北师大版八年级下册物理教案

北师大版八年级下册物理教案篇一：北师版八年级物理重力教案

物理公开课教案

第三节 重力

北师大版八年级下册物理教案篇二：北师大版八年级物理实验教案

实验课题：1.2 实验：用温度计测水的温度

主备人：李红泉 执教教师：

实验课题： 1.3观察水的沸腾现象

主备人：李红泉 执教教师： 实验目的：观察水沸腾时的现象；探究水沸腾的规律。 实验器材：铁架台、酒精灯、烧杯、石棉网、温度计等

实验过程设计： 【提出问题】

1、你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？ 2、水沸腾后继续加热，温度是不是会越来越高？ 3、水的沸点是否是个定值？ 【猜想或假设】

1、水沸腾时，伴随着大量气泡上升。

2、水沸腾前温度一直上升，水沸腾时温度可能保持不变。 3、水的沸点可能与大气压强有关系。 【设计实验】

为了证实上述猜想1、2，设计如图6-1研究水沸腾的实验装置（一）；图6-2所示的实验装置（二）是为了验证猜想3而设计的。

【进行实验】

1、用实验装置（一）把烧杯中的水加热至沸腾。从90℃开始，每隔一分钟记录一次温度，并把它填入下表中，然后在方格纸上作出温度和时间关系的曲线，如图6-3。

时间/min

图6-3记录水沸腾时温度变化的方格纸

2、用实验装置（二）甲把水加热至沸腾时，温度计的示数T1= ℃；移走酒精灯，观测到水停止沸腾后，再换上如图乙设备。拉伸活塞，立刻又观测到烧瓶中的水发生沸腾。

【分析和论证】 1、水在沸腾时可以观察到有气泡上升，并且气泡在上升的过程中逐渐变大，到达水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。

2、水在沸腾时，虽然继续给它加热，但是水的温度始终保持不变。 3、汽化存在两种方式：和 。 4、液体沸腾的条件是① 达到沸点和② 继续吸热。 5、液体的沸点还与液体上方的气体压强有关。 【评估与交流】

1、如何缩短水加热至沸点温度的时间？

2、水沸腾时和沸腾前气泡上升过程中有什么区别？为什么沸腾前气泡少且

上升变小，沸腾时大量气泡上升且变大了？

3、水沸腾时，为何烧杯口出现大量的白气？是否为水蒸气？ 4、气压对水的沸点影响关系是什么？

实验课题：2.1物体的长度的测量

主备人：李红泉 执教教师： 实验目的：学习使用刻度尺测长度 实验仪器：刻度尺、

实验过程设计： 【提出问题】

1、怎样测量课本的长、宽、厚度？ 2、如何测硬币的直径？周长？ 3、如何测细金属丝的直径？

【设计实验】

1、积累法：测课本的厚度（微小长度不便直接测量，先测出N张纸的总厚度或N匝金属丝的直径为D，再计算每一张纸的厚度或单根金属丝的直径为d=D/N。）

2、替代法：测硬币的直径，如图21-1所示。

3、测细金属丝的直径，如图21-2所示。（微小长度不便直接测量，先测出N匝金属丝的长度为L，再计算单根金属丝的直径为D=L/N。）

所需器材：刻度尺、作业本、物理课本、细铜丝、硬币、三角板、纸条、针 【进行实验】

1、测量课本的长、宽、厚度

2、测硬币的直径（画示意图如21-1所示）

测得：1角硬币直径为 ；5分硬币直径为 。 3、测细铜丝的直径

【评估与交流】

北师大版八年级下册物理教案篇三：北师大版八年级物理上学期教案

第一章第一节 “物态”

教学目标

1．知识与技能。

①理解物态变化的概念；

③了解生活环境中常见的三种物态；

③初步了解物态变化的原因

2．过程和方法。

①通过观察和实验了解三种物态

③通过学习活动，使学生理解物态变化的概念。

3．情感、态度和价值观。

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点

物态变化的概念。

教学难点

物态变化的原因

教学过程

一、从生活现象创设问题情境引入新课

我们在小学自然课中已经学过,自然界中常见的物质可以分为三种状态:固态、液态和气态。

学生观察图片，找出三种状态的物质。

二、物态变化

教师提出问题：

1、 冰是什么状态？把它加热？变成什么状态？把水烧开，一部分水又变成什么状态？

学生回答，教师引导。最后说明，在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。

教师总结：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为和物态变化。

三、发生物态变化的原因

指导学生阅读课文，初步了解物态变化的原因。

教师举例：学生站队的例子。

总结说明： 固体的温度升高，分子的运动加剧，当温度升高到一定程度时，分子的运动足以使它们离开原来的位置。而其它分子之间运动，这时物质便以液态的形式存在。

如果温度再升高，分子运动更加剧烈，当温度升高到一定程序时，分子会摆脱其他分子的作用而自由地运动，这时物质便以气体的形式存在。

四、小结

1、 物质存在的状态。

2、 物态变化的概念。

3、 初步了解物态变化的原因。

五、作业

课本第4页1、2题。

第二节“温度的测量”

教学目标

1．知识与技能。

①理解温度的概念；

③了解生活环境中常见温度值；

③会用温度计测量温度。

2．过程和方法。

①通过观察和实验了解温度计的结构；

③通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3．情感、态度和价值观。

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点

温度计的使用方法。

教学难点

使用温度计易错之处。

教学教具

自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。

教学过程

一、从生活现象创设问题情境引入新课

看一看：教师播放与温度有关的图片。

教师根据图片提问：你们是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服为什么被晒干？樟脑丸放久了为什么会变小？

教师板书：第四章物态变化

二、想想做做

1．温度。

想一想①：冬天和夏天的感觉有什么不同？

（学生回答）

想一想③：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？

（学生回答）

师生总结温度概念。教师板书：第一节温度计

2．温度计。

想一想，议一议：①如何判断两杯水温度的高低？②哪种方法更准确？

（学生讨论回答，教师板书）

做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉判断温度是不可靠的。

想一想：③生活中还有哪些类似的例子？

（学生回答）

师生总结：使用温度计测量较准确。

三、体温计

学生看书，教师讲解。

1、 体温计的构造。

2、 体温计的原理。

3、 体温计的使用方法。

1、 温度的概念。

2、 实验室温度计的使用方法。

3、 体温计的使用。

五、作业

课本第8页1、2、3题

第三节 熔化和凝固

(一)教学目标

1.知道什么是熔化和凝固现象。

2.理解晶体的熔点和凝固点的物理意义(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:北师大版八年级下册物理教案)。

3.知道晶体和非晶体的熔化、凝固的区别。

4.知道熔化吸热、凝固放热。

5.了解图象在学习物理学中的作用。

(二)教具

学生实验，三人一组。每组配备熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。

(三)教学过程

一、新课引入

教师：我们在小学自然常识课中学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态不是一成不变的。当物体的温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变，所以物质状态的变化也属于热现象。