0的加减数学教案

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0的加减数学教案篇一：苏教版一年级上册有关0的加减法 教学设计

(苏教版)一年级数学教案 上册有关0的加减法

教学内容：

教科书第42页的例题、“想一想”，第42~43页“想想做做”的习题。 教学目标：

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。

3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。

教学重点：

让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。 教学难点：

认识有关0的加、减法的计算规律。

教学过程：

一、复习引入

1、教师出示口算卡片，学生口算。

2、复习0的意义。（随学生回答板书课题。）

二、新授：

1、教学例1：

讲述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。

指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。

3、教学例2：

讲述：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。

提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。

学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。

一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以

5+ 0= 5

左边一盆开右边一盆一朵两盆一共

的朵数 也没有开的朵数

4、教学“试一试”。

讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。

（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组讨论说说怎样想的，再填在课本上。

教师巡视指导，指名板演。

提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？

5、小结。

今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？

三、巩固深化，应用拓展。

1、“想想做做”第1题。

讲述：刚刚同学们表现的真棒！现在老师给您们布置一项任务：有一只小猴

子很饿，所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。

提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？

学生完成书上的填空后，同桌相互检查订正。

2、“想想做做”第2题。

先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。

3、“想想做做”第3题。

讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。

指导学生明确“飞走了几只”，就减掉几。

4、“想想做做”第4题

讲述：现在我们分组来比赛，看哪组做得又快又对。

横着比一比，从三道算式中能知道什么？

再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？

全班交流。

4、“想想做做”第5题

学生先在书上直接填写。

讨论交流不同的答案。

4、“想想做做”第6题

根据时间安排课堂作业

四、总结：

提问：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？安排学生相互说说，再告诉大家。

板书设计：

有关0的加、减法

3-3=0

5+0=5

0的加减数学教案篇二：有关0的加减法教案

《有关0的加减法》教案

——张长艳

教学目标 ：

1. 要求学生能够看懂图意，并说出图意。

2. 会计算有关0的加、减法。

3. 渗透空集的概念。

教学重点 ：

理解0的含义和0的加减法

教学难点：

不借助图口算0的加法、减法。

教具准备：

投影仪，题条。

教学过程：

一、复习：

1、提问：

2、3、4、5的组成。

2、口算

4-2 3+2 5-3 2+2 3-1

4+1 4-3 2+1 5-1 1+3

3、师：同学们，上节课我们学习了有关0的知识,0表示什么？（指生回答） 师：今天我们继续学习有关0的知识——有关0的加减法（板书课题）

二、 新课

（一）教学同数相减等于0

1、(出示小鸟图)让学生认真观察

（1）（指左边的图）

问：你从图中看到了什么？

（2）（指右边的图）

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？

（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（4）还剩下几只小鸟?有谁能列出算式？板书：3－3＝0

（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

2、教师设计一个活动：老师手中有2只可爱的小白兔，因为××刚才表现非常好，所以老师把这两只小白兔全部送给他，这时老师手中还有几只小白兔？你能列一个数学算式吗？

指生列式，师板书：2-2=0 3、师：像这样3-3=0、2-2=0的数学算式你还能说几道吗？

板书：1-1=0 0-0=0 4-4=05-5=0

4、师：观察这些算式，你发现了什么小秘密吗？（指生回答）

（二）教学有关0的加法

1、（出示青蛙图）学生认真观察

(1）你从图中看到了什么？

(2）师提问：这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝4

（3）谁知道：算(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:0的加减数学教案)式里面的每个数字表示什么意思？

2、（出示梨图）学生认真观察

(1)你从图中看到了什么？

（2）你能提出一个用加法解决的问题吗？

（3）你会回答吗？板书：0+2=2

3、师:请同学们帮老师算几道题

师板书：0+0= 5+0= 0+3=

4、师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？（指生回答）

（三）教学一个数减0，等于这个数本身。

1、师：5－0＝？

师：为什么？

2、师：还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗？

师板书：1－0＝14－0＝43－0＝32－0＝2

3、师：这些算式看起来也很有意思。它们又藏着什么小秘密呢？（指生回答）

(四) 回顾反思——总结学习所得，深化对关于0的加减法的理解

师： 现在，请大家想一想，刚才我们学习了哪些知识？有什么收获呢？

（五）课堂练习

1、巩固练习

（1）老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）

（2）（出示题条）第29页的做一做

（3）第30页的第3题

2、综合练习：

（1）（出示题条）抢答练习，比一比谁反应快。

0-0= 0+1= 1-0= 0+3= 5-5= 2-0=

1+0= 0+0= 4+0= 0+5= 4-4= 3-0=

(2) 分组比赛：比一比，看哪个小组做的又对又快，对做的又对又快的小组给予鼓励。 ①2-0= 5-2=②3+0= 4-2=③4-4= 2+3= ④0+5= 4-3=⑤3+1= 5-0=

三、课堂小结：

今天我们学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？

四、板书设计：

有关0的加减法

3-3=04+0=45-0=5

2-2=00+2=21-0=1

1-1=00+0=04-0=4

0-0=05+0=53-0=3

4-4=00+3=32-0=2

5-5=0

0的加减数学教案篇三：教案0的认识及加减法

0的认识和有关0的加减法

教学目标：

1. 通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0-5的顺序。

2. 初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。

3. 通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣。

教学重点：

理解0的含义和有关0的加减法算理。

教学难点：

0的书写

教学过程：

一、复习引入

师：同学们，我们已经学习了哪些数？

请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读。

问：这几个数中，谁最大？谁最小？

比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？

比1多1的数是谁？比1少1的数呢？

最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识。

板书课题“0的认识和有关0的加减法”

二、学习新知

1. 认识“0”

（1） 调出学生原有知识经验

师：谁知道“0”可以用在什么地方？

学生自由发言。

师：“0”是不是一个数呢？

“0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢？

（2） 理解含义

分步出示茶杯图。

问：集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：2）

这个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1）

这个集合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字“0”来表示。

（板书：0）

学生读：0

问：0表示什么意思？

你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗？

学生举例说明。

师：“0”表示一个也没有，那么你们说在数序当中，“0”应该排在哪？请你拿出数字卡片“0”，在桌上摆一摆。

问：你把“0”摆在了哪？为什么要把它摆在1的前面？

让学生按顺序读一读这几个数。先顺读，后倒读。

师：请你拿出直尺，看一看“0”在什么位置。

出示直尺图。

师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点。你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面。

问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？

引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度。

（3） 指导书写，演示课件1

学生观察以后，练习描红。

2. 有关0的加减法

师：我们了解了0的含义，学习了0的写法，你们还想研究0的什么知识呢？下面我们就来学习有关0的加减法。

（1）出示课件2

问：小男孩儿的手里拿了几个气球？现在怎么样了？（放了两个）

手里还剩几个？

结合图的意思，你能列出算式吗？

学生列式，老师板书：2-2=0

问：这道题为什么用减法？

生：要求还剩几个气球，就要从原来的2个气球里面，去掉飞走的2个气球，所以用减法计算。

问：2减2为什么等于0？

生：从2里面去掉2，结果一个也没有了，所以等于0。

问：你还能举出得数为0的例子吗？

学生举例，老师板书算式。

观察后找规律。

问：观察这几个算式，你有什么发现？

生：一样的数相减，得数是“0”。

（2）出示书上的蜡笔图。

看图说图意，然后列式计算。

以小组形式进行讨论，然后在全班进行汇报。

问：这道题为什么用加法计算？

4加0为什么还得4？ 如果是0+4呢？

你发现了什么？

生：一个数和0相加，还得这个数。

（3）想一想：5-0=？

小组讨论后全班进行汇报。

问：你是怎么想的？

生：5减0就是从5里面去掉0，也就是一个也没去掉，所以还得5。

问：谁还能举出几减0的例子？

学生举例，老师板书。

师：观察这几个算式，你有什么发现？

生：一个数减0，还得这个数。

（4） 做一做

学生独立完成书上第24页的做一做。

三、小结、质疑

师：今天我们学习了什么知识？你还有什么问题吗？

四、巩固练习

1. 看图写数

学生完成第25页的第1题。

2. 排序

学生完成第25页的第3题。

3. 看图列式

学生完成第25页的第5题、第6题。

4. 在田字格中写数字。