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三年级下语文教案

发布时间:2017-07-16 影响了:

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三年级下语文教案篇一:三年级语文下册全册教案及教学反思

[选取日期]

1、燕子

一、学习目标:

1. 会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。

2. 有感情地朗读课文,背诵课文。

3. 理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

4. 学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

二、教学重难点:

1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

三、教学准备:

1. 课前观察身边春天的景物。

2. 收集有关燕子的资料。

四、课时安排:二课时

五、教学过程:

第一课时

一、启发谈话,引人新课

二、初读课文,整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字

的词语,把课文读通顺。

2、默读课文:

(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?

(2)画出自己不理解的词句。

3、汇报交流自读情况。

(1)说说每个自然段主要讲了什么?

(2)读自己喜欢的段落。

三、深入探究,质疑解疑

1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕

子怎样的特点?

2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。

3、全班交流,合作解疑。

(1)课文是从哪几方面描写燕子的?

(燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇)

(2)说说你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由。

4、汇报交流对第1自然段的理解

(1)?凑?是什么意思?

(2)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?

(3)背诵第1自然段。

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第二课时

-、复习引入

读第1自然段,思考:这个自然段主要讲的是什么?

二、学习第2自然段

1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?

(边读边勾画有关词语。)

2、理解?都像赶集似的聚拢来??光彩夺目??为春光增添了许多生机?。 理解?赶集?和?聚拢?这两个词。

3、指导感情朗读。

三、学习究第3自然段

1、思考:这段是从哪个方面来描写燕子的?燕子飞行时有什么特点?

2、思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)

3、指导感情朗读

四、学习第4自然段

1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。

2、交流,重点赏析?几痕?、?五线谱?等词。

(1)辨析?几痕?和?几根?。

(2)教师在黑板上画两组线,帮助学生理解。

(?几痕?写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)

(3)理解?春天的赞歌?,课文最后一句表达了怎样的思想感情?

(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)

3、有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育

1、学了本课,你有何感受?

(爱护鸟——人类的朋友,保护大自然……)

2、有感情地朗读全文。

六、拓展延伸,自由创造

1、?光彩夺目的春天?是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。

七、记忆生字,指导书写

1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。

2、指导书写,重点指导?倦?、?添?等字。

八、布臵作业

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

教学反思:《燕子》是一篇散文,课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明

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快,描写准确生动,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神,因此在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其内涵的滋味。我抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃,充分发挥了学生的主体性,我从引导学生观察画面入手,激发学生阅读动机,再到组织学生自读交流。然后我又巧妙的创设说话情境,让学生们运用写作方法学以致用,举一反三,让学生在和谐的气氛中投入听说训练中,从而学得更扎实,更灵活,锻炼了学生的创造思维,提高了写作水平。

2、古诗两首

一、教学目标:

1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写词语。

2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。

3、体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

二、教学重难点:

大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。

三、教学时间:二课时

四、教学过程:

第一课时

一、谈话导入:

回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。

二、检查预习:

1、自读生字,在文中为生字注音。

2、抽读。小老师教写生字。

易错音:妆、滨、裁

易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧

3、抽读、齐声读

三、学习《咏柳》

简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》 解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的? 咏柳:咏即赞美

诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。

四、学习汇报(第一、二句)

(1)碧玉:绿色的玉 妆:打扮 一树:满树 万条:枝条多 绦:一种丝带 前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

(2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?

(3)朗读

五、学习汇报(第三、四句)

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(1)细叶:细细的嫩叶似:好像裁:裁剪

这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!

(2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?

(3)指导朗读

六、朗读全诗,感悟诗境

前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。

七、背诵全诗。

第二课时

一、复习导入

1、复习《咏柳》,并集体背诵,引入《春日》

2、解题:朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。 春日即在春天里

二、初读古诗,初通诗意

三、自读全诗,再抽读。

1、分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。

2、交流:提出不懂的词,板书,查阅字典理解

胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。 寻芳:游览、赏玩美好的风景 泗水:水名 滨:水边 光景:风光景色 一时:形容时间很短 新:新鲜、奇丽

3、思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?你从哪儿读出来的。

三年级下语文教案

前两句的意思:在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

4、说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。

四、运用同样的方法学习3、4句。

1、自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。

等闲:平常、随便 识得:认识 东风:春风

万紫千红:形容百花争艳的景色。 总是:都是

诗意:平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。

2、指导朗读3、4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

五、再读,感悟诗境。

联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。

六、指导朗读、背诵。

七、指导学习生字。

1、认读生字,交流识字方法。

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2、指导书写?裁剪?两个字。

3、学生练习写字。

八、课外延伸:

1、背诵两首古诗。

2、搜集古诗。

教学反思:《春日》这首诗,不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗),而且是一首含意深刻的劝学诗,因为?泗水?在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,?寻芳泗水?就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。从描写春天的好词佳句中,孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好,春天仿佛就在眼前!孩子们自然而然地进入佳境,随着诗人畅游,享受万紫千红、百花争艳的大好春光。

3.荷花

一、教学目标:

1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写?荷花?等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。

3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

二、教学重难点:

1、感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。

2、理解重点语句。

三、教学准备:查找有关荷花的资料。

四、教学时间:两课时。

五、教学过程:

第一课时

一、谈话引入。

1、出示课题:荷花。

问:你见过荷花吗?它是什么样的呢?

二、初读课文,正音。

1、自由读课文,读准字音。

2、指名读,正音。

3、分小组读。

三、再读课文,了解内容。

1、边读边想:课文主要讲了什么。

三年级下语文教案篇二:三年级下语文教案(25——48)

25、我喜欢小动物

教学目标:

1、学会生字新词,联系课文内容理解“平安无事、不胜其烦、逗弄”等词语,积累“干

涸、实事求是”等词语。

2、熟读课文,了解第二节与后面四节的关系,体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。

3、指导学生初步学会阅读参考资料,能读懂课后的注释,明白注释的作用,继续训练

自己查找相关资料。

4、通过学习激发学生亲近自然、亲近动物的感情。

教学重点:

学习查找和阅读相关资料,了解注释的常识,加深对课文的理解,了解自然段之间的联

系。

教具准备:

实物投影、课件

课前准备:

课前让学生们通过各种渠道去了解作家秦牧及其作品。

教学过程:

一、谈话导入

1、小动物是人类的好朋友。你喜欢哪些小动物?在哪里见到的?

2、今天有一位大作家也介绍了自己喜欢的小动物。你知道他是谁吗?请自读课文。

二、自学课文 交流反馈

1、你怎么知道这位大作家的?用了什么方法?

2、实物投影课文注释及作家的课外资料、照片,简介注释的有关常识。

尽管学生以前看到过注释,但有的不清楚它的作用。本课作为学习阅读“注释”知识点的首篇,要让学生了解注释的一些常识,能读懂注释,懂得注释能帮助我们理解课文。让学生先自己读一读注释,(目的是了解注释),接着问:从注释中,读懂得了什么?(目的是获取有效信息,了解作家作品)。从中体悟注释有什么作用?帮助我们了解课文内容及作家。

3、读了这些你有什么想法?课文讲了什么事?

文中的趣事指 ;蠢事是指 。

(这样的设计,目的是培养学生理解文本,归纳概括的能力。)

4、在学习过程中你学会了哪些新词?结合学习课文理解。

指导重点字词的学习:

理解“干涸”的意思。

先采用查字典的方法,了解“干涸”的字、音、义,再通过找近义词的方法解决的。(通过查字典,了解干涸是指河、湖、井水干了。因此近义词“干枯”要比“干燥”更接近。) 理解“不胜其烦”这个词语。

先让学生自己查字典,通过理解“不胜其烦”中“胜”的意思后再来理解这个词语的意思。(目的是教会学生通过抓关键词中的关键字理解的方法,来理解关键词。)

三、深入学文 体会情感

1、继续针对问题深入学习:作者回忆童年时代耍弄小动物两件事你能简要说说吗?

2、男女生分别朗读趣事、蠢事,划出作者喜欢它们的句子并说明理由。

3、交流自己划出的句子,有感情的朗读有关片段,体会喜爱之情,以读促讲。

4、读了之后,你明白第二节和第三、第四小节的关系了吗?

5、再读第四小节,作者为什么把“逗鳖”写得这么具体?手指被咬得血淋淋还说喜爱

这矛盾吗?为什么?

“大人不答应,我再三恳求。”我恳求说:“。”

这里设计的是一个开放题。怎么样的恳求?可以引导学生从人物的神情(苦苦地、死皮赖脸、软磨硬泡等,也可以引导学生从人物的动作入手,如:紧紧拽着妈妈的手,围在妈妈身旁,寸步不离,或跟在妈妈身后像影子一样等等。具体说的内容其实就是对人物语言描写的训练。学生在练习中达到了多点训练,也感悟到了“我”喜爱小动物的心理。)

6、理解文中“愚蠢是要受报复的。”这句话的意思,让学生联系课文内容说。

四、总结全文 拓展阅读

1、你和喜爱的小动物之间有什么值得回忆的事吗?小组交流。

2、推荐同学自己收集到的其他作家描写小动物的文章。

(目的是让学生知道描写小动物可以从不同方面入手,有直接描写的,也有通过具体的事例描写的,还要分清“我喜欢小动物”和“我喜欢的小动物”的区别。

板书设计:

25、我喜欢小动物

趣事: 养“过山鲫”

蠢事: 玩鳖被咬

亲近动物善待动物

26、蜜熊(阅读课文)

教学目标:

1、学会生字新词,积累“无所适从、精神抖擞”等词语并能理解运用。

2、有感情地朗读课文,能说出每一节介绍蜜熊的什么情况,学习归纳相近内容小节的

意思。

3、读懂课文和参考资料,用自己的话说说蜜熊怎样在树上活动,又是怎样粘蜜的。

4、了解蜜熊是珍奇动物,人类要重视和保护珍奇动物。

教学重点、难点:

继续学会读懂资料,了解蜜熊树上活动情况和怎样粘蜜,能介绍。

教学具准备:

图片

教学过程:

一、揭示课题

1 大家预习了课文,了解了一种新的珍奇动物是什么?板书课题。

26 蜜熊

2说说你知道了些什么?结合学生回答介绍课文注释。

学生交流

二、通读课文 理清脉络

1、自读课文,试着用一句话归纳每一节介绍的蜜熊的什么情况。

2、交流汇报,结合朗读各节内容。

根据学生回答,进行指导,并板书。

3、你认为哪几节内容可以合并为一个意思?为什么?

指导学生将第四、五两节合并为一段(内容相近)

三、再读课文 加深理解

1、你对哪部分内容特别感兴趣,赶快读给大家听。

2、朗读交流后,在语言环境中理解“无所适从”——不知道如何是好,再说说带有

“无”字的成语。

3、让学生给“精神抖擞”找个近义词(精神振作、精神饱满、精神振奋??),让学

生给“精神抖擞”造句

四、结合资料 训练说话

1、让学生结合课文内容,说说蜜熊是怎样在树上活动的,又是如何粘蜜的?

2、同桌对说,大组再交流。师生点评。

五、拓展延伸 明白道理

1、通过学习,我们了解了生活在拉丁美洲的蜜熊。它是珍奇动物为什么?除了蜜熊,

你还知道哪些珍奇动物?可以向同学介绍一下。

2、现在珍奇动物越来越少了,我们怎么想办法保护它们呢?

六、作业

小练笔:蜜熊的自述(可选择蜜熊的一个特点写)

板书设计:

得名由来

外形可爱

26蜜熊 喜欢爬树珍奇动物重视保护

粘蜜食蜜

数量不多

27 鳄鱼的争斗

教学目标

1、认识10个生字。

2、继续学习联系上下文结合查字典理解词语。积累“觅食”、“炫耀”、“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。

3、朗读课文,读懂两条鳄鱼争斗的句子,理解最后一节的作用。

4、继续学习查找资料:收集有关“鳄鱼”的资料,交流资料内容和资料来源。 教学重点:

1继续学习联系上下文结合查字典理解词语。积累“觅食”、“炫耀”、“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。

2、朗读课文,读懂两条鳄鱼争斗的句子,理解最后一节的作用。

教学准备

布置学生查找关于“鳄鱼”的资料,并记下资料的来源。

教学过程

一、谈话导入,引出课题

1、出示鳄鱼捕食的照片。

2、师:同学们,这是什么动物?(鳄鱼。)对,你们在动物园或电影、电视中经常可以见到它的身影。那么,你对鳄鱼有什么样的印象呢?

3、学生交流。(凶残、残忍、凶猛??)

4、师:的确,在我们大多数人的眼里,鳄鱼是一种令人胆寒的动物。但你们知道吗?动物学家通过长期观察和研究“鳄鱼的争斗”,得出了出人意料的结果。

5、揭示课题:27鳄鱼的争斗

二、整体感知,学习字词

1、自读全文,说说鳄鱼的争斗给你留下了什么样的印象?小组学习字词。

2、交流字词学习情况:

(1)“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位,明确其位置。

(2)形近字区分:嚣—器 喉—候—猴

3、学生交流。

三、围绕问题,读懂2、3小节

1、默读2、3节,思考:入侵者怎样向罗宾挑战?罗宾又是如何还击的?分别用不同的记号标出。

2、交流读句:

(1)入侵者的挑战:入侵者一直游到它的面前,高高地跃出水面,落下后又拼命地拍溅湖水,还张开血盆大口不断发出吼叫声。

抓住关键词语:一系列动词以及“高高”、“拼命”、“不断”??读出语气。

(2)罗宾的还击:罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪,对手一看技不如人,立即箭一般地迅速逃离。罗宾紧跟其后,穷追不舍,不一会儿就赶到入侵鳄鱼的前面,挡住了它的去路。

抓住词语:“技不如人”、“大得多”、“穷追不舍”、“挡住”??体会词语的作用,读出语气。

3、两条鳄鱼间约定俗成的规矩,第一回合的比拼罗宾胜利了。

四、抓住关键,理解结论

1、师:但是,鳄鱼间的争斗并没有结束。虽然,入侵鳄鱼已经投降,罗宾却进一步向它发出了警告。用“——”划出有关的句子。

2、交流句子。

(1)出示:罗宾不理会它,还是张开大嘴,但是并没有咬对方的喉咙,只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去,仅仅是保持这种状态,并且持续了大约5分钟。

(2)罗宾用怎样的动作警告入侵鳄鱼?

(3)读第一句话,“但是”前后各说了什么?(张嘴;并没有咬)你怎样理解罗宾是“点到为止”?(看似很凶,但没有拼命)读好这句话。

(4)读第二句话,怎样理解“仅仅”、“并且”?(警告行为没有进一步加大;警告时间却持续着)读好这句话。

(5)两句话连起来读,体会鳄鱼间的争斗是“点到为止”。

3、读罗宾似乎在警告对方的话,请学生说说自己的想法。

4、进一步指导朗读。

采用引读方法读完全节。师:“入侵鳄鱼投降了,但罗宾不理会它”——,“这似乎是在警告对方”——,“过了好一会儿”——。

五、总结

1、师:课文通过一个真实的例子证实了,鳄鱼间的斗争看似凶残,实是”点到为止”的结论。其实,这是动物学家长期观察、长期研究的结果。

2、齐读最后一小节。

六、交流资料,了解来源

1、小组交流有关鳄鱼的资料,并向组员说明资料的来源。

2、在交流的基础上,办一份“鳄鱼小报”。

板书设计:27 鳄鱼的争斗

罗宾 入侵者

激烈

不拼死活 点到为止

附练习:

一多音字注音组词

兴( )() 挑( )( )

( )() ( )( )

二把下列成语补充完整

( )假( )威守株待( )( )争( )斗

( )死( )悲叶公好( )杯弓( )影

三查字典

四小练笔

今天,我学习了《鳄鱼的争斗》,我对鳄鱼有了新的认识 :

三年级下语文教案篇三:人教版三年级语文下册表格式教案

第一单元第1课 燕子

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