鸟店音乐教案

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鸟店音乐教案篇一：《鸟 店》教学设计二年音乐上

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鸟店音乐教案篇二：《鸟店》教案1

《鸟店》教案

教学目标

1、欣赏管弦乐曲《鸟店》，感受音乐所表现的各种音乐形象。

2、用聆听、对比、律动等方法分析乐曲，体验音乐的表现力。

3、用肢体语言表现作品的结构，初步了解复三部曲式。

教学重、难点

1、乐曲《鸟店》。

2、根据音乐要素分析乐曲的曲式结构。

3、用律动表现不同乐段所表现出的不同情景。

教材分析

《鸟店》是一首通俗管弦乐曲，由德国作曲家奈克作曲。《鸟店》这首乐曲和《森林水车》、《森林里的铁匠》、《在钟表店里》等通俗名曲情况差不多，这些乐曲流传广泛，但这几首乐曲的作者，却很难找到他们的相关材料，就连最权威的、收集材料最丰富的《大格罗夫音乐辞典》上都没有他们的介绍。《鸟店》大约在二十世纪四十年代传入我国，估计是二、三十年代的作品。因为那个时期德国有不少作曲家热心于创作通俗、写实性的管弦乐曲，上面提到的几首乐曲，也就是那个时期的作品。

《鸟店》为降E大调，2/4拍，复三部曲式结构。开始是引子，小提琴轻柔而均匀的颤音，描绘了东方出现的曙光。这时，杜鹃报时钟的小鸟，欢快地跳出来报告凌晨四时，门外的雄鸡也随即啼叫起来。接着，大提琴演奏一段优美、抒情的旋律，好像告诉大家:又一个美丽的清晨来到了。小黄莺首先舒展双翅，欢声高唱

:

这个主题反复了三次，在每一次的后半部，单簧管都用颤音加入这歌唱的旋律，形象而生动地描绘出其他鸟儿也加入了歌唱，一领众合，好不热闹。

这时旋律产生向降B大调转的倾向，但很快又回到主调上来。

经过一个短小的由双簧管引出再由单簧管奏出的上下起伏波动的小过门，乐曲进人中 段。这是一段由单簧管主奏的、活泼的波尔卡舞曲。在音乐进行中，能听见表现小鸟有节奏

的欢叫声：

当这个主题反复时，大提琴用对位手法演奏另一条副旋律

:

接着，小提琴演奏抒情的第二主题，大提琴仍然用对位手法演奏副旋律

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经过一个小过门，乐曲转为降G大调，再现上面的主题。乐曲慢下来后，出现乐曲开始时由大提琴演奏的那段优美、抒情的旋律。音乐再进行中，始终伴以各种鸟儿的欢叫声。这时，教堂的钟声响了，晨祷的时间到了。突然，鸟叫的声音停止了，一片寂静，原来一只猫闯了进来，它虎视眈眈地盯着笼子里的小鸟，那将是一顿美餐啊，可小鸟们都在笼子里，猫围着笼子转了几圈，无可奈何地夹着尾巴走了。店里的小鸟又重新活跃起来。乐曲在欢快的气氛中结束了。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

初听乐曲，了解乐曲：

师：我们一起来欣赏一首乐曲《鸟店》，然后，大家感受一下乐曲表现了一个怎样的故事？ 生：简单讲述感受到的故事。

师：同学们的感受很到位，作曲家用音乐为大家讲述了一个发生在《鸟店》的故事，所以这个乐曲的曲名就叫《鸟店》。

师：我们再来完整地欣赏一遍乐曲《鸟店》，请同学们在听到音乐发生变化的时候用动作表示你的感受。

生:当听到乐曲中动物的叫声,用动作表示。

当听到乐曲情绪发生变化的时候,用动作表示。

二、分段欣赏（主题听辨）

1.分析表现乐曲第一乐段。

师：我们听一听乐曲的第一乐段，老师这里有很多卡片，上面有一些词语，听后，请你选择卡片来形容这段音乐。

生：聆听乐曲《鸟店》第一乐段，选择卡片：宁静、安详。

师：你听到了哪些吸引你的声音响？

生：钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音……

师：这样的音乐描写的是什么时候的情景呢？

生：感觉是清晨，公鸡打鸣，小鸟睡醒了……

师：我们用动作来表现这宁静美好的早晨吧！

再次聆听乐曲第一乐段。

生：律动表现音乐。

2(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:鸟店音乐教案).分析表现乐曲第二乐段。

师：我们一起来听乐曲《鸟店》第二乐段，感受一下乐曲所表现的情景，选择卡片来表示。 生：聆听音乐选择：小鸟游戏，小鸟休息。

师：同学们选择的都是小鸟做着各种活动，你们是通过哪些音乐要素感受到的呢？ 生：当速度快的时候，感觉小鸟在游戏；当速度慢的时候，感觉小鸟在休息。

师：再次聆听乐曲第二乐段，按节拍拍手，感受一下乐曲速度的变化。

生：边听音乐边随音乐的节拍拍手。

教师小结：乐曲的第二乐段的音乐速度变化丰富。快速、中速、慢速，描写了不同的音乐形象。

3.分析表现乐曲第三、四乐段。

师：鸟儿们在自己的天堂里过着幸福、快乐的生活，可是他们怎么也没有想到，一件可怕的事情即将发生了。你们仔细听，是谁来了？发生什么事情了？

播放乐曲《鸟店》第三乐段、《鸟店》第四乐段。

生：是猫来了。听到了一段紧张的音乐，小鸟们吓坏了。

师：这段音乐表现得非常形象，我们试着来表演。

生：边听音乐边做动作，表演猫要吃小鸟的情景。

师：猫吃到小鸟了吗？为什么？

生：没有吃到小鸟，因为小鸟都关到笼子里了，猫抓不到。

师：这些小鸟太可怜了，它们是我们人类的好朋友，它们的家应该在哪里呢？

生：树林……

师：同学们说得太好了，那让我们一起想个办法，帮助这些小鸟回到他们的家。

三、完整欣赏乐曲

师：完整欣赏管弦乐曲《鸟店》，边听边想象这个故事。

生：聆听想象。

师：这么吸引我们的作品是谁来创作的呢？大家看看书上是怎么介绍的。

生：是德国的作曲家奈克。

师：同学们说得很准确。当时有很多像他这样的作曲家，他们创作出了非常形象有趣而且很大众化的作品，以后的音乐课上，我们继续欣赏。

四、课堂小结

通过本节课同学们欣赏了管弦乐曲《鸟店》，感受了音乐所表现的各种音乐形象，也用肢体律动表现了音乐。希望课后同学们能够用律动表现出更多不同乐段所表现的不同情景。

鸟店音乐教案篇三：鸟店.doc2003教学设计

《鸟 店》

课题：小学音乐教材人民教育出版社三年级上册第六课（童趣） 课型：欣赏课

课时：一课时

教学目标：

1、听辨体验和感受乐曲的情绪，记忆乐曲的主题。

2、欣赏中抓住鸟的音乐形象，根据乐曲的情绪用自己擅长的形式表现乐曲。

3、通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生维护绿色家园的生态平衡，爱护小鸟，保护小鸟，为建设我们的家园做出自己的贡献。 重点难点：

1、聆听乐曲各段的旋律、节奏，并能为不同段落的乐曲自由创编律动。

2、理解不同乐段作品所表现的情景。。

教具准备：

钢琴、多媒体、课件等。

教学过程：

一、导入

完整地初听乐曲全曲，感受情景

师：这是一首非常好听的管弦乐合奏曲，作曲家用音乐讲述了一个有趣的故事，他用不同的乐器、声音塑造了许多的动物音乐形象，营造出多种的音乐情绪！在这有趣的音乐故事里，你能感受到哪些动物的音乐形象？那些不同的音乐情绪以及不同的音乐速度变化呢？聆听完请同学们起来说说，表现好的同学就能获得一面小红旗！如果你累计获得了5面或5面以上的小红旗，就可以兑换精美礼品一份哦！接下来就让我们一起来欣赏聆听下吧！

生：安静的聆听乐曲

师：故事发生的时间？地点？有那些动物？你还听出了那些不同的音乐情绪？

生：各抒己见········

师：表扬大家仔细认真的聆听，这首乐曲是一首通俗的管弦乐，由德国作曲家奈克作曲的。《鸟店》这首乐曲和我们之前聆听过《森林水车》《森林里的铁匠》《在钟表店里》等通俗名曲一样流传广泛。这首《鸟店》为降E大调，2/4拍，复三部曲式结构。接下来我们分段欣赏下。

二、分段欣赏

1、细听乐曲第一乐段。

（1）师：我们听一听乐曲的第一乐段，老师这里有很多卡片，上面有一些词语（欢快优美、紧张恐怖、宁静安详）听后，请你选择卡片来形容这段音乐情绪。

生：聆听乐曲《鸟店》第一乐段，选择卡片：宁静、安详。

师：你能听出乐曲的主要演奏乐器吗？

生：小提琴，大提琴

（2）复听音乐

师：你听到了哪些吸引你的声音？

生：钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音……

师：钟声敲打了几下？（4下）还有公鸡打鸣（喔喔啼叫声）杜鹃鸟唱出（布谷布谷）的声音这样的音乐描写的是什么时候的情景呢？ 生：感觉是清晨，公鸡打鸣，小鸟睡醒了……

师：我们用动作来表现这宁静美好的早晨吧！

（3）让学生跟着音乐上来分角色表演下。

太阳公公（要求：慢慢升起，用肢体表演）

大公鸡（情景：在山坡上发出喔喔的打鸣声）

可爱的杜鹃鸟（唱出动听的布谷布谷声）

被吵醒的鸟儿们（欣欣然的睁开朦胧的睡眼，伸伸懒腰）

花儿草儿（开心的随音乐摇摆着）

（4）师：如果让你给这段音乐取个名字？

生：········（清晨）

2、细听乐曲第二乐段。

（1）初听音乐

师：我们一起来听乐曲《鸟店》第二乐段，感受一下乐曲所表现的情景，选择卡片（欢快优美、紧张恐怖、宁静安详）来表示。 生：选择欢快优美

（2）复听音乐

师：这段音乐中速度发生了怎样的变化？

生：速度有快有慢

师：快速和慢速分别表现了什么情景？小鸟们在忙些什么？

生：·····。

师：同学们选择的都是小鸟做着各种活动，你们是通过哪些音乐要素感受到的呢？

生：当速度快的时候，感觉小鸟在游戏；当速度慢的时候，感觉小鸟在休息。（欢快表现小鸟在追逐打闹或者赛跑；优美表现小鸟在唱歌做游戏或者捉迷藏；最后慢下来表现小鸟玩累了在休息或者说悄悄话。）

（3）再次聆听乐曲第二乐段

师：按节拍拍手，感受一下乐曲速度的变化。

师：带领同学们一般听音乐，一边轻轻地拍手，帮助学生感受乐曲速度、情绪的变化

生：边听音乐边随音乐的节拍拍手。

教师小结：乐曲的第二乐段的音乐速度变化丰富。快速、中速、

慢速，描写了不同的音乐形象。

师：请同学们给这段音乐取个名字。

生：······（快乐鸟）

3、第三、四段音乐欣赏。

（1）初听第三、四段音乐

师：你们仔细听，是谁来了？

生：是猫来了。

师：感受一下乐曲所表现的情景，说一说乐曲的情绪有了怎样的转变？选择卡片（欢快优美、紧张恐怖、宁静安详）来表示。

生：紧张恐怖师：音乐情绪一直都是紧张恐怖吗？那音乐情绪上又发生了怎样的转变？

（2）复听音乐

生：由紧张恐怖变化到欢快雀跃。

师：谁能告诉老师为什么？

生：猫来了，小鸟特别的紧张，可是小鸟关在笼子里，猫吃不到小鸟，最后小鸟又欢快的歌唱起来，旋律结束了。

师：假设现在我就是鸟店的老板，你们都是这群活泼可爱的小鸟，你们想对鸟店的老板说什么？

生：

（1）放了我们吧！（哀求的）

（2）我们是属于大自然的，请放了我们！（请求的）

（3）大自然是我们的家，我们要回家！（强烈要求）

（4）放了我们，这里不属于我们！（这只小鸟很愤怒）

（5）没有买卖就没有杀戮

师：听了鸟儿的心声，我感到特别的惭愧，我决定接受大家的请求，关闭鸟店，还小鸟一片蔚蓝的天空。

生：鼓掌支持。

三、创编故事

师：作曲家用音乐给我们讲述了一个发生在鸟店里的故事。好，下面我们以小组为单位小组讨论，讲故事。（创编故事）。

生：交流创编音乐故事作品。

四、拓展

大家的精彩表演也给老师留下了深刻的印象，最后让我们一起来欣赏一组图片。（课件播放一系列保护小鸟，爱护小鸟，为小鸟安家，包扎伤口的图片）谈谈你的感受！

生：我们应该尽自己的能力保护小鸟。

（1）看到别人伤害鸟类的时候我们要制止。

（2）关心爱护小鸟。

（3）给小鸟一个和我们共处的机会。

五、课堂小结

师：我们今天从管弦乐《鸟店》中学到了什么呢？

生：发言·····