当前位置:首页 > 教学设计 > 生物教案 > 正文
 

七年级生物教案人教版

发布时间:2017-07-19 影响了:

博文学习网小编为您收集整理的七年级生物教案人教版,提供全面的七年级生物教案人教版信息,希望对您有用!

七年级生物教案人教版篇一:人教版七年级下册全册生物教学设计

第四单元生物圈中的人

第一章人的由来

第一章、人的由来

第一节 人类的起源和发展

Ⅰ 教材分析

一、教学目标:

知识目标:

1.说出人类起源于森林古猿;分析比较得出人与类人猿的本质区别

2.根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化

3.根据课文中的观点澄清一些科学上的误解

能力目标:

1.能够区分科学事实、观点和假说

2.收集信息并尝试判断整理信息

3.在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力

情感和价值观目标:

认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点

二、教学重点难点:

重点:概述人类的起源和发展

难点:1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性

2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点

三、课前准备:

教师:查阅有关生物进化的观点、学说、证据;

现代类人猿生活的录象片;实物投影仪等。

学生:搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

四、课时分配:2课时

Ⅱ 教学过程

以往的生物教学主要让学生背诵课本知识 ,因此学生只是机械性地死记课本内容,一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来 ,运用新的教学理念在教学中大胆创新 ,勇于探索 ,注重运用多种方法和形式 ,强化对学生各种能力的培养 。

第二节 人的生殖

一、知识提炼

知识结构

知识提炼

(1)精子与卵细胞在输卵管内完成受精。

(2)受精卵不断分裂,发育成胚泡,植入到子宫内膜中,这个过程叫着床,它是怀孕的开始。

(3)胎儿通过胎盘、脐带与母体进行物质交换。

(4)成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道中排出,这个过程叫分娩。

(5)男性主要的性器官是睾丸,可以产生精子和分泌雄性激素。

(6)女性主要的性器官是卵巢,可以产生卵细胞和分泌雌性激素。

二、教学目标:

知识目标:Xkb1.com

1.能概述男性生殖系统的结构和功能;

2.能概述女性生殖系统的结构和功能;

3.能描述受精过程和胚胎发育的过程;

能力目标:通过小组活动培养合作能力;通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。

情感态度和价值观:通过本节的学习,树立正确的伦理观和价值观;增强孝敬父母的情感。

教学重点和难点:

重点:男女生殖系统的结构和功能;受精和胚胎发育

难点:胚胎的发育过程

三、课时安排:1课时

四、课前准备:

教师:制作课件。

学生:回家问妈妈几个问题。(写在生物档案夹上)

①我是从哪儿来的?

②妈妈怀孕时的感受。

③妈妈怀孕多少个月才生下我?

五、教学设计:

六、教学过程

师:通过上一节课的学习,大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。那么,我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢?课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的?

生:妈妈说我是从大山里捡来的。

生:妈妈说我是从石头缝里刨出来的,爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的。

生:我是从妈妈肚子里生出来的。

师:哪一个答案比较准确呢?那么,妈妈的肚子里怎么会有了你?你在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢?这恐怕有些父母说不清楚的。也有些父母认为生殖问题太敏感,而回避回答,这是不正确的。其实,人的生殖同被子植物的开花结果相类似,也是由雌雄生殖细胞相结合,通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课,你会知道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲,将来也可以给你的孩子讲讲。 师:大家互相观察,男女同学外观上有什么明显差别?

生:(回答略)

师:看看这两幅相片,猜猜哪个是小男孩,哪个是小女孩(出示两张七八个月大的小孩相片)。小时候男孩、女孩外貌差别不大,人们主要靠什么确定其性别呢?

生:(回答略)

师:可见,男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样,并且大人和小孩的也有差别。这是人的生殖系统正面图(出示深件)。请大家仔细观察,明确各个结构的名称和主要功能,联想一下这些结构在身体上的位置,并试着填写侧面图,有能力的同学把第12页第2题做一做,也可以小组合作进行。(小组讨论、识图、填图)

师:好。哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下?(把习题通过大型投影仪显示出来,学生自己找出错误,并纠正)

师:大家的识图能力比较强。老师想问一个问题:子宫的名称和它的功能有关吗? 生:有关系。子宫就是孩子居住的“宫殿”。

师:对。确切地说,子宫是胚胎和胎儿发育的场所。这些是生殖系统的结构,那么,什么是它们的功能呢?请看练习2。

生:输精管和输卵管──输送生殖细胞(精子和卵细胞)。

生:阴茎和阴道──精子出入的通道。

生:睾丸和卵巢──产生生殖细胞(精子和卵细胞)并分泌性激素(雄性激素和雌性激素)。

师:想一想,屏幕所示这些结构的功能,哪些已经在你身上发生?哪些还没有发生? 生:我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经有关。

师:你说的不错。青春期以后,女同学逐渐出现了月经,男同学出现了遗精,这就说明他们分别能产生卵细胞和精子。那么,一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎样发育成一个新个体的呢?受精后,一个受精卵发育成为一个新个体,要经历一系列非常复杂的变化。这是一个受精卵发育过程的示意图(演示课件)。胚泡中的细胞继续分裂、分化,逐渐发育成胚胎、胎儿。仔细观察,什么时候胚胎开始具有人的形态? 生:第8周。

师:两个月左右的胚胎,长约25厘米,初具人的形态,此后称为胎儿。胎儿一天天长大,他(她)的营养是从哪儿来的呢?请同学们观察这幅图(课件:子宫内胎儿、脐带和胎盘之间的关系)。有不明白的问题可以互相讨论,也可以写在纸条上传给我。(识图、讨论)

生:胎儿为什么要生活在羊水里?

生:胎儿的血液与母体的血液是相连的吗?

生:为什么胎儿的头朝下?

生:脐带断了怎么办?

生:双胞胎是共有一条脐带,还是各有一条脐带?

??

(大家分组讨论,课堂气氛很热烈,最后由老师简要点评)

师:如果父母抽烟、喝酒、吸毒,对胎儿有无影响?为什么?

生:有影响:毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿身上。

师:所以说吸烟不仅危害自己,也会影响下一代。胎儿发育成熟以后,就要与母体分离,这是分娩过程(动态的分娩过程),同时胎盘也要排出来。这样,一个新生儿就诞生了。新生儿的脐带末端则逐渐萎缩,日后就成了肚脐眼。打开档案夹。课前老师让大家回家访问妈妈。那么,现在你如何看待怀孕、分娩的过程?我们应该怎样对待父母?

生:妈妈怀我时经常呕吐,吃不下饭,很辛苦。我要经常帮妈妈做家务。

生:妈妈怀孕时有一次生病,她坚持不吃药。

生:妈妈说她生我时很痛苦,现在我还不能做别的,我只有好好学习。

师:分娩是痛苦的,但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此,才有了人类的繁衍、延续。这节课我们共同探讨了人的生殖,包括生殖系统和生殖过程。靠男女生殖

七年级生物教案人教版篇二:人教版七年级生物教学设计

第一章 认识生物

第一节 生物的特征

教学目标:

1、学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征。

2、通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3、 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人。

教学重点和难点:

引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

课前准备:

生物的录像、有关生物与非生物的图片、教学课件。

教学过程:

引入:放录像,让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题。待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。

总结:除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说) 补充:

1、生物体具有共同的物质基础和结构基础

2、 生物体能进行新陈代谢

3、生物体能遗传变异

4、生物能适应环境和影响环境等

能力训练:可用书上练习P6

(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明。

第二节 调查我们身边的生物教案

教学目标:

1、说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。

2、描述身边的生物和它们的生活环境。

3、关注周围生物的生存状况。

教学重点:

使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录,同时培养学生的分工合作能力。

教学难点:

描述部分所调查生物的特征

课前准备:

帮助学生分组,确定调查范围。了解要调查的生物状况,并查找相关资料。

教学过程:

4、 把全班同学分成八个小组,选出小组长,说明本节调查课的目的,步骤,各小组自由

选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处,每小组长把组员的名单交到老师

处。强调调查范围的要求是生物种类较多,环境有较多变化的路线。

5、 注意事项:

如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

3、据报告册P2~3内容进行调查,并及时记录,布置作业是 星期四交齐。

4、纪律要求:

出入教室不可吵,不可影响其他班同学。

各小组提前十分钟回到教室,各小组要跟老师对好时间,要求本小组长组织好纪律。

5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物,(可按P9的分类方法)并对个别

小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题: 1、你们组调查了多少种生物?

2、你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生

物,说说它们的生活环境?调查中,你又想到哪些新的问题?)

第二章 生物圈是所有生物的家

第一节 生物圈

教学目标:

1、描述生物圈的范围。

2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

3、认同生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。

教学重点:

生物圈为生物生存提供基本条件。

教学难点:

生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。

教学方法:

多媒体演示、对比法。

教学过程:

(导入新课)上节课我们调查了校园里面的生物,知道了生物无所不在,那你们知道,这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢?(地球)很好(打开课件,展示地球图片)这就是我们的地球,那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢?(表面)很好,外面

这一圈就是我们生物共同生活的地方,科学家们把它叫做生物圈,很多同学对生物圈不熟悉,我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。

(课件中打出生物圈的定义)我们科学家们早就对生物圈下了定义,哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么?包括哪两个方面?(定义:地球上适合生物生存的地方,其实只是地球表面的一薄层,科学家把这一薄层叫做生物圈、包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环境)。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外,还包括什么?(生物生活的环境)很好,那我们的生物圈究竟有多大,能包含这么多东西呢?我们先来看看我们地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看来我们生物圈只占了地球的一小部分,却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的,而是我们的生物圈分为三大部分,就是包括大气圈的底部,岩石圈的表面,水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物?这三大圈是否绝对分开?(小组讨论两分钟)有的生物可以到达生物圈的各个圈层,例如人,还有没有别的例子?我们世界的人口将近60亿,而我们地球的空间是有限的,科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上?比如月球,火星?(不可能,因为那里没有水,氧气,温度太低或太高…)那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢?(因为生物圈有满足生物生存的各种条件)讨论书本P5~6六幅图片,看各幅图片中生物圈满足了它们的哪些条件。完成书本练习:1、向日葵生长需要什么条件?长颈鹿的生活需要什么条件?2、向日葵和仙人掌,牛和海豚的生存条件有什么不同?3、为什么干旱使粮食严重减产?分析图片:熊猫频临灭绝的原因?蕉树枯萎原因?得出结论:动物、植物等所有生存所需要的基本条件是一样的,它们都需要营养物质、阳光、空气和水,还有适宜的温度和一定的生存空间。

? 做练习:

1、生物圈为其中的生(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:七年级生物教案人教版)物提供的生存条件有______________________________________。

2、下列关于生物圈的说法正确的是

? A、生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成

? B、生物圈包括地球的全部,即地球内部也有生物

? C、生物圈指生物活动能达到的范围,包括月球

? D、生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称

3、有人说:“只要有充足的牧草和水,牛羊就能正常生活”,你认为这种看法对吗?如果不对,说说你的理由。

布置下节课准备的内容:如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块。,常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动,这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做实验,抓好时要把它们放在湿的土中养着,而且避免光照,不然很容易死。 教学后记:同学们对于一些熊猫,蕉树等接近生活的图片比较感兴趣,以后可以多举这方面的例子。

教学反思:因为这节课的理论知识比较多,而且知识点相对简单,只是介绍生物生存的基本条件,学生很容易精神不集中,应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考,像讲到为什么其他星球没有生物,应该多找一些其他星球的资料告诉学生,让学生更深刻地理解到目前为止,我们的地球只有一个,要保护地球的意识。学生对于做练习比较感兴趣,如果时间允许,也可以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习,加强学生知识点的同时也能活跃学生的思维,调动他们的积极性。

第二节 环境对生物的影响

教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点

重点:①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程,学习控制

实验变量和设计对照实验。

难点:形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。 课前准备

学生:各小组准备鼠妇10~16只,湿土,纸盒,纸板,玻璃板(或透明本夹),表,笔,一份实验报告用表。

教师:鼠妇若干只或鼠妇图示。

教学过程 :

1、影响生物生存的环境因素

引导学生根据经验举出影响生物生存的例子,并通过分析,帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

各小组通过教师的引导,以各自收集鼠妇为背景,分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

2、制定实验方案及设计实验方案

各组讨论并制定方案,根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

充分放权,让学生自学,但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

实验探究

结果交流

教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

总结:教师选出有代表性的小组进行交流,并引导其他同学发现问题,吸取经验。除了探究光这个条件外,还有无其他条件?

布置课后作业:

有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。

教学反思:

对于有些班,捉鼠妇的兴致比较高的,可以利用这样的班级多捉几只,在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验,让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样,有些一个班只捉到一只鼠妇,很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找,如果没找到,这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找,既可以了解到它们生活的环境,又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程,培养他们的科学兴趣。

第三节 生物对环境的适应和影响教案

教学目标:

1、 描述生物对环境的适应和影响。

2、 举出例子并初步培养学生环保意识。

教学重点难点:

重点:描述生物对环境的适应和影响。

难点:在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

教学过程:

导入:先比较仙人掌和普通植物的不同,分析为什么仙人掌的叶子退化成刺,得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫,得出除了环境影响生物之外,生物本身也能适应环境。

除了环境影响生物之外,生物本身也能适应环境。

分析书本P19的资料,回答问题:生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?观察兔子和猫的双眼在头部的位置,你能发现什么问题? 从而学生自己得出结论,生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。

生物除了适应环境,同时也影响环境。

过渡问题:那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?学生举出例子,人类对环境的影响,植物对环境的影响,动物对环境的影响(蚯蚓、鼠妇疏松土壤,柳、杉树能吸收空气中的有害成分,帮助净化空气,人类大量得排除废气、废水使环境受到污染??)

讲解实验:植物对空气湿度的影响。

? 1、提出问题:植物对空气湿度的影响

? 2、作出假设:裸地,草地,茂密的灌丛的空气湿度不一样、

? 3、制定计划:学校内测量裸地,草地和茂密的灌丛中的湿度、(裸地指什么?灌丛指什么?) ? 4、填写P7空气湿度记录表、并画出曲线图、

? 5、注意:如果裸地或草地上有小水洼,测量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗?测量灌丛

的湿度时,能把干湿计放在地上吗?

举例:曲线图的画法:

总结:前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响,生物在适应环境的同时也影响着环境,所以,生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体,我们可以利用这些知识来解答下面问题。

6、练习:

1)如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡,这一现象说明( )

A、每种生物都是有寿命的

B、每种生物都有自己赖以生存的生活环境

C、动、植物改变生活环境就会死亡

D、生物的生存环境很容易破坏

2)生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要作用是( )

A、充分利用光能 B、减少阳光照射

C、适应低温 D、适应潮湿的环境

3)许多种鸟具有保护色,但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食,对此最好的解释为( ) A这些鸟不适应环境

B、被食的鸟是警惕性不高的

C、适应是绝对的

D、适应具有一定限度和相对性

7、讲解书本课后练习。

教学后记:

这节课不仅要讲理论课《生物对环境的适应和影响》,而且也要说明探究实验《植物对空

七年级生物教案人教版篇三:人教版七年级生物下册全册教案

七年级

(下)

生物教案

任课教师:孔云

第四单元生物圈中的人

第一章 人的由来

第一节 人类的起源和发展

教学目标

①概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

③参加资料分析和技能训练等活动,与同学交流自己的看法。

④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 重点和难点

①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点;

②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性;

③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

课前准备

教师:查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。

学生:搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

授课时间

两课时

教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

叙述课前搜集的有关人类起源的相组织交流、评价,并补

关资料和内容,小组之间相互交流。 充。

倾听教师有关生物进化论与神创论介绍有关生物进化论观人类的起源 的介绍,并发表自己的观点。 点与神创论观点的争论,引人类和现代类人观看现代类人猿生活的录像片。 导学生认识到在科学发展的猿的共同祖先:森林通过对比找出现代类人猿与人的异历史中,存在着唯物观和唯古猿 同点。 心观点的斗争。通过观察图片和录像片,小组以合作指导学生阅读图书和观认识观察现代类的方式尝试性地描述森林古猿的生活情看录像,启发学生发现问题、人猿 思索、回答,并补充。 推测森林古猿当况。

鼓励和引导学生从运动时的生活状况 方式、捕食等方面大胆进行

想像,并进行适当的补充。

森林古猿下地生分析课本中的资料,小组之间互相质组织学生分析,教师进

活的原因 疑、讨论,达成共识:地壳的剧烈运动,行补充、纠正。

环境的变化 (地使自然环境发生变 化,促使一部分森林

壳的运动导致) 古猿下地生活。

古人类起源和进

观察早期的古人类化石,发现并提出指导学生观察图中的要化的证据及历程

进化的主要证问题,根据 书上的提示,分析“露西”和点(骨骼的长短、粗细,骨

据:化石 “东非人”所生活的时期及进化状况、进化盆的 形态等)并进行分析,

的地位。 引导答疑,树立进化的观点。

小组讨论、分析交流:人类在起源和强调人类进化过程中几

发展过程中,在形态、劳动、使用工具、个方面的重要变化。

语言等方面的变化。 提醒学生在生活中应很

分组游戏。(肢体表达一句话的意好地运用语言与他人交流。

思,体会语言的重要性)

小组讨论: 教育学生树立人与自然

明确人类是在与自然环境的斗争中和谐发展的观点。

人与自然应当和逐渐进化来的,人类的一切活动必须尊重渗透保护珍稀、濒危动

谐发展 生态规律。 物的情感教育。

人猿同祖,人猿应友好相处。我们有

责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。

课后作业:

《同步训练》

第二节人的生殖

知识目标:概述男性和女性生殖系统的结构,说明它们的功能。

能力目标:1.描述受精过程以及胚胎发育过程,培养学生的思维和语言表达能力。

2.运用观察的方法,有关的插图和模型,培养学生的识图能力。

情感态度价值观目标:

1.寓性道德教育于性生理教学之中,结合学生现状,讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观,并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。

2.与父母交流自己对生育和养育的认识,增进敬爱父母的情感。

重点、难点分析

1.男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。

2.如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点。

教学准备:

①排卵、受精和开始怀孕的动态多媒体课件。

②胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图。

③男性和女性生殖系统侧面剖图挂图 。

④印制好的《青春期心理、生理现状调查》若干份。

建议在讲完本节课后对学生进行问卷调查,使下一节课的教学更具有针对性,同时对于兼做班主任的任课教师来说,借此也是了解学生的一个机会。问卷调查的试题附在其后供参阅。

教学过程设计学习内容 教师活动 学生活动

引言 大家知道,生物的“生”一是指有生命,能够新陈代谢,而另一方面是指种族和生命的延续,或称之为繁殖。以前的学习中,我们已经了 根据老师的讲解,逐渐进入问题情景。

【提示】学习这部分知识首先要求学生要端正态度,不回避,不隐讳,以科学的态度像学习其它章节的内容一样地学习,有不清楚的及时问老师、家长或医生。其次,能够用学到的知识指导自己的行动,为今后一生的身心健康打下良好的基础。学习内容 教师活动 学生活动

引言 解到被子植物的生殖发育,那么人类新个体的产生也要经历雌雄生殖细胞的结合,通过胚胎发育形成新个体。这一过程是靠人体的什么系统来完成?组成这个系统的器官都有那些呢?每个器官又有什么功能呢???

新授:

生殖

系统 请同学们观察与思考图3

出示挂图:男性生殖系统挂图 对照图3仔细观察

仔细读图确认各器官的位置

正确填写图4的各部分名称。

请同学们观察与思考图5

出示挂图:女性生殖系统挂图 对照图5仔细观察

仔细读图确认各器官的位置

正确填写图6的各部分名称。

对于重要器官的功能,结合男性和女性成人的第二性征,有助于学生理解睾丸和卵巢的功能。 听讲后结合身边的成年人进行思考,理解掌握睾丸和卵巢的功能。

生殖

过程

边示多媒体课件边讲解:

1.精子的特点;

2.卵细胞的特点;

3.排卵、受精和开始怀孕的动态课件。 仔细观察,认真听讲,深刻领会,从而理解生殖的过程。

请同学们阅读教材11页图IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程。

阅读教材11页图IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程。区分胚胎和胎儿。

胚胎或胎儿在母体内是如何生活的呢,对照12页图IV-9听老师的讲解。 完成老师的习题:胚胎或胎儿与母体进行的物质交换。

示动画:分娩的过程。

由此可知,父母的生育不容易,特别是母亲,为了你的诞生,要经历生与死的考验,作为子女的你应该怎样做。 交流:描述自己来到这个世界上时,父母的经历。《第二节人的生殖》教案

【讲新课】首先了解什么叫生殖。生殖是指产生生殖细胞,繁殖新个体的过程。人类的生殖细胞是怎样产生的呢?要了解这个问题首先要知道人类的生殖系统。人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。

【展示】男性生殖系统挂图(侧剖图)。

【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置(用投影幻灯片),最后归纳如下:

1.内生殖器:

(1)睾丸:一对,位于阴囊,产生精子,分泌雄性激素。

(2)附睾:贮存和输送精子。

(3)输精管:输送精子的通道。

2.外生殖器:阴囊、阴茎。

从图上可以看出:男性输尿管长,它有排尿和排精双重作用。

男性的生殖细胞是精子,精子很小,长约60微米(千分之一毫米等于一微米),有长尾,形如蝌蚪,能游动。

下面介绍女性生殖系统和构造。

【展示】女性生殖系统的挂图(侧剖图)。

女性生殖系统的各器官的功能如下:(用投影幻灯片)。

1.内生殖器:

(1)卵巢:一对位于盆腔子宫两侧,产生卵细胞,分泌雌性激素。

(2)输卵管:输送卵子的通道。

(3)子宫:胚胎发育的场所。

(4)阴道:胎儿产出的通道。

2.外生殖器:(外阴)。

由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程,因此结构要比男性生殖系统复杂。

女性的生殖细胞叫卵细胞,直径0.1毫米以上,几乎用肉眼可以看到。在正常情况下,两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟,卵细胞是一个带放射冠的球体。它的细胞质里含有丰富的卵黄,卵黄是胚胎发育初期所需要的营养物质。

【建议】在讲到子宫时是否考虑可增加一点关于它的位置、结构及分娩时变化方面的知识。(倒置梨形,平滑肌组成,正常重量50克,分娩时净重1500克,腔容量增加500倍等。)讲到阴道时,阴道口外的处女膜问题,未婚女子从事剧烈运动也可破裂,因此不能根据处女膜是否完整,判别是否为处女。

卵细胞成熟后,由卵巢排出,进入输卵管。在这里,如果遇到精子就会与之结合(受精),形成受精卵,受精卵由输卵管进入子宫发育。(看多媒体课件)

【建议】学生这时肯定会想到,如果卵巢排出的卵细胞没有受精怎么办,应提示学生,这正是下次课要讲的内容之一(月经的由来)。为下节课内容打下伏笔。

最后讲胚胎的形成和发育时是否可以把本节课内容前后串联起来,使学生对本节课的内容形成一个完整的印象。

胚胎在母体子宫发育时所需要的养料和氧,都是通过胎盘(图Ⅳ-9)从母体获得的;胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物,也是通过胎盘从母体排出的,因此,妇女在怀孕的九个多月的时间里担负着自己和胎儿两个人的代谢负担,要适当注意营养和休息,以保证自己的健康和胎儿的正常发育,同时照顾好孕妇是大家的责任。

【课上作业】

练习:教材P.13-14 1.2.3.43题和4题可讨论完成。

课后作业:填写问卷调查(请看小资料部分)。

【板书设计】

第二节 人的生殖 一、生殖:

相关热词搜索:人教版 七年级 教案 生物 七年级数学教案人教版 人教版七年级美术教案

相关文章
最新文章

Copyright © 2008 - 2017 版权所有 博文学习网

工业和信息化部 湘ICP备09005888号-2