关于季节的英语教案
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关于季节的英语教案篇一：英语月份教案
Unit 5 Month of the Year
一、教学目标:
【知识目标】
1、学习新单词：march, april, may.june
2、学习新句型When is your birthday?
My birthday is in……
It’s in…
【能力目标】
1、能听、读、说、写本课新词新句，并能够在实际情境中熟练运用。
2、能用英语表达不同月份和季节里的天气情况。
【情感目标】
1、激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
2、教育学生要关注气候变暖，培养他们的环保意识，保护环境。
二、教学重、难点：
掌握本课的单词和句型，能够用英语讨论不同月份与季节的天气情况。
三、教学准备：单词卡片、CAI课件等。
四、教学方法：
情景教学法，直观教学法。
五、教学过程
Step I. Warm up.
1.Enjoy a song: Twelve months
2.Free talk.
T: There are 12 months in a year. How many seasons are there in a year? There are four. They’re spring, summer, fall and winter. 复习四季，按四季分小组，并说说各小组的标志用语。
Spring is warm, warm, warm, warm.
Summer is hot, hot, hot, hot.
Fall is cool, cool, cool, cool.
Winter is cold, cold, cold, cold.
Step II. Presentation and learn
1.Free talk导入并揭示课题。
T: What’s the season now？S: Winter.
T: How is the weather in spring /summer/fall/winter? S: ….
T: Today, we’ll continue to learn Unit 8 Months of the year (2) Lesson 16.
揭示课题并板书。Let’s talk about the weather of fall and winter. 2.看课文VCD，根据课文(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:关于季节的英语教案)回答问题，引出新课教学。
T: How is the weather in fall? S: It’s hot.
T: Which month is in fall in Fujian?
引出生词教学。
3. 教学生词
1）教学march
PPT呈现December，引导学生观察December的发音，引导学生找寻发音规律，推测September, November的发音。操练：黑白配
2）教学april
教师引导学生通过发音规律、升降调读来教授新词。操练：石头、剪刀、布：
3）T: Do you remember the chant? Let’s chant. (PPT)
T: Can you make a chant? Use the new words we’ve just learned.(PPT)
4) Review the words of the months.（复习一月至十二月）
一月一月January，二月二月February…
4. 教学新句型（PPT呈现）
1） When is your birthday?
My birthday is in……
It’s in…
2） 同法教学：When is your birthday?
My birthday is in……
It’s in…
4. 课文教学(VCR呈现) 想一想：福建的秋天有哪几个月？
A.听音，初步感知课文。
B.听课文，回答问题
1）When is your birthday?
My birthday is in……
It’s in…
C. 听音，跟读课文
D．分角色朗读、表演。
Step III Consolidation
1. 巩固练习：(PPT)True or false.
2. Game：终极挑战(PPT大转盘)。学生四人小组进行问答练习。
3. 完成课本76页上的练习并核对答案。
Step IV Summary
1．教师请学生观察月份的全称与其缩写形式的联系与区别
2．小节今天所学单词和句子。
3．情感教育
Step V Homework
1．Activity Book .
2．Copy the words four times.
3．Read the text.
Unit 5 Months of the Year(2)
When is your birthday?
My birthday is in……
It’s in…
关于季节的英语教案篇二：小学英语说课稿“季节”
本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。而本课是第一教时，主要让学生掌握如何介绍各地四个季度的气候特点并在此基础上让学生知道如何询问天气及了解一些常见的气候标志。因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活知识适当糅合并适度拓展它成为一堂让学生为活动主体的听说课
二、教学目标
（一）知识目标
1。词汇：weather, season, spring, summer, autumn, winter, rain, snow, warm, cool
2、句型：What's the weather like there in spring ? In spring, It's cool in Beijing
（二）功能目标
让学生了解气候的变化，不同地区有不同的气候，不同时间有不同的气候，并能用英语来询问气候、表达气候。
（三）情感目标
通过学习，增强学生对家乡和祖国的热爱。
三、教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语 spring, summer, autumn, winter, warm, cool, rain, snow，
In winter（ spring?）it is ?It often?
2, 能用所学单词和句型介绍不同地方不同季节的气候特征。
四、教学难点：
能听懂、会说、会读、会用句型： In winter（ spring?）it is ?It often?
五、课前准备：
1. 准备地图或图片。
2. 多媒体和练习册。
三、教学方法
1、直观情景教学法：本课将通过各气候图片，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。
2、任务教学法：在学习气候的表达和季节之后，设计“谁是最棒气象员”活动，让学生介绍自己家乡不同季节的气候特点。
四、教学过程
（一）、Warm up and lead in
师生问候，并询问天气，自然地引入本课的话题。并根据当日的天气实际情况复习引出一些有关的单词和句型，比如：cold, hot, warm, cool，wet, dry及 what's the weather like ?等。
（二）Presentation
1、Teach : spring , summer , autumn, winter
（1） T: Look, here're four pictures. What pictures are they ?（ They are four seasons of a year .）
T: Which is the first season ? （Learn : spring）
（2） T: What's the weather like in spring ? Is it usually hot? Is it usually cold?
T: It's usually not hot or cold . It's warm most of the time .（Learn :warm）
T: Does it often rain in spring ? （ learn : rain ）
（3） T: So what's the weather like in spring ? （ In spring , It's warm. It often rain. ）
通过师生交谈引出第一个季节，并运用已学的英语知识hot与cold对warm进行解释，培养学生用英语进行思维的习惯。4、用类似的方式教学 summer/ autumn/winter.其中渗透句型What's the weather like in Spring ? It's often ? It's
（三 ） Listen and read
（1 ） Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen.（2 ） Read Part A.
5、 （四）Pairwork
（1）用投影呈现一个表格（ 见课件）让学生猜猜表格中一些常见气候标志的意思并给出英文表达，适当拓展一些有关天气的表达，比如： It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.
（2）选出一个英语成绩较好的同学配合做一个对话范例，让学生明白怎么操练。
（3）同桌操练，让学生有一个熟悉、巩固的过程。，这也是为后面任务的完成作的铺垫。
（ 五 ） Groupwork
设计一个Who is the best weather reporter ? 的活动。 让学生介绍自己家乡的四季气候特征，让学生带着任务去交流，目的性增强了，体现了任务型的思想。这是对“the weather in four seasons ”话题的拓展和运用。在此步骤中首先一定要由教师给学生一个示范，然后把学生分成六人一组，轮流在组里介绍家乡的气候，每组指定一名成绩较好的同学 记录组员的发言并代表自己的小组向全班同学汇报。在汇报时指定一组同学给各组进行评定，最后选出the best weather reporter.
关于季节的英语教案篇三：季节教学设计
牛津小学英语6B Unit 5The seasons 教学设计
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作者：佚名 英语来源：本站原创 点击数：884 更新时间：2010-4-28 我要在线投稿
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牛津小学英语6B Unit 5The seasons 教学设计
教学内容： Unit 5 The seasons (B、C、E)
教学目标：
1、认知目标：通过学习，使学生掌握四会单词：spring, summer, autumn, winter.掌握日常交际用语：Which season do you like best? I like? Why? Because it's ? I can?
2、能力目标：通过"互动型"的教学途径，培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。
3、情意目标：通过创新教学方法，提高学生学习英语的兴趣；结合学习内容，培养学生的表现力，养成学生爱思考的良好习惯。
教学重点：
1、 能掌握四个表示季节的单词，能正确表达季节。
2、 能听懂、会说、会读句子：Which season do you like best? I like? Why?Because it's? I can?，并能正确、熟练地运用。
教学难点：
能灵活运用所学句型进行日常口语交际。
课前准备：
1、准备录音机和第五单元的磁带。
2、课前写好本课的课题Unit 5 The seasons
3 、一些季节和天气的图片。
教学过程：
Step1、Warming-up
1、Free talk:
T：Hello，everyone！In the last term! We learn some holidays.Can you rember them? We learn Children day、Mid-Autumn Festival、Spring Festival ...
T:I like Mid-Autumn Festival better! And I like Spring Festival best. (betterbest ) Which holiday do you like best? Ss: I like....
T:But now I like spring best ! Because we are in the spring now.
2、呈现课题：T: Today we'll learn Unit 5 The seasons
Read the title: The seasons ,season ↑↓ The seasons↑↓(学习三会单词)
Step2、Presentation and practice
1、 新授四会单词：spring、summer、autumn、winter
1、出示春季图片教授单词spring （开小火车朗读单词， 用手笔画单词。）
I like spring. Because it's warm and usually sunny. I can fly the kite .
What can you do in spring? We can go on an outing.
Because Ching Ming Festival is coming soon.
2、 出示夏季图片教授单词summer （两人一组朗读单词， 用手笔画单词。）
I like summer. Because it's hot and usually s rainy. We can go swimming. And we can...
What can you do in summer ? We can go fishing.
3、 出示秋季图片 教授单词autumn （横排为单位朗读单词，用手笔画单词。）
I like autumn. Because it's cool and usually cloudy. We can go to the farm and pick apples there. And we can...
What can you do in autumn ? We can have a camping trip .
4、 出示冬季图片 教授单词winter （竖排为单位朗读单词，用手笔画单词。）
I like winter. Because it's cold and usually wundy . We can go skiing. And we can...
What else can you do in winter ? We can make snowmen.
5、 How many seasons are there in a year? There are four.
What are they?They are spring\summer\autumn\winter.
6、 Which season do you like best? Why?
Step3、Part C
1、Open your book to page 41. Choose one picture and make a dialogue with your partner.
2、Can you write down the dialogue? Who can?
3、Check!
4、Read the dialogue .
5、Take out your paper! Complete the form! （Part E ）
6、Check!
Step4 Assign homework
1、Talk about the weather in our hometown.
2、Make a farm with New York.
教后反思：
英语教学似乎已形成了一种模式，老师教，学生学；老师示范，学生操练。一节课下来，形式多样，操练频繁，学生也能滔滔不绝地说一大段英语，教学效果似乎很理想。但是，仔细分析，我们不难发现，学生的交流大多在教师所给句型的范围之内，至多与以前所学的内容作了比较简单的整合，以及结合新句型作了比较简单的替换。从本质上看，还是处于比较初级阶段的模仿，还没学会具有交际意义的深层次的交际。因此，在本节课里，我寻求了一些新的尝试：
1、改变以往教学模式，寻求创新。
单词的教学突破传统的跟读法，学生在教师提供的简单、真实的语境中学习新单词，做到语音和意义的有机结合，使单词教学更加有效。
句型教学减少机械性操练，让学生在学习新知时带有目的性地去理解、记忆，不仅达到识记的要求，而且能够做到简单的运用。如在四季教学的句型中学习了我们可以干什么，到后来的写信中就是综合运用，学生可以根据自己的情况进行有针对性的写。
2、改变传统教学模式，寻求突破。
本节课我给学生充分自由的空间，新单词、句型的传授、巩固、拓展都是已学生为主体，整个过程中除了教师必要的示范外，都是让学生自己探索、巩固。
3、充分利用教学资源，回归生活。
“问天气”是生活中常见的情景，为了增强语言的真实性，使学生有身临其境之感，我从学生身边的教学资源入手，为学生创设真实的语言环境。让学生在活动中学习语言、运用语言、调动了学生的学习积极性，提高了课堂的教学效率。
“让孩子们自主地学英语，快乐地说英语”是我整节课的设计理念。所以设计的活动尽量做到以学生为主体，激发学生自主学习的兴趣，注重培养学生的语言交际能力和思维发展能力，并在教学中关注学生的状况，“寓教与乐，轻松实践”，使看似枯燥乏味的语言知识，在被赋予了各种生动的情景后，便于学生理解和掌握。通过小组的合作交流，使学生进行了充分的语言实践。如此，课堂真正成为学生展示自我的“动感地带”。