人教版八年级下册物理教案

人教版八年级下册物理教案篇一：新人教版八年级下册物理教案全册

第七章 力

第一节 力

●教学目标:

1．知识与技能

（1）认识力的作用效果。

（2）知道力的概念和力的单位。

（3）知道力的三要素，能用示意图表示力

2．过程与方法

（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果

（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象

3、情感、态度与价值观

(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

●教学重点

1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

●教学难点

1、力的概念

2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

●教学过程：

（一）引入新课

让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）

（二）讲授新课

1．力的作用效果

学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？

结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果

（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）

（2）力可以改变物体的运动状态

（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示

补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）

学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同

（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同

（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同

引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果

3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。

练习：画出木块受到的水平向右的拉力

4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的 学生活动：

（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？

（3）观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？

（4）游泳分析

组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。

让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。

强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。

（三）课堂小结

1．力的作用效果有哪些？

2．力的有哪三个要素？

3．怎样体现力的作用是相互的？

（四）布置作业

●教学目标：

1．知识与技能

（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。

（2）了解弹簧测力计的原理。

（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大

小。

2．过程与方法

经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步

掌握使用测量工具的基本方法。

●重点：弹簧测力计

的使用

●难点：自制弹簧测力计

●教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等

●教学过程：

一．引入新课

日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念

二．新课教学

（一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹性形变：能完全恢复原状的形变。

（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。

弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。

（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。

弹力产生的条件：物体发生弹性形变。

（四）弹簧测力计的制作原理：

在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。

实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。 提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？

（五）使用测力计时应注意的事项：

（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）；

（2）认清分度值；

（3）使用前调整指针对准零刻线；

（4）测力计测重力时不能倾斜放置。

三．小结

四．巩固练习：一课一练的练习A

五．布置作业 3．情感、态度与价值观 （1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。 （2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。 （3）在实验中养成严谨的科学态度。

●教学目标：

1．知识和技能

（1）知道重力产生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。

2．过程与方法

（1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。

（3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。

3．情感、态度与价值观

（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。

（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。

（3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。

●重点：重力的方向及重力与物体质量的关系

●难点：重力方向

●教具：砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等

●教学过程：

一．引入新课

通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。

演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。

二．新课教学

科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入“万有引力”。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。

（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。 提问：重力的大小跟什么因素有关呢？

演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？

猜想：重力的大小跟质量有关。理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。

实验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/㎏。用g表示，即g=9.8N/㎏。表示的物理意义是：地球上质量1㎏的物体受到的重力是9.8N。

（二）重力的公式

G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略计算：g取10N/㎏

（三）重力的方向：竖直向下。应用：重垂线

（四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀，外形规则物体

的重心在物体的几何中心。重心不一定在物体上。

三．小结

四．布置作业：

人教版八年级下册物理教案篇二：人教版八年级下物理教案 〗

一、电压

教学目标：

1、知识和技能

初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。

会连接电压表，会读电压表。

2、过程和方法

通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。

3、情感、态度、价值观

通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。

重、难点： 会使用电压表，会读数。

能正确知道电压的含义及作用。

教学准备： 小黑板、小灯泡、开关、电源、导线、电压表

教学课时：2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验） 教学过程：

一、情境导入：

引入课题：电荷的运动是靠什么做动力的呢？……电压（引出课题）

二、探究与交流

教师出示小黑板，学生按自学提示自学（先自学后小组交流）

三、拓展创新

1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。

产生电流的两个因素是：有电源 电路必须闭合

1

其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。

（1）、符号：U

（2）、单位：伏特，符号V，

还有千伏（kV）、毫伏（mV）

1kV＝1000V 1V＝1000mV

例：U=220V＝ kV= mV

2、电压的测量：用电压表，符号

（1）、电压表的结构：接线柱、量程、示数、分度值

（2）、电压表的使用：

电压表必须和用电器并联（等于一断开的开关）。

电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接负极。

选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。）。边讲边演示一遍

（3）、读数：

确定量程……选择

确定分度值……

读数，写上单位

例：投影图片……让学生读数

练：给出图片……让学生读数

3、动手做：

（1）、让学生连一电路，并连上电压表测电压。

2

（2）、读出电压的大小。

4、达标练习：课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理”

完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

四、能力提升：

完成物理套餐中课堂未完成的内容。

五、教学后记：

二、探究串、并联电路中电压的规律

教学目标：

1、知识和技能

探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。

2、过程和方法

科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。

3、情感、态度、价值观

严谨的科学态度与协作精神。

重、难点：

连接串联、并联电路，作出电路图。

能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。

教学准备：

小灯泡、开关、电源、导线、电压表

教学课时：2时（1串联，2并联）

教学过程：

3

一、情境导入

1、画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。

2、引入课题： 在串联电路中两用电器电压与电源两端的电压有什么关系？并联电路呢？

二、合作探究

猜想和假设：学生就本课课题学出自己的猜想，并小组交流

学生猜想：

Ua=Ub=U总Ua＋Ub=U总

…………

设计实验：把电压表分别接入a、b、c及电源两端，

测量出两端的电压，就可以找出规律。

（3）、作出对应的电路图（共三个）

进行实验：把结果记录在下表

a两端的电压Ua

b两端的电压Ub

电源两端的电压U总

第一次测量

第二次测量

分析实验结果，寻求规律：

教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

即U总＝U1＋U2＋……

讨论结果，你还能得到什么结论？

4

（串联电路的电压分配规律）

2、探究：并联电路中的电压关系

（1）、学生猜想：

U=U1＋U2

U>U1>U2

…………

（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规

（3）、作出对应的电路图（共三个）

（4）、进行实验：把结果记录在下表

a两端的电压Ua

b两端的电压Ub

电源两端的电压U总

第一次测量

第二次测量

（5）、分析实验结果，寻求规律：

教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等

即U1=U2=U3 =……

（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？

3、实例：上两规律在实际中的应用

三、达标检测：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

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人教版八年级下册物理教案篇三：新课标人教版初二物理下册全部教案

第七章力

第一节 力

【整体构思】

1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。 2.知道力的单位是牛顿。

3.知道物体间力的作用是相互的。

4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。 【预习提示】

1.力。2.力的单。位3.力的作用效果。4.力的三要素。5.力的示意图。 【教学流程】

一、学生展示

1.

到了____________________的。

2.

，受力物体是 ，受力物体是________。

3.力的作用效果：力可以改变．物体运动状

1.

【要想有力的话，需满足什么条件？

2.我的体验: 力（force）是 _________________________________。 3.思考：力 （填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。 4.理解力的概念

力是物理学中最重要、最基本的概念，各种各样的物理现象都离不开力。在物理学中，力

是指一个物体对另一个物体的作用。两个物体是否有相互作用，要从力的作用效果来考虑。 5.力的作用效果有两个，一个是改变物体的运动状态，另一个是改变物体的形状。只要有一个效果出现，就表明两个物体间存在着力的作用。 理解“力是物体对物体的作用”，应注意以下几个方面：

（1）力不能脱离物体而存在。对于任何一个力，它既有施力物体，又有受力物体，没有施力物体或受力物体的力是不存在的。 （2）力的作用是相互的。在发生力的作用时，相互作用的两个物体同时受到了力的作用，即

甲对乙有力的作用的同时，乙对甲也有力的作用，它们是同时产生、同时消失，没有先后之分。 （3因此，物体之间无论接触与否均可能有力的作用。 6.力的三要素新-课 -标-第- 一-网

7.力的示意图

受到了力。 四、合作探究

小组讨论探究力的三要素

例如:“开门”或“关门”①保持推力大小和方向不变，离门轴较远和较近时比较推力的效果如何？

器材。 。 。

实验结论：力的三要素：___________, ___________,____________,影响_______________。 五、答疑解惑

1.思考：力 （填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。 举例说明

① 。 ② 。

2.思考理解施力物体同时也是受力物体？小组讨论？

3.如图所示，木箱受到水平向右的50N的拉力，画出木箱所受拉力的示意图。

六、反馈评价

1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：__________，二是力的作用是__________了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。

2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，受力 物体是__________；书对桌面也会产生压力________，受力 物体是__________。 3.__________________能够影响_________________________。

4.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为() A.一个巴掌的力太小

C.物体间力的作用是相互的

5. （ ） A.熟透的苹果从树上竖直落下B.

C. D.

6.

7.

8.一个物体收到与水平方向成30°度角向右上方的拉力，大小为 300N,画出力的示意图。

X|k |B| 1 . c|O |m

9.如图所示，悬挂在绳上的小球受到的拉力是3N，画出小球所受拉力的示意图。

练习册 每天1练教材课后经典习题。

【中考宝典】

1. （ ）

人对跳板的压力

B

手对弓的拉力

C

磁铁对小铁球的吸引力

D

2.如图所示，F2＞F1,①(a)(b)比较②(b)(d)比较③(c)(d)比较④(a)(c)比较，能说明力的作用效果力的三要素的实验是 （） A．①② B．②③C．②③④ D．①②④

第二节 弹 力

【整体构思】

1.知道力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。

2.说出弹簧测力计的构造、原理和作用。会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 【预习提示】

1.测量力的工具。 2.原理。 3.如何正确使用弹簧测力？ 【教学流程】

一、学生展示X k B 1 . c o m

1.为了准确地知道力的大小，要对力进行测量。在物理学中，我们利用力产生的的大小来测量力。国际上通用力的单位叫做________，简称________。用符号 2.测量__________部分是 ，它是利用__________这个道理制成的。

3.如图所示的弹簧秤的最小刻度是_______牛，它的测量范围是测量超过_______牛的力。图中弹簧秤对物体A的拉力为4.气球经吹气后体积变________了；用力拉橡皮筋，了；用手压馒头，馒头变__________了；这些现象都说明力可以改变物体的。

5.力的作用效果：力可以改变，。物体运动状态的改变，是指物体运动 的改变或运动 体的运动状态，就必须对物体 。

6.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的 力；这个力的施力物体是 ，受力物体是 ，这个力的施力物体是 ，受力物体是________。 7.________。

8.对齐，加在弹簧秤上的力不允许________，测量后应观察________。

二、目标定向

学生比赛

1.内容请回答：

(1)弹簧的伸长跟受到的拉力的大小有什么关系?

(2)只有一根弹簧能否测出手拉力大小的确切值?想一想，要测出力的大小还需要什么? 2.弹簧测力计的原理和使用

阅读课文，思考以下几个问题： (1)弹簧测力计的原理是什么？

(2)在使用弹簧测力计前要观察什么？若指针不是指在零位置怎么办？