小学三年级下册语文教案设计
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小学三年级下册语文教案设计篇一：人教课标版小学三年级语文下册 3 荷花教学设计
第3课 荷花教学设计
教学目标：
1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重点难点：
课文描写荷花的样子的第2、3 自然段是重点；课文描写我幻想自己变成 荷花的第4 自然段是难点。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣揭题
同学们，你们看到过荷花吗？【课件出示：荷花】
原来荷花留给你的印象是这样的，那其他同学呢？
说得真美，著名作家叶圣陶爷爷也很喜欢荷花，他用优美的语言描绘了公园里满满的一池荷花呢，文章的题目就叫《荷花》。【课件出示：课题】
二、初读课文，整体感知
这节课，让我们一起跟随作者到文中去细细地欣赏吧。请同学们自由地读读课文，读一读生字新词。遇到难读的句子多读几遍。
刚才同学们自学得很认真，现在我们来看看这些词语是不是都会读了，谁读给大伙儿来听听看?【出示课件：饱胀，翩翩起舞，挨挨挤挤】
好，我们一起来读一读。
你别看这儿只有三个词语，但有的词儿却特别难读，谁给大伙儿来提个醒？ 翩翩起舞是什么意思呢？请同学们在字典中查一查“翩”的意思吧。 谁来说一说?(翩翩就是轻快地跳舞。翩翩起舞的意思是跳舞的姿势很美，很好看。
你说得没错，跳起优美的舞蹈，就叫作翩翩起舞。那在什么时候，你们看到过谁在翩翩起舞吗？
说得真好，看来大家不仅已经明白了翩翩起舞的意思，而且还会用这个词语了。你们还有没有不懂的词语？
什么叫挨挨挤挤？（挨挨挤挤就是你挨着我，我挨着你，在课文中形容荷叶很多很挤。）
知道饱胀是什么意思吗？
怎么样的花骨花才是饱胀的？谁来做个动作表示一下？
大家看仔细了吗？我们用饱胀来形容花骨朵鼓鼓的，很饱满的样子。下面让我们一起再来读读这些词语。
读得真好，在课文中，还有两个词语我们也要注意它们的读音，大家请看【课件出示词语：莲蓬，衣裳】，这两个词的后一个字都要读成轻声。我们一起试试，好吗？
词语都读得不错，接下来我们要读读课文了。请五位同学来轮读课文，其他同学认真听，听他们读得是否正确？
好，课文读完了，我们来评价一下，刚才这五位同学读得怎么样？
第三段的第三句读得还不够通顺。这句话比较长，请大家先自个儿试一试，看看在哪里需要停顿，还可以拿出笔来在书上注上停顿符号。
【课件出示：第三段的第三句】谁来说一说你们在哪儿注上了符号？ 其他同学也是这样的吗？好，就让我们再把这句话来读一读吧。
这样读就好多了。
【课件出示：那课文中的哪些地方给你留下了深刻的印象呢？】请同学们再来读读课文，一边读一边体会一下。
我们一起来交流一下，课文的哪些地方给你留下的印象最深刻？
这些内容在课文的第几自然段？【出示课件：课文的第二自然段。】
好，让我们一起把课文的第二自然段来读一读吧。
大家读得可真好，我们继续来谈谈自己的感受吧。
这些内容在课文的第几自然段？【出示课件：课文的第四自然段】
好，让我们一起把课文的第四自然段来读一读吧。
作者笔下的荷花清香，美丽，给我们留下了深刻的印象。
三、指导写字
这节课我们还要学习书写十二个生字。【课件出示：生字】你们看，有什么地方需要提醒大伙儿来注意。
【课件出示：蹈、稻；裳、常】我们一起来看看它们到底有什么不同？请同学们这些由生字组成的词语抄一抄。
四、课后总结
今天这节课我们就上到这儿了，在下节课中我们将细细地体会荷花的美丽。
五、作业。
第二课时
一、复习导入
同学们好，今天这节课我们继续学习【课件出示：课题】，还记得上节课我们学过的词语吗？【课件出示词语：饱胀，荷花，清香，碧绿，凉蓬，破裂，仿佛，衣裳，舞蹈，蜻蜓，翩翩起舞，挨挨挤挤。】同学们，让我们一起来读读吧。
上节课我们初步学习了课文，感受到了荷花的美丽，今天这节课我们要继续体会千姿百态的荷花。
二、研读课文，感悟情感
请同学们自由地读一读第二段和第三段，把你认为写得最美的句子画出来，再说说你的体会。
我们来交流一下，说说你觉得哪个句子写得特别美？再说说你的体会是什么？【课件出示：“荷叶挨挨挤挤的??大圆盘”】
这句话写出了绿色的荷叶又大又圆，你们看，这里的荷叶挨挨挤挤的，看过去满目都是绿色，就像唐朝诗人杨万里在诗句当中所说到的“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”
你们体会得可真好，还有写得特别好的句子吗?【课件出示：“有的才展开两三瓣花瓣，有的花瓣全都展开了，??马上要破裂似的”这个句子写出了荷花的不同姿态，也写得很美.】
你们看，这儿的荷花姿态各异，【课件出示：荷花图】先看看这朵，它是怎么样的？（才展开两三片花瓣的荷花）
我们再来看这朵是怎样的？（这一朵的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬的荷花。）
【课件出示：“有的才展开两三瓣花瓣，有的花瓣全都展开了，??马上要破裂似的”】这句话写得多美呀！谁来有感情地读一读？
你觉得他读得怎么样？
同学们，让我们一起来有感情地读一读这句话吧。
读得真美，【课件出示荷花图】我们再来看看这朵，你能用哪句话来夸夸它呢？
【课件出示：“有的还是花骨朵，看起来马上要破裂似的。”】同学们，让我们把这一句有滋有味的读一读吧。
你们还找到了哪些写得特别美的句子呢？【课件出示：“白荷花在这些大圆盘中冒出来”，这个句子写得特别美，“冒”也用得特别好，把白荷花写活了。】
你体会的很好，生机勃勃的白荷花从荷叶中冒出来。
你们能说说这么多可爱的荷花是怎么样从荷叶间冒出来的吗？谁试着说一
说？【课件出示：（）地冒出来。】
这个“冒”字用得实在是太妙了，既然大家那么的喜欢，我们就一起有感情地读一读这一句【课件出示：“白荷花在这些大圆盘中冒出来”。】。注意要把“冒”字读得特别的有精神。
读得真好，除了课文中讲到了，荷花还会有哪些千姿百态的身影呢？【出示课件：插图】请同学们看着插图大胆地来想象，再和同桌交流。
谁来说说？
你们说得可真棒，把这一池荷花都说活了。学了这两段以后，还有什么不理解的地方吗？【出示课件：第三段中有一句话。“如果??可真了不起”。】
【出示课件：为什么这一池荷花看上去就像一幅活的画呢？请小组讨论一下。】
知道问题的答案了吗？（荷花不仅美，而且散发着生命活力。充满了朝气，所以看上去就像一幅活的画。）
【出示课件：这幅活的画到底是谁画出来的呀？】（这幅画是大自然画的，是它画出了荷花的姿态万千。）
对了，大自然是最伟大的画家。它画出了最美丽，最生动的画。【出示课件：
二、三自然段】同学们，让我们一起有感情地读一读二，三自然段吧。
看着看着，作者被这一池荷花深深地陶醉了。【出示课件：他会看到些什么，又会想到些什么呢？】（自己也是一朵荷花，穿着一身雪白的衣裳，站在阳光下翩翩起舞；看到了满满一池的荷花，都在舞蹈。）
他还看到了什么？（蜻蜓飞过来，告诉他清早飞行的快乐，小鱼游过来，告诉他昨夜做的好梦。）
现在你们就是这一池荷花中最美丽的一朵。你穿着雪白的衣裳，在微风中轻轻地摇摆。请你闭上眼睛，听老师来读一读第三段。【出示课件：第三自然段】
美吗？好，让我们一起有感情地来读一读这一段吧。
我觉得刚才大家在读的时候，把这一句读得特别的好，“风过了，我停止了舞蹈，静静地站在了那儿”老师的眼前仿佛也出现了那幅画面。【出示课件：同学们，如果你们就是这池荷花中最美的一朵，你又会看到些什么，想到些什么呢？同学们，让我们插上想象的翅膀，一起来写一写吧。】
谁能把写好的句子与大家分享分享？（我看到了蓝蓝的天空，初升的太阳温暖的照在我身上，小鱼在池塘里游来游去，正开心地捉着迷藏；我听到了青蛙呱呱地唱着，像是在赞美我们的美丽；我还看到了一颗颗透亮的小露珠，在荷叶上滚来滚去，好像在为我们伴舞；我想到了，过会儿我和蜻蜓还有个约会，它会飞到我们身边，说说我们的小秘密呢。）
是啊，我们都沉醉在其中了，过了好一会儿，作者才想到自己并不是荷花，而是在看荷花呢。【出示课件：作者怎么会忘了自己是在看荷花的呢？谁来说说自己的看法？】
是啊，作者这会儿已经被美丽的大自然深深地陶醉了，他感到美的不仅仅是荷花，还有整个大自然呀，真是到了忘我的境界呀！同学们，让我们有感情地把这两个自然段连起来读一读吧。【出示课件：二、三自然段】
三、学习写法
【出示课件：这池荷花在我们眼里是那么的楚楚动人，生机勃勃，作者怎样把这池荷花写得那么美的呢？】（因为作者观察得很仔细，写出了荷花不同的姿态。）
是的，因为他观察得仔细，还有吗？（作者还展开丰富的想象，把自己当成是一朵美丽的荷花。）
是啊，作者用生动的语言把它看到的，闻到的，还有想到的景色都描绘了下来，把我们带进了一个美妙的世界。我们仿佛闻到了那淡淡的荷花香，也仿佛看到了那一池亭亭玉立的荷花。请同学们把这篇课文中你最喜欢的内容来背一下，行吗？
谁来试着背背看？谁再给大伙儿背背？
他俩背得怎么样，谁来评价一下？
四、课后总结
这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下荷花的美吧。【课件播放课文范读。】
五、作业;
【出示课件：这篇课文写得非常美，作者观察荷花也非常仔细，那我们也要做一个有心人，课后请同学们细细观察，大胆想象，写一种自己最喜欢的花。】 附板书设计：
小学三年级下册语文教案设计篇二：人教版三年级语文下 语文园地一教案教学设计
小学三年级下册语文教案设计篇三：人教版三年级语文下册教学设计(全册)
人教版小学语文三年级第六册教案
1燕子
教学目标
1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学准备
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学安排 3课时 教学过程
一、导入新课
图画剪好了，春天风光多美好。
二、初读课文体会１、明确自学要求。
（２）理解词语的意思。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。１、学生自由读。
２、指名学生用自己的话来说。
３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” ４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
５、下面我们就用
７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？８、归纳学习这句长句子的方法。９、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。６、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。
第二课时一、复习巩固１、齐背第一段。
２、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段
１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）
３、师：一个“斜”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”“掠过”这个词字典里怎么解释的？
５、我们从“唧”
８、师：“”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”
”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”三、学习第四自然段
１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写
的是什么，谁读懂了谁说。
２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样
的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）６、学生齐唱《小燕子》
７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。
第三课时
一、复习巩固
１、指名读１、３、４自然段。２、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段
许多生趣）
２、我们先来学习第二句，齐读。
（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）
（３）师画简图，“黄绿眉眼”“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）３、学习第三句句子。
（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（４）什么叫“赶集”？
么相似之处。
师：古人说：“”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（５）齐读第三句。４、学习第四句。
（２）“增添”“生趣”是什么意思？
（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。
作业：课文的语言真美，请把喜欢的句子抄下来。 板书
1 燕子
外形特点： 活泼机灵
观察细致飞行：掠 一转眼 沾（动态美）
休息： 五线谱上的音符 谱成春天的赞歌（静态美）
2 古诗两首（咏柳、春日）
教学目标
1．会认4个生字会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等。 2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难点：
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教学时数：2课时
二、检查预习
123．小老师教写生字。 易错音：妆、滨、裁
4
1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》
2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：
咏柳：咏即赞美
3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。