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s版二年级下册语文教案

发布时间:2024-03-29 00:37:07 影响了:

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s版二年级下册语文教案篇一:s版小学语文二年级下册教案全册

1、春天在哪里

一、教学要求:

1、认读生字,会写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春天的美好。

二、教学重难点:

1、认读生字,会写“我会写”中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教具准备:课件、生字卡片

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

第一课时

一、谈话,揭示课题

1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读。

3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?

5、练读,注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)

二、范读,了解大意

1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。 听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野

2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”

3、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。

三、自读,读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音, ,不加字漏字。

1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、针对学习中有困难的字进行指导。

(1)认读6个生字。

雾 薄 换 笋 探 蚕

(2)指导生字的书写。

洒:左边是三点水,右边是西字,第五笔是竖弯。

探:左窄右宽,左高右低。

枝:左边是木字旁,右边是支,支的第一笔横要短。

野:左边是里字旁,最后一笔是提,右边是予。

暖:左边是日,右边是爰,这个字要写得左窄右宽。

蚕:上下结构,天字的撇和捺要写得舒展。

(3)教师范写,学生观察。

(4)学生描红书写,教师巡视指导。

(5)讲评学生的书写。

四、正确、流利地朗读课文

1、指名分节读课文。

2、了解每一节大致写了什么。

3、齐读课文,要求读得正确、流利。

五、作业

书写生字。

第二课时

一、导入

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。

二、学习第一节

1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?

出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸

2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。

3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思?

桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)

7、理解“微微”(动作)

8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

三、学习第二、三节课文。

过渡:春天在草地上和竹林里又是怎样的?

s版二年级下册语文教案

让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图,理解“草儿醒过来,换上绿的新衣”。春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。

3、理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾

4、指导朗读,注意声音稍轻。

5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻、露、长)

6、句式训练:竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来?(从地下)

什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)

小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?

用小草和竹笋合起来,一起说行吗?

读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。

五、有感情地朗读课文。

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们刚才的学习方法自己学习第四节。

2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会。

4、配上动作,朗读全文。

5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的句子。

6、读句:春天的太阳那么暖,那么亮,麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香。

三、总结朗读全文

四、练习

五、完成课后练习2

仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?

板书:

1、春天在哪里

枝头 柳条儿跳舞,桃花儿脸红

草地 草儿醒过来,换上了新衣

竹林 竹笋探出头来

田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

教学后记:

2、笋芽儿

一、教学目标:

1、会认13个生字,会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。

二、教学准备:

课件、插图、小黑板;实物:笋芽

三、教学时间:2课时

四、教学过程:

第一课时

一、观察实物、插图,激发兴趣。

师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?

二、学生自读课文,找出生字。

三、学习生字

1、出示生字卡片学生认读。

2、读准下列生字的字音。

弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷

3、读准多音字的读音。

le 快乐 tan弹奏

乐 弹

yue音乐dan弹弓

乐:在本课读yue,乐曲。

弹:在本课中读tan,弹奏。

四、指名读课文,初步感知。

1、指名学生朗读课文。

2、用自己的话说说课文的内容。

3、笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励,长出来了,看到了一个﹍﹍的世间。

五、书写生字。

1、出示生字卡片,学生认读后组词。

2、学生自由观察,在小组中讲识字方法。

3、学生自由汇报,师生共同总结。

挡:左边是提手旁,右边是个当字。

挤:左边是提手旁,右边是齐字。

唤:左窄右宽,左边是口字旁,右边是奂,横要长,撇捺要舒展。

悄:左边是竖心旁,右边是肖,上面是个小字头,下面是个月字,月字第一笔是竖。 顶:形声字,左边是丁,右边是页,最后一笔是点。

芽:上下结构,上面是草字头,下面是牙字。

4、教师在黑板中范写生字,学生观察。

5、学生分辨字形后书写。

6、教师讲评学生的书写。

六、正确、流利地朗读课文。

七、作业

书写生字。

第二课时

一、复习旧课

1、 出示生字卡片测读。

2、 出示带有生字的句子测读。

3、 听写词语。

二、学习课文

1、自由读课文,讲一讲你读懂了什么?

2、思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢?

生说师板书。

春雨姑娘唤醒笋芽儿

雷公公 给笋芽儿鼓励

竹妈妈 鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去

4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的?

5、感情朗读,角色表演。

(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”; “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”

点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?

个别读演、男女分段读

(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”

点拨:笋芽儿怎么做?

(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读,试试怎么读好?——指名先说想怎么读再试读。

轮读、齐读两个自然段

6、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

7、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

三、有感情地朗读课文。

四、在这篇课文中你喜欢哪些句子,读一读,说一说原因。

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写优美的句子。

板书:2、笋芽儿

春雨姑娘睡

雷公公 缩

竹妈妈 竹子 钻

看 美丽、明亮的世界

教学后记:

3、有趣的作业

一、教学要求:

1、认读11个生字,会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,大致了解课文内容。

3、了解同学们交的作业,交流自己的看法。

s版二年级下册语文教案篇二:s版小学语文二年级下册教案全册

1、春天在哪里

一、教学要求:

1、认读生字,会写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春天的美好。

二、教学重难点:

1、认读生字,会写“我会写”中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教具准备:录音带、生字卡片

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

第一课时

一、谈话,揭示课题

1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读。

3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?

5、练读,注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)

二、范读,了解大意

1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。 听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野

2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”

3、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。

三、自读,读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音, ,不加字漏字。

1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、针对学习中有困难的字进行指导。

(1)认读6个生字。

雾 薄 换 笋 探 蚕

(2)指导生字的书写。

洒:左边是三点水,右边是西字,第五笔是竖弯。

探:左窄右宽,左高右低。

枝:左边是木字旁,右边是支,支的第一笔横要短。

野:左边是里字旁,最后一笔是提,右边是予。

暖:左边是日,右边是爰,这个字要写得左窄右宽。

蚕:上下结构,天字的撇和捺要写得舒展。

(3)教师范写,学生观察。

(4)学生描红书写,教师巡视指导。

(5)讲评学生的书写。

四、正确、流利地朗读课文

1、指名分节读课文。

2、了解每一节大致写了什么。

3、齐读课文,要求读得正确、流利。

五、作业

书写生字。

第二课时

一、导入

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。

二、学习第一节

1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?

出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸

2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。

3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思?

桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)

7、理解“微微”(动作)

8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

三、学习第二、三节课文。

过渡:春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图,理解“草儿醒过来,换上绿的新衣”。春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。

3、理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾

4、指导朗读,注意声音稍轻。

5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻、露、长)

6、句式训练:竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来?(从地下)

什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)

小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?

用小草和竹笋合起来,一起说行吗?

读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。

五、有感情地朗读课文。

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们刚才的学习方法自己学习第四节。

2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会。

4、配上动作,朗读全文。

5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的句子。

6、读句:春天的太阳那么暖,那么亮,麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香。

三、总结朗读全文

四、练习

五、完成课后练习2

仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?

板书:

1、春天在哪里

枝头 柳条儿跳舞,桃花儿脸红

草地 草儿醒过来,换上了新衣

竹林 竹笋探出头来

田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

2、笋芽儿

一、教学目标:

1、会认13个生字,会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。

二、教学准备:

插图、小黑板;实物:笋芽

三、教学时间:2课时

四、教学过程:

第一课时

一、观察实物、插图,激发兴趣。

师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?

二、学生自读课文,找出生字。

三、学习生字

1、出示生字卡片学生认读。

2、读准下列生字的字音。

弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷

3、读准多音字的读音。

le 快乐 tan弹奏

乐 弹

yue音乐dan弹弓

乐:在本课读yue,乐曲。

弹:在本课中读tan,弹奏。

四、指名读课文,初步感知。

1、指名学生朗读课文。

2、用自己的话说说课文的内容。

3、笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励,长出来了,看到了一个﹍﹍的世间。

五、书写生字。

1、出示生字卡片,学生认读后组词。

2、学生自由观察,在小组中讲识字方法。

3、学生自由汇报,师生共同总结。

挡:左边是提手旁,右边是个当字。

挤:左边是提手旁,右边是齐字。

唤:左窄右宽,左边是口字旁,右边是奂,横要长,撇捺要舒展。

悄:左边是竖心旁,右边是肖,上面是个小字头,下面是个月字,月字第一笔是竖。

顶:形声字,左边是丁,右边是页,最后一笔是点。

芽:上下结构,上面是草字头,下面是牙字。

4、教师在黑板中范写生字,学生观察。

5、学生分辨字形后书写。

6、教师讲评学生的书写。

六、正确、流利地朗读课文。

七、作业

书写生字。

第二课时

一、复习旧课

1、 出示生字卡片测读。

2、 出示带有生字的句子测读。

3、 听写词语。

二、学习课文

1、自由读课文,讲一讲你读懂了什么?

2、思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢?

生说师板书。

春雨姑娘唤醒笋芽儿

雷公公 给笋芽儿鼓励

竹妈妈 鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去

4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的?

5、感情朗读,角色表演。

(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”

点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?

个别读演、男女分段读

(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”

点拨:笋芽儿怎么做?

(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读,试试怎么读好?——指名先说想怎么读再试读。

轮读、齐读两个自然段

6、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

7、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

三、有感情地朗读课文。

四、在这篇课文中你喜欢哪些句子,读一读,说一说原因。

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写优美的句子。

板书:2、笋芽儿

春雨姑娘睡

雷公公 缩

竹妈妈 竹子 钻

看 美丽、明亮的世界

3、有趣的作业

一、教学要求:

1、认读11个生字,会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,大致了解课文内容。

3、了解同学们交的作业,交流自己的看法。

4、用“有??有??还有??”说一句话。

二、教学重点难点:

1、认读生字,会写“我会写”中的生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、大致了解课文内容。

三、教学时间

两课时

四、教学过程:

第一课时

一、导入

1、板书:﹍﹍的作业

2:师:大家填一填,你们做过什么作业。

今天我们来完称一项特别的作业,板书“有趣”。

3、自由读一读课文,找找什么是有趣的作业。

4、今天我们就来认识春天的特点。

二、初读课文

1、自由朗读课文,给课文标上小节号。

2、读准课文中新出现的生字词语。

三、学习生字

1、出示生字卡片,四人学习小组交流学习。

2、找出读音有困难的字进行针对性教学。

3、读准下列字的读音。

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4、写字指导。

(1)出示生字,组词。

s版二年级下册语文教案篇三:小学二年级下册s版语文全册教案集及教学设计

1、春天在哪里

【教学要求】

1.认识6个汉字:雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字:洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文,感受春天的美丽。

3.理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。

【教学重难点】

1.感受并读出诗中春天的美丽,表达自己对春天的喜爱之情。

2.正确读、写生字。认识新部首。

【教学准备】

1.课前收集春天的有关资料:图片、诗歌、词句、影象等。

2.生字卡片。

3.多媒体课件。

【教学时间】 二课时

第一课时

一、谈话激趣:

同学们,现在是什么季节?谁能用一句话说说你对春天的感受?

[首先让学生谈感受意在于激活学生思维,引发情趣,使学生尽快溶入春天。同时教师在学生发言中及时点拨,进行语言训练。]

有一位著名的诗人他也喜欢春天,他为春天写了一首诗,就是我们今天要学的课文——齐读课题。

让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里?

二、初读课文,认识生字。

1.自由读课文,画出不认识的字。

2.回忆以前的学习方法,遇到不认识的字怎样做?

[由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法,因此在此安排识字方法的回顾]

3.选择适合你的方法认识这些字。

[尊重学生学习需求和学习方法的选择,鼓励学生自主、合作学习。]

4.检查、指导识字。

A:教师出示生字卡片,学生认读,同时渗透汉字知识和指导识字方法:

雾:怎样记?(形声字、换、加一部分)

薄:(上下结构、加偏旁)

换:为什么提手旁?读诗中句子,在语境中识字。

笋:上面竹子头,与什么有关?

探:跟哪个字像?

蚕:什么结构?

[识字过程也是认识的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学生自主学习,让学生介绍方法。体验成功的乐趣,并尊重学生的个性,识字方法不强求一致,会读既可。]

B:巩固练习:开火车读、游戏读、赛读等。

C:实践检查:把生字朋友放回到课文你们还能读准吗?

D:指名分节读课文。

三、品读课文、背诵课文。

第二课时

一、复习生字、词。

二.品读课文,理解感悟。

(1)自由读课文,看看你最喜欢哪个地方的春天?

(2)读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么?带着感情读一读让大家欣赏。

(3)师生共同研讨学生所说所读。(通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。)一节:A:课件演示“微微吹动”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感,指导朗读。

B:出示文字:

柳条儿跳舞,桃花儿脸红。

柳条儿摆动,桃花儿红了。

请学生研读、讨论:有什么不同?你喜欢哪句?为什么?读出感情。

二节:A:启发:草儿睡了多久?如果是你换上新的衣服什么心情?能读出这种心情吗?

三节:A:引导学生质疑:“雨”与“探”有什么关系?为什么用叹号?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。)怎样读?

B:出示文字:

竹笋从地下探出头来啦!

竹笋从地下长出头来了。

对比异同。进行感情朗读。

四节:采取以读带讲的方式,通过评议、比赛理解课文。朗读课文。

[此处设计没有固定教学顺序。顺学而导。给学生以充分的自主空间。以学生为主体。尊重学生的个体感受,避免串讲串问。营造和谐、合作、探究的学习氛围。]

4.师生合作,问答形式朗读全文,进形整合,理清结构。

5.填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵。(板书提示)

6.背诵课文。(指名背、自愿背。)

三、拓展延伸

你还知道春天在哪里?说一说。

四、实践活动

小组合作:仿照课文写一段。

提示:春天在小河里——

五、布置作业

选择:找春天,写春天、画春天、唱春天、读春天??

板书设计

春天在哪里

枝头 柳绿桃红

草原草绿

竹林竹笋钻出

田野

体会环节一定要到位,才能达到本课教学目的。

麦青菜花黄蚕豆花香 课后反思:本课重在感受并读出诗中春天的美丽,表达自己对春天的喜爱之情,让学生积累好的词语。所以让学生想象

2、笋芽儿

教学目标:

1、会认13个生字,会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神

教学重难点:

了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。会写七个生字。

教学准备:

插图、小黑板、实物、笋芽

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

(观察实物、插图,激发兴趣;初读课文,认记生字;朗读感悟。)

一、观察实物、插图,激发兴趣。

师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?

二、初读课文,认记生字。

1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2、小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)

3、检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字)

重点提醒:读准平舌音的字“和翘舌音的字;

4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。)

2、感情朗读,角色表演。

(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?

(个别读演——男女分段读)

(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)

点拨:笋芽儿怎么做?

(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)——指名先说想怎么读再试读。

(轮读、齐读两个自然段)

3、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

5、用自己喜欢的方式美读课文。

第二课时

(复习词语、句子;指导书写;写话练习。)

一、复习导入。

1、认读词语:

2、美读句子:

二、指导书写。

1、出示生字生词认读,并组词、造句

2、重点指导:

提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。

三、写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。

3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如,集体朗诵、自配乐曲歌唱等。作业:

采蜜本:摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。

板书设计:

笋芽儿 睡

雷公公 缩

竹妈妈 竹子 看

课后反思:在教学设计上能够重视学生的自主学习,较好地落实新课标提出的新的教学目标。

3、有趣的作业

教学要求:

1、读课文,理解本课有关词语的意思

2、能说出小朋友是怎样爱护春天的

3、读课文,理解本课有关词语的意思

教学重难点:

理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思

教学准备:

挂图、识字卡

教学时间

两教时

教学过程:

第一课时

一、导入

1、板书课题

2、谈话引入新课

二、初读课文

1、自由朗读课文,给课文标上小节号。

2、读准课文中新出现的生字词语。

三、学习生字

1、出示生字,同座交流学习。

2、找出读音难的字进行教学。

3、练习组词。

4、拼读练习。

5、指导书写。

6、指导识字生字。

四、朗读课文,要求读得正确、流利。

第二课时

一、复习

二、语言文字的训练

(一)填上合适的词语

1、()的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

2、()的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱

3、()玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开

(二)补语的填写

听了老师的话,大家高兴得(鼓起掌来)----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈

(三)照样子补充句子

课桌上,有放在铅笔盒里的朵朵桃花,有插在小瓶里的嫩嫩柳枝,有装在纸袋里的青青小草??

1、找出用词的特点:动词+哪里+怎样+什么

2、说例句"有夹在书本里的绿绿嫩叶"

3、小朋友试说

(四)写一句话

??不但??还

1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。

2、老师造句,学生理解。

3、指名说一句话。

三、朗读指导

1、学生自渎体会。

2、老师范读,学生跟读。

3、采用各种形式进行比赛朗读。

四、课后练习的指导

一项有趣的作业:量词;曲项向天歌:颈的后部

白玉兰开了:开放;水开了:沸腾

算找到春天了:当作;算一算:计算

板书设计:

有趣的作业

野花

桑叶 美 爱

小草

……

课后反思:本课可通过学生对对话和表情来体会才能达到本课教学目的。

4、古诗两首

教学目标:

1.学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学准备:课文录音

教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。

教学课时:2课时

教学过程

第一课时

一、检查作业,导入新课

1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?

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