认识生物教案

认识生物教案篇一：生物与生物学教案

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认识生物教案篇二：2014七年级上册生物教案

第一单元 生物和生物圈

第一章 认识生物

第一节 生 物 的 特 征

一、 学习目标：

（一）知识目标：

1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。

2.举例说明生物具有的基本特征。

（二）能力目标：

通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。

（三）情感价值观目标：

用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。

二、学习重点和难点：

1.学习重点：

生物的基本特征

2.学习难点：

植物的营养、呼吸、排除废物。

三、教学方法：讨论法

四、课时安排：1课时

五、课前准备：

1.生物视频资料。

2.教师制作多媒体课件。

六、学习过程：

（一）导入新课

视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流 ，学生观看、思考。教师提问：智能机器人是不是生物？学生回答：不是。教师提问：什么是生物？生物具有哪些基本特征？

（二）讲授新课

1.体验并学习如何进行科学的观察

教师讲述：要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。教师提问：你认为什么是观察？学生总结：①应利用各种感官进行观察；②观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则；③观察越细致越接近真实；④合作交流能综合各种信息，更快的获知真相。

让学生阅读《从百草园到三味书屋》。教师提问：这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物？用到了哪些感官？怎样才能准确的感知周围的事物呢？阅读后回答，学生总结出科学的观察应该是：①有明确的目的；②观察使要细致、全面、实事求是，并及时记录下来；③对长时期的观察要有计划，有耐心；④观察时要积极思考，多问几个为什么。

过渡：学习了如何记性科学的观察你，下面我们就一起试试吧！

2.什么是生物

观察比较多媒体课件中提供图片（鸭子、铅笔、汽车、仙人掌），找出它们的不同之处。 分组活动，小组长做记录。小组长陈述本组的发现。

3．生物的特征

①教师出示图I-1，I-2，I -5图片中的阳光下生长的小麦，捕食大马哈鱼的海豚，猎豹追赶羚羊等都是生命现象，怎样判断一个物体是否具有生命？生物有哪些共同特征？请同学们分组讨论。 学生讨论后回答。 学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2回答：“有感情的物体。” 学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。”

②教师提问：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？ 学生回答：

人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。 教师提问：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？ 学生回答：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。 教师给予掌声鼓励。教师陈述生物只有在营(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:认识生物教案)养充分的情况下才能健康地成长。

③教师提问：生物还有什么共同特征？请举例加以说明。 学生回答：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱（图I-3）。教师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？ 学生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。④教师讲述：植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放

大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4 。学生讨论后组长回答：其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。教师提问：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？学生回答：植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。

⑤教师引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-6

学生讨论后回答。学生1回答：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。”学生2回答：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。”教师讲解：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。

⑥教师出示I-7种子的萌发和I-9在生长的蘑菇图片，以及I-8破壳而出的幼鳄图，学生讨论。讨论后回答。学生1回答说：“生物体可以从小长大。”学生2回答说：“生物还可以繁殖。”教师接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。学生思考后回答。繁殖方式有有性繁殖和无性繁殖 。

⑦请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？学生

思考后回答：有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。

总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说） 补充：

7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的

8. 生物体具有共同的物质基础和结构基础

9. 生物体能进行新陈代谢

10.生物体能遗传变异

11.生物能适应环境和影响环境等

（三）巩固练习

多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。

找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。

教师指导学生根据生物的特征去分析。

（四）归纳小结

这节课我们学习了观察法和比较法，并运用这些方法去寻找生物与非生物的不同点，进而找到

生物的一些基本特征。

（五）板书设计

第一节 生物的特征

一、生物的生活需要营养

二、生物能进行呼吸

三、生物能排初身体内产生的废物

四、生物能对外界刺激做出反应

五、生物能生长和繁殖

六、生物都有遗传和变异的特性

（六）作业安排

教材课后练习题1、2

七、课后反思：

这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。

第二节 调查我们身边的生物

一、学习目标：

（一）知识目标：

1.说出调查的基本步骤和方法，学会做调查记录。

2.简述身边生物的生存环境。

（二）能力目标：

按一定的特征对身边的生物进行分类。

（三）情感态度与价值观目标：

1.激发学生对生物科学的热爱之情。

2.培养学生的生物科学素养。

二、学习重点和难点

1.学习重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

2.学习难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。

②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。

三、教学方法：合作探究与讲授相结合

四、课时安排：1课时

五、课前准备：

1.学生：确定调查路线，笔

2.教师：帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要调查生物状况。设计调查表。

六、学习过程：

（一）导入新课

每天与我们朝夕相处的生物有哪些？（同学们回答）看来我们的生活并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴我们，可是你们知道他们有多少种？分别叫什么名字？分为哪几类？今天我们就来当一次“小科学家”调查一下我们身边的生物

（二）讲授新课

1.调查

（1）问题引导 自主探究

请同学们阅读课本第9页第2段方框内的内容，尝试解决：

①什么是调查？请举例说明哪些可以用调查方法?

②调查的一般方法有哪些？

③调查范围太大时，怎么办？

④若要调查本班同学的平均身高，怎样调查既节省时间又比较准确？

（2）展示交流 释疑解惑

①选两个小组展示学习成果，其他小组补充，并提出你们的疑点？

②释疑解惑一：举例如：调查我国的森林资源、调查人口、调查我们班的视力、调查我校中学

生的心理健康状况、调查留守儿童的心理状况等等。

③释疑解惑二:范围太大时，要设计好调查路线（如调查校园生物）和选好样本(如调查种子的发

芽率)很关键。否则调查慢、不能反映整体情况。

（3）视野拓展 感悟提升

假如要调查全国初一年级学生的平均身高，如何开展调查？ 教师总结：

①选取样本要准确，能反映整体的情况。

②调查活动一定要落在实处，小组内成员要合理分工，密切配合，事先设计好调查方案和调查

表是非常重要的，这有利于自己按表行事，避免盲目。

2.调查校园内的生物种类

（1）问题引导自主探究

请同学们阅读课本8、9页，尝试解决下列问题：

①调查的目的是什么？

②调查步骤分哪几步？

③调查时的注意事项有哪些？

④拿出课前布置的调查校园内的生物种类进行归类整理。

⑤归类对认识生物有什么意义？

（2）展示交流 释疑解惑

①每一小组展示的问题：你们小组调查了多少种生物？你们是按什么特征分类的？分多少类?

各多少种？每类选1—2种生物说说他们的生活环境？

②说一说你在调查中遇到了哪些困难，你是如何克服的？

③根据交流情况小组内互评，教师也作出评论。

（3）视野拓展 感悟提升

①调查中你又想到了哪些问题?

②思考如何书写调查报告？结合实验报告册。

③谈一谈你在调查中的收获。

（三）巩固练习 检测反馈

1、下列活动，可采用调查法进行的是（ ）

A、第六次全国人口普查 B、海底珊瑚礁成分的测定

C、优良作物品种的培育 D、光照对植物生活的影响

2、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物，动物他所采取的分类依据是（ ）

A、生物用途 B、生活环境

C、比大小多少D、形态结构

（四）归纳小结：关爱生物的同时要保护他们的生存环境更为重要

（五）板书设计：

第二节 调查周边环境中的生物

1.调查的概念

科学研究中进行实地数据收集和资料证实所采用的一套方法。

2.调查的一般步骤

（1）明确调查目的和对象。

（2）准备调查工具。

（3）制定合理的调查方案。

（4）对调查结果进行整理。

（六）作业安排：

1.写一份调查后的感想。

2.调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比

七、课后反思：

本节的调查活动是学生学习生物学后的第一次实践活动，学生具有强烈的好奇心和参与的积极性，但缺乏必要的知识、方法与能力，因此需要老师对学生进行指导，保证学生顺利的完成调查活动。

第二章 了解生物圈

第一节 生物与环境的关系

一、学习目标：

（一）知识目标：

1.举例说出非生物因素对生物的影响。

认识生物教案篇三：认识生物的多样性教学设计

集体备课

教学设计

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