初中eec英语教案

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初中eec英语教案篇一：英语EEC教材八年上学案

英语EEC教材八年上学案

Lesson 1

1． 长大（原，过） _________________ 2. 一起玩_____________

3．玩水枪_________________ 4.放风筝_______________

5．讲许多笑话 6 去看电影 7放学以后 8一张来自我的老朋友的贺卡 9 给她送一张贺卡 十年前 我的一年级同学 一周一次 What are you reading ? _______________

Who is your friend ? _______________

Where does she/he live ? _______________

What did you do together ? _______________

Lesson 2

1. 通过电子邮件保持联络

2. 是孤独的

3. 一句有名的谚语

4. 互相联系

5. 找到一份新工作

6. 搬走

7. 失去我最好的朋友

8. 告诉你这个消息

9. 为某人而高兴

10. 互相（2）

11. 回复我的电子邮件

12. 很长时间

13. 一直

Answer the questions

1. What was Wang Dandan worried about ?

2. Did Wang’s friend cry when they knew the news ?

3. When and where did Wang and her friend meet ?

4. How did they keep in touch ?

5. Did Wang’s friend reply to her emails ?

6. What is silver ?What is gold ?

找到动词的原形和词义。

1. were _____ ()

2. worried _____ ()

3. told _____()

4. cried _____()

5. met _____ ()

6. studied _____ ()

7. wrote _____ ()

8. bought _____ ()

9. replied _____ ()

10. got _____()

11. imagined _____ ()

Lesson 3-4

1. 看一场悲伤的电影

2. 乘船

3. 写一张明信片

4. 带一条银项链

5. 那个有名的谚语

6. 对…不满意

7. 电影的结尾

8. 加入学校网球队

9. 开始五年级的学习

10. 来拜访她的祖父母

Practice the dialogue with your partner.

When did you meet _______?

I met _______when I _______.

Do you see _______ very often ?

Yes, I often see _______./ no ,I only see _______.

Unit 7 Lesson 1

1. 在墙附近

2. 在门旁边

3. 在椅子的前面

4. 理发店

5. 被。。。使用

6. 更快的方法

7. 为什么不做某事？（2）

8. 做得好

9. 很长时间以前

10. 上次

11. 理发

12. 用剪子理发

cut _____ _____ prefer _____ _____

1. How often do you have your

_____________________________

2. Is the barber shop near of far from

_____________________________

3. the last time your hair is cut, how

_____________________________

lesson 2

1. 多于（2）

2. 一百万台机器

3. 从地板上吸走灰尘

4. 由…制成(看出原材料)

(看不出原材料)

5. 在某人的家里

6. 卖东西

7. 在秋天的节日里 hair cut your house was it cut ? ? ?

8. 发生（2）

9. 小的碎木屑

10. 在地面上

11. 在某人的衬衫上

12. 被加在。。。上

13. 在接下来的十年间

14. 伟大的想法

Questions

1. What is the flowbee ?

2. Who invented it ? What did he do ?

3. What did Hunt use to clean himself ?

4. How was the first flowbee built ?

5. When and where were the first flowbees sold ?

找出文章中的含有被动语态的句子，写出四句来，并标出be + done 结构。

Lesson 3-4

1. 被用来理发

2. 不知道

3. 我最喜欢的摄影师

初中eec英语教案篇二：EEC版六年级上英语教案[1]

初中eec英语教案篇三：小学EEC四年英语教案

I Like Music

(义务教育课程标准实验教科书EEC小学英语四年级上册)

【教材分析】

本课是义务教育课程标准实验教科书EEC四年级上册第四课的第二课时，本课在前面已经学习序数词的基础上，结合学生每天都能接触上的课表，学习并使用与科目有关系的单词及句型。呈现方式更近似于实际生活，更具实际操作性。同时对于四年级已经有一定英语基础的学生，更侧重了测试性评价在教学中的使

用。

【学情分析】

四年级的学生经过前三年的英语学习，已经具备了一定的词汇量及英语交际能力。在创设真实语境的同时，更加注重学生使用英语的能力，读、写在教学中的比例有所提高，特别是测试性评价在教学过程中的使用，

促使孩子在听、说的基础上提高读、写的能力。

【教学目标】

学生能够熟练掌握有关学科的单词及问答。在听、说、读、写的各技能综合运用中，培养学生“用英语解决

实际问题”的综合运用能力。

教学重点、难点：能够学习及应用：math, English, art, music, science, P.E., Chinese.七个学科单词，能

够运用英语在实际生活中获取知识，如设计并介绍自己喜爱的课程表。

【教学思路】

根据新一轮课改的理念，教师要摒弃以分数来评价学生的旧思想，利用多维的评价体系评价学生，所以本课教学从学生的心理和生理特点出发，围绕教学重点和难点，以学生为主体，营造轻松愉快的教学气氛，随时用激励性的语言鼓励学生，在结合课文原文情境的同时，运用多媒体教学手段呈现漂亮的课程表，吸引学生的注意力，让学生猜一猜别人的课程表，这样孩子们便主动地完成学习任务，并将测试性评价融入到课堂教学中，注重培养学生的读写能力，及语言运用能力，孩子在完成题目后自主的进行自评和互评，

这样真正的将多维的评价体系融入教学当中、切实的为学生服务。

【教学过程】

一、歌曲导入，分层复习

1.师生共同唱英文歌曲《Weeks》

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

（活泼、可爱的歌曲能够拉近与学生之间的距离。）

2.师生进行“Free Talk” 的自由问答

T：How are you?

S1: I'm great, thank you.

T: What day is it?

S2: Today is….

（引导学生进入英语学习氛围，并自然引出复习内容。）

3. 课件演示星期及序数词

S3: …is the…day of the week.

二、结合实际，引出新知

1. 通过版画展示学生当天的课表，引出新授单词，每教授一个新单词，都引导学生用已有的语言知识运用

新单词

(1) 学习math一词，利用学生身边随处可见的教科书训练新单词

T: The first class is math.

Ss: math T: Can you show me your math book?

S4: This is my math book.

学习art一词

T:指黑板上的第二节课，引导学生已知句型

Ss: The second class is art.学生进行分组练习

T: Do you like art? Who draws very well in our class?

S5: I like art .I draw very well.

(2) 学习music一词

T:指黑板上的第三节课，引导学生已知句型

Ss: The third class is music.学生进行集体练习

T: Do you like music? Who sings very well in our class?

S6: I like music .I sing very well.

多媒体音频播放一个难听song

T: She sings very well, but now listen!

集体边做手势边说句型，通过实际声音刺激的真实情境引导学生说出课文中的祈使句型。

Ss: Oh, no, Stop it!

学习English一词

T:指黑板上的第四节课，引导学生已知句型，学生进行个体练习

Ss: The fourth class is English.

利用实物投影演示学生自己的课程表

T: How many English classes do you have in a week?

S7: We have four English classes in a week.

(3) 学习science一词

课件演示学生科学教师的照片

T: Who?s this?

Ss: Mr. …is our science teacher .学生个体练习

T:个别指导science发音

(4) 学习Chinese一词

T:指黑板上的第六节课，引导学生已知句型

Ss: The sixth class is Chinese.学生进行个体练习

T: Can you show me your Chinese books? Do you like Chinese?

S8: This is my Chinese book. I like Chinese.

(5) 学习P.E.一词

T:指黑板上的第七节课，引导学生已知句型

Ss: The seventh class is P.E.学生进行个体练习

T: I think all of you like P.E.. When I was a student I like P.E. very much.

Ss: I like P.E. very much.

(在这个部分中集中新授7个单(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:初中eec英语教案)词，主要注重已知内容的运用，以旧带新、新旧结合，将单词巧妙的结合在师生对话中，语言的运用技能很突出的体现出来，多媒体始终贯穿在这一部分中，起到了辅助教学的

作用。)

2.演示新单词的幻灯片

T: Now, please look at the TV and then speak out!

Ss: math, English, art, music, science, P.E., Chinese.

(利用多媒体图片反馈学生新知掌握情况)

三、融入生活，其乐无穷

1. 教授新句型

课件演示柯南的图片

T：Today I ?ll introduce a friend, and I think all of you know him

Ss: 柯南.

T: Do you want to know Ke Nan?s schedule? OK, let?s go!

板书句型

T: What?s the first class on Thursday?

Ss: Math.

T:领读句型，用课程表引导学生说出新句型，学生同桌问答。

Ss: What?s the third class on Thursday?

(利用孩子喜欢的动画人物柯南，新授句型)

2. 测试性评价一，即时反馈学生学习新单词和句型的情况

T: In our English books we have many new friends.

课件演示课文中人物的图片

Ss: Ken, Jess, Kate, Jimmy.

放听力材料

T: Do you want to know what are they talking?

T: Who can do number 1?

S9: ….课件演示题目

T: OK. Now you can give yourself stars.

Ss:涂星星Three stars,….

3. 听读原文

T: Please open your books, and turn to page 48,listen and repeat.

Ss: ….

(这个环节中共有三个题目，都是针对刚学过的“What?s the…class”及科目单词设计的选择题，选项设定为两个，难度都不是很大，听力材料也是课文的原文，在做完题目后，学生进行自评，根据自己答对题目的数量涂星星，并且马上把结果反馈给教师和其他同学。学生很热忠于这种方式，不仅有趣，更重要的是让

学生主动的进行评价。)

四、寓教于乐，学以致用

1.猜谜游戏

T: What class are you in?

Ss: We?re in class….

T: Do you want to know class…?s schedule?

学生背对大屏幕

T: Some words are missing, who want come here and guess?

Ss: What?s the …class on…?

S10: ….

(“Guessing game ”是操练句型的最佳手段之一，利用多媒体将一个完整的课程表中的几个科目用问号挡住，然后让学生运用所学的句型和单词猜所缺少的科目，整个游戏过程都是学生主动的来说，并且在猜对了以后都能得到一个用科目单词做成的小卡片作为奖品，这样不仅大大激发了学生的学习兴趣，还强化巩

固了整个新内容。)

2.测试性评价二

学生完成测试题目

T: Today we also have some new friends, Billy and Jack .Let?s go and look what are they talking.

T: Who can do number 1?

课件演示题目

S11: ….

T: OK. Now you can give your partner stars.

Ss:涂星星Three stars,….

(这个评价，是以教学重点为材料，编写的一个对话，共有四到题目，前两题是选择，第三题是写单词，第四题是开放性的题目，说说自己喜欢什么科目，为什么。这样设计可以使不同层次的学生都得到不同程度上的训练，基础较好的学生能够完成所有的题目，而程度普通的学生回答简单的测试题目也是没问题的，

这样既建立了学生的自信心，又使孩子得到了差异性的发展。)

3.测试性评价三，设计自己喜欢的课程表

T: OK. Now, you know many words about subject. Do you want to make a schedule that you like?

Ss:学生完成任务以后，教师先做一组示范，用实物展台展示学生完成的课表

S12: What?s … class on …?

S13:….

(这一环节学生可以设计自己喜欢的课表，完成后与同组之间的同学谈论所设计的课表，在激发学生主动

学习兴趣的同时运用新知识进行巩固。)

五、课外扩展，拓宽视野

T: You can use all the words, and change your Chinese schedule into English.课件展示中英文科目 (最后的作业环节，在本课内容的基础上，给学生扩展了一些课堂上没有学过的学科的英文，这样拓宽了学

生的思维，并且让孩子利用所有的单词将自己铅笔盒里的中文课表换成英文版的课表。)

EEC版小学四年级上册英语Lesson4 I Like Music教学设计和教学反思

教学目标：

1 、学习怎样对喜欢的事物进行问答及课程名有关的句子。

2 、能听懂、会说 third music sing stop 单词，学会熟用句型“ What"s the third class?Music” 及“ Do you like …… ?yes,I do. No,I don"t.”