初中英语教案网
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初中英语教案网篇一：初中英语优秀教学设计
初中英语优秀教学设计
初中英语教案网篇二：初三英语教案全集 人教版
Unit 1 In the library
Teaching aims and demands
1. words
CD player several shelf already used to on knowledge yard schoolyard put
(sth) down step librarian probably pay pay for sadly come up with mark bookmark think of encourage get…back pick up once abroad c
2. Useful expressions
I have got a book.
Excuse me. Have you got…?
Yes, I have . / Sorry . No , I haven‘t.
You are welcome.
Have you ever done…? Yes , I have, once ./ No, never.
I‘ve just done…
3. Grammar
The Present Perfect Tense (1) 现在完成时态（一）
现在完成时由“助动词have (has) +过去分词“构成。陈述句形式、疑问句形式和简略答
语。动词的过去适和过去分词（规则形式和不规则形式）
Lesson1
Step 1 Revision
1、 由于这是本单元的第一课，也是学生第一天来到学校，请对学生说“Welcome back”
2、 复习过去时并让学生习惯地在活动中说英文，教师知道说：Tell your partner what you did
this summer.
3、 Revise ―Do you have??‖通过向学生提问得出他们的答案如; ( pencil , pen, eraser, etc. ).并
使用常用形式“Do you have any?？‖ 所以学生也会练习使用any 和some
Step 2 Presentation
告诉学生，我们将要学习一种新的表达Do you have??的方式，让学生仔细听Have you
got a pencil? Yes, I‘ve got one. 解释说I‘ve got =I have got 并解释one的意思在这里就是 a pencil。然后给学生句例子听对话。
Teacher:（举起一支铅笔）
Group A: Have you got a pencil ?
Teacher；（点头）
Group B: Yes, I‘ve got one .
.Teacher: （举起一本书）
Group A：Have you got a book?
Teacher: （摇头）
Group B； Sorry , I haven‘t got one.
向学生解释Haven‘t=have not。让学生给出示例，说明 any/some 的用法。用同样的方法进行练习。
Step 3 Read and Act
学生书第一页第一部分，与全班学生一起练习对话，然后让他们两人一组练习。看看他们能否编写自己的对话进行表演。看学生能否猜出CD player 的意思。
Step 4 Exerceses
学生用书第一页第二部分，读一遍对话给学生听并让他们重复。看是否猜出生词several 和shelf的意思。然后让学生根据对话分角色表演，一个学生演图书管理员，另一个学生表演在找书。告诉学生除了方框里的替换词以外，他们还可以增加一些其他词。
做练习册第1课练习2。
Step5
把Have you got a book?这个句子写在黑板上。指出完成时态的组成形式(have+past participle)。向学生解释每一个动词都有一个过去分词形式。一般来说，动词的过去分词形式与过去式形式是一样的，但不都是一样，也有一些不规则形式。向学生解释，这个时态是用来表示过去或不久以前发生的动作，而产生的形态仍然存在。如：把你的笔掉在地上，教师说I have dropped my pen. You can see the pen on the door .打开门I have opened the door. Now the door is open , 等等。
用一本化学书或物理书，把它放在你的书桌上的英语书下面。接着你假装找这本书，说：Oh, where is my science book? I have lost my science. I can‘t find it. Have you seen it, Wang Wei ?这个学生找到了这本书并把它递给了你。你可以说Thanks a lot. Now Wang Wei has found the book. I have got it back.
Step6 Read and act.
学生用书第一页第三部分。口语录音带第一课。把下列句子写在黑板上：
I have lost my science book.
Have you seen it?
He has found the book..
在lost、 seen和found下面画线，看看学生能否猜出这些词来自哪些动词不定式。 让学生默读对话，试着找出现在完成时态的例句。让两个学生给全班表演第3部分里的第一个对话。 A:（四处查看教室）Hi, Bob! I can‘t find my history book. Have you seen it anywhere?
B:Yes,…（指着书桌）Look at that book on the desk .
A:（拿起这本书）Oh, yes, it‘s mine! Thanks a lot.
这几句话将帮助学生理解书中对话的意思。现在放录音让学生听并让他们重复。学生两人一组练习对话。让一些学生表演对话。看看学生用其他学习用具能否编写他们自己的对话。 Step7
练习册第1课联系1可以与全班一起完成。
练习4是选做题。
家庭作业：
完成练习册里的练习。
学习练习三里的动词形式。
把练习2做在练习本里。
复习学生用书第1课第3部分里的对话。
Lesson2
Step1
1 检查家庭作业。复习现在完成时态，方法是让学生两人一组活动，让他们用Have you got…即Have you got an eraser? Have you got any pens?等句型，要每个学生说出学习用具。
2 复习学生用书第1页第3部分里的对话。
Step2
学生用书第2页第1部分。让学生两人一组讨论这个问题。然后问 What kinds of books
do you like to read?进行一次非正式调查，看看有多少学生喜欢读英语书和历史书。
Step3 Read
学生用书第2页第2部分，口语录音带第2课。把书合起来，让学生听故事大意(Grandma keeps losing library books)。把书打开，再放一遍录音，让学生边听边读。看看学生能否猜出一些生词的意思，让他们使用上下句子的信息来帮助他们。接着教学生仍然不理解的生词和短语：aleady , used to , hobby , knowledge, yard, put down, librarian, pay, sadly, come up with 和bookmark。
向学生解释，schoolyard 是校园里建筑物周围的一个区域，孩子们在这里可以玩耍。操场上可能有也可能没有草地。里面常常有树和树下可以坐的地方。
向学生解释 knowledge一词含有know在里边。这可以帮助学生理解这个词的意思。 告诉学生used to do something的意思是，过去经常发生的事情，但现在已经不存在了。 Step4 Exercise
教师说 Reading is one kind of hobby. What other kinds of things are hobbies?让学生自由讨论找到答案。让学生给出他们的答案，把答案写在黑板上。例如：hiking, biking, painting, travelling, collecting things, bird watching, 等等。让学生两人一组相互谈一谈他们的业余爱好。教师在教室内巡视并给他们必要的帮助。
Step5
做练习册第2课练习2和3。关于这两个练习，学生可以两人一组做。至于练习3，问一问学生他们是否已经发现了某些有趣的现象并要告诉全班学生。
注释：
在左边方框里的动词是规则动词，其余动词是不规则动词。然而你可以从这4个栏目里
发现一些有趣现象。在第一个栏目里这些动词的过去式和过去分词的形式是不同的，例如 go-went-gone。在第2栏里，每一个动词的过去式和过去分词，其形式是一样的，如 bring-brought-brought。在第3栏里，所有的动词都不改变它们原来的形式，如put-put-put。在第4栏里，动词的过去分词和动词不定式的形式是一样的，如come-come-come。你可以简单的按照ABC/ABB/AAA/ABA的形式来描述这4类动词形式的变化。
首先两人一组做练习3，然后叫几组学生朗读他们的对话。
家庭作业：
把练习2写在练习本里。
复习生词和短语。
Lesson 3
步骤1 复习
1 检查家庭作业。
2 让学生复述学生用书第2页上的故事。通过问一些指导性的问题来帮助学生复述课文，
如问：Who is the story about？Why does she often go to the library？等等。
步骤2 读
学生用书的第3页第1部分。口语录音带第3课。谈一谈书上的插图：Who can you see？
What‘s happening?等。放录音让学生听并让他们跟着重复，注意他们的语调。解释单词和短语think of，encourage和pick up的意思。
步骤3 表演
让学生以3人小组的形式表演这个故事。一个学生表演图书管理员，一个学生表演祖母，
另一个学生表演孙子或孙女。让一组学生在全班面前表演。力求使学生通过动作、手势把故事演得生动有趣。
步骤4 练习
作练习册第3课练习2。让学生两人一组表演他们的对话。然后让几组学生与全班一起
表演对话。
步骤5 介绍新语言项目
把下列练习介绍给学生：
A：Have you ever travelled to Hangzhou？
B：Yes，I have.I went there in 1999.
A：Have you ever travelled to Wuhan？
B：No，I haven‘t.But I‘d like to go someday.
与学生一起练习这个对话。让他们用真实的情况回答问题。文一些不同的地区。
让学生两人一组相互问一些一般性的问题，如：Have you ever seen elephants？Have you
ever made jiaozi？等等。
步骤6 问，答
学生用书第3页第2部分。过一遍方格里的语言内容。向学生指出这些问题可以有不同
的回答。教学生词once和abroad。提问一两个问题。让一些学生把它做示范表演进行问答练习。然后让他们两人一组进行练习。最后看一看谁能编写他们自己的问题。
步骤7 练习
学生用书第3页第3部分。教学生词copy。与学生一起练习对话，练习Really？I did that
hours ago.这个句子的语调，务必使学生在说really时用升调，学生在说单词hours时要重读以表示强调。然后让学生两人一组进行活动。
步骤8 练习册
做练习册第3课练习1和3。练习1应两人一组做。让几组学生给出他们的答案。练习
3可以个别做。与全班一起核对答案。
家庭作业：
从练习1里写出4个答案在练习本里。
把练习3里的对话写在练习本里。
Lesson 4
步骤1 复习
1 把书合起来。问一些练习第3课练习2里的问题。
2 复习句子结构Have you ever…及其意思。让一些学生在编一些问题。
步骤2 听
学生用书第4页第1部分。听力训练录音带第4课。做练习册第4课练习1。务必使学
生清楚做什么。从头到尾放一遍录音，给学生几分钟时间让他们标出房间（rooms）并回答问题。然后再放一遍录音，在听到重要的信息后停放一下。让学生两人一组核对答案，然后全班一起核对答案。如果学生还有争论的话，再放一遍录音。
听力课文：
thousands of books .I didn‘t know how to find a book ,so I went to the information desk.
LIBRARIAN：May I help you?
STUDENT：Yes ,please. I‘ve never been here before, so I don‘t know how to find a book .
LIBRARIAN：Ok. Look at the map. Here is the information desk where we are. To the left is the First Reading Room. You can find a lot of interesting books about animals there. Next to it is the Second Reading Room. It has storybooks of all kinds. If you are interested in science books, you can go to the Third Reading Room. It‘s to the right of the information desk. And to the right of the Last Sunday my cousin took me to the library at his college .It was a huge one with
restrooms is the Fourth Reading Room. You can read newspapers and magazines there.
STUDENT：Oh, there are so many books here. Can I use a computer to search for a book?
LIBRARIAN：Sure. We have a computer room near the stairway. And what‘s more, there‘s a copying room to the left of it. You can copy some pages you think useful.
STUDENT：Can I borrow books from here?
LIBRARIAN：The borrowing section is on the second floor. But you must have a library card to enter.
STUDENT：Oh well, I have to read on the first floor. Anyway, thank you.
LIBRARIAN：You‘re welcome.
答案：
The rooms talked about are：The First，Second，Third and Four Reading Rooms，the Computer Room and the Copy Room.
1. First Reading Room.
2. Third Reading Room.
步骤3 写
学生用书第4页第2部分。这一部分需要提前一星期进行。问一问学校图书管理员，如果学生对他/她进行采访是否可以。然后这一课期间要分配任务，以便学生能及时把采访结果向全班汇报。让学生一小组形式比较他们的答案。然后让几组学生与全班一起给出他们的答案。
步骤4 单词重音
做练习册第4课练习2。教师念一个词，然后让学生重复。在念这个词时，要尽可能地念得自然，不要过分重读这个词。要注意学生的重音。
步骤5 朗读，表演
学生用书第4页第3部分。让学生两人一组读对话。可以鼓励学生用录音带换成另外一些内容或者在对话里增加一些你自己的话。然后让几组学生为全班表演对话。
步骤6 看，学
学生用书第4—5页第3部分。与学生一起读一遍卡片和电脑上的内容。向学生指出这两样东西所展示的内容的差异。教学生词screen，然后把学生带到图书馆。在那里他们可以把实际的图书馆资料卡片上的内容抄到练习本上。
注释：
在西方国家的许多图书馆里，卡片对话已经不再使用了。几乎所有的“card dialogue”都录在电脑里。大多数图书馆也都有可以用来在互联网上查找信息的电脑。这是一种免费服务，任何人都可以自由查询。
步骤7 小诗
学生用书第5页第5部分。口语录音带第5部分。放录音让学生听并让他们重复。教学生词spoil。让学生练习小诗。让一些学生为全班读一读这首小诗。
步骤8 复习要点1
过一遍复习要点1。复习现在完成时态。让学生问问你他们在本单元还有什么疑难问题。练习说日常用语。
步骤9 测试
动词形式测试。让学生画3个以Verb，Past Tense和Past Participle开头的栏目表。听写下列动词，让学生把这些动词写在第一个表里。他们必须填写另外两个表，例如，你说“ask”，学生写ask，asked，asked。
1 pay 2 travel3 eat 4 lose 5 find
初中英语教案网篇三：初中英语教学设计思路
初中英语教学设计思路
国家《英语课程标准》（实验稿）明确“倡导任务型教学途径”。对此，大家应该有正确的理解。基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教学”。不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也应该是传统教学模式的继承。作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学中用。我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情。同时，教师应按照自己的教学风格设计教学流程。通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。以下内容供教师们参考，同时也希望老师们多提建议。
任务型听说课教学过程设计思路
步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1～4分钟）
目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。
步骤二：导入新语言项目（3分钟左右）
目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。
步骤三：感受词语（8分钟左右）
目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。
步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）
目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。
步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右）
目的：教师引导学生总结语法现象。
步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右）
目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。
步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）
目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。
步骤七：布置作业（1分钟）
而教学思路只是老师上课的流程想法。
二、教学背景分析：
1、学生特征分析：
本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根
据教师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动，充满好奇心，
本课是先锋英语Unit3 Who’s that?的扩展单元，本课的句型
Where are you doing?.在原来课上时用过，大部分学生会说。但 在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应 用本课故事中的语句。
2、学习策略:
(1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说 、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达 成段。 (2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴 趣,训练学生的英语思维。(3) 教师的示范作用要到位及时，培养 学生的识读的能力和学生的发散思维。
3、学习资源:
(1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；(2)专门 为本单元制作的网络资源；(3) 单词卡片；(4) 资源平台。