伦敦德里小调音乐教案

伦敦德里小调音乐教案篇一：伦敦德里小调

《伦敦德里小调》

教学内容：

欣赏小提琴独奏曲《伦敦德里小调》。

教学目标：

1能够感受、体验《伦敦德里小调》的音乐音乐情绪及风格，分辨小提琴的音色。

2、能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。

3、能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

教学过程：

一、伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。

《伦敦德里小调》又名《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），此曲感情强烈，扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特、格林之所好，前者赞之为“人间最美的旋律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味——人声已无能为力。

二、原曲采用单二部曲式写成的，大调式，4/4拍。其第一乐段由两个乐句组成（见课本旋律线图）。其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。其第一乐段也由两个乐句组成（见课本旋律图下两行）。其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带有明显的颂扬性。整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。

三小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复。最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发

四、欣赏小提琴独奏曲《伦敦德里小调》。

五课堂小结。

伦敦德里小调音乐教案篇二：音乐教案

三年级音乐教学计划

西牟小学

朱江通

三年级要完成由低年级向高年级学生的过渡。通过学习，既要能达到课程标准规定的低年级的教学目标，也要为四年级的音乐学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的音乐演唱欣赏方法的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，已经养成了基本的音乐学习习惯，但是对于理解欣赏音乐还有一定差异，所以说，三年级是很关键的一个学年，使学生对音乐的理性认识再回归到感性认识阶段。

学生情况分析：

本年级学生经过一二年级的音乐学习，学生对音乐已经具有了一定的理性认识，也学会了很多的音乐演唱方法。但对唱歌课的喜欢程度远高于对歌舞、器乐、音乐活动的喜欢。本学期除了让学生能够自主的学习歌唱，更重要的是能增强学生对音乐的理解能力、对音乐活动的参加积极性。

本册教材的基本结构：

本册教材仍采用“单元”的形式。各单元都有目的的明确的主题，各主题之间具有有机的联系。组织内容:唱歌课、欣赏课、器乐课、音乐活动课和识谱活动等，围绕感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化四个板块来贯穿全书的教学内容，使本册书各自单元形成有机联系。

本册教材的教学目标：

本册通过丰富多彩的音乐歌曲，让学生在音乐学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确的价值观。通过教唱歌曲、欣赏音乐以及富有趣味的音乐创造活动来完成本学期的教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

1．学习音乐基本理论知识，能够学会试唱简谱。

2．通过学唱乐谱，让学生用科学系统的方法的学唱歌曲。

3．能用正确的方法，优美地演唱歌曲。

4．培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐活动的主动参与。

5．发展学生音乐感受和鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

6．综合各种教学方法，使学生对于音乐的理解由感性认识上升为理性认识。

落实教学目标的基本措施：

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过"互动"的方式来实现的。

1．学生与文本互动。学生通过看课本，演唱音乐旋律，在头脑中建立现实生活的影像。在音乐旋律与实际的物质精神世界相结合，提高了学生的音乐理性思维的创造能力。

2．学生与作曲家互动。通过学习作曲家的生平经历，欣赏解析作曲家的音乐作品，来了解作曲家创作音乐作品时所处的时代及创作目的。了解作曲家的内心世界，让学生以演唱欣赏作品为媒介，实现与作曲家和心灵世界的交流，引导学生的思想和作者的创作意图达成一致，更深层的理解作品。

3．学生与自己的心灵互动。人同此心，心同此理，给学生一个具体的创作空间环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。通过对音乐语言的学习，为学生营造了良好学习环境。最终使学生达到和音乐的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握音乐的学习规律。

教学进度

第一周《太阳出来了》、《森林与小鸟》、第二周《美丽的黄昏》、《森林的故事》、《朝景》 第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

第十八周

《可爱的家》、《小船》 《伦敦德里小调》、《内依巴河》、音乐实践 《共产儿童团歌》《卖报歌》 《聂耳与义勇军进行曲》、《我是人民的小骑兵》 《歌唱二小放牛郎》、《(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:伦敦德里小调音乐教案)都有一颗红亮的心》 《蜗牛与黄鹂1》《蜗牛与黄鹂2》 《蜗牛与黄鹂3》《愉快的梦》 期中考试 音乐知识 《侗家儿童多快乐》 《匈牙利舞曲》、《马刀舞曲》 音乐实践 《幸福花儿开心上》 音乐知识、《打秋千》《月光下的凤尾竹》《阿拉木汗》 音乐活动 民歌之旅 总复习 期末考试2015.3

伦敦德里小调音乐教案篇三：人教版音乐第六册教案

第一单元 美丽的大自然

教学内容

1、唱歌《太阳出来了》《美丽的黄昏》

2、欣赏《森林与小鸟》《朝景》

3、情景剧《森林的故事》

教学目标

1、 能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《太阳出来了》

2、 学习轮唱的演唱形式，并和同学合作演唱《美丽的黄昏》

3、 通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，模唱乐曲的主题，

并能够区分乐曲的段落

4、 能够分角色表演音乐情景剧《森林的故事》

5、 通过欣赏《朝景》，让学生了解乐曲所描绘的情景，以及旋律进

行与力度变化的关系

教学重点难点

1、旋律进行与力度变化的关系

2、掌握乐曲的情绪，模唱乐曲的主题，并能够区分乐曲的段落 学情分析

本课安排五课时

第一课时 唱歌《太阳出来了》

1、 导入

学生分组讨论，为下面的歌谣设计节奏并读一读

太阳出来了，太阳出来了，青蛙唱起歌，燕子飞上天。

蝴蝶花间飞，小羊跑出了家，一群小娃娃呀田野上笑哈哈。

2、 初步感受歌曲

（1） 老师播放歌曲范唱录音，学生听一听录音中是怎样读这段歌谣

的

（2） 学生跟着录音按节奏读一读这段歌谣

（3） 老师提问：这首歌曲的情绪是怎样的？

（4） 学生再次看谱聆听录音，了解歌曲的演唱顺序

3、 认识反复记号

学生找一找歌曲中出现了几次反复记号

4、 学唱歌曲

（1） 学生仔细观察歌谱，数一数演唱部分的旋律有几个乐句，想一

想它们之间有什么联系

（2） 学生学唱第一乐句歌谱，注意 、 的音准

（3） 学生学唱第二乐句歌谱，注意 、 的音准

（4） 学生完整演唱歌谱，说的部分可按节奏读歌词

（5） 学生试着填词演唱，注意反复记号

（6） 老师提问：这首歌曲的歌词与旋律之间有什么关系？应该用怎

样的声音演唱？

（7） 学生随伴奏用轻快活泼的声音完整演唱歌曲，注意一字一音处

要吐字清晰，以及结束句的速度变化

5、 创编

学生分组讨论，为歌曲创编声势动作，并边唱边表演

6、 拓展欣赏

学生聆听四部童声合唱《太阳出来了》，感受四部合唱带来的不同意境

第二课时 欣赏《森林与小鸟》

1、 导入

（1） 学生聆听乐曲的引子，并思考：这段音乐仿佛把我们带到了什

么地方？

（2） 学生聆听乐曲的第一圆舞曲，并思考：这段音乐又带给我们什

么感受呢？好像表现森林中的什么动物呢？

（3） 老师总结并揭示乐曲名称《森林与小鸟》

2、 分段欣赏

（1） 第一圆舞曲

① 学生聆听音乐，并思考：这支圆舞曲在旋律、节奏上有什么特点？好像表现了怎样的小鸟？

② 学生根据音乐填写下列表格

③ 老师指导学生哼唱第一圆舞曲，提示这个圆舞曲是由四个乐句组成的，并按教材上所标注的力度记号演唱

④ 用× 0 0的节奏随音乐做拍手声势

（2） 第二圆舞曲

① 学生聆听音乐，并思考：第二圆舞曲表现了怎样的小鸟呢？

② 老师分别范唱第一圆舞曲与第二圆舞曲的第一乐句，引导学生发现第二圆舞曲的节奏更加紧凑、音区变高的特点

③ 用× 0 0的节奏随音乐做捻指声势

（3） 第三圆舞曲

① 学生聆听音乐，并思考：第三圆舞曲和第一圆舞曲在旋律、节奏、速度、情绪上有什么不同？表现了怎样的小鸟？

② 学生根据音乐填写下列表格

③ 学生随音乐模仿小鸟飞舞的动作

（4） 第四圆舞曲

① 老师播放音乐并出示乐谱，引导学生边听边发现装饰音（波音） ② 老师对比弹奏加入装饰音和没有装饰音的旋律，引导学生感受加入装饰音的旋律更加跳跃、轻快、活泼

③ 引导学生联想这段音乐表现的是“轻快的小鸟”

④ 老师分发响板、双响筒、沙锤等打击乐器，并出示节奏谱，指导

部分学生按以下节奏随音乐演奏，其他同学做声势动作

3、 完整欣赏

（1） 学生完整聆听乐曲，写出四支圆舞曲进行的顺序

（2） 学生再次完整聆听乐曲，听到第一圆舞曲时用× 0 0的节奏

做拍手声势，听到第二圆舞曲时用× 0 0节奏做捻指声势，听到第三圆舞曲时做小鸟飞舞的动作，听到第四圆舞曲时加入打击乐器伴奏

第三课时 唱歌《美丽的黄昏》

1、 初步感受

（1） 学生聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度、力度特点

（2） 学生看谱聆听歌曲，找出歌曲的三个主要乐句

2、 学唱歌曲

（1） 学生挥拍跟琴演唱三个主要乐句的歌谱，注意听琴唱准

（2） 老师提问：应该在哪里换气比较合适？

（3） 老师讲解缓吸缓呼的呼吸方法：慢慢深吸气，然后慢慢呼气，

以获得较长的气息

（4） 学生再次挥拍跟琴演唱三个主要乐句的歌谱，试一试唱六小节

再换气

（5） 学生试着填词演唱三个主要乐句，注意气息的保持

（6） 老师提问：应该用怎样的声音演唱？