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学前班语文教案第一节课

发布时间:2024-03-28 23:41:20 影响了:

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学前班语文教案第一节课篇一:学前班语文教案

识字 (一)

1、一去二三里

一、教学目标:

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。二、

教学重点: 1、认字写字。

三、教学难点: 1、辨认“八、入”和“九、几”。四、教学准备:生字卡片、插图、与本

课数字有关的图片。五、课时安排 : 2课时第一课时 电39一、教学目标:

1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。

二、教学重点:复习巩固汉语拼音。

三、教学难点:认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”四、教

学过程:(一)、复习导入: 1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读

音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。2、激趣导入:开学到现在,

小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。从这节课开始,我们

就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉

字王国出发吧!(二)、观察图画,揭示课题:

1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到

了什么? 2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题3、指名读课题:

谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?。 4、结合具体实例,引导学生理解“里”。(三)、

图文结合,初读课文: 1、教师范读课文。2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋

友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读,学生轻声

跟读。(四)、自读课文,学习生字: 1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。2、用

不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。3、全班交流:在这篇课文里,

你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)4、教学生字。(1)读一

读。出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。重点引导学生读准“四、十、

三”。变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。(2)摆一摆。人人动手,把12

张生字卡分成两类摆一摆。小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字,“去”

与“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋

友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。(五)、朗读感悟: 1、

把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。2、把课文读得

有感情、有韵律。(1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自

己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?(2)找好朋友互相读读听听,互相

正音。(3)男女生竞赛读。课间活动:全班表演唱《数鸭子》。(六)、认识田字格,指导书

写“一”: 1、认识田字格。(1)谈话:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那

生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。(2)引导学生了解田字格的作用及横

中线、竖中线、小格。(3)拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右

上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”2、指导书写“一”。(1)教

师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍

上斜,收笔梢顿。(2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。五、作业

布置:熟读课文,会认12个生字。六、板书设计:四、十、三七、课后反思:第二课时总44电40一、教学目标: 1、正确、流利地朗读课文;背诵课文2、观察图画,图文结合,

初步感受课文的意境。二、教学重点:正确、流利地朗读课文三、教学难点:初步感受课文

的意境。四、教学过程:(一)、巩固生字: 1、我会认。(1)变序抽取字卡,学生自由读。

(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明:老师随意点图画,

说“我的朋友在哪里”,学生要迅速举起手中相对应的字卡,并回答,“你的朋友在这里”。

教师相机贴上数字卡2、我会记。(1)小组讨论:你是怎么记住这些字的?(2)全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记

住“九”“去”“八”。 3、我会用。(1)摘果子说词语或句子。出示梨树图(上面挂着12

个梨子,每个梨子后面有一个字)。指名摘果子。摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,

并把这个字所在的诗句读一遍。(2)选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、

一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空,并带大家齐读。3、

交流:我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?(二)、指导背诵课文: 1、全班齐读课

文两遍。2、限时背诵课文:给五分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。3、借助插图背

诵课文。4、自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。(三)、指导书写“二、

三”: 1、观察课本中田字格里的字。2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从

横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师示范写“二、三”,边写边讲

述书写要领。4、学生分别描一个、写一个,写完后与示范字对比。教师巡视,个别指导。

5、讲评:讲评后,学生继续练写。(四)、课堂练习: 1、试背课文。

2、读一读,说一说,连一连。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四十六一三九八二五七

五、作业布置:熟读课文并背诵。

六、板书设计:黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

七、课后反思:

2、 口 耳 目

一、教学目标:

1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁

“角子头”。

2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点:

认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

三、教学准备:

生字卡片,音乐卡片、实物图片,沙滩图。

四、课时安排 : 2课时

第一课时

总45电41

一、教学目标:

1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点:

1、认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点:会写“十、木、禾”3个字。

四、教学过程:

(一)、导 入:

1、师:在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。

鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田

2、导入新课:现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)

(二)、图文结合,整体感知

1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)

2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?

(如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)

3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。

(三)、揭示课题,教学“目”

1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。

2、图字对照,认记“目”字。

(1)看图读字。

出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形认字。

比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方? (教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)

(3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字—比形认字—识记生字。

(四)、学习生字

小组合作,自学其余的11个生字。教师巡视。、,点拨指导。

(五)、汇报交流

1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字,教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字?

6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

(六)、巩固生字

1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏,复习12个生字。

(七)、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

(1)出示 “竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。

(2)教师示范写,并介绍两种写法。

悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)

(3)学生书空。

2、书写“十”。

(1)分析笔画。

(2)介绍笔顺规则:先横后竖。

(3)学生观察课本上的范字。

(4)教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。

(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。

五、作业布置:“十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计:田字格中写“十、木、禾”3个字。

七、课后反思:

第二课时

总46电42

一、教学目标:

1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。

2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点:培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。

四、教学过程:

(一)、游戏引路,复习巩固

1、“给字宝宝戴帽子”。

(1)出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

(2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。

(3)开火车认读上述带拼音的生字(以与音节一一对应)。

2、“拾贝壳”。

(1)出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳,贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中生字的分类,有四种颜色)

(2)指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

(3)指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物

这四类分)

(4)齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

(1)教师出谜面,学生猜谜底。

如:有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月) 东边升,西边落。看时圆,写时方。(日)

(2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加,变一变。

如:“口”加一笔变成什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)

(1)同桌互相考一考。

(2)师生互相考一考。

(二)、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画“撇、捺”。

(1)出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称。

(2)教师范写,讲述书写要领。

(3)学生书空。

(4)同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

(1)学生观察田字格里的范字,说说它们有什么相同点和不同点。

(2)教师示范写。

(3)学生描一个、写一个。

(4)评议。

(5)练写。

(三)、练习

1、读拼音,写笔画。

heng( ) shu( )

pie ( ) na ( )

2、读一读,照样子口头组词。

火(火 车) ( 火 苗) ( 火 星 )

竹( ) ( ) ( )

目( ) ( ) ( )

五、作业布置:正确书写“十、木、禾”3个字。

六、板书设计:heng( ) shu( )

pie ( )na ( )

七、课后反思:

3、在家里

一、教学目标 :

学前班语文教案第一节课篇二:学前班下语文教案

ai ei ui 教学目的

1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。

2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。

3.正确书写三个音节。

教学时间:2课时

教学重点

1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。

2.正确书写三个音节。

教学难点

读准复韵母的音

教学过程:

一、复习

小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗? 那好,我把它们请出来。(贴上单韵母图)

熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。

如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。课件显示:a e u i(逐一出示)

ai ei ui(单击后变成)

看到了什么?(它们结成朋友)

1

单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母板书:复韵母

二、学习殿堂

(一)学习ai

1、看看这是什么?(右手出示“ɑ”卡片)

2、又看看这是什么?(左手出示“i”卡片)

3、当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成ɑi )要先摆好ɑ的口型,再摆好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的发音短,i的发音长。

指名读。纠正。齐读。

4、现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?

(握握手)我现在是坐在教室的小朋友,你是我的同桌。请你读ai,读三遍。(你真棒!非常好。)现在我读,你听。象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?现在同桌小朋友合作读读ai 。(表扬他们合作得很好)

5、复韵母也有四声。但复韵母标调很有趣,今天小白鸽来到我们班上,还给我们带来了一首儿歌呢。请同学们看黑板。(标调歌

出现a母不放过,没有a母找o e。

i u并列标在后,单个韵母不放过。)

跟老师读。所以我们这个复韵母ai 的声调就标在a上。

6、(出示ai的四声)(小帽子是戴在谁的头上呢?)

ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。 2

指名读。开火车读。

7、现在我表演一个动作,请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。

(二)课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)

(三)学习ei

1、读准ei

小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板:ei

2、ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。

再指名读,齐读。

现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀——(生:ei、ei、ei),用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪——。

3、读ei的四声(小帽子是戴在谁的头上呢?)

(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。同桌小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)

3

4、游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。

出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图

出示小公鸡。小公鸡喔喔叫。摇摇——(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。

(四)学习ui

1、小朋友,老师想和你们做一个打电话的游戏,你们愿意吗?我来当妈妈,你们来当孩子。

师:孩子们,你们今天学了几个复韵母?

生:两个,ai和ei。

师:不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧!

师:对,我们今天还要学一个复韵母,可是你们已经学会了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二声。(师领读——跟读——自由读——指名读)

2、我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)

3、读准四声(小帽子是戴在谁的头上呢?) 出示,开火车读。

4、看老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错,小朋友学得很好。

5、小朋友快打电话告诉妈妈,我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。(师生打电话)

4

三、拼读练习

1、告诉你们,ai ei ui都有自己非常要好的朋友。他们在一起组成的生字宝宝是(可见以转盘形式出现),你认识吗?自己拼一拼。小老师教读。

2、派礼物

师:老师有许多礼物送给大家,可是有一个条件:

(1)把礼物的样子记着,形容出来。

(出示图片“白菜”“乌龟”“梅花”)

(2)把礼物的拼音秘码解开(你知道这些字是由哪些声母和韵母作朋友拼出来得吗?)。

让学生拼读,后齐读

四、总结

好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,交上了很多好朋友,希望你们以后能交更多的知识朋友,下课!

ao ou iu

情感目标:培养学生学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。 认知目标:学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。

能力目标:能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。教学过程

一、复习检查

1、导语:蓝猫从太空旅游回来了,给大家带来神秘的礼物,谁愿意上来摸出其中的礼物?

5

学前班语文教案第一节课篇三:学前班语言教学设计(全册教案)

学前班语言教案设计 学前班教学设计

活动目标:1、能理解故事内容,感受出乎意料的故事结局。

2、能大胆地用较连贯的语言进行讲述和表达。懂得运动能使身体暖和,冬天要积极参加体育锻炼。

活动准备:1、幼儿已有参加体育锻炼的经验。

2、故事图片,小兔子头饰。

活动过程:

(一)、提出问题,激发幼儿兴趣。

1、 老师:“今天我要给你们讲一个故事,故事的名字叫《不怕冷的大衣》。请小朋友先猜一猜,这《不怕冷的大衣》是什么样的大衣呢?”请幼儿大胆想象和表达。

2、 老师:“你们想得都很棒!让我们听一听故事里是怎么说的,看看故事里的不怕冷的大衣和你们想得一样不一样。”

(二)、讲述故事,理解故事情节。

1、 教师边出示图边声情并茂的讲述故事,帮助幼儿理解故事内容。

2、在故事结尾时提出:“猜猜姥姥会说什么?”请小朋友根据故事情节大胆地猜想,并请幼儿说一说理由。教师讲述故事结尾:姥姥对陶陶说:“你浑身冒汗,不就像穿了一件不怕冷的大衣吗?陶陶拍了拍脑袋说:哦,我明白了,原来妈妈说的不怕冷的大衣就是让我多做运动啊!”。

3、引导幼儿讨论“为什么奶奶、妈妈说运动是不怕冷的大衣?”可请幼儿说说自己运动后的感受,使其理解运动能使身体出汗,变暖和,感受奶奶、妈妈想法的有趣独特。

4、老师:“小朋友们,刚开始时你们想到是这样的结局吗?这个结尾真有意思,是我们没有想到的” 。

(三)、看图分段讲故事,加深对故事的理解。

1、老师生动讲述前两幅图后提问:“小兔子为什么不肯起床?妈妈对他说了什么?”

2、讲第3幅图:“小伙伴们为什么笑啊?”

3、讲第4幅图:“在去姥姥家的路上,陶陶做了什么?他滑了一会儿雪后,感觉怎么样?他做什么了?”

4、讲第5幅图。

(四)、、集体讲述故事。

1、 教师和幼儿一起结合图片讲述故事。

2、小白兔:“小朋友,你们讲得真好!我给你们带来一本书,书里面有故事《不怕冷的大衣》,你们可以边看图边讲,也可以给好朋友讲一讲。”

3、幼儿自由讲述。

学前班语言下册教案 《春晓》教学设计六一、素质教育目标

(一)知识教学点:

1.能用标准的普通话朗读并背诵儿歌 2能流利的根据图画提示。说出春天带来的变化。

3.逐渐学会观察生活。

二 ,教学准备

观察、图片,生字卡

三.德育渗透点:

(一) ,导入

(1) 小朋友,你们知道现在是什么季节吗?(春天,冬天) (2)你是从那里看出来的?

(3)你喜欢称春天吗?为什么?

(4)小朋友观察真仔细,说得也很清楚,真了不起。

(二), 同看图画,导入课文。

(1)现在请大家看这图片,上面画的是什么?

(2)小朋友开动脑筋想一想这幅图画的是什么季节的场景?

(3)有一首特别短的诗歌也是描绘了这这些东西的,想不想学?(想)

(三), 在朗读种理解儿歌,并背诵

(一)朗读儿歌.

1,教师范读,学生倾听。

2.教师范读。学生跟读。

3 分角色读

(二)理解儿歌 。

1 。 指名读。问。这首儿歌写了春天的那些景色? 2. 全班读,体会儿歌里美丽的景色。

(三)背诵儿歌。

1.让学生根据画面背诵儿歌。

2.小组学习,小组展示。

四 看图练习说话。

(一)看图画,引入冬天和春他的话题。

(二)引入学生展开想象。

五.玩游戏。认生字。读新词。

1. 看看谁认得准。不得快。

2. 教师范读新词,学生跟着读。看看谁的

学前班语文教案第一节课

声音更响亮。3.全班背诵古诗。

语言下册教案 《春晓》教学设计六

林丽

一、素质教育目标

(一)知识教学点:

1.能用标准的普通话朗读并背诵儿歌 2能流利的根据图画提示。说出春天带来的变化。

3.逐渐学会观察生活。

二 ,教学准备

观察、图片,生字卡

三.德育渗透点:

(一) ,导入

(1) 小朋友,你们知道现在是什么季节吗?(春天,冬天) (2)你是从那里看出来的?

(3)你喜欢称春天吗?为什么?

(4)小朋友观察真仔细,说得也很清楚,真了不起。

(二), 同看图画,导入课文。

(1)现在请大家看这图片,上面画的是什么?

(2)小朋友开动脑筋想一想这幅图画的是什么季节的场景?

(3)有一首特别短的诗歌也是描绘了这这些东西的,想不想学?(想)

(三), 在朗读种理解儿歌,并背诵

(一)朗读儿歌.

1,教师范读,学生倾听。

2.教师范读。学生跟读。

3 分角色读

(二)理解儿歌 。

1 。 指名读。问。这首儿歌写了春天的那些景色? 2. 全班读,体会儿歌里美丽的景色。

(三)背诵儿歌。

1.让学生根据画面背诵儿歌。

2.小组学习,小组展示。

四 看图练习说话。

(一)看图画,引入冬天和春他的话题。

(二)引入学生展开想象。

五.玩游戏。认生字。读新词。 1. 看看谁认得准。不得快。 2. 教师范读新词,学生跟着读。看看谁的声音更响亮。3.全班背诵古诗。

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