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苏教版四年级语文教案

发布时间:2017-07-19 影响了:

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苏教版四年级语文教案篇一:苏教版四年级下册语文全册教案

豆沙镇中心完小四年级下册语文教学设计

培养良好的学习习惯(八)

教学目标:

1、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。

2、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。

教学重点、难点:

1、引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。

2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

时间安排:

两课时

第一课时

一、导入新课

讨论:如何写好作文?

勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。

二、讲明写日记的意义

写日记有什么好处?

分组讨论。

交流。

小结。

写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。

三、交给写日记的方法

日记的内容和注意点。

观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?

日记的主体部分可以写什么?该怎么写?

怎样才能写好日记?1, 要持之以恒。

2, 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3, 用自己的语言写想说的话。

日记的书写及格式

讨论交流。

四、总结

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。

五、作业:

按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

第二课时

一、导入新课

讲明爱护图书的意义

二、指导看图。

书架上的图书保管得怎样?

指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样的学生?

为什么要爱护图书呢?

怎样爱护图书

说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?

三、说说自己今后打算怎么做。

同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?

如何修补图书呢?

四、总结

通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。

五、作业:

给新课本包上封皮。

做书签。

把办公室图书分类整理好。附:板书设计:培养良好的学习习惯(八) 分类整理 保持整洁 爱护图书

使用书签(或丝线) 及时修补

1、走,我们去植树

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

1.出示挂图

要求看图说一段话。(图上画的是什么时候?什么地方?有什么人? 他们去干什么?)

2. 板书课题:5 走,我们去植树

二、 自读课文

1. 出示自读要求。

(1) 借助课后田字格中的生字拼音,读准、读顺课文。

(2) 利用熟字自学生字和书写方法。

(3) 联系上下文,借助查字典来理解词语的意思。

(4) 在不理解的诗句旁打上"?"。

2. 按要求自读课文。

3. 检查自读情况。(1) 指名分段读课文

(2) 检查字形掌握情况。

(3) 交流词语的意思。和煦 乖乖版图

(4) 指名说说自己没读懂的地方。

三、 范读课文

指名说说这篇课文主要告诉我们什么。

四、 作业

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 用钢笔描红。(文后练习2)

3. 读一读,再抄写。(文后练习3)

第二课时

一、 复习检查

1. 看拼音,写词语。

2. 组词区别。

二、 细读课文

1. 细读第1、2节。

(1) 自由读课文。

(2) 讨论。①从哪儿看出少先队员去的决心很大?

("走"单音词后面的停顿,"我们一起去植树"后面的感叹号) 教师相机指导朗读有关句子。

②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?

(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)

引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。

指导用欢快的语气读有关句子。

③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?

告诉学生"到处"和"青翠"要重读。

(3)练习有感情地背诵。

2.细读第3∽6节。

(1) 指名读课文。

思考:植树有哪些好处?

(2) 读后交流。

(相机板书:绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望)

(3) 进一步理解词句,指导朗读。

① 讲解光合作用帮助学生理解"绿色工厂",

② 指导读好"给我们送来清新 的空气,让每个人都健康幸福"。 ② "绿色宝库"指什么?为什么说森林是"绿色宝库"?

除了"盖房,架桥,

造船,铺路"外,树木还有哪些用处?指导读好第4节。("离不开"、 "宝库"要读重音)

④ 联系上下文理解"亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图"一句,说 ⑤ 说"绿色的希望"指什么。想象祖国处处是"参天的大树"后的景象, ⑥ 练习有感情地读第5、6节。

(4) 练习背诵。

2. 细读第7节。

指导朗读。

师述:植树的好处如此之多,植树的意义如此重大,让我们动员所有 的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。

学生练读课文。

三、 总结课文

1.齐读课文。

2.分组背诵课文。

3.读读课文,联系生活实际,说说植树有哪些好处。

四、布置作业

选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段 教学反思:

苏教版四年级语文教案篇二:苏教版四年级语文下册《古诗两首》教案

4古诗两首

一、教学目标

1.借助字典或联系上文,理解不懂得词语的意思,在此基础上理解诗句的意思。

2.通过想象画面和创境设疑感受《古诗两首》的意境。

3.抓住关键词语,感受杜牧对朝代兴亡的慨叹以及程颢春日郊游的愉快.

4.有感情地朗读课文,背诵课文,感受课文的意境美和语言美并由此学会欣赏其它情景交融的古诗。

二、教学重难点

重点:

1.通过反复吟诵古诗,学习运用抓住诗眼、想象画面等方法学习古诗,能用自己的话说出两首诗描写的不同景象,理解诗句的含义,感受诗歌的意境和诗人抒发的不同的情感。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

难点:

1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

三、前置学习活动

1. 利用早读时间自主朗自主阅读古诗,反复朗读,要做到正确、流利,注意读出诗的节奏。

2.联系上下文、借助工具书、联系诗句,尝试理解诗句的意思,说说诗句的意思。把不能理解的地方在书上做记号,和同学讨论。

3.上网或查阅图书搜集有关诗人、诗作的相关资料。

4. 教师准备:多媒体课件

四、教学课时

1课时

五、教学过程

环节一、认识----自主阅读,整体把握

(一)激趣导入,学法指导。

1、谈话:同学们,一年四季中,你们最喜欢哪个季节?为什么?

奇妙的大自然,正因为有了季节的更替,自然的变换,才给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了无穷的乐趣。尤其是春天,春光明媚、景色迷人,古代许多诗人看到这样美妙的世界,为我们留下了赞美春天美景的诗。大家能背几首吗?

(《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。

《凉州词》:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 《咏柳》??)

2、点评导入:(表扬背诵好的学生,鼓励学生课外积极诵读古诗。)美丽的春姑娘魅力无穷,使得大诗人杜牧、程颢诗兴大发,把自己的所见所闻所感写成了诗,今天我们就来学习他们的杰作。(课件出示:4 古诗两首)

3.对于学习古诗,你有什么好方法吗?指名回答。

大家说的非常好,学习古诗,先要了解它的写作背景,诗意,然后展开想象,读出诗的画面,想象它背后的故事,体会诗人的感情,感受诗文的意境美和语言美,最后熟读成诵。

出示方法:

这节课,我们就有感情的诵读古诗,想象古诗描绘的情景,了解古诗背后的故事,体会诗人的感情,感受诗文的意境美和语言美。

(二)检查自学,初读诗句。

1.自由读诗,做到读正确、读流利。

2.检查自读情况。

3.电脑出示:

采取指读、教师范读、男女生对读等方式指导读出诗的节奏、韵律。

4.逐句默读古诗,思考古诗大意:每句诗描写了什么景象,整首诗给我们描绘了一幅怎样的画面?不理解的词句用问号标出。

5.小组合作学习。每首诗由一位同学说说每句诗的大意,描写了哪些景象,对于疑难的地方全组同学交流。不能解决的疑难由小组长记录下来。

环节二、实践----重点突破,语意兼得

这两首都是写春景的诗,诗人都是通过描写,在读者眼前展现一幅图画,这两首展现了两幅怎样的图画?分别寄托着作者的什么情感?让我们再读古诗,品味诗中的意境。

(三)精读《江南春》,感受意境。

1. 品词析句,体会景美。

(1)(师)诗是无形画,画是有形诗,听范读,边听边想,你仿佛看到了什么?听到了什么?(点击课件,出示景——诗——配乐朗读。读后让学生根据自己的想像自由表达。)(千里江南,绿树红花,,酒旗飘扬。烟雨朦胧,黄莺啼叫)

(2)学生自由朗读古诗,对照下面的注释,自己理解诗意。(根据需要可以二人进行合作学习)

(3)交流诗意(千里江南,到处是莺歌燕舞,到处是绿树红花,水村伴着山郭,就其在空中飘扬。好一派迷人的江南美景呀,可惜南朝四百八十寺,有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。)

(4)(师)好美的景色呀!诗中描绘了哪些景物呢?抓住重点词句想象古诗所描绘的画面是学习古诗的好方法,请你把诗中描写景物的词语画出来。

(你找到的是 莺啼 绿树 红花 水村 山郭 酒旗 寺庙 楼台 烟雨)

(5)(师)根据自己的理解,对上述景物加以描绘,你看到了一幅怎样的画面?

(辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙 迷蒙的烟雨)

(6)请你们用自己美妙的声音,把江南的美读出来好吗?

(7)学生分组练习、展示并进行评价。

就让我们跟着诗人的感觉走,再来读一读古诗,读出地方的辽阔,读出那景色的明丽,读出那色彩的斑斓。(指名读,齐读,教师伴读。)

2. 理解诗意,感悟情美。

(1)杜牧的诗写的这么好,你了解杜牧吗?整首诗表达了作者怎样的情感?请根据自己课前搜集的有关杜牧的资料,给我们讲一讲杜牧好吗?(生汇报:通过你的交流我知道了,杜牧,字牧之,因生活在渐渐没落的晚唐时期,所以从青年起他就关心国事,抱有挽救国家的理想。由于他在诗歌方面成就较高,后人把他与杜甫相提,被称为“小杜”。 还知道他和另一位杰出诗人李商隐世称“小李杜”,还知道他的诗《山行》:远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车做爱枫林晚,霜叶红于二月花。)

(2)同一诗人,面对不同的情景,会有不同的感受。根据你对杜牧的认识,你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下《江南春》这首诗的呢?这种心情在诗中是如何表现出来的呢?

杜牧是愉悦的,(从千里-----)(今)

他当时是有些伤感的(南朝四百八十寺—-)(古)

(3)(师)是呀,诗人在在赞美风景秀丽的江南时,暗含着对祖国命运深深地忧虑,他是借景抒情,这是古诗常用的表现手法。(《夜泊秦淮》也采用了这样的写法。)诗人欣赏美景的同时,不由得慨叹南朝的灭亡,借古喻今。

(4)你们能尝试读出作者的这种赞叹之中的的点点哀愁吗?自己先试试。

(指名读,学生评议,齐读。 )

3. 反复诵读,体会韵美。

(1)请你们再次来深情的朗读这首诗,体会作者当时的心情。

(2)边想象画面边练习背诵,同时感受课文的意境美和语言美,然后互相背诵给同位听一听。

指名背诵,评议。师生齐诵。

(四)精读《春日偶成》,感受情怀。

1. 品词析句,体会景美。

品读一、二句

师:现在你们就是程颢了,有几个问题问问大家。

(1)你什么时候出门的,当时天气怎样?

(生联系诗句回答中午出门,天气晴朗。)

(2)一路上,你看到了什么?听到了什么?

生:淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。

引导学生读:云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。

解词:傍:靠近。 随:沿着。 过:到。

师:这些你在诗中写到了,还有没写到的吗?

生:还有鸣叫的小鸟,游玩的小鱼,飞舞的蝴蝶??

师:一定很美吧?给大家描绘一下好吗?

(生纷纷描绘。)

师:这么美的景致,你能用自己熟悉的成语来描绘吗?

生1:春光明媚、姹紫嫣红

生2:风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞

??

师:真美,把诗句读一读,能读美吗?

(生各自练读后当众朗读)

(3)看图,说句意

(将近中午,春光明媚,云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行,走到了前面的小河。) 师:欣赏到这么美的景致,你高兴吗?试着把你高兴的感觉读出来。

(生再读一、二句)

2. 理解诗意,感悟情美。

品读

苏教版四年级语文教案

三、四句

(1)师:天气这么好,景致如此美,一路上你开心不?都做了些什么?

生1:太开心了,我编了个柳条帽子戴。

生2:我也很开心,我欣赏花朵上的蝴蝶了。

生3:我心里有说不出的高兴,我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。

??

师:(笑着聆听)你们真有意思,地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论你呢!听到他们说什么了?

生1:说我返老还童了。

生2:说我像个孩子,在偷闲玩耍呢。

??

诗人介意别人对他的议论吗?

所以诗人说什么了?引导学生读:时人不识余心乐,将谓偷闲学少年

苏教版四年级语文教案篇三:苏教版四年级语文上册全册教案

培养良好学习习惯(七)

教学要求:

1、 使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选读物的习惯。

2、 使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔墨不读书的好习惯。

3、 让学生成为观察训练的主体,体会留心观察周围事物的意义和注意点,养成观察的好习惯。我

教学时间:3课时

第一课时

教学目的:带学生到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义。 教学设计:

一、 步入实地,激发读书激情。

1、 活动:师生进入图书室,安静入座

2、 谈话:(体现学生为主,了解学生知识面)

3、 小结:选择读什么书,要根据需要而定,请大家活学活用书本上的方法,用最短的时间选择一位书本朋友。

二、 看图明法,交流经验名理。

1、 看图交流步骤:确定书类,按类查找----通过书脊,发现书名----轻拿浏览,确定办理

2、 学生补充借书、购书经验,提请大家注意:

(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

(2)仔细查找,轻轻抽书----内容提要,大致一看----重新选择,书回原位

三、 静静默读,实践结交书友。

1、 评选速度奖

2、 评选专心奖

四、 交流收获,强化选读意义

1、 小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”

2、 个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”

3、 发下调查表选填

(1) 我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。

(2) 我读过最难忘的书是---------、---------、-------。

(3) 我愿意为班级图书角提供-------书。

(4) 我希望班级图书角拥有-------书

五、 作业:制作名言书签。

第二课时

教学目的:由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义。

一、 导入:

上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢?(学生交流:四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题)

二、 自学做记号的方法与要求(看图归类讨论)

1、 姿势同书写:“三个一”不能忘

2、 不同记号的意义探讨,允许保留意见

生词、疑难----?----妙词佳句。。。。。重点句段***关键词句————等

3、 补充自己所习惯的记号,交流意义

三、 交流方法

四、 实践深化

1、 第一课上做记号,交流评选,表扬得法者(注意姿势)

2、 补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组

3、 小结:读书该怎样做记号,要因文因人而异

4、 各自读16课,进一步理解要领、意义

五、 总结提醒:

落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,

张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅。

第三课时

教学目的:从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。 教学准备:一缸金鱼、一盆盆景、分组活动

教学过程:

一、 导入板书

问:查“无字词典”就是要求我们怎么做?

板书:留心观察周围事物

二、 学习观察静物

1、 回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的方法

(1) 同桌讨论----男女生比赛----小结板书:

按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔

(2) 动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格

2、 实践运用

(1) 出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优

三、 学习观察动态事物

1、 根据第四页上、中的图讨论方法

2、 交流(南北两组学生对抗)

(1) 活动:按照进行顺序,重经过

(2) 人物:注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察

(3) 动物:外形、动作、习性(注意动态时的生命力)

3、 实践分组

(1) 按照小队选择观察对象(如:低年级的体动课、小小鱼缸引力大)-------汇报交流------小结评优

四、 总结、作业

1、 总结:观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力。

2、 作业:一周观察日记

(1) 选定目标反复看

(2) 写出所得至少3篇

课后记:

关于《培养良好的学习习惯七》

从桂林返回的途中,和我同去的区教研室主任给我恶补了数学的教育方式以及教育思想。我牢牢记住了这样一句话“学习中的问题,应该来源于生活。在通过思索、讨论、接受??等方式形成解决问题的模型。然后将这个模型运用于生活实际,解决生活中的问题。”

的确,我们现在教授的孩子们,都是有着或多或少的生活经验的,我们不能将他们看成一个空空的容器,一味的在自己意想的“空罐”中添加“知识”。我们要考虑到孩子们已经存在的经验,并将这种经验有效地利用,这样站得高,看得就远。

所以今天,我在《培养良好学习习惯七》中充分的利用了学生的已有经验。在“读书有选择”中,孩子们通过回忆暑假中看的书籍,了解书籍的类别。然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书的原因”,来使孩子们认识到选择合适书籍益处。再通过上学期中选择《三国演义》时,出现的问题,让学生了解少儿版和成年版的区别。而后,利用书上的插图中出现的书籍名称,给孩子们提出一些选择。使学生建立选择适合自己年龄和需要书籍大概观念。然后通过朗读《练习3》的关于读书的名言和讲述犹太人给孩子舔涂有蜂蜜的《圣经》,激发学生读书的兴趣。

“读书做记号”我也是询问孩子们以前读书做过记号吗?都是在什么地方做记号?有什么好处?然后猜测一下例子中的记号都代表什么意思?而后,对比《练习三》中的记号表示的意思,看看自己猜测的正误。在猜测和应证的过程中,学生们明了了记号的意思,同时也进一步的清楚了做记号的益处。作业也是针对性的布置了用读书做记号的方式预习第一课。

“留心观察事物”是从苏教版本册书练习第一题的变化谈起的,(由“学用字词句”到“处处留心”)看看孩子们有没有留心,为什么需要留心观察呢?我们浏览了《练习一》的第一题,看到了没有留心而读错字的故事。使孩子们知道了留心才能纠正固有的错误,还能学到新的知识。如何留心观察呢?我用了中央电视台“开心词典”的方式,利用书上的“老鹰抓小鸡”游戏图,考验学生观察,例如图中的老鹰穿了件什么颜色的衣服?墙上有几个窗子??学生在游戏中明了观察的乐趣。请正确回答的孩子说说他是怎样观察的?明了观察要有顺序,要注意细节。

1、老师,您好!

教学目标:

1、 掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、 理解和掌握本课重点句子。

3、 理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

实验目标:

利用教师节这一契机,以筹备教师节庆祝活动为目的,让学生去搜集资料,调动已有知识和情感,加深对教师的理解和认识,激发学生热爱教师的思想感情。

教学准备:

师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师。

课时安排:两课时

一、谈话导入,调动情感。

1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象?

二、 创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目?生自由交流。想唱的就唱两句,想说的就说两句。

相机引导出诗朗诵。

三、 提供诗稿、自由练读

1、 师配乐范读。

2、 小组合作,自由练读。

(1) 自学生字词,分析字形,简单记忆。

(2) 小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。

(3) 试着背诵自己喜欢的段落。

3、 小组表演,生生互评。

四、 教师指导,提高朗读

1、 分句训练。

(1) 自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。

(2) 其他学生补充说明这句话的精彩之处。

(3) 指名朗读这句话,生点评。

(4) 生竞赛读这句话,达到朗诵水平。

2、 如上,对相关句子进行训练。

3、 重点部分,拓展训练。

(1) 生质疑:哪些句子不太理解?

(2) 指名读这些句子,师生共同解决。

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