中班数学教案捉迷藏

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中班数学教案捉迷藏篇一：一年级数学捉迷藏教案

2.抓迷藏

教学目标：

巩固十几减8的退位减法的计算方法，能正确地计算减数是8的退位减法。

培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力。

培养学生的创新意识。

培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点：正确地计算减数是8的退位减法。 教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

教具准备：主题图，小棒，圆片，课件。

教学方法：讨论法；操作法；直观法；演示法。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。

2、出示课题: 捉迷藏。说说图中的信息。 我们一共来了（ 13 ）人；现在只能看到

（8）人。

3、提出问题：藏起来的有几人？

二、自主探索，解决问题：

1、想一想，用什么方法计算？我们继续学习十几减8的退位减法。

2、列出算式：13-8=？

3、试一试，你会计算得数吗？

13-8=5

4、集体交流不同的计算方法。

学生的算法 可能

有

（1）、数数法 从13里面1根1根地减。

（2）、平十法：把8分成3和5

师：你为什么要分成3和5呢？

师板书：13-3=10 10-5=5

（3）、破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5

师板书：10-8=2 2+3=5

（4）、逆算法：想加法算减法 因为8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5

师板书：8+（）=13

师：孩子们你们真棒啊！想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。

5、摆一摆、圈一圈。

摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。

6、看一看，说一说。

看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。

7、算法优化。

这么多种算法，同学们最喜欢哪一种？为什么？同桌交流算法，你是怎样想的？

三、巩固练习

1.用你喜欢的方法算算“16-8=（）”说说你是怎样算的？

2.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。 17―8＝ 12－8＝

14－8＝ 16－9＝

请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的？生生评价。

四、课堂总结

今天这节课我们学习了什么内容?我们学士了十几减8的计算，

你有什么收获，有什么问题吗?

学生进行讨论，并举手回答。刚才同学们想出了三种不同的计算方法，

这几种方法都很好。其中有一种方法比较快。

五、布置作业

1、准备题

2、想一想 做一做

8＋( )＝1115－8＝□ 想：8加()得15。 8＋( )＝1417－8＝□ 想：8加()得17。 8＋( )＝1518－8＝□ 想：8加()得18。

六、板书设计：

2.捉迷藏

藏起来的有几人？13-8=□（

1、10-8=2 2+3=5

2、13-3=1010-5=5

3、8+5=13 13-8=5

教学反思：

） 人

中班数学教案捉迷藏篇二：一年级数学捉迷藏教案

捉迷藏

教学内容：

北师大版一年级下册第一单元

教材分析:

本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时，既要提倡算法多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。

学情分析：

学生已经能熟练计算“十几减9”的退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”的方法能够熟练掌握，这里进行“减8”是上一节课的练习和延伸。

教学目标：

知识与技能：让学生在掌握“十几减9” 这一知识的基础上自主探索“十几减8”的方法。

过程与方法：使学生初步学会利用加减法的关系计算“十几减8”，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

情感态度与价值观：培养学生合作交流，自主观察探索的能力。 教学重难点：

重点：自主探索“十几减8”的方法

难点：理解“十几减8”的算理

教学准备：课件 小棒 直尺 卡片

教学过程:

一、 复习导入

5+2=（） 6+4=（） 1+5=（） 2+6=（） 7+3=（） 10-8=（） 7-4=（） 4-3=（） 8-5=（） 9-6=（）

二、 探索新知

1、 做游戏导入新课

师：那位同学愿意和老师一起做游戏，请举手。

通过和学生们一起做游戏，导出课题《捉迷藏》。上节课我们通过“想加算减法”和“破十法”学习了“十几减9”的退位减法，今天，我们继续用这中方法来学习“十几减8”的退位减法。板书：捉迷藏

2、 教学例1

（1）、出示情境图。小朋友在一起做捉迷藏的游戏，请同学们认真观察画面，你发现了哪些数学信息？

生1：一共来了13个小朋友

生2：我数了只有8个小朋友

生3：我想知道有几位小朋友藏起来了？

师：同学们观察的真仔细，发现了这么多数学信息，老师没有说自己还能提出了数学问题，表现真棒！怎样来解决这个同学提出的问题呢？板书：有多少个小朋友藏起来了？

师：大家想想这个式子，怎样写？是用加法还是减法？

生：用减法 13-8=

师：13-8，怎么算那？大家想一想，我们之前学过什么方法？

（2）通过演示，化难为易，引发学生的思维。

方法一：数一数。（先在直尺上找出13，用食指按在13上，然后从13开始倒着一格一格数8格，第8格指下去就是你想要的答案。） 方法二：破十法。（先把13分成10和3 ，然后先用10-8=2,2+3=5。）方法三：想加算减法。（先想想8+（）=13，想加8+5=13，再减13-8=5。） 小结：如果有直尺，我们可以用数一数的方法得到答案；如果没有直尺，我们可以用”破十法”、“想加算减法”等方法来计算“十几减8”这样的退位减法。

3、 巩固应用

看图我们列式“算一算”

师：图上告诉了我们什么？是不是一群小鸡在啄食……那位同学给老师说一下这个式子？想好了请举手。

生：11-8

师：这位同学回答的不错，那位同学给大家再说一遍？

生：11-8

师：看来同学们都在认真听讲。现在式子列出来了,我们大家用我们学过的三种方法一起来解答这道题。

方法一：数一数。（先在直尺上找到……）

方法二：破十法。

方法三：想加算减法。

再看一道题，同学们自己先做一下，然后老师叫同学在黑板上完成。

三、 巩固训练

1、 课本练一练第1题

让学生用自己喜欢的方法计算。学生汇报

2、 练一练 2

让学生先独立画一画、填一填，再说一下思考的过程，最后集体的订正。

四、课堂总结

师：今天你学会了什么？

我们把今天学习的算式再复习一遍，让学生开火车说出得数 10-8= 11-8=12-8= 13-8=14-8= 15-8=

16-8= 17-8= 18-8=

五、布置作业

板书设计：

捉迷藏

十几减8

有多少小朋友藏起来了？

13 – 8 =

10-8=2 8+（5）=13

2+3=5 13-8=5

教学反思：

本节课是在学生学习了“十几减9”的基础上进行的，利用学生已有的知识水平和经验，通过情境图把计算教学的内容有机的融为一体，让学生积极主动地参与问题解决的活动过程，发展学生的个性思维。

中班数学教案捉迷藏篇三：中班游戏《捉迷藏》

中班游戏《捉迷藏》

中班游戏《捉迷藏》

教材简介：

秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子??孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、 “谁转过身去了？”??巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。

目标预设：

1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。

2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。

3、体验和同伴一起游戏的快乐。

重点：感知序列。

难点：利用纵横坐标感知空间概念。

设计理念：教学游戏化。

《纲要》指出，“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”本教材是一本绘本，通过憨态可掬的动物形象以及巧妙的躲藏方式，来发展幼儿的观察能力。但是，如果单纯观察动物的特征对中班孩子来说过于简单，于是我利用绘本中动物的形象和内容特点，设计“捉迷藏”的游戏，把有一定抽象概念的空间方位寓于其中，让幼儿在游戏中感知、了解并掌握动物所在房间的方位，根据纵横序列说出房间号，并和动物相对应。利用纵横序列说出方位对中班孩子来说有一定的难度，但是通

过游戏，使抽象变为具象，利于幼儿接受。

设计思路：

认识动物——感知横向序数——通过动物身体特征找出动物——游戏中认知纵向和横向序列——根据纵横序列感知“房间”号——游戏中找出相应房间躲藏的动物——幼儿体验操作

教学过程：

一、导入

1、（出示课件）小朋友，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？（幼儿说出动物的名称。）

2、小动物排成几排？（2排），我们用数字来表示。

3、小动物要和你们玩个“猜一猜”的游戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁？

4、用例如“头上有花的小动物是谁？”这样的话来说。

二、游戏一

1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩？

2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起来了？你怎么知道的？

小朋友真厉害，都能根据动物的身体特征看出来。

三、通过纵横序列认识房间号

1、小动物们在草地上玩得真开心，现在它们还想到家里玩捉迷藏的游戏。

2、（出示课件）看，小动物的家有几层？（三层）最高的是几楼？最低的是几楼？中间呢？（在白板上写出楼层号）看，一楼有几个房间？哪间是第一间？（老师写上房间号）

3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1楼的第二个房间叫几零几？第三个房间呢？

2楼的第一个房间叫什么？第二个房间是几零几？第三个呢？谁能说出3楼的房间号？

4、现在我们来做个“我说动物你说房间号”的游戏，反之，我说房间号，你说动物。

四、游戏二

1、现在，动物们要继续玩捉迷藏的游戏了。看，谁躲起来了？（河马）你是怎么知道的？河马的嘴巴有什么特别的地方？

河马住在哪个房间？你能用“几零几的谁藏起来了”这样的话来说吗？

2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗？

3、这次是谁躲起来了？你是怎么知道的？它们住在几零几房间？

4、小朋友真厉害，都能根据动物的不同特征找出来。

5、这次小动物是怎么躲的？它的身体怎么样了？（小猪转过身来了）哦，原来是让我们找转过身来的动物。几零几的小猪转过身来了？

6、 看，这次有几个动物转过身来了？（3个）它们是谁？谁能用“几零几的谁转过身来了”来说？老虎的身体是什么样的？你怎么知道是狮子？它是狮子爸爸还是妈妈？

7、小朋友们眼睛真亮，都能找到躲起来的小动物。如果动物再多躲几个你还能找到吗？那躲几个你能找到？全都躲起来你能找到吗？

8、（出示课件）几个躲起来了？你还知道它们是谁吗？河马在哪儿？犀牛呢？301会是谁？你还记得哪个动物的位置？

五、幼儿操作

1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗？

2、结合课件评价。我们一起来看看，小动物都回到自己房间了吗？（检查操作结果）啊，小朋友真能干！小动物谢谢你们。

六、结束

今天我们和小动物玩了捉迷藏的游戏，老师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和老师一起去找找吧。