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九年级数学教案

发布时间:2024-03-29 03:19:49 影响了:

九年级数学教案篇一:新人教版九年级数学上册全册教案

义务教育课程标准人教版

数学教案

九年级 上册

2012—2013学年度第一学期

教师:马彦

乐都四中

2012—2013学年度第一学期九年级数学教学进度表

目 录

第二十一章 二次根式

21.1二次根式????????????????????????????????????1 21.2二次根式的乘除(第1课时)???????????????????????????3 21.2二次根式的乘除(第2课时)???????????????????????????5 21.2二次根式的加减(第1课时)???????????????????????????7 21.2二次根式的加减(第2课时)???????????????????????????9 小结????????????????????????????????????????11

第二十二章 一元二次方程

22.1 一元二次方程?????????????????????????????????13 22.2.1配方法(第1课时) ???????????????????????????????15 22.2.1配方法(第2课时) ???????????????????????????????17 22.2.1公式法????????????????????????????????????19 22.2.3因式分解法??????????????????????????????????21 22.2.4 一元二次方程的根与系数关系??????????????????????????23 22.3 实际问题与一元二次方程(第1课时)??????????????????????25 22.3 实际问题与一元二次方程(第2课时)??????????????????????27 小结????????????????????????????????????????29 第二十三章 旋转

23.1 图形的旋转(1)?????????????????????????????????33 23.1 图形的旋转(2)?????????????????????????????????36 23.1 图形的旋转(3)?????????????????????????????????39 23.2.1中心对称(1)??????????????????????????????????42 23.2.1中心对称(2)??????????????????????????????????45 23.2.1中心对称(3)??????????????????????????????????48 22.2 中心对称图形,关于原点对称的点的坐标?????????????????????51 23.3 课题学习 图案设计???????????????????????????????55 小结????????????????????????????????????????57

第二十四章 圆

24.1.1 圆??????????????????????????????????????59 24.1.2 垂直于弦的直径???????????????????????????????62 24.1.3 弧、弦、圆心角???????????????????????????????66 24.1.4 圆周角????????????????????????????????????70 24.2.2 直线和圆的位置关系??????????????????????????????77 24.2.3 圆和圆的位置关系???????????????????????????????80 24.3 正多边形和圆?????????????????????????????????85 24.4圆锥的侧面积和全面积??????????????????????????????90 小结????????????????????????????????????????93

第二十五章 概率

25.1.1随机事件(第一课时)???????????????????????????????96 25.1.1 随机事件(第二课时)?????????????????????????????98 25.1.2 概率的意义??????????????????????????????????100 25.2 用列举法求概率(第一课时)????????????????????????????104 25.2 用列举法求概率(第二课时)????????????????????????????107 25.2 用列举法求概率(第三课时) ???????????????????????????109 25.3.1利用频率估计概率???????????????????????????????111 25.3.2利用频率估计概率???????????????????????????????113 25.4课题学习 键盘上字母的排列规律??????????????????????????115 小结????????????????????????????????????????117

乐都四中电子教案第二十一章 二次根式 教案

教学过程设计

九年级数学教案篇二:九年级数学全册教案[新人教版九年级下]

课题:26.1二次函数

教学目标:

1、 从实际情景中让学生经历探索分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程,进一步体验如

何用数学的方法去描述变量之间的数量关系。 2、 理解二次函数的概念,掌握二次函数的形式。

3、 会建立简单的二次函数的模型,并能根据实际问题确定自变量的取值范围。 4、 会用待定系数法求二次函数的解析式。 教学重点:二次函数的概念和解析式

教学难点:本节“合作学习”涉及的实际问题有的较为复杂,要求学生有较强的概括能力。 教学设计

一、创设情境,导入新课

问题1、现有一根12m长的绳子,用它围成一个矩形,如何围法,才使举行的面积最大?小明同学认为当围成的矩形是正方形时 ,它的面积最大,他说的有道理吗?

问题2、很多同学都喜欢打篮球,你知道吗:投篮时,篮球运动的路线是什么曲线?怎样计算篮球达到最高点时的高度?

这些问题都可以通过学习俄二次函数的数学模型来解决,今天我们学习“二次函数”(板书课题) 二、合作学习,探索新知

请用适当的函数解析式表示下列问题中情景中的两个变量y与x之间的关系: (1)面积y (cm2)与圆的半径 x ( Cm )

(2)王先生存人银行2万元,先存一个一年定期,一年后银行将本息自动转存为又一个一年定期,设一年定期的年存款利率为文 x 两年后王先生共得本息y元;(3)拟建中的一个温室的平面图如图,如果温室外围是一个矩形,周长为12Om , 室内通道的尺寸如图,设一条边长为 x (cm), 种植面积为 y (m2)

(一) 教师组织合作学习活动:

1、 先个体探求,尝试写出y与x之间的函数解析式。

2、 上述三个问题先易后难,在个体探求的基础上,小组进行合作交流,共同探讨。 (1)y =πx2 (2)y = 2000(1+x)2 = 20000x2+40000x+20000 (3) y = (60-x-4)(x-2)=-x2+58x-112

(二)上述三个函数解析式具有哪些共同特征? 让学生充分发表意见,提出各自看法。

教师归纳总结:上述三个函数解析式经化简后都具y=ax2+bx+c (a,b,c是常数, a≠0)的形式. 板书:我们把形如y=ax2+bx+c(其中a,b,C是常数,a≠0)的函数叫做二次函数(quadratic funcion)

称a为二次项系数, b为一次项系数,c为常数项,

请讲出上述三个函数解析式中的二次项系数、一次项系数和常数项 (二) 做一做

1、 下列函数中,哪些是二次函数? (1)y?x (2) y??

2

2

12

y?2x?x?1 (4)y?x(1?x) (3) 2

x

(5)y?(x?1)?(x?1)(x?1)

2、分别说出下列二次函数的二次项系数、一次项系数和常数项: (1)y?x?1 (2)y?3x?7x?12 (3)y?2x(1?x) 3、若函数y?(m?1)x

2

m2?m

22

为二次函数,则m的值为 。

三、例题示范,了解规律

例1、已知二次函数 y?x?px?q当x=1时,函数值是4;当x=2时,函数值是-5。求这个二次函数的解析式。

此题难度较小,但却反映了求二次函数解析式的一般方法,可让学生一边说,教师一边板书示范,强调书写格式和思考方法。

练习:已知二次函数y?ax?bx?c ,当x=2时,函数值是3;当x=-2时,函数值是2。求这个二次函数的解析式。

例2、如图,一张正方形纸板的边长为2cm,将它剪去4个全等的直角三角形(图中阴影部分)。设AE=BF=CG=DH=x(cm) ,四边形EFGH的面积为y(cm2),求: (1) y关于x 的函数解析式和自变量x的取值范围。

(2) 当x分别为0.25,0.5,1.5,1.75时,对应的四边形EFGH的面积,并列表表示。

22

H

C

F

A

E

B

方法:

(1)学生独立分析思考,尝试写出y关于x的函数解析式,教师巡回辅导,适时点拨。 (2)对于第一个问题可以用多种方法解答,比如:

求差法:四边形EFGH的面积=正方形ABCD的面积-直角三角形AEH的面积DE4倍。 直接法:先证明四边形EFGH是正方形,再由勾股定理求出EH2

(3)对于自变量的取值范围,要求学生要根据实际问题中自变量的实际意义来确定。

(4)对于第(2)小题,在求解并列表表示后,重点让学生看清x与y 之间数值的对应关系和内在的规律性:随着x的取值的增大,y的值先减后增;y的值具有对称性。 练习:

(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:九年级数学教案)

用20米的篱笆围一个矩形的花圃(如图),设连墙的一边为x,矩形的面积为y,求: (1)写出y关于x的函数关系式.

4ac?b4a(2)当x=3时,矩形的面积为多少?

四、归纳小结,反思提高

本节课你有什么收获? 五、布置作业 课本作业题

2

26.2二次函数的图像(1)

x

教学目标:

1、经历描点法画函数图像的过程;2、学会观察、归纳、概括函数图像的特征;3、

掌握型二次函数图像的特征;

4、经历从特殊到一般的认识过程,学会合情推理。 教学重点:

y?ax2型二次函数图像的描绘和图像特征的归纳

教学难点:

选择适当的自变量的值和相应的函数值来画函数图像,该过程较为复杂。 教学设计: 一、回顾知识

前面我们在学习正比例函数、一次函数和反比例函数时时如何进一步研究这些函数的? 先(用描点法画出函数的图像,再结合图像研究性质。) 引入:我们仿照前面研究函数的方法来研究二次函数,先从最特殊的形式即y?ax入手。因此本节课要讨论二次函数y?ax(a?0)的图像。 板书课题:二次函数y?ax(a?0)图像 二、探索图像

1、 用描点法画出二次函数 y?x和y??x图像 (1) 列表

2

2

22

2

2

引导学生观察上表,思考一下问题:

①无论x取何值,对于y?x来说,y的值有什么特征?对于y??x来说,又有什么特征? ②当x取?

2

1

,?1??等互为相反数时,对应的y的值有什么特征? 2

2

2

2) 描点(边描点,边总结点的位置特征,与上表中观察的结果联系起来).

(3) 连线,用平滑曲线按照x由小到大的顺序连接起来,从而分别得到y?x和y??x的图

像。

2、 练习:在同一直角坐标系中画出二次函数y?2x 和y??2x的图像。 学生画图像,教师巡视并辅导学困生。(利用实物投影仪进行讲评) 3、二次函数y?ax(a?0)的图像 由上面的四个函数图像概括出:

(1) 二次函数的y?ax图像形如物体抛射时所经过的路线,我们把它叫做抛物线,

(2) 这条抛物线关于y轴对称,y轴就是抛物线的对称轴。

(3) 对称轴与抛物线的交点叫做抛物线的顶点。注意:顶点不是与y轴的交点。 (4) 当a?o时,抛物线的开口向上,顶点是抛物线上的最低点,图像在x轴的上方(除顶点外);

当a?o时,抛物线的开口向下,顶点是抛物线上的最高点图像在x轴的 下方(除顶点外)。

(最好是用几何画板演示,让学生加深理解与记忆)

三、课堂练习 观察二次函数y?x和y??x的图像 2

2

22

2

2

2

2

(2)在同一坐标系内,抛物线y?x和抛物线y??x的位置有什么关系?如果在同一个坐标系内画二次函数y?ax和y??ax的图像怎样画更简便?

(抛物线y?x与抛物线y??x关于x轴对称,只要画出y?ax与y??ax中的一条抛物线,

2

2

2

2

2

2

另一条可利用关于x轴对称来画) 四、例题讲解

例题:已知二次函数y?ax(a?0)的图像经过点(-2,-3)。

(1) 求a 的值,并写出这个二次函数的解析式。

(2) 说出这个二次函数图像的顶点坐标、对称轴、开口方向和图像的位置。 练习:(1)课本第31页课内练习第2题。 (2) 已知抛物线y=ax2经过点A(-2,-8)。(1)求此抛物线的函数解析式;

(2)判断点B(-1,- 4)是否在此抛物线上。(3)求出此抛物线上纵坐标为-6的点的坐标。 五、谈收获

1.二次函数y=ax2(a≠0)的图像是一条抛物线. 2.图象关于y轴对称,顶点是坐标原点

3.当a>0时,抛物线的开口向上,顶点是抛物线上的最低点;当a<0时,抛物线的开口向下,顶点是抛物线的最高点 六、作业:见作业本。

2

课题:26.2二次函数的图像(2)

教学目标:

1、经历二次函数图像平移的过程;理解函数图像平移的意义。

九年级数学教案篇三:初三数学教学设计

初三数学教学设计

学 科: 数学 年 级:九年级班 级: 六班人 数: 42 课 题: 锐角三角函数的应用 日 期: 2009年5月21日 教学课时: 1课时 主讲人: 教学目标:

1. 复习锐角三角函数,让学生充分理解锐角三角函数的在实际问

题中的广泛应用。

2. 通过例题讲解让学生掌握锐角三角函数的解题基本思想,并能

够独立解决一些实际问题,提高学生所学知识解决问题的能力。 3. 推进学生学习数学的兴趣,通过问题的变换,让学生去发现实

际问题与数学之间的联系,学会用数学的理性思维去思考和解决问题,体会实际问题与数学的本质联系。 教学重点:锐角三角函数在实际问题中的应用。 教学难点:将实际问题转化为数学模型。 教学方法:引导式 教学教具:三角尺 圆规 教学过程: 一、 知识回顾

1、 锐角三角函数的定义 2、 特殊角的锐角三角函数值 3、 锐角三角函数的关系

4、 互余的两个角的锐角三角函数关系 二、 理论题型

1、 根据表中已知数据,分别求出△ABC的周长和面积。

三、实际问题

例1、 如图,当小明乘坐登山缆车的吊箱经过点A到达点B时,它走过了

200m. 在这段路程中缆车行驶的路线与水平面的夹角为30°,你知道缆车垂直上升的距离是多少吗?

当小明从点B到达比点B

高 200m的点C, 如果这段路程缆车的行驶路线与水平面的夹角

例2、如图所示,距公路100米处有一观测点A,一辆车从B处行驶到C处只用了15 s,若这条公路限速为60千米/小时,试说明该车是否超速行驶?

例3、如图所示,河流两岸a,b互相平行,C、D河岸a上间隔为50米的电线杆,某人在河岸b上A处测得∠DAB=30°,然后沿河岸b走了100米到达B处,测得∠CBF=60°,求河岸的宽度。

B D C

A

60°

例4、某市新开发区供水工程设计从M到N的一段路线,如图,测得N点位于M点南偏东30°,A点位于M点南偏东60°,又在B处测得BA方向为南偏东75°,量的MB=400米,现得知A处周围500米的圆形区域为文物保护区,请计算回答:输水路线是否会穿过文物保护区?

M

B

A

N

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