创意是否新颖;

(2)构图是否具有形式美熙;(3)色彩是否漂亮。 5·学生作画,教师指导。

教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。 6·作品展示。

学生自我表述,同学相互提建议。 7·课后拓展。保护环境,防止污染。

第2课 水墨游戏

一、教材分析:

在一年级的美术教材中,学生较早地接触了水墨,对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。

通过水墨手段,认识线,用线去自由涂抹,尝试造型,感受笔墨,在水墨空间里游戏和活动,是富有生命力的课程。树立起学生的表现和尝试意识,让学生在水墨的线条、

块面中自由地散步,感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细,抒发自己快乐和愉悦的心情。水墨课程的安排在美术学科中连续性强,因此,培养学生的认知和兴趣,充分刺激学生的视觉,让学生接触并反复尝试和体验笔墨,使抽象化的线条富于情感,对于学生审美能力的培养和自由创造能力的发展有着积极的建构意义。

二、教学目标:

●通过水墨活动,认识笔墨工具,了解笔墨意趣,培养对水墨活动的兴趣。

●尝试用线表达笔墨意趣,用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化,抒发笔墨情感,培养审美个性和创造精神。

三、教学重难点:

教学重点:尝试用笔和线条表现水墨情趣,自由抒发情感。

教学难点:大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感,并能添加赋形,尝试各种变化,表现一定的思想内容和情趣。

四、教学准备:

教师准备:笔墨工具、笔墨范作若干,长飘带几根。 学生准备:宣纸、毛笔、国画颜色,笔洗等 五、教学过程:

第l课时:

A·通过表演,让学生初步感受线条的魅力。

a·学生(或教师)进行体操或是简单的舞蹈表演,手中舞动飘带,让飘带富有各种各样的动态变化。

b·教师请学生注意观看飘带的动态和变化,惑受飘带的曲线美和动态美。c·学生说一说自己的感受:飘带飞舞起来,带给我们什么样的感觉?d,讨论,表述。

B·通过尝试,初步感悟水墨的变化。

a.尝试用毛笔和水墨表现飘带飞舞起来的感觉。注意线条的流畅性和动态美。b·观看自己随意涂抹的线条,找出其中的水墨变化:在自己表达的线条中,是否有深浅、粗细等方面的变化?

c·想一想:这些变化有意思吗?为什么会有这些变化?利用水墨工具,还能涂抹出什么样子的变化?

d·带着这些问题,再次尝试水墨游戏,尽情涂抹,尽力表达丰富的变化,表达自己的情绪,让自己的水墨线条在自己的想像中自由散步。

(a)浓·谈、干、湿。(b)粗、细、长、短。(c)断、连、顿·挫。(d)??

C·交流活动。

互相比较一下,谁的水墨表达最有趣,自己的涂抹像什么。

第2课时:

A·比较和欣赏。

a·将自己上节课涂抹的水墨游戏作品和书上的作品进行比较,看看各自的表达有什么不同。

b·欣赏书上的范作。感受并体会他们的作品什么地方最有感染力。c·了解水墨线条大师的作品和轶事。B·干尚仑水墨游戏的舌动和创作。

a.可以表现的内容:人物、动物、植物等,或者是自己想像的以及抽象的东西,并不一定有具体的内容,并不一定要像什么。

b,可以想好了再画,也可以边画边想,或者是先随意涂抹,再看看像什么,然后进行添加。

C·尝试笔墨游戏。

a.学生根据自己的构思,表现笔墨效果。大胆尝武水墨的变化,有意识地运用各种技巧。

b·教师鼓励学生大胆尝试各种方法,巡回指导。D·展示交流。

a.展示自己的作品,说说自己的得意之处。b·相互欣赏评价。E·教师总结。

第3课 雕泥板

一、教材分析:

泥工课可以是学生更加接近大自然。雕泥板在泥工课中属于浮雕。通过雕泥板,学生在学习过程中可以增强立体意识,拓展知识面,培养学生动手能力和创造力,有助于以后泥工课的开展和深入。

本课的内容包涵了欣赏与创作。通过欣赏,学生可以广泛地接触艺术家们的作品,激发学生的创作热情与兴趣。

二、教学目标:

通过欣赏范画,了解作品的作用,尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现,根据自己的兴趣制作出形态各异的作品,发挥潜能。并通过展示、相互交流、收藏等形式,培养学生欣赏美、创造美的能力。

三、教学重难点:

教学重点: 通过欣赏,大胆利用工具进行创作。

教学难点: 作品的立意与创作要有自己独特的个性。 四、教学准备:

师:范作、泥板、刻刀等。

生:泥、刻刀以及自选的一些工具。 五、教学过程: 第一课时

一、初步了解浮雕艺术。

1、拿出已经做好的干透的你班拓印。

2、学生尝试拓印并了解(活字印刷术)及浮雕的概念。 3、说说你见过哪些类似的艺术作品。

二、欣赏范图,感受不同时代、地域的作品。

1、浮雕艺术的作用:美化生活,演绎历史、陶冶情操、收藏等。 2、浮雕艺术的材质:多为泥石或木。

3、浮雕艺术的形式:不拘泥于外形,可以是多种多样。

4、浮雕艺术的内容:多样化,动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。 5、存在的形式:单幅或成组。 三、讨论探索。

1、选择学生收集的图片资料展示,并请学生表述。 2、教师展示实物及图片,供学生欣赏。

3、以小组为单位,跺脚度地讲述某一幅作品。 四、勾勒草图。

1、以小组为单位讨论方案并勾勒草图。

2、教师巡回指导。3、立意要新,有独特个性,并要主义形式美感。 六、动手制作。 七、教师小结 第二课时

一、欣赏小组作业。

将每个小组的草图展示。请创作者讲述设计意图。 二、讨论和研究。

1、通过互评可以对创作草图做适当调整。 2、研究用何种方法进行制作。 三、学生尝试制作。

(1)、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。

(2)用刀刻的方法来绘制。参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。 四、展示交流。 1、相互交流。 2、教师评价。

3、可以选择部分作品涂釉烧制。 五、教师总结。

(1)侧重于学生作品的新颖、独创性。 (2)可以摆放在房间内装饰。

第4课 我的地图

教材分析:

本课在教学中应突出游戏性和趣味性,让学生在玩与交流的探索中,增强自己的想象力表现力,培养学生的综合能力。

教学目标:

1、学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法。

2、主动探索、尝试、表现,拓宽思维空间,掌握运用多种手段来表现的技巧。

3、认识地图的真正价值,在相互欣赏交流、评价中提高学生的声没能力、焦急能力和游戏能力。

重难点:

培养法学生想象力和表现力,利用点、线、面和手工制作手段等美术语言创作自己满意的地图;学生在表现中如何能够画出地图的标识物;如何引导和激发学生的想象力和表现力;如何拓展学生的表现手段和创新能力。

教学准备:

教师:范图,道具等。 学生:制作材料及工具等。 教学过程:

第一课时

*游戏导入,激发情趣。

教师扮演外地游客到南京,想同学打听去中山陵该怎么走?中山陵幽深们好看的景点?请学生回答,学生可做两种表述方法,一种是以语言表述,一种是以地图来表述。地图最明了直接,能激发学生探索画地图的兴趣,从而导入本课学习内容。

*欣赏地图,理解要意。

教师出示几幅地图,其中有实录性和情趣化地图,实录性地图和情趣化地图,实录性地图是根据地形、地貌而绘制的平面比例地图,教师可借此讲解一些简单的地图知识。而情趣化地图是根据大概的地形、地貌进行情趣虾、形象化的绘制,对儿童来说,是一种游戏和生活尝试。这里教师对情趣化地图的表现特点作出激发、引导。

*回忆想象,情趣表现。

教师引导学生对自己的生活环境和熟悉的场所进行回忆,请小组同学相互说说有趣的景物和线路。请几位同学代表到讲台前把这一概况向学生介绍,并能在黑板上作简单的线路绘制。教师引导学生不仅能够把线路画出,还应该把线路旁的重要景物表现出来。可加入个人情趣化内容,使地图有趣、好玩、有个性。提倡学生之间合作,在表现地图的过程中,可边讲边画,边想边画,着色大胆,线路清晰,力求有趣。

*借图神游,情趣评价。

学生把地图画好后,邀请几位学生到讲台前,讲解自己有趣的作品,还可以以一位“导游”的身份带领全班学生进行游玩参观。本环节以集中评点、生生互评、师生互评为主,应把地图的情趣化作为评价的重点。

*课后拓展,收集资料。

教师引导学生在课后进行实地观察,看看自己的地图与此有无区别,需要作何更改?要求对这一场景进行认真观察,收集资料和媒材,为下一课作准备。

第二课时

*实录景象,引发感知。

教师可以在课前收集好地方风景航拍带和小动物生活环境带供学生观看,让学生直观感知,对家乡的地形、地貌、名胜古迹、现代建筑产生热爱之情,对小动物生活环境产生情趣性的探索。

*欣赏范作,了解方法。

教师出示范作:一件是趣味性的“沙盘”,一件是想象性的“沙盘”,另一件是情趣化的地图(绘制)。让学生仔细观察欣赏,通过观察,初步了解地图的制作方法,一些较难处理的地方教师应作讲解示范。

*想象表述,合作表现。

教师引导学生对自己喜欢的场景、线路作一表述,并加入想象的内容。也可以将梦中、书中感受到的场景或小动物生活场景作一表述。教师充分激发学生的想象力和创造力,引导学生运用合适自己个性的美术语言和制作媒材进行大胆表现,提倡小组合作、探究,力争制作或绘制一件富有情趣化、创造性的地图。

*展示作品,游戏评价。

学生作品制作好,开展“地图评选大赛”活动,学生可把自己地图的制作方法、内容、情趣及自己的想象、愿望向同学表述,生生互评,教师点评,是作品的魅力得到展现,不足

苏教版一年级下册美术教案篇二:苏教版一年级美术下册教案 -

目 录:

第一课雪

第二课图画与文字 第三课雕泥板 第四课我的地图 第五课 第六课 第七课 第八课 第九课 第十课 第十一课第十二课第十三课第十四课第十五课第十六课第十七课第十八课美丽的盘子 春天的色彩 拉根线条去散步 练笔成图 转转儿 校园真热闹 这是我呀 送你一个书签 叶子片片

手印、指印变变变 好大一幅图 画味觉、画嗅觉 中国民间玩具 外国民间玩具

第1课 雪

一、教材分析:

本课是第二册的第1课,旨在放松学生心情,让学生感受艺术的魁力。下雪是自然现象,也是孩子们喜欢的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的情景,表述感受,用绘画材料描绘雪景。

雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘,调动学生的主观能动性,使他们在活跃的气氛中作画。

二、教学目标:

●通过对雪的回忆和描绘,尝试用画笔来描述生活景观,锻炼学生的概括能力; ●以绘画、手工等多种形式来创作,发展学生的实践能力,拓展学生多元的思维。

三、教学重难点:

教学重点:通过表述和绘制,自由地表现雪。 教学难点:引导学生多角度地表现雪。

四、教学准备:

学生准备:油画棒、颜料、毛笔等绘画工具,课前搜集的资料

苏教版一年级下册美术教案

图片。 教师准备:大量雪的图片资料、绘画工具等。

五、教学过程: 1·组织教学。

"叫花不是花,美丽人人夸,花开不结果,遇热它就化。"打一谜语,激发学生兴趣,引入课题。

2·研究表述。

雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层,遇冷凝成结晶状,结晶体多了变重,然后下落,地面温度较低,结晶体戊六边形下落到地面,这就是雪。

3·观看资料,结合回旧想像。 (1)雪的外形; (2)雪的特点; (3)雪中情景。 4·欣赏范画。 (1)创意是否新颖;

(2)构图是否具有形式美熙; (3)色彩是否漂亮。

5·学生作画,教师指导。

教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。 6·作品展示。

学生自我表述,同学相互提建议。 7·课后拓展。保护环境,防止污染。

第2课 图画与文字

教学目标:

1.乐意观察各种符号,对文字有好奇感和探索愿望。 2.通过对汉字的观察、分析提高学生对汉字的认知和敏感性。

3.了解汉字的演变,知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。

活动材料:

1.汉字、象形文字卡片一套,沿中线对折好。 2.用浆糊在白纸内写上汉字;装入碘酒水的喷瓶一个。

过程及指导:

1.直接导入:教师出示学生熟悉的汉字,引起学生注意。 出示汉字卡:大、小 、上、下、木等。 教师:“你们认识它们吗?”和学生一起认读。

教师:“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字,这是我们中国的主要文字——汉字” 2.和学生一起讨论

提问:“有谁知道汉字是怎么来的呢?”

教师小结:汉字是由象形文字演变而来的。古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”,它就像我们画的画儿一样,后来慢慢地简化成了横平竖直,四四方方的符号,成了现在这样的汉字。)

3.猜字游戏

教师出示象形文字卡片,让学生猜一猜可能是什么字?猜对即把另一面的汉字翻出来。

教师:“你是怎么猜出来的?”通过提问引导学生观察、比较、分析,鼓励学生积极探索,发展学生的观察力和对文字的敏锐性。

4.认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月” 5.以变魔术的方式,激发学生扩展认读相关汉字。

教师出示提前用浆糊写好的带有“日”“月”偏旁的字卡,在纸上喷上装有碘酒的水后,浆糊写的字起化学反应便显现出来了,学生在有趣游戏气氛中学习认读。

延伸活动:“老师是怎么在白纸上变出字的呢?”引导学生生成科学探究活动。

第3课 雕泥板

一、教材分析:

泥工课可以是学生更加接近大自然。雕泥板在泥工课中属于浮雕。通过雕泥板,学生在学习过程中可以增强立体意识,拓展知识面,培养学生动手能力和创造力,有助于以后泥工课的开展和深入。

本课的内容包涵了欣赏与创作。通过欣赏,学生可以广泛地接触艺术家们的作品,激发学生的创作热情与兴趣。

二、教学目标:

通过欣赏范画,了解作品的作用,尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现,根据自己的兴趣制作出形态各异的作品,发挥潜能。并通过展示、相互交流、收藏等形式,培养学生欣赏美、创造美的能力。

三、教学重难点:

教学重点: 通过欣赏,大胆利用工具进行创作。 教学难点: 作品的立意与创作要有自己独特的个性。 四、教学准备:

师:范作、泥板、刻刀等。 生:泥、刻刀以及自选的一些工具。 五、教学过程:

第一课时

一、初步了解浮雕艺术。

1、拿出已经做好的干透的你班拓印。

2、学生尝试拓印并了解(活字印刷术)及浮雕的概念。 3、说说你见过哪些类似的艺术作品。 二、欣赏范图,感受不同时代、地域的作品。

1、浮雕艺术的作用:美化生活,演绎历史、陶冶情操、收藏等。 2、浮雕艺术的材质:多为泥石或木。

3、浮雕艺术的形式:不拘泥于外形,可以是多种多样。

4、浮雕艺术的内容:多样化,动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。

5、存在的形式:单幅或成组。 三、讨论探索。

1、选择学生收集的图片资料展示,并请学生表述。 2、教师展示实物及图片,供学生欣赏。 3、以小组为单位,跺脚度地讲述某一幅作品。 四、勾勒草图。

1、以小组为单位讨论方案并勾勒草图。

2、教师巡回指导。3、立意要新,有独特个性,并要主义形式美感。 六、动手制作。 七、教师小结

第二课时

一、欣赏小组作业。

将每个小组的草图展示。请创作者讲述设计意图。 二、讨论和研究。

1、通过互评可以对创作草图做适当调整。 2、研究用何种方法进行制作。 三、学生尝试制作。

(1)、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。

(2)用刀刻的方法来绘制。参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。 四、展示交流。 1、相互交流。 2、教师评价。

3、可以选择部分作品涂釉烧制。 五、教师总结。

(1)侧重于学生作品的新颖、独创性。 (2)可以摆放在房间内装饰。

苏教版一年级下册美术教案篇三:苏教版小学一年级美术上册教案

苏教版一年级美术上册教案

第1课《走进大自然》

教材思路:

本课属于“综合

探索”领域的美术课。

本课是优美的,感性的,斑斓的。大自然的色彩丰富美丽,而红黄蓝三原色可以调配出许许多多的颜色来。用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色可以把自己喜欢的颜色画出来,把自己观察到的大自然的色彩表现出来。课时:1~2课时

教学目标:

*通过多种途径感受大自然,培养学生对自然的热爱。

*用水粉颜料做调色游戏,认识大自然的色彩。

*学习用几种基本的颜色调配许多颜色。

重、难点:

色彩调配的方法,对颜料习性的掌握。

教学准备:

教师:七彩自然的图片若干,颜料,彩笔,几种蔬果切面,范作等。学生:收集的与大自然有关的图片,水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、抹布、作业纸等。

教学过程:

——欣赏及交流:

1、观看大自然的风光图片或记录片。(如四季美景)

认识各种颜色,认识红黄蓝三原色,橙、绿、紫三间色,

大自然太迷人啦,这么丰富,美丽的色彩你能分辨出来吗?

2、交流各自带来的图片资料,小组讨论自己的观后感

3、谈谈自己眼中的大自然,那绚丽的日出,那风花雪月,那秋虫的颜色,那霞光的天空,装饰性很强的舞台化妆——脸谱。

4、“猜猜看”色彩游戏。观察大自然的色彩,比比谁找到的颜色多。——讨论及反思

1、大自然的颜色在阴天和晴天一样吗?

2、白天看到的颜色晚上躲到哪里去了?

3、阳光下的喷水池旁会出现彩虹吗?

(大自然的光和色会玩魔术)

——展示及介绍:

做一幅色彩游戏图。可用水粉颜料、水彩笔、油画棒、彩色铅笔。调色游戏(几种基本的颜色可以调处许许多多颜色来)

1、水彩笔、油画棒涂色并进行变色练习。

2、也可用彩色铅笔先涂一层颜色,在上面再涂另一种色,就会产生第三种颜色!

3、用水粉色画画,在第一种颜色没有干时就紧接着涂另一种颜色,它们会融化在一起。

红+黄=橙蓝+黄=绿红+蓝=紫

——尝试与练习

用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色画大自然的颜色。

1、可做一“七彩花园”的情境设定,认识一些大自然常见花卉,借助图片及学生的记忆描述。

教师可将不同色彩形状的花板演一些。(梅花,菊花,一串红,百合花,向日葵,荷花,太阳花,蝴蝶花等)出示花园范作几张,从不同角度描绘大自然。在作业纸上画各色花卉,并添画小草、摺菇或小昆虫,空中可添画太阳、云彩、小鸟、蜻蜓、蝴蝶等。学生练习,师巡视指导。

2、可用蔬菜切片玩色彩盖章游戏,如藕片、土豆,青椒等均是不错的载体。可选择不同的色不同的底衬纸看不同的效果,玩过再添画。

3、介绍点画法、平涂法,重点让学生掌握正确的涂色方法。可任选表现方式,试着用颜料盒中的几种色彩,调出大自然美丽、丰富的色彩。

——小结与评价

1、作业小组及班级观摩,互评。

2、讲讲自己的画,互相找亮点,互相评价。

3、喜欢哪些颜色,不喜欢哪些颜色?为什么?

(设计的环节较多,可根据课时需要选择性运用)

第2课《七彩生活》

教材思路:

本课属于“欣赏

评述及造型

表现”领域的美术课。

本课是上一课的延续,”生活中并不缺少美,缺少的是发现没的眼睛“,从学生熟悉的生活入手,引导他们多关注生活,从而去创造生活,美化生活,领会生活的多姿多彩。

课时:1~2课时

教学目标:

*通过对七彩生活的回顾,培养学生对生活的热爱。

*观察生活中的色彩,了解色彩相互混合后的不同效果。

*用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹,观察其效果;用水粉做调色游戏,完成一张随意画。

重、难点:

能认识生活中的色彩,并掌握一些色彩的调配知识。

教学准备:

教师:七彩生活图片或照片若干,演示用纸,颜料,彩笔,美丽的生活用品实物等。

学生:一些生活中色彩斑斓的照片或图片,彩笔、油画棒或水粉颜料,2-3支毛笔,调色盘等。

教学过程:

——交流及讨论:

1、诗歌诵读

“赤橙黄绿青蓝紫,我们的生活像彩虹;好好学习去创造,美好生活在前头”

2、说说生活中的色彩有哪些?

举例说一说七彩生活(互相讨论后回答)。

如建筑物有七彩的,热气球是五颜六色的,焰火是五彩缤纷的,衣服是漂亮的,家具是很美很实用的,玩具是各色各样的,跳舞的人们是美丽的,汽车外面的颜色也是各不相同的……

3、交流观看各自的图片,照片,说说生活中最打动你的地方。4、喜欢生活中哪些物品的颜色,为什么?

——欣赏及介绍

1、出示一些七彩生活的场景图片,找出最感兴趣的地方。如漂亮的毛衣,可爱的卡通气球,明快流畅的建筑,温馨的房间……

2、画画七彩的生活,介绍几种绘画方式。如彩笔画、油棒画、水粉画,撕贴画等。

如用水粉色做调色练习,观察颜色相互混合,并列或覆盖后的不同效果。(介绍挤色方法,调色方法及涂色方法)

再如用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹,观察它的效果。

或用油画棒和水粉色一起作画,会出现一些有趣的效果!(油水分离)

介绍用五彩油画棒在纸上涂抹,然后用黑色油棒覆盖,再刮色出现五彩效果的刮画法。

介绍彩纸撕贴画的方法,选定目标,撕出外形加以拼贴。

——练习与体会:

1、出示一些生活用品的勾线图例。

如汽车、房子、玩具、床、花瓶、台灯等。

2、学生练习,教师巡视指导。

用自己选定的方法画生活,画自己熟悉的七彩大世界。

也可用颜料试着组织一幅彩色画面。

如能适当加以创造,会比现实生活还美丽。

3、完成作业后,退后看色彩相互混合、并列和覆盖后的不同效果。——小结与评价

1、课堂小结,作业互相观摩

2、说说自己的画,介绍自己的生活,

唱一些快乐的歌,并做做游戏,感受生活“我们的祖国像花园……3、设法自己去装扮生活,感受生活的美!

(设计的环节较多,可根据课时需要选择性运用)

3课《新花布,新衣服》

教材思路:

本课属于“设计

应用”领域的美术课。

本课学生乐于来展示,孩子都喜欢穿新衣服,都喜欢漂亮的花布。给自己或家人设计一件衣服是高兴的事儿。设计制作时能否做到有变化、有创意,敢于想象是重点。学生可用多种材料进行创作。本课通过师生交流启发,使学生造型设计有创意。

课时:1~2课时

教学目标:

*认识生活中的花布及服装,了解服装设计的一些简单奥秘。

*引导学生运用身边能找到的工具材料进行创作,设计花布和衣服。*培养对生活美的情感体验,开发丰富的想象力和创造力。

重、难点:

设计服装外形,并涂上美丽花纹。

花布及服装款式的设计,服装的搭配。

教学准备:

教师:布娃娃1-2个(穿漂亮服装),服装设计师的作品2-3幅,相关资料,范图,花布及服装实物等

学生:水彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀,胶棒等

教学过程:

——欣赏及交流:

1、观赏一些漂亮花布实物,问学生可以做什么?

2、服装设计师用花布设计漂亮衣服,观看图片和小朋友们自己的衣服,看一些搭配的实物。

3、认识花布上的颜色及图案及许多有趣的装饰方法,。如有具象图案的,有抽象图案的,有点状,有线状,有各色拼贴的等。

4、介绍名家名作(图片),如迪奥、圣洛琅、夏奈尔、范思哲,三宅一生等服装大师的作品。

——介绍及演示

1、介绍运用不同材料制作的作品(图片)

用彩色水笔可以涂抹出漂亮的花布;用纸亦可拼贴出美丽的花布,用花布可以设计服装,用废旧材料也可进行作业。

2、观看同龄学生设计的作品(实物)

3、设计花布的方法介绍

(1)有用水粉色设计的花布,有用油画棒设计的花布。

板演1-2种花布的构图。

(2)找出自己设计花布所需的漂亮颜色,一一摆放好。

(3)是花草类、动物类还是点线构成类、格子类。

——练习与体会:

教师可以根据教学需要适当介绍一些利用不同材料进行制作的方法,以及在

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